四年级下册数学教案-6.1小数意义｜冀教版.docx

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1、四年级下册数学教案-6.1小数意义冀教版四年级下册小数的意义教学设计 教学目标： 1、理解小数的意义，知道一位小数、两位小数、三位小数分别表示非常之几、百分之几、千分之几 2、知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率是十，初步相识一个小数的小数部分各数位上有几个这样的单位。3、通过了解小数的产生和发展过程，提高数学学习的爱好，增加酷爱数学的情感。教学重难点： 重点：理解小数的意义，知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率是十。难点：理解小数的意义。教学打算：多媒体课件、米尺。教学过程： 一、复习导入，情景感知 师：今日老师带来了大家的老挚友，你能精确地喊出他们的名字吗?(出

2、示小数课件） 师：在生活中小数的应用非常广泛，能帮助我们解决许多问题。比如今日聪慧的小精灵遇到点麻烦，你们情愿帮它解答吗?（出示主题图） 师：对于小精灵遇到的问题，你有什么想法吗？ 生：讲桌高1.1m，课桌长1.2m。师生共同归纳：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。但是，小数的意义又是什么呢？这节课，我们接着深化学习小数的学问。（板书课题：小数的意义） 二、借助直观，迁移推理 （一）直观感知 老师展示米尺，并课件出示米尺图。把1m平均分成10份，每份长多少分米？1分米是1米的几分之几？ 老师介绍出示：“非常之一”米还可以写成0.1米。那3分米、7分米呢？假如把

3、1m平均分成100份、1000份呢？请同学们独立完成课堂小探讨，并和小组成员沟通你的发觉。(1)学生独立思索，完成课堂小探讨。（2） 小组沟通自己的发觉，老师巡察指导，对有问题的小组进行指导。（3） 全班沟通，其他小组对汇报小组提出质疑与补充。预设：把1米平均分成100份，这样的一份或者是几份表示百分之几米，可以用像0.01，0.04这种两位小数来表示。1米有1000毫米，就是把1米平均分成1000份，1毫米就是米，用小数表示就是0.001米。我发觉： 分母是10的分数，可以写成一位小数。一位小数表示非常之几。分母是100的分数，可以写成两位小数。两位小数表示百分之几。分母是1000的分数，可

4、以写成三位小数。三位小数表示千分之几。（二） 迁移推理 引导学生抽象概括小数的意义 师：推想一下，什么样的分数可以用四位小数来表示？五位呢？ 生：万分之几的分数可以用四位小数来表示，十万分之几的分数可以用五位小数来表示。师：像这样的小数有许多，能说完吗?那怎样表示比较合适呢？什么样的分数可以用小数表示呢？ 归纳小结：分母是10、100、1000、.这样的分数可以用小数表示。（三） 自主提升 引导学生独立驾驭计数单位及相邻单位间的进率。1. 请同学们再次回顾一下所学内容。2. 独立阅读课本，了解小数的计数单位，然后全班汇报。3. 小组内沟通：相邻的两个计数单位间的进率是多少？你怎样理解？ 归纳：相邻两个计数单位之间的进率是10。（板书） 三、 课堂练习，巩固提高 学生可依据自身学习状况进行选做。1、 基础性训练：教材33页“做一做” 2、 综合性练习：教材36页“1、2、3题” 3、 拓展性练习：教材37页“7题” 四、 课堂梳理，总结汇报 （一） 梳理汇报 师：请同学们回顾一下本节课的学问，谈一谈自己的收获。（二） 介绍背景学问 师：同学们已经知道小数是怎么产生的及小数的意义，那你们知道小数的历史吗？ 学生自学教材第33页“你知道吗？”。师生沟通时，让学生说说小数的发展史。五、作业布置 课时练：课后练习题完成。六、课后反思