七大洲和四大洋教学设计(森森).docx

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1、七大洲和四大洋教学设计(森森)七年级地理人教版上册第三章陆地和海洋第一节大洲和大洋其次课时七大洲和四大洋七大洲和四大洋第一节大洲和大洋 （其次课时）七大洲和四大洋一、教学分析 1 1 、教材分析本课是人民教化出版社地理其次章第一节大洲和大洋，主要教学内容是七大洲和四大洋的空间分布以及大洲之间的分界线，本课是学生进入世界地理学习的起点，它既是世界地理的基础学问，又是学习世界地理所必需的打算学问。本节从地球的海陆面貌起先，再由陆地讲到七大洲的划分与分布，由海洋讲到四大洋及其分布，学问内容繁多且联系紧密，特殊是涉及到需记忆的地名及其空间分布较多，因此，教学内容看似简洁，但教学难度却较大。2 2 、学

2、情分析七年级的学生留意力短暂，形象思维发达，但抽象思维相对较弱， 参加意识强，但缺乏综合分析问题的实力。学生学习本课之前，已经初步解了地图的三要素，但读图实力和填图实力还很薄弱，且对详细地理事物的空间分布的感知还处在萌芽状态，而本课教学上的重难点正好是七大洲和四大洋的空间位置分布，学生对此学问的认知、学习有肯定的难度。3 3 、 教学目标学问与实力 通过学习，了解并记住七大洲和四大洋的名称及分布，能在地球仪上或地图上找出七大洲和四大洋，并初步学会用简洁的图形表示七大洲的形态以及七大洲和四大洋相对位置。通过学习地理概念、七大洲和四大洋的学习，学会在地图上确定地理事物的方法，培育阅读图文的实力和空

3、间想象力。过程与方法 运用多媒体课件、通过阅读、分析地图以及小组探讨，相识七大洲及其四大洋的轮廓和相对位置。情感目标 激发学生酷爱人类的家园地球的感情，激发学生的学习世界地理的爱好，为建立正确的世界观奠定基础。学生通过视察、阅读、探讨等探究过程，发展形象逻辑思维，培育学生的创新意识、实践实力和合作精神。4 4 、教学重点难点重难点：七大洲、四大洋的名称、分布及它们的相对位置关系 二、教案设计思路这节课的设计本着以学生为本，主动发展学生的自主探究实力和实践实力等新课标教学理念，依据课程标准、教材结构和学生客观状况，确定在本课的教学中以地理图象为载体，创设引导学生进行自主探究的学习环境和过程，让学

4、生通过读图视察、小组合作探究等方式，培育学生从图象中发觉和分析相关地理信息的实力，初步建立地理空间概念，驾驭七大洲和四大洋的名称和空间位置这一教学重难点，并为以后世界地理的学习打下扎实的基础。三、 教学过程 教学 程序 教学具 体内容 教 教 师 活 动 学 学 生 活 动 设 设 计 意 图 新课 导入提问：大家说说自己知道的大洲的名字。自由发言 学生就自己在日常所得发言。新 新 课 课 学 学 习 习 七 七 大 大 洲 洲 和 和 四 四 大 大 洋 洋 1、展示大洲和大洋分布图； 2、发放小组探究的学习提纲。3、打算好抽签号码。每个小组由 4名同学组成，学生读图，完成探究后派代表抽签确

5、定小组回答的问题的题号，并回答。老师要刚好赐予指导和确定。培育学生的自学探究的实力，小组探讨过程中培育学生的相互合作，共同分析、解决问题的实力。熬炼学生的动手识图、绘图实力。七 七 大 大 洲 洲 与 与 四 四 大 大 洋 洋 的 的 位 位 置 置 关 关 系 系 引导探究：大洲与大洋的相对位置。提问：确定各大洲和大洋的位置有许多方法，我们如何来描述大洲与大洋的相对位置？ 可以例举一个大洲与其四周的大洲、大洋的位置关系。指导学生以小组为单位，利用地图探究各大洲或各大洋之间相对位置的方法。1、进行小组学习，每个小组找出并描述出各大洲与各大洋之间的相对位置关系。2、小组汇报探究结果。通过大洲与

6、大洋相对位置的判读来熟识、巩固七大洲和四大洋的空间分布，从而突破教学的重点和难点，培育学生合作探究和获得分析图像信息的实力。老师只是组织、引导、启发、激励学生，并刚好就学生探讨的结果做出明确的指导。小 小 结 结指导学生发觉自己在本节课中的不足。学生提问，。对所学学问进行总结，便于学生、老师查漏补缺。课 课 堂 堂 评 评 价 价指导学生建立心理地图，学会进一步建立地理空间概念。静下心来，闭上眼睛，在头脑中默想七大洲和四大洋的空间分布，并完成填图题（2 人合作）。让学生再次回想大洲与大洋的位置，以取得最好的教学效果。作业布置课本 P31 # 第 4 题。巩固所学学问。四、板书设计第一节大洲和大

7、洋二、七大洲1 1 、名称及大小2 2 、分布3 3 、洲际分界线三、四大洋五、教学反思本节课总体上到达了预定的教学目标，从整个教学环节来看，我认为有以下几点胜利之处：其一是首先布置学生将七大洲的大陆轮廓图按比例剪下来，学生在制作的过程中首先了解到大洲的轮廓和名称，这比布置学生预习课文更实际，印象更深刻，自制的作品将会用到什么地方，这将激起学生进一步学习的欲望，使学生能够仔细、主动的参加课堂教学；其二是课堂分小组结合学习提纲进行学习探究，其探究结果由学生自己进行探讨、核对、分析，每个学生都主动参加，使课堂气氛活跃喧闹，也使教学达到了预期的效果；其三是课堂评价，一节课下来，学问的巩固很重要，防止

8、出现教学课堂上学生热喧闹闹，学问驾驭上学生寥寥无几，所以课堂评价（反馈）是不行少的，为了不让学生有消极被动的心理，我将自制世界的空白经纬网图和学生自制的大洲的大陆轮廓图分发到学生手里，两人一组进行拼图嬉戏，每个学生参加的同时，巩固了所学的学问，座位上的同学对前面展示的拼图的检验也是巩固学问的过程，在玩中学，在乐中反馈与回顾。本节课，绝大多数的小组都完成拼图，这表明学问目标达到了，从而也说明这种嬉戏的方式效果比较好。当然，这堂课的胜利，须要学生有足够的时间进行打算，尽可能多地了解课文的内容涉及的相关学问，同时要求学生全员、全程参加，分工合作，这样才能在一节课内将学问真正驾驭。附 、小组学习探究提纲 （用具：地球仪、世界地图、课本）探究内容 探究结果七大洲 七大洲的名称 面积最大与最小的大洲 主要位于东半球的大洲 主要位于西半球的大洲 全部位于北半球的大洲 全部位于南半球的大洲 赤道横穿的大洲 纬度最高的大洲 跨经度最多的大洲 描述、分辨大洲的轮廓 洲界线：A：亚洲与欧洲 B：亚洲与非洲 C：亚洲与北美洲 D：北美洲与南美洲 A：B：C：D：四大洋 四大洋的名称 面积最大和最小的洋 纬度最高的大洋 跨经度最多的大洋 被五个大洲包围的大洋 全部在东半球的大洋 同时东南西北四个半球的大洋