“三生”教育.docx

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1、“三生”教育三生教化教案七（3 3 ）班王顺宇一、活动主题：珍爱生命，健康成长；让生命之花絢丽绽放 二、活动目的：落实生命教化、生存教化、生活教化（简称三生教化），促使学生提高对生命的意义和价值的相识，增加学生酷爱生命、珍爱生命，提升生命质量而努力奋斗的坚毅信念。三生教化以学生为本，是生命教化、生存教化、生活教化紧密联系、融为一体的系统教化。通过主题班会活动课，同学们直面问题与冲突，畅所欲言，各抒己见，让同学们认知生命、珍爱生命、敬重生命，从而倡议在以后的日子里要让生命之花絢丽绽放。 初中阶段正是学生人生观、世界观、价值观形成的重要时期。学校教化对学生正确的三观形成具有举足轻重的作用。在和学生

2、的日常接触与沟通、沟通中发觉学生思想中存在着很多对人生不正确的看法和误会。如对生活的看法过于消极，得过且过，对人生、对将来缺少美妙的向往和志向；缺乏奋斗精神，个人独立、自强不足，对任何事情不以为然，自以为是，我行我素；还有的认为人生就是刚好行乐，读好书不如有个好爸爸，比吃比穿比玩，对老师和家长的训诲置若罔闻等等。进一步端正学习看法，古代大思想家墨子曾说：志不强者，智不达，看法确定一切。学生的学习看法确定学生的学习质量和结果。因此，学生在学习过程中，正确的学习看法的树立是必不行少的。但在实际的教化教学工作中，让老师们感到最麻烦的也是学生的学习看法。很多学生对学习的目的不明确，感觉读书是为父母读，

3、或是认为读书就是这个年龄阶段该走的一个程序，因此激不起学习的爱好。这种看法使他们在学习过程中不仅不能充分调动和发挥他们的智力因素，更谈不上发挥他们的智力效应，培育良好的学习习惯和驾驭适合自己的学习方法，严峻制约着学习的效果。三生教化的开展，使学生意识到：学习，就是为了开阔自己的眼界，提高自己的思维实力；上学，是为了训练自己的集体意识，学会处理困难的人际关系；参与考试是为了检查学习中存在的问题，熬炼自己的心理素养，提高自己的受挫实力。三生教化欢乐学习使学生意识到：学习，不仅是参与中考、高考这一个意义。学校，其实也是一个社会的训练场，而且不仅是只有一项内容的训练场，是学生在进入社会前的一个综合性的

4、演练场；学习不仅是竞赛，更是训练和提高，从而为学生的可持续发展打下坚实的基础。学生综合素养。三生教化能够使学生的学习看法变更了，学习目的明确了，学习有了方向、有了动力。学生学习的主动性、主动性、适应性明显提高。生活上明航向通过对警惕网络陷阱、拒绝毒品、提倡绿色生活、生活的才智等内容的学习，明显感觉到学生在与同学、老师的相处中更和谐、更融洽了。学生学会了宽容、谅解、大度、体谅，学会了合作、共处。无论是生活的看法，还是挚友的选择以及生活方式、消遣方式的选择都有了新的改变，生活中多了些理智、少了些冲动；多了些进取，少了些颓废；多了些方向，少了些盲目；多了些感恩，少了些埋怨。有的学生不仅沉迷于网络嬉戏

5、，流连于网吧，而且逆反心理严峻，一说就吵，一骂就跑，父母常常半夜来回于各个网吧之间到处找他，但就是找到他也不情愿和父母回家。有的学生在课堂上是睡神不听课、不做笔记，不交作业。心理上的健康对人际交往生存发展的源泉、和谐相处，消退代沟、预防性损害、 学会求助、生活的才智、和合生悦，满怀喜悦等内容的学习，消退了学生的一些心理障碍，让学生懂得如何去面对生活、面对生疏的环境、面对挑战。第一次离开家，第一次离开父母，第一次自己去处理人际关系，太多太多的第一次将她压垮了，成果下滑、同学关系惊慌、自信在减退是老师的诱导，是班主任母亲般的关爱让她打开了心扉，她起先会与同学说笑，起先试着参与集体活动。或许是许多话

6、题其实是一说再说，或许是生命、生存、生活对于正值青春期得孩子而言还过于抽象，所以，当它以三生教化的头衔出现时并未引起孩子们的多少留意，但老师们为之动容了，正是那些一年年一岁岁历经过的生命过往让老师们一次次体验了所谓生命的重量，生存的艰辛，生活的意义。我们所希望赐予孩子的成长不正是这样的教化吗？于是，这样的触动让我们信任，只要专心，就算是懵懂的孩子也一样会和我们有相同的感受！在引导学生感悟生命时，老师们让孩子们做了护蛋的小试验，让孩子们亲自去体验照看另一个生命的责任、担忧和欣喜；体会生命的接着是生存，是适应环境的关键，教案三生教化教案在教育学生体会生存时，老师们挖出了自己成长中的点滴，让孩子们看

7、到，眼前熟识的顶着老师这一光环的人其实也有脆弱的时候，也有蠢笨的时候，只有平常踏踏实实，仔细打下基础，才能成为众人中的佼佼者；在带领学生品尝生活时，告知他们：人生就是像冷开水冲调的果汁一样，起先的几口，果汁没有完全溶化，带有丝丝的苦味，待果汁渐渐溶化，起先有了原味，喝究竟时，果汁全部溶化，甜味就会布满味蕾，这就是一种生活的看法。教化创新的三生教化课堂，并结合三生教化内容开展了班队活动，在各学科教学中相互渗透，使三生教化成为我校校内文化的重要内容。小学三年级三生教化教科书中的第一课是生命只有一次，教学中，我以生命的孕育、成长的过程为切入口，首先让学生看人类胚胎发育图，谈妈妈十月怀胎的感受，再通过

8、实践体验爱护好腹中宝宝的不便。本课教学结束后，孩子们会贴心地对家长说：爸爸妈妈，你们生我养我已经很不简单了，我应当帮助家里做一些力所能及的事，不再让你们操劳家长们纷纷反映，孩子回家后会主动拿起扫把扫地了，能把自己的房间整理整齐了，吃完饭会把碗筷洗干净了。结合本课教学后的即时效果，开拓了学生风采展示台，展示了学生为家长做家务。学生会主动争做家务小能手，争做孝父母敬老师小明星，并在习作中骄傲地介绍出自己做家务时的心得感受。学生通过这课的学习，还体会到了珍爱生命的重要性。他们知道：遇到危急时，首先应当尽一切可能爱护好自己的生命；不能为了钱物，而置生命于不顾；遇到再大的挫折困难，也不能轻易放弃生的希望

9、结合这一主题，我校借用班队活动的时间，主动开展了一系列学平安，促平安的平安教化学习以及模拟演习。如：当拥挤踩踏发生时，如何有效逃命；如何避开火灾的发生；遇到地震时，如何进行简洁的自救或者救援等等。学生们会上下楼梯不再拥挤了，不再攀爬学校栏杆了，课间休息也不再追逐打闹了，学生们的行为越来越文明，校内平安隐患也越来越少了。三生教化首倡者、云南省教化厅厅长罗崇敏这样定义三生教化：通过教化的力气，使受教化者接受生命教化、生存教化和生活教化，树立正确的生命观、生存观、生活观的行为和感悟过程。在生命只有一次的学习后，学生相识生命、敬重生命，并懂得了珍爱生命的重要性，加之学校一系列活动的开展，使学生从明理层

10、面真正落实到了自身行动上来。随着三生教化在我校的主动开展，我们看到了学生身上一系列可喜的改变，听到了家长以及社会人士的一样好评。我们有理由信任，三生教化的主动实施、有效进行，必将全面提高学生的整体素养，激励学生实现生命的价值，增加学生的心理承受实力。让我们共同期盼着，三生教化的明天更漂亮！生命是同等的教学案例 中学 三生教化让我们知道要敬重我们的生命，珍爱我们的生命。生命对我们来说是无比的珍贵，同时我们也要主动、主动、健康的去发展我们的生命，提升我们的生命质量，实现我们生命的意义和价值。本着这样的目的我设计了生命是同等的。在教学中我运用多媒体课件，通过丰富的动物和植物图片并伴随音乐的出现让孩子细细体会生命的美，紧接着我转换了图片，让孩子们看到人类肆意残杀动物和破坏植物的图片和视频资料，通过这种视觉上的冲击对比使孩子们产生内心的共鸣让学生充分体会到生命具有存在的价值和意义，生命之间是同等的应当和谐共处。在教学的最终伴随着音乐我再出示世间万物和谐共处的画面，是那样的温馨，那样的自然，让孩子们在和谐之中再次回味。