一节好教学设计的标准.doc

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1、一节好教学设计的标准一节好教学设计的标准教学设计的终极目标就是达到实用高效。主线突出、简洁明了、流畅平滑，是检查教学设计是否达到实用高效的三个标准。主线突出（紧扣课标，教学目标）教学设计应当围绕本课的教学基本目标的实施来设计一个明晰简要、一目了然的主线。课堂上的活动、任务、提问、练习等环节，都应当围绕一个主线来进行。教学的主线要紧紧围绕教学目标，不要复杂化。简洁明了如果教学设计能做到主线突出，应当说就不会有大的偏差。但是，突出主线之外，教学环节的设计还应当做到简洁明了，不能过于繁杂。流畅平滑做到主线突出，简洁明了应当是教学设计中比较容易达到的标准，要做到流畅平滑就是教学设计中的最高要求了。流畅

2、平滑是指教学设计中各环节之间要衔接平滑，环环相扣，过渡自然，递进有序。我认为写教学反思时可从以下两个方面入手：（1）教学定位问题。教学定位是否恰当，包括教学起点是否把握准，目标定位是正确）教学定位问题。教学定位是否恰当，包括教学起点是否把握准，目标定位是正确、恰当恰当，教材合理的设计意图是否得以体现教材合理的设计意图是否得以体现；（2）动态生成问题动态生成问题。新课程把教学看作是师生积极互动的过程，教学中师生之间、生生之间交往多了，对话也就多了，一系列教师意想不到的情况出现自然也多了。面对这些生成的资源，教师需要从教学要求出发加以把握和利用，从而改变教学的预期行为，重新建构教学过程；（3）教学

3、设计问题教学设计问题。教学设计是否科学教学设计是否科学，包括：教学意图是否体现。实际教学过程和效果有时与教学设计的意图相一致，但难免产生两者不相统一的情况，教学反思中 捕捉这类事件，无疑有助于完善*后的教学，积累教师自己的教学智慧。教学资源是否还需优化教学资源是否还需优化。即有没有更理想的教学资源代替设计中的教学资源。教学的方 式、方法是否还需优化；（4）教学效果是否良好。）教学效果是否良好。教学总是有一定的目标指向的，总是要达到一定的知识、情感等方面的要求的。那么，教学是不是达到了预期的教学效果？学生的行为是不是产生了预期的变化？等等，这些都是教师在反思时需着重考虑的问题。另外，要写好一份教学反思，还需注意：把新课程理念作为反思的着眼点把新课程理念作为反思的着眼点；把相把相关经验和理论作为反思的重要参照关经验和理论作为反思的重要参照