教师招聘预测试题5卷.docx

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1、教师招聘预测试题5卷教师招聘预测试题5卷 第1卷蒹葭苍苍，_。(诗经?蒹葭)答案：解析：蒹葭苍苍是出自蒹葭中的一句话。蒹葭是一种植物，指芦荻，芦苇。蒹，没有长穗的芦苇。葭，初生的芦苇。蒹葭是一首描写对意中人深深的企慕和求而不得的惆怅的诗，出自诗经?国风?秦风。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。（ ）和（ ）说明遗传素质具有一定的可塑性,会随着环境、教育的改变和人类实践活动的深入等作用而逐渐发生变化。答案：“用进废退” ,“获得性遗传”,解析：提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“” ”“ 一模一样才会显示正确。在态度与品德形成过程中

2、，个体在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。此时其态度和品德形成处于（ ）。A.服从水平B.依从水平C.认同水平D.内化水平答案：C解析：目前我国中小学班级管理中,采用最多的领导方式是（ ） A.教学中心的领导方式 B.集体中心的领导方式C.权威型的领导方式 D.民主型的领导方式答案：A解析：在当前班级管理实践中，班主任在具体操作过程中有两种领导方式运用得比较多，即“教 学中心”和“集体中心”的领导方式。“教学中心”是目前用得较多的领导方式。教育通过使受教育者人格的提升和完善，使他们体验到精神上的幸福，这体现了教育的( )A.个体享用功能B.个体谋生功能

3、C.社会发展功能D.派生功能答案：A解析：教育的个体享用功能，并非指为了达到外在目的而受教育，而是教育成为个体生活的需要，受教育过程是需要满足的过程，在满足需要的过程中，求知欲得到实现，个体获得高层次的精神享受，并进而获得自由和幸福。题干所述内容正是体现了教育的这一功能。同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样问题的方法是（ ）A.观察法 B.测验法 C.问卷法 D.实验法答案：C解析：综合实践活动课程四大指定领域中处于核心地位的是（ ） A.研究性学习 B.社区服务与社会实践C.劳动与技术教育 D.信息技术教育答案：A解析：研究性学习是本次新课程改革提出的亮点,其目的在于培养学生的探究性、创

4、造性和主动 性，在综合实践活动中处于核心地位。德育在义务教育教学中的地位是什么?答案：解析：中华人民共和国义务教育法第三十六条，学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系,促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。下列不属于角色游戏的是（）。A.“娃娃家”游戏B.“看医生”游戏C.“逛商店”游戏D.“造城堡”游戏答案：D解析：角色游戏是指幼儿通过角色扮演，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等。教师招聘预测试题5卷 第2卷闯关东是指在清朝后期以及民国时期，大批中原

5、、江北的老百姓由于自然灾害、清政府号召移民实边等原因。被迫或主动跨过山海关以及渡过渤海，到东北地区闯荡、垦荒和定居的过程。大批饥民闯关东，给东北地区带来的主要影响是()。A.经济发展水平下降B.工矿业发展迅速C.耕地扩大，生态破坏D.畜牧业水平提高答案：C解析：大批“饥民”的涌入，给东北地区输入了大量劳动力，会在一定程度上促进当地经济发展，但“饥民”主要从事农业生产，他们在扩大耕地的同时，势必会破坏植被导致生态破坏。简述学校和老师不作为侵权行为的表现形式。答案：解析：(1)对学生的身体状况关照不力；(2)教师对生病或受伤学生救护不力；(3)在履行职责中违反工作要求、操作规程；(4)学校活动组织

6、失职；(5)饮食安全事故；(6)未及时向学生监护人履行告知义务。个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。（）答案：错解析：个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“个人”。学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）。A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略答案：B解析：学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和组织策略。以下属于教育家杜威的观点是（）A.普及义务教育B.教育即生长C.教育即生活D.教育性教学原则E.“做中学”答案：B,C,E解析：下列表述中不属于学生隐私权的是（ ）A.学生获得的荣誉B.学生的日记C.学生的缺点D.学生的家境答案：A解析

7、： _创建于内蒙古锡林浩特的草原牧区。（）A.流动幼儿园B.巡回辅导班C.游戏点D.儿童游戏场 答案：A解析：流动幼儿园创建于内蒙古锡林浩特的草原牧区。该地区地广人稀(平均每1?8平方千米只有1人)且居住分散，交通不便，全年无霜期短(只有90120天)，因此推进学前教育不宜采用幼儿园、学前班、幼儿班等形式。教师劳动的个人价值是教师劳动价值的主要属性，也是体现教师社会地位和教师个人价值的主要标志。 ( )答案：错解析：教师劳动的社会价值是指教师在教育教学过程中耗费劳动而产生的满足社会需要的意义和作用。它是教师劳动价值的主要属性，也是体现教师社会地位和教师个人价值的主要标志。简述教育对文化发展的促

8、进作用。答案：解析：(I)教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；(2)教育具有传播和交流文化的作用；(3)教育具有选择、提升文化的功能；(4)教育具有更新和创造文化的作用。教师招聘预测试题5卷 第3卷2022年，高校自主招生迈出了新的步伐。北京大学首次推出了“中学校长实名推荐”的举措， 一时间，社会各界议论纷纷。这种做法你是赞成还是反对？请说明理由（两条以上）。答案：解析：(1)若考生“赞成”，理由可如下：“校长推荐制”是北京大学在2022年推行的一种自主招生政策。在面向社会公示的前提下，各校长可实名向北大推荐优秀学生，经中学校长实名推荐的学生，可成为高校自主招生直接候选人。它体现了教育的

9、公平性，尽量让每个有才能的学生都能够得到对应的发展空间，而不是简单地求平均，简单地一刀切。“校长推荐制”尽管没有打破“一考定终身”的制度，但是，至少进行了实实在在的探索。它体现了评价主体的多元化，“校长推荐制”是对学生整体素质的综合考量，而不是简单地“唯分数论”，学生自身、教师等参与到对学生的评价当中，对于学校教育的改革起了一定的导向作用，能够更好地促进学生德、智、体、美、劳等方面全面的发展。(2)若考生“反对”，理由可如下：操作的“透明化”难以得到保证。推荐的权力集中于校长一人身上，校长的权力过大而容易产生腐败现象，造成推荐不公平。由于名额有限，校长在名额的确定上会面对更多的来自家长、学生、

10、领导等各方面的压力，也容易加重学生、家长的不安。校长推荐制有推荐资质的都是名牌中学、重点中学，很多偏远地区的学校并没有这种资格，农村、山区的学生更和这种推荐机会无缘，这本身也是一种不公平。考生可根据自己的理解回答“赞成”或者“反对”，只要言之有理即可。受教育者学习、修养和内在化的客体是（ ）。A.德育规律 B.德育原则C.德育内容 D.德育方法答案：C解析：德育内容是用以形成受教育者品德的社会思想政治准则和法纪道德规范,是受教育者内在化的客体。影响解决问题的主要因素有哪些?答案：解析：(1)问题的特征，如问题的类型、呈现方式等；(2)已有知识经验的作用；(3)心理定势与功能固着的影响。心理学上

11、“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（）。A.形式训练说B.相同要素说C.经验类化说D.关系转换说答案：C解析：贾德在“水下击靶”实验的基础上提出经验类化说。“清高孤傲，自命不凡”，最容易在（）亲子关系的家庭中出现。A.专制型B.独断型C.放任型D.民主型答案：C解析：放任型亲子关系容易使幼儿形成好吃懒做、蛮横胡闹、自私自利、清高孤傲、自命不凡、意志薄弱、缺乏独立性等不良品质。欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（）。A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程答案：A解析：学科课程是以有组织的学科内容作为课程组织的基础，分别从各门科学 中选取内容，形

12、成不同的学科，并从课程体系出发，整体安排其顺序、授课时数和期限。活动课 程强调要以儿童活动为中心，从儿童的需要和兴趣出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形 式的活动组成课程。综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学 科领域构成的课程。综合课程是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领 域的课程。融合课程是把部分的科目统合兼并于范围较广的新科目，选择对于学生有意义的 论题或概括的问题进行学习。欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础 的课程属于课程类别中的学科课程。研究性学习答案：解析：研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确

13、定研究专题，主动获得知 识，应用知识，解决问题的学习活动。学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和（ ） A.名誉权和荣誉权 B.公正评价权C.隐私权 D.人格尊严权答案：B解析：略。下列不属于长期资本流动的主要方式的是（）A.直接投资B.间接投资C.出口投资D.国际贷款答案：C解析：教师招聘预测试题5卷 第4卷练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。()答案：对解析：教师所需具备的专业素养主要包括（ ）和（ ）。答案：学科专业素养,教育专业素养,解析：问题解决答案：解析：问题解决：是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。根据学习动机的动力来源，可

14、将学习动机分为（ ）学习动机和（ ）学习动机。答案：内部,外部,解析：德国教育家赫尔巴特是（）。A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表C.劳动教育中心论的代表D.活动中心论的代表答案：B解析：赫尔巴特是教师中心论的代表，故选B。教师通过（ ）既可以了解学生的心理与行为,也可以对学生的认知、情绪、态度施加影响。A.心理测验 B.观察法 C.自述法 D.评估性会谈答案：D解析：评估性会谈可以在会谈中当面澄清问题，也可以通过言语、行为等对学生的认知、态度、情绪施加影响。古代雅典的教育目的是（）。A.培养无条件效忠于国家的武士B.培养身心和谐发展的能履行公民职责的人C.培养演说家和雄辩家D.培养虔信

15、上帝的宗教人士答案：B解析：雅典的教育是一种身心统一的和谐发展的教育，追求身体美与心灵美的 结合，反对专业和职业化的训练。同时，雅典人还认为教育自己的孩子是每个公民对国家的职 责。其教育目的是培养身心和谐、既美且善的公民。普通中学是学校教育系统中的一个阶段，分为（ ）和（ ）两段。答案：初级中学,高级中学,解析：皮亚杰的认知发展阶段论中，前运算阶段儿童的思维具有_和_。答案：解析：不可逆性刻板性教师招聘预测试题5卷 第5卷简述幼儿在智力、情绪、情感等方面的发展特点。答案：解析：(1)幼儿智力的发展特点如下：一是幼儿感知觉和观察力发展的特点。人对事物的认识是从感知觉开始的，儿童最初发生的认识过程

16、就是感知觉。其中，感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，知觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。在幼儿的认知活动中，感知觉占据重要地位。幼儿感知觉发展的特点主要有：感知的分化日益细致；感知过程概括化和系统化；感知过程的主体性不断加强。观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。在观察过程中，必须有非常稳定的有意注意来组织和保证持久的知觉。观察力就是观察的能力。幼儿观察发展的特点主要有：幼儿观察的目的性逐渐增强；幼儿观察的持续时间逐渐延长；幼儿观察的概括性逐渐增强；观察的方法逐渐形成。二是幼儿注意力发展的特点。无意注意占优势地位；有意注意初步发展；注意范围较小

17、。三是幼儿记忆力发展的特点。幼儿的记忆以无意记忆为主，且无意识记的效果优于有意识记；幼儿的机械记忆占主要地位，意义识记开始发展；幼儿形象记忆占主要地位，且效果优于抽象记忆，但两者记忆效果的差距越来越小。四是幼儿想象力发展的特点。幼儿的想象没有目的，没有前后一贯的主题；幼儿想象以无意想象为主；幼儿想象以再造想象为主，创造想象开始发展。(2)幼儿情绪、情感发展的特点如下：情绪、情感体验具有情境性、外显性、易变性等特点；情绪控制能力较差；情绪、情感的社会化。“闻一知十”、“触类旁通”指的是学习中的（）。A.定势现象B.迁移现象C.记忆现象D.创造性答案：B解析：答案为B。迁移是一种学习对另一种学习的

18、影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移是一种普遍的现象。“闻一知十”、“触类旁通”、“举一反三”就是典型的迁移形式。学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体，其主体作用的最高表现形式为( )A.自觉性B.独立性C.主动性D.创造性答案：D解析：创造性是学生主观能动性(主体性)的最高表现形式。简述教育心理学的主要研究方法。答案：解析：教育心理学的研究方法主要有：实验法、观察法、调查法、个案法、测验法、教育经验总结法、产品分析法等。材料：作为一种新兴网络传播方式，微博正逐渐成为网络舆论“主战场”，但微博简短和情绪化的表达方式也容易成为谣言滋生的温床，给公众与社会和谐带来不少困扰。?一名忧

19、心忡忡的网友认为：“微博为谣言的产生和传播制造了机会，严重危害了和谐社会的建设。应该关闭微博，以促进社会和谐。”?请运用两点论与重点论相统一的认识方法，谈谈你对这名网友观点的认识。答案：解析：(1)矛盾主次方面辩证关系的原理要求我们，要坚持两点论和重点论的统一。(2)坚持两点论就要求我们既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。这名网友只是看到了微博所带来的问题，而没有看到微博的积极作用，如方便人们传播、交流和分享信息。没有做到全面分析微博的影响。(3)坚持重点论，就要求分清矛盾的主要方面和矛盾的次要方面，着重把握矛盾的主要方面，抓住主流。事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。该网

20、友没有认识到在现阶段，微博的积极作用是矛盾的主要方面，微博传播谣言带来的危害是矛盾的次要方面，不能就此否定微博存在的必要性。(4)矛盾主次方面相互依赖，并在一定条件下相互转化，这就要求我们不要忽视矛盾的次要方面，应坚持两点论和重点论的统一。应加强管理、完善法制、塑造良好的网络环境，防止支流影响或改变事物的性质。离婚双方因抚养未成年子女发生争执，达不成协议时,应当根据（ ）的原则和双方具体情况判决。A.保障子女权益 B.有利于女方C.尊重未成年子女的意愿 D.参考双方经济实力答案：A解析：当离婚夫妇双方因未成年子女的抚养权发生争执时，应当根据双方保障子女权益的能力进行裁决，应当将孩子的抚养权给予

21、较能保障子女权益的一方。逻辑知觉答案：解析：逻辑知觉即在知觉过程中,能够把一般原理、规则和个别事物或问题联系起来。为什么说环境不能决定人的发展？答案：解析：环境对人的发展起着重大的影响和制约作用，但不能决定人的发展。 其原因在于：第一，人接受环境的影响不是消极、被动的，而是一个积极、能动的过程。这种能动性一方面表现在，人是通过实践活动接受环境的影响并获得发展的。人在实践过程中，既接受环境的影响，也改造着环境，并在改造环境的过程中改造着自己。另一方面表现在人是按照已有的知识、经验以及在这些知识、经验基础上产生的需要和兴趣等接受环境影响的，因此，同样的环境在不同人身上可以产生不同的作用。第二，环境对人的影响是广泛的、潜移默化的，也是自发的、零星的、无计划的、无目的的、不系统的，有时甚至是相互矛盾的。环境影响的这种特点，往往使人的发展具有两极性：既可以使人向好的方向发展，也可以使人向不好的方向发展。因此，在人的身心发展过程中，环境的作用是有限的。奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即（ ）。 A.认知内驱力 B.直接的内驱力C.自我提髙的内驱力 D.间接的内驱力E.附属的内驱力答案：A,C,E解析：奥苏伯尔认为学校情境中的成就动机有认知内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱 力三种。