[浅谈新课程背景下初中政治教学的变革]新课程背景下课堂教学发生的变革.docx

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1、浅谈新课程背景下初中政治教学的变革新课程背景下课堂教学发生的变革 初中政治新课程改革是基础教化的一次重大变革,突出表现为由应试教化向素养教化的转变,以及由此引发在教学模式、教学手段、教材处理及教学评价等各个方面的改革。新课改对初中政治在课程的性质、理念、设计思路、目标、内容以及实施建议等方面做了详尽规定,呈现出重素养教化、重学生发展、重时代特征、重行动实践四个方面的特点,为政治教学实践指明白方向。新课改也解决了传统教学的诸多弊端。但是,在新旧教学模式交替过程中,也出现了一些有悖于新课改的不良现象。面对这种状况，我们应当如何应对，这时摆在我们面前的一个很大的问题。 1. 老师是同等和谐关系的提倡

2、者 “师生之间的关系确定着学校的面貌”。建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件。又是新课程实施与教学改革的内容和任务。师生之间缺乏主动的情感联系，会使教学活动失去珍贵的动力资源，因此建立同等和谐的师生关系，使师生关系焕发出迷人的光彩，这是课改最亮丽的风景线。老师在教学过程中应主动提倡同等和谐的关，这就要求在教学中转变角色，由过去课堂的权威和中心人物转变为一个学问的引导者。师生之间应当是挚友关系，老师不是居高临下地与学生对话，而是挚友般地同等地探讨问题。老师可以常常走下讲台，来到学生中间，与学生面对面地交谈，或干脆参加到学生的小组探讨中去。在参加中也可自我表露，例如：在讲解做大自

3、然的挚友人类的责任这一内容时要让学生说相识、谈感受。学生谈自己相识感受前，老师也可说说自己的感受和相识。“今日，我和大家一样想了解、相识大自然，想知道我们的自然与我们应当怎样相处，但是，当我们看到我们的自然在哭泣的时候，心里的确很哀思，曾经，我也没很好地爱护我们的大自然，没有意识到我们对大自然的责任，这些给了大自然很大的压力，现在我要和同学们一起努力改正我们自己的缺点，弥补我们的不足，更要全身心的投入到大自然中去，才能与大自然做挚友，信任大家都有这样的决心和信念！同学们，让我们一起来做大自然的挚友吧！”。在学生面前表露自己的想法，不但不会降低自己的威信，反而让学生觉得老师更加可信，同时营造了宽

4、松、真诚、和谐的氛围。 2. 充分发挥学生主体地位的条件 2.1 学习须要。 人的行为总是由肯定的思想动机推动的，而动机又总是由须要引起，人自身的机体和社会生活客观要求首先反映到人的头脑中，形成肯定的须要，须要一旦被人们意识到，就会以动机的形式表现出来，引发人的行为，并将其导向肯定的目标。 2.2 学习爱好。 爱好是学习的先导，有爱好才会入迷，入迷才能钻得进去，学习才会卓有成效。我国古代教化家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”事实上导致政治（不仅仅是政治学科）学习不良的重要缘由就是学生失去了学习爱好。教学的理论和实践昭示我们必需培育学生的学习爱好。 2.3 融洽的师生关系。 师

5、生关系融洽、相互信任和理解就会形成主动生动活泼的课堂气氛，有利于学生主体作用的发挥；相反，长期不融洽、不默契的师生人际关系必定为冷淡、沉闷的课堂气氛埋下祸根，不利于学生主体作用的发挥。可见融洽的师生人际关系是充分发挥学生主体作用的基础。 3. 由“重学问灌输”向“重学习引导”转变 原来的应试课堂基本上是全面的学问灌输,课本学问被分割成一个个学问点,老师按部就班地将学问点灌输给学生,要求学生识记、理解等,这往往导致学生被动接受学问。新课改则强调要把课堂还给学生,其实质就是要求重视学生参加课堂的互动,参加问题的思索,使学生真正成为学习的主子。当然,新课改条件下,课本学问点的驾驭仍旧是必要的,也是思

6、想政治课的教学目标之一,但思想政治教学假如还是只注意灌输现成的结论,让学生被动地接受学问,死记硬背教材中的学问点,忽视学生的参加,忽视与学生的互动,忽视学生的思维活动和亲身体验,忽视让学生理解“为什么要学”以及“怎样学”,“学了有什么意义”等问题,这样就无异于穿新鞋走老路,教学效果必定大打折扣。因此,新课改要实现学生“自主学习”,就必定要求老师从传统的“重视学问灌输”向“重视学习引导”转变。 4. 联系实际，重视实践 实践是相识的第一源泉，新课程强调联系学生生活实际，注意学生情感体验和道德实践活动，这将有助于学生加深对学问的理解，丰富学生的情感体验。如在讲合作、竞争时，我组织学生做“绑腿双人跑

7、”的嬉戏，学生通过体验、比较、思索、感悟到了合作的重要性和必要性。又如教学文明交往礼为先时，让学生以小品表演的形式，模拟星期日同学来我家做客的情景，学生在视察小品的同时，思索这两位表演者用了哪些礼貌用语，在视察、思索、反思中使学生懂得了在交往中要语言文明，看法亲和、举止端庄。 总之，新课改下，老师除了变更教化观念，在思想品德课中广泛运用信息技术，并充分发挥其视听结合、个别指导和协作魅力的教学方式，在课堂教学中能极大地活跃气氛，丰富和拓展课堂教学内容，激发学生的学习爱好和求知欲，培育和熬炼学生的自主学习实力、创新思维实力和实践实力，从而有效地提高课堂教学质量和效果。 收稿日期：2012-03-20