美丽的小路第一课时教学设计之二.docx

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1、美丽的小路第一课时教学设计之二秋天的怀念第一课时教学设计之二 秋天的怀念第一课时教学设计之二 佚名 教学目的： 相识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。 教学重点： 体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。 难点： 联系课文内容，理解含义深刻的句子。 教学过程： （一）从课题引入 齐读课题。秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）然后，让学生读一读本课的生字（投影打出，读准即可）。 （二）学生自由读课文，从整体感知内容。 1自由读课文，想一想课文主要写了什么？

2、你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？（学生可简洁说）老师板书：“关切我” 2默读课文，标出母亲关切我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简洁的体会批注在书旁。 3在自学的基础上小组探讨沟通 4在全班沟通，老师引导学生抓信“母亲”的表情、动作、语言来说，尽量说得具体，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？ 板书：坚毅、无私、宏大 （三）学生有感情地朗读来体会这种情感。 同学们刚才体会得不错，你能把你感受到的这种爱读一读吗？学生自由读自己感受深的句子或段落，然后指名读，互评后再读。 （四）探讨沟通 然而当时“我”未能体会母亲的这一片苦心，这无私而宏大的爱，就在母亲与“我”诀

3、别的时候，“我”才真实地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？学生读书，联系上下文后说出：母亲希望“我”和妹妹好好活着，“我”和妹妹都知道母亲对我们的希望，肯定不让母亲悲观。 （五）进行口语训练 假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？ 老师依据学生说的内容，概括出词语板书：愧疚、酷爱、怀念。 附：板书设计： 威尼斯的小艇第一课时教学设计之二 威尼斯的小艇第一课时教学设计之二 教学目标： 1、理解课文内容，初步了解威尼斯漂亮、独特的风情，相识小艇在威尼斯水城的重要作用。 2、通过自然段的比较，学习作者把事物特点写详细的方法。 3、在朗读课文中理解7个

4、生词，1个多音字。 教学重点： 熟读课文，初步了解威尼斯漂亮、独特的风情；驾驭几种理解词语的方法。 教学打算： 1、布置预习：熟读课文，试着完成预习题。 2、投影片及小卡片。 3、16、威尼斯的小艇录像带。 4、16、威尼斯的小艇第三自然段朗读钢琴伴奏带给爱丽丝。 教学过程： 一、录像导入，揭示课题，质疑问难： 1、同学们都喜爱旅游，你游玩过哪些地方？电视里看过的也可以说。 （苏州的园林；杭州的西湖；悉尼的歌剧院等） 2、老师也是个旅游迷，现在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板书）去看一看，与我们以前游玩过的地方相比，那儿有哪些特殊的地方？请看录像。 3、你觉得威尼斯怎么样？有哪些特殊的地方

5、？出示插图投影片 （很美。特殊在楼房建在岛上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。） 4、美国作家马克吐温是怎么写的呢?揭示课题:16、威尼斯的小艇(板书)指导艇字的写法，老师范写，左边的舟的一横不出头，右边是建字旁，而不是走之儿，且右边不是延字。） 5、质疑：读了课题，你想知道什么？ 6、择疑：小艇的样子、作用；船夫怎么驾驶小艇？ 想知道这些答案，我们到课文中去找。至少读课文两遍。 二、初读课文，理清思路，学习生词： 1、依据提纲找到相应的自然段朗读课文： 投影出示 小艇是威尼斯的主要交通工具。 小艇样子奇妙，乘坐小艇欣赏风光富有情趣。 船夫的驾驶技术特殊好。 威尼斯人的生活离不开小艇。 个别

6、朗读，其他学生： 听一听，朗读的同学找的段落是否精确； 想一想，全文是围绕哪一节写的？ 2、在朗读中理解词语： 用绘画法理解纵横交叉。 简介威尼斯城中流淌着117条河流。 看图理解船艄，顺便了解船舷指船的两边；船舱指船内载乘客、装货物的地方。出示插图投影片 小结：汉字是表意文字。古时候，舟就是指船，因此，带舟字旁的字义往往都与船有关。 利用生活阅历理解拥挤（全班几十名同学站到教室一角，就显得拥挤。）。找它在文中的近义词（蜂拥） 理解保姆，指被人家请去照看孩子或料理家务的妇女。因此，姆是女字部。在古代，人们认为照看孩子或料理家务是母亲的事，所以姆的右是母。 利用生活常识理解祷告（如祭祀祖宗）可省

7、略 雇定，雇相当于租，出钱让人给自己做事，或出钱让别人用车或船等给自己服务。 桥梁指导梁的写法。（上下结构，上右为有两点，下为木，与粱区分。） 哗然哗为多音字。说明：文中的为多音字。 3、沟通： 全文围绕第1小节写。 朗读：哪句是中心句？（小艇成了主要的交通工具。） 三、理解课文，体会写法，感情朗读： 1、小艇的样子怎样呢？导入第2小节的学习板书：样子奇妙。 2、学习第2节： 投影出示 比较： 1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翘起，行动轻快敏捷。 2、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。 同桌探讨：比较以上两段话

8、，哪部分写得生动？ （其次部分写得生动：投影填空二三十英尺长写出了小艇的长度；像独木舟、像挂在天涯的新月写出了小艇的形态；仿佛田沟里的水蛇写出了小艇行驶的样子。） 小结：作者用列数据和打比方的方法一下子就把小艇写详细，写形象了。 怎么读出小艇这种奇妙的样子呢? 学生自己朗读;同桌互读;老师指名读;齐读或者一起先便朗读。 3、学习第3节： 过渡：如此奇妙的小艇坐上去会是什么感觉呢？ 请闭上眼睛，坐上小艇，绽开想象：你看到了什么？听到什么？说了什么？坐在软软的皮垫子上有什么感觉？配乐朗读第3小节 沟通： （我看到了两岸的建筑和来往的小艇；听到了人们的说笑；向别的小艇上的人们问好；坐在皮垫子上很舒适

9、。） 4、船夫的驾驶技术怎样？小艇与威尼斯究竟有怎样亲密的关系呢？下节课接着学习。） 四、作业： （一）、必做题： 1、驾驭下列生词，并想想在生活中什么时候能用到它，说一说。 纵(zng)横交叉(ch)船艄(sho) 拥(yng)挤桥梁(ling) 雇(g)定哗hu然 （二）、选做题： 1、做小导游，向家人介绍威尼斯的小艇或前艾的名牌服饰。 2、威尼斯位于意大利的东北部，是世界闻名的旅游胜地。威尼斯有117条河道，因此有水城之称；有401座姿态各异桥梁，因此又有（）城之称；这些桥连接着118个小岛，因此威尼斯又有（）城之称。 3、马克吐温是美国闻名作家。他先后当过排字工人、记者。他的创作以幽默

10、讽刺见长，语言简洁生动，可读性强。请阅读他写的哈克贝利费恩历险记。 五、板书设计： 样子奇妙 16、威尼斯的小艇乘坐舒适 重要交通工具？ 雪地里的小画家第一课时教学设计之二 教学目标 1.通过熟读韵文，使学生初步了解动物冬眠的学问，培育学生宠爱小动物的情感。 2.识记8个一类生字，学习鸟字旁、竹字头两个部首，会写甲、鸭两个生字。 教学重点识记8个一类生字。 教具打算生字卡片、活动软件、多媒体。 教学过程 一、动画导入、相机识字 1.同学们知道一年有几个季节吗？你们最喜爱哪个季节？ 2.这么多同学都喜爱冬天，那你们可兴奋了。冬天已经到了，你们看。 3.（动画出示：雪花纷飞的银色世界）大家看到了什

11、么？想一想，大家在雪地上可以做什么活动？ 4.冬天给同学们带来很多快乐，有几个小伙伴也很喜爱冬天。这不，它们也来到了雪地上。 动画出示小鸡：你们看这是谁？ 动画出示小狗：这又是谁？ （生字卡出示狗字）同学们相识这个字吗？它是怎么写的？我们以前也学过带犭的字，谁还记得？这些字多是小动物的名字，这些小动物有什么特点？认读狗字。 动画出示小鸭：我想大家肯定也相识它吧？ 动画出示小马：你们看这又是谁呀？ 人教版小学语文一年级下册漂亮的小路第一课时教学设计 学习目标： 1、相识“先、鹿”等14个生字，发展学生独立识字的实力。 2、会写“先、干”等6个字，养成规范、仔细书写的习惯。 3、正确、流利、有感情

12、地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 4、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 学习重点：识字、写字、朗读课文 学习难点：生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。 课前打算：生字卡片、课文插图、简易课件。 课时支配：2课时。 第一课时 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感悟、理解课文，激发学生的环保意识，激励学生主动参加到环保活动中。 学习重点： 学习难点： 课前打算：投影、课件。 教学流程： 一、引入想象说话： 1、板书出示课题。 漂亮的小路 齐读。 2、你来猜猜这会是怎样一条漂亮的小路呢？请学生想象说话。 3、这节课我们就要来学习与这条漂

13、亮的小路有关的课文板书完整课题齐读课题。 （设计意图：依据孩子的年龄特点，发挥孩子的新奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的爱好。） 二、初读课文整体感知： 1、你想不想听听这漂亮的故事呢？ 朗读课文（讲故事）随机插入问题： （1）（第一自然段后）你觉得谁会这漂亮的小路上走过，会怎样呢？ （2）（第四自然段后）喜爱漂亮的小路的那些小动物会怎样呢？ （3）（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那漂亮的小路呢 （4）（第九自然段后）漂亮的小路回来了，小动物会怎样呢？ （设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知

14、课文。） 2、你喜爱这个故事。 那你来读读这好玩的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。 3、你能给课文标出自然段序号吗？沟通，核对。 4、你能把课文读给大家听一听吗？指名分段读课文，评议，正音。 三、阅读理解感悟课文： 1、你喜爱课文中的哪个小动物呢。 齐读课文，想想喜爱课文中的哪个小动物。指名说说：喜爱哪个小动物？为什么？ 2、找一个学习伙伴，一起学学课文中描写的你们喜爱的小动物的词句、段。 （1）找出有关的句子、段落。 （2）读一读，想想能知道些什么？ （3）练习有感情地朗读。 3、反馈沟通，引导理解。 预设探讨、理解： （1）兔姑娘： A：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美

15、的小路啊！”中“轻轻地对小路的宠爱、爱惜；小路的漂亮。” 朗读。 B：其次句话的朗读。 C：“兔姑娘和鹿先生望见了给小路洗洗澡。” D：兔姑娘的第三句话的朗读。 （2）鹿先生：（同上）。 （3）鸭先生： A：课文第一自然段。抓住“长长、花花绿绿、五彩缤纷”等词，体会小路的漂亮。 朗读感悟。 B：“鸭先生也叫起来把漂亮的小路找回来！”理解鸭先生对小路的宠爱。遇事从自己身上找缘由。 朗读。 C：“鸭先生推来清扫小路上的垃圾。”理解动作词。 D：“鸭先生对挚友们说和我们在一起吧！” 朗读。 4、读了课文你还知道了什么？（理解课文第四自然段） 四、课堂小结： 1、朗读全文。 2、这条漂亮的小路以后会怎

16、样呢？请你想一想，续一续故事。想象小路的将来，打算续编故事。 卖火柴的小女孩第一课时教学设计之二 一、教学目标： 1、学会3个生字和1个多音字，理解部分词语的意思。 2、能依据标题给课文分段。 3、能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。 4、初步感受资本主义劳动人民的凄惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。 二、教学重点、难点： 能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。 三、教学过程： （一）导言揭题： 大家肯定看过安徒生童话吧，谁来说说你还记得哪些童话？卖火柴的小女孩就是其中的一篇。安徒生童话的作者是安徒生，他是丹麦人，素有童话之王之称。 故事发生的什么时候？（

17、大年夜）对我们大家来说，这是一个怎么样的日子呢？那卖火柴的小女孩又是怎么过她的大年夜的呢？ （二）预习检查: 1、完成检查题： （1）给带点的字选择正确的读音。 喷香（penpen）火柴梗(genggeng)划火柴(huahua) 挣钱（zhengzheng）几乎(jiji)擦着(zhaozhe) （2）依据意思写出词语。 腿脚不敏捷，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。（） 精致细致，质量很好。（） 2、认读词语： 烤鹅裂缝冻僵舒适台布精致填满圣诞树灵魂剧烈 （三）依据小标题分段落： 1、默读课文，完成练习。 课文记叙了一个卖火柴的小女孩的故事，这个故事是按 依次写的。先写，接着写，最终写。 2、浓缩

18、小标题。 卖火柴擦火柴最终写 3、依据小标题给课文分段。 第一段（1-4）其次段（5-11）第三段（12-13） （四）学习第一段： 1、整体感知，了解大意。 快速小声读第一段思索：读了第一段课文，小女孩留给你什么样的印象？文中哪句话最能概括这一意思？ 2、部分入手，精读理解。 （1）课文哪些词句详细写出了小女孩很可怜？用划出有关词句。 A点拔、引导教学其中一句。 抓住重点词来读读。 在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。 B放手自学其余三句。 a还有哪些词句也写出了小女孩的冷? 小女孩只好赤着脚走路,一双小脚冻得红一块青一块的。 她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走. 她在一座房子

19、的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团,她觉得更冷了。 b学法迁移：依据重点词理解句子。 C探讨：这四个句子写冷的程度上有什么不同。 D朗读指导。 这些重点词的音要拉长些，读到最终用颤抖的感觉烘托出小女孩越来越冷的感觉。（练-指-评-指-齐） （2）还有哪些地方写出了小女孩很可怜呢？ （她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走还写出了饿。饿可以看出小女孩很可怜，写饿的词句还有吗？） （3）这么冷，这么饿，她为什么不回家呢？可以看出什么？ （因为家中无人疼爱，还因为家里和街上一样冷。） （4）小结：刚才，我们从小女孩的冷、饿、无人疼爱体会到她很可怜。这些都是比较清晰能看出来的，其实书中还有别的地方也可看出小女孩的可

20、怜。 （5）揭示学法，扶学第一句。 那是一双很大的拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。 A探讨： a这句话写什么？（拖鞋大） b如何理解？（前半句是什么意思？后半句中的破折号表示什么？，从中说明白什么？） B朗读指导。 C学法归纳。 （6）运用学法，学习其次句。 雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很漂亮，不过她没留意这些。 每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜她可忘不了这个。 A探讨： 这些指什么？她忘不了什么？ 这说明白什么？ B表情朗读。 3、回来整体，深化理解。 （1）课文是从哪几个方面写出了小女孩的可怜的？ （2）对比我们和小女孩的生活说话。

21、 （3）朗读第一段。 （五）略学第三段。 1、她最终的结局是怎样呢？ 2、自由读，找一找，小女孩死时的神态。 3、设置悬念： 为什么这样可怜的小女孩会带着微笑死去呢？作者为什么这么写？ （六）布置作业。 草原第一课时教学设计二 教学目的: 通过学习课文,使学生了解草原的漂亮宽阔和草原人民的热忱好客,激发学生酷爱祖国的怀古,受到民族团结的教化. 学会本课生字新词,会用那么那么,既又,不管总造句. 提高对动态描写和静态描写的相识了解. 有感情地朗读课文,背诵第一小节. 教学重点: 通过阅读第一小节,体会草原的美. 教学难点: 对于绿色渲染,墨线色勒这两个国画技巧术语的理解. 教学时间:三课时 教学

22、打算:书中第一幅插图的幻灯片一张;绘有草原上小丘的国画两张(一张只有绿色渲染,另一张小丘的线条用墨线勾出). 导入 播放歌曲草原上升起不落的太阳. 师:听了这段歌曲,你们知道歌中唱的是什么地方吗(板书:草原) 你想知道关于草原的哪些状况呢那我们今日就一起来学习第13课.(板书:13草原)跟着作者老舍先生去领会草原的风情. 检查预习状况 师:课前我已经布置大家预习了,现在来了解一下预习的状况. 开火车认读生字,并口头组词,师留意正音. 分段朗读课文,老师留意刚好订正读错的字音和读破的句子. 学习第一小节 老舍先生是因什么事去草原的(访问陈巴尔虎旗) 师:旗就相当于我们这儿的县.陈巴尔虎旗所在的大

23、草原是个什么样的呢请大家看投影(出示书中第一幅插图的投影).谁来说说自己看到了一个什么样的地方(学生自由发言) 老舍先生是怎样介绍他眼中的草原的呢请大家自己读读第1小节,看看从中能得出对草原的哪些相识,有不懂的地方可以画下来. 请你先用自己的话说说对草原的感觉,再说说是从第1小节的哪些词句感受到的.探讨时抓信以下几点: (1),空气是那么清鲜,天气是那么明朗.空气特殊簇新,天气特殊晴朗. 理解那么那么所起到的强调作用.练习用那么那么造句,区分比较清鲜和簇新,明朗和晴朗的不同. (2),到处都是绿色一碧千里,翠色欲流,绿毯,平地是绿的,小丘也是绿的等.理解一碧千里,翠色欲流. (3),在探讨时留

24、意让学生红尘读自己找出的句子,要求通过朗读把自己对草原上天和地的感受体现出来. 在第1小节中,你还有什么地方不太明白吗 学生质疑:由其他同学解疑,老师点拔帮助,主要疑难有下面几点: (1),一碧千里而并不茫茫这是因为视野开阔而空气明净,所以再远的地方也看得很清晰,不会模糊一片. (2),绿色渲染,墨线勾画出示两幅绘有草原上小丘的中国画,一幅全用绿色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘边缘用墨线勾出,使小丘的线条清楚地凸现出来,让学生比较得出哪一幅是只用绿色渲染,哪一幅还用上了墨线勾画,这样就形象而深刻地理解这两个词.再看图体会只用绿色渲染,不用墨线勾画的那幅图,给人以什么样的视觉效果呢(小

25、丘和平地融为一体,和天地融为一体,那浓郁的绿色,甚至都渗入天涯了.) (3),在解决某个疑难之后,让学生自由读读带有这个疑难的句子,再次体会该句所表达的内容和意境. 看到这样的草原,你想做些什么说些什么(学生自由发言)老舍先生有这样的想法吗找出来读一读,指名读,指导用既又造句. 不仅人被草原的美景沉醉了,连骏马和大牛都有时候静立不动,似乎回味着草原的无限乐趣,草原的确太美了,现在我们再来看书上的第一幅插图.(再次出示投影图片)你能用书中的语句来介绍一下吗可以先读读背背第1小节. 学生练习背诵,指名看图背诵第1小节 分清动,静描写 在前面一课中,我们已经了解什么是动态描写和静态描写,大家说说本文

26、的第1小节中哪些是静态描写哪些是动态描写 学生探讨. 练习 画出第1小节中的比方句,并思索句中把什么比作了什么 探讨.重点要让学生弄清最终一句在这境界里,边骏马和大牛都有时候静立不动,就像回味着草原的无限乐趣.是想象而非比方. 其次,三课时(略) 漂亮的小路教学设计（其次课时） 一、导入 师：同学们，上节课的生字挚友又要和我们见面了，你们还相识他们吗？（指名读） 二、1、老师看到你们都戴着美丽的头饰，我们现在就是一个小小的动物王国，你们就是里面的可爱的小动物，我们相识一下吧，你好，你是鹿先生吧？请你们告知我你是谁？你们猜猜我是谁？ 对鸭先生说，我就是你门前漂亮的小路呀。（老师戴上花环，）你们看

27、，我多美呀，你们知道我这条小路有多漂亮吗？谁情愿读一读？）（指导第一段） 2、你们这些可爱的小动物们走在我这条小路上，看到我这么漂亮，想不想夸夸我？（指导兔姑娘和鹿先生赞美的话。） 3、挚友们都喜爱来我这里散漫步，说说话，可是，有一天，花儿不再艳丽，草儿不再翠绿，我也不再漂亮，我流下了难过的眼泪，你们知道我为什么哭吗？（老师摘下花环，贴上哭泣的表情），指导第四段。重点：漂亮的小路不见了。要读出那种难过的感觉。 4、现在你们这些挚友们看到我这个样子，你们会说什么呢？学生读小动物们的话。 老师对鸭先生说：你是我的主子，你望见我不再漂亮了，看到我流眼泪了，你会怎么说呢？重点指导第7，8自然段。 5、

28、（老师重新戴上花环，贴上笑脸）没有多久，你们看，我又变得漂亮美丽了，我想请你们和我一起共享我的欢乐， （指名4个同学分角色朗读） 你们想不想和你的小组合作，看看我是怎么重新变得漂亮的？我想问问，你们喜爱用什么方式合作呢？（分角色，表演） 你们小组选择一种方式。 适当评价，评出最佳合作奖，天才小演员。 6、多可爱的小动物们，通过你们的劳动，我这条小路越来越漂亮了，我肯定和你们恒久在一起。 7、好了，孩子们，我们都从漂亮的动物王国里走出来吧，老师今日带来了一些很美丽的图片，你们想看吗？ （出示漂亮的小路，放录音，介绍）孩子们，这都是我们身边大自然漂亮的风景，你们想让它的漂亮恒久保持下去吗？ 我们应

29、当怎么做呢？老师今日还想让你们课下做一个实践活动，然后在家长和你们老师的指导下，填好调查表。 8、孩子们，老师特殊喜爱讲故事，最终我还想给大家讲一个小故事，好吗 漂亮的小路其次课时教学设计之一 一、教学目标：1、抓住描写漂亮的小路“失”与“回”的语顺。练习正确、流利、有感情地朗读课文。2、有爱惜环境卫生的愿望和行动。二、教具打算：1、有关课件2、动物头饰3、生字卡片三、教学过程（一）激趣导入1、昨天，小动物们去鸭先生家做客，发觉了鸭先生家门前有一条长长的路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五彩缤纷的鲜花。（老师边说边点击我媒体课件1）2、这条小路美吗？这节课我们就接着来学习漂亮的小路（二）感

30、情课文内容1、（师载上花环），我现在就是鸭先生门前那条漂亮的小路。假如你们从我这里经过，想不想夸夸我呢？（指导读兔姑娘和鹿先生赞美的话）并板书：漂亮2、挚友们都喜爱来我这里散漫步，说说话，可是，有一天，我变得不再漂亮了，我流下了难过的眼泪，你们知道我为什么哭吗？（老师摘下花环）并出示课件23、请同学边看课件边说说，小路发生了什么改变？4、板书：不见了5、出示句子：漂亮的小路不见了。并指导朗读。6、现在，你们望见我变成这样子，都会说什么？（让学生自由读5-8段）7、老师指导完“皱眉头、捂鼻子和拍脑袋”等动作的表演。8、分小组表演读5-8段并请一个小组上台表演。并让学生评评谁演得最好。9、看到我变

31、脏了，变丑了，鸭先生为什么说：“这都怪我？”平常，我们教室脏了，这要怪谁呀？10、想不想和你的小组合作，看看我是如何变美的。（出示课件3，鸭先生在清扫小路，兔姑娘给花儿浇花，鹿先生给小路洗澡）11、学生回答后，全班齐读第9段。12、老师带上（花环，并出示课件4，一条干净漂亮的小路又出现）板书：漂亮13、我又变漂亮了，我特别的快乐，我想请你们和我一起共享我的欢乐。（指导朗读10、11、12段）（三）小结同学们，学习了这篇课文，你们喜爱哪些小动物，为什么？（四）放松环节今日同学们学得过且过特殊的仔细，老师给你们带来一首好听的歌曲劳动最光荣，会唱的跟老师一起唱，不会唱的帮老师打节拍。（五）快乐写字同

32、学们的朗读水平一级棒，信任你们的写字水平也不赖。今日老师带来了两个生字宝宝，我们一起来相识它们吧！1、出示生字卡片。2、指名读。3、指导书写，老师范写并让学生书写。老师写完之后，让学生评评老师这么写我们满足吗？不满足再重新写，写到学生满足为止。4、展示写得好的同学。 两只小狮子第一课时教学设计之二 一、教学要求： 、学会个生字词，会用应当，本事，真正三个词练习说话。 、理解课文内容，让学生懂得不应当依靠父母生活，而应从小就熬炼独立生活实力的道理。 、能分角色，正确，流畅地有感情地朗读全文。 二、教学重难点： 抓住懒狮子说的话，了解其不练功的缘由，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。 三、教具打算：

33、 拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。 四、教学时间： 二课时 教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容， 教学过程： 一、读题，导入新课。 、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（猛烈，食肉，林中之王） 、今日我们学习课两只小狮子，看看这是两只怎样的小狮子。 二、初读课文 、读准课文生字字音，读通全文，标了出自然段。 、开火车读生字卡片。（例：k 棵），齐读词语卡片。 、逐段朗读课文。 、再齐读课文。 一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？ 三、理解课文内容 、读第一自然段，这一段主要讲什么？ 、这两只小狮子的表现有哪点有同？ 、读其次自然段，一共有几句话？ 第一

34、句话讲什么？板书：一只刻苦练功 从哪儿看出刻苦练功？ 成天是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累） 它成天都练些什么本事？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体敏捷：扑能使动作快速而猛烈，撕，咬能置猎物于死地） 另一只小狮子成天在干什么？板书：另一只什么也不干。 懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩） 看图谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？ 你喜爱哪一只小狮子，为什么？ 带着感情读自然段。 、这只狮子为什么会这么懒？读 自然段。 小树向懒狮子提出了哪两个问题？ 练功是什么意思？（熬炼本事）读稀奇怪的语气。 懒狮子是怎样回答的？ 那

35、苦头指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？ 懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的其次句话） 靠着是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本事？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本事和地位生活） 板书：yi kao 父母懒狮子说这话时是什么样子？（得意）看插图 为什么会这样？（炫耀） 它会生活得好吗？为什么？ 、狮子妈妈是怎样教化懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。 妈妈一共讲了几句话？ 抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁牢靠，只有靠自己） 要靠自己该怎么做？读其次句。 也是什么意思？跟谁一样该

36、苦练功？应当是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的思想） 妈妈还告知懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活实力，像父母一样做林中之王） 怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦学会生活的本事，才）板书：中心句 这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么思想感情？ 听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图（）这时他会怎样想，怎样做？ 、这刻课文告知我们什么道理？（从小应当刻苦熬炼生活实力，不应当依靠父母生活的道理） 、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应当学会哪些本事？ 观潮第一课时教学设计 【学习目标】 1、理解课文内容，能依据上下文理解若隐若现、齐头并进、漫天卷地等重点词语的含

37、义。 2、有感情地朗读课文，背诵3、4自然段;初步学会按潮来前、潮来时、潮去后的依次给课文分段。 3、了解钱塘江大潮壮美奇妙的自然景象，感觉自然之壮丽。 【课前打算】 1、课前发动学生搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。 2、课件。 【学习预设】 一、直奔潮，整体感知 1、释题知观潮： 同学们，我们已经预习过课文了，这儿的潮，就是指钱塘江大潮。观潮，你知道是怎么回事吧? 2、入文理观潮： 导入： 是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今日，就让我们随着作者一同走近它、触摸它、欣赏它、感受它! 读文： 请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中详细告知我们观朝的时间、地点、事情的这个句子

38、。 (第2自然段的第2句。) 句子： 这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。 这里的这一天和这里分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗? (农历八月十八，海宁市的盐官镇。) 据说怎么讲?自古以来堪称为天下奇观的钱塘江大潮，今日我们这些人亲眼目睹了，原委是否与据说的一样呢?请同学们仔细地读一读课文，想一想问题。 二、品尝奇，感觉奇观 你认为天下奇观奇在哪里呢? 1、边默读课文边用画出最能感受到大潮奇妙的语句。读一读句子，说一说体会。 (小组沟通、汇报。) 2、重点品读潮来时的奇： 壮丽、奇妙。 (3、4自然段。) 点拨句子： 点拨句1： 午后一点左右，从

39、远处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动。 点拨句2： 过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 感悟形象： 此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢? 适时引导学生联系闷雷滚动，一条白线的情景谈感悟。 (奇：声音、形态。) 精读第四自然段，立体赏奇观： 范读，朗读感受： 这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么? 提高学生咬文嚼字口评奇： 潮水的长： 你懂横贯的意思吗?用自己的话告知大家，好吗? 潮水的高： 想象一下白浪形成白色城墙这样的场面。 潮水的气概高、声音响： 齐头并进、浩浩荡荡，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上山崩地

40、裂的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气概呢? 这三句话能调换依次吗?为什么? (由远及近，点拨移字的精妙。) 观赏课件： 同学们谈得都挺不错的，那么钱塘江大潮到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神欣赏这惊心动魄、壮美奇妙的一刻吧! 品读回味： 观赏了潮水来临之际的壮丽，令我们不得不佩服作者的谴词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗? 对话追问： 假如你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢? (启发学生与课文、作者、大自然对话。) 美读升华： 你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗? 配乐朗读： 潮来时的3、4自然段。 (语速由缓到急，语调由安静到昂扬，顿挫有力。) 更奇的还在后头!请往下读。 3、自主品读潮去后的奇： 读了之后，你觉得更奇的体现在哪些情景里，哪个词语里?