人教版五年级上册语文《落花生》课文原文及教案-15课落花生.docx

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2、不大好。可父亲也来了，实在很难得。父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争着答应：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味儿美。”哥哥说：“花生可以榨油。”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜爱吃。这就是它的好处。”父亲说：“花生的好处许多，有一样最珍贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生仰慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立即辨别出来它有没有果实，也必需挖起来才知道。”我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲风光，而对

3、人没有好处的人。”父亲说：“对。这是我对你们的希望。”我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。 教案 学情分析本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教化意义。在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，老师要留意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思索和小组进行沟通探讨的时间。以学生的自读自悟为基础，老师作适当点拨，引导学生由内容到思想，由花生的生长特点到花生的品行，由花生的品行到做人的道理，逐步加深理解，切忌老师一厢情愿地说教。二要注意引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品行与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。三要敬重学

4、生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。教学目标1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，静默奉献的品行。2、分清课文的主次。3、有感情地朗读课文。教学重点和难点通过学习使学生理解落花生的特点从而理解课文的中心思想。教学过程教学时间：2课时第一课时一 、激趣导入1、启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今日我们就来学习一篇关于写花生的课文。2、老师板书课题，学生齐读课题。3、“落花生”就是我们平常常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？4、过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知1、自由读课文

5、，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。2、同桌互读课文，相互检查，订正读错或读破句的地方。3、用生字词卡片检查认读生字词状况（可指名读、齐读、分行、分组竞赛读）。4、检查学生读课文状况，指名读指定的段落，评议读的状况。5、默读课文，思索：课文围绕落花生讲了哪些事？（种花生、收花生。母亲提议过一个收获节，并为收获节做了打算。吃花生时的争论。）老师：根据课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。三、学习课文的第一、二部分1、默读第一、二自然段，边读边思索：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。2、汇报沟通。（1）说一说你都读懂了什么？（2）质疑、解疑。“开拓”是什么意思？为什么不说“开发”

6、出一块空地？“尽然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？3、指导感情朗读。四、布置作业1、熟读课文。2、预习课文的第三部分。其次课时一、谜语引入。由谜语引入课文，作家许地山有个笔名叫落华生，大家猜猜他为什么取这个笔名呢？（指多名同学说）大家想不想知道缘由呢？二、学习课文1、老师范读课文，要求画出重点词语，作好记号。2、老师今日带来了花生，大家想不想尝尝，检查生字状况。（出示动画）3、自由读课文，你知道了这篇课文围绕落花生写了些什么？4、对作者影响最大的是哪件事？5、那天晚上，在茅亭下，他们谈论花生的什么，自由轻声地朗读课文。6、分角色朗读（出示阅读要求），其他孩子边听边勾画，他们各自认

7、为花生的好处是什么？7、引读齐答，对于花生的好处（出示课件）姐姐说： 哥哥说：我说： 爸爸说：8、其中谁的谈话对“我”的影响最大？9、指名读爸爸的话，其他的同学勾画出花生和苹果、桃子、石榴有什么不同的地方？10、练习填空作比较。（出示课件）11、从父亲的话语中，你知道花生最珍贵的地方是什么？12、自己读一读探讨：爸爸在赞美花生的什么精神？学生结合爸爸的谈话内容谈，不炫耀，静默奉献的精神。13、练习有感情朗读，指多名同学读爸爸的话。14、爸爸仅仅在说花生吗？爸爸教化孩子们做什么样的人?15、爸爸由赞美花生的珍贵之处，谈到怎样做人，许地山听懂了爸爸的话吗？从哪儿看出来？老师总结：许地山这样说，也是

8、这样做的，他长大后埋头苦干，静默奉献，成为闻名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来，在抗日斗争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅 48岁，他的确是一位具有落花生精神的人。让我们再一次有感情的朗读许地山说的话。16、许地山懂了，同学们也懂了，男孩子读，女孩子读17、年幼的我是怎么理解父亲的话?（为什么用落花生做笔名？）的联系上下文，谈谈你的理解。18、学生再次读父亲的话，依据自己的理解，推断以下句子是否正确，并说出理由。（出示课件）（1）、花生好、桃子、石榴、苹果不好。（ ）（2）、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（ ）（3）、我们不须要外表美。（ ）老师总结：文课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、静默奉献的品行，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。19、那么，你长大以后，打算做象花生一样的人，还是打算做像桃子，苹果，石榴那样的人呢？为什么？（出示课件探讨）父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品行也是为了说明做人应当做怎样的人；父亲教化孩子们要学习花生的优秀品行，注意实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）板书设计种花生落花生 吃花生过收获节 我们谈谈花生 赞花生父亲谈学花生借物 喻 做有用的人（道理）