(完整版)课题立项后该如何做.docx

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1、(完整版)课题立项后该如何做课题立项后该如何做 织金一小 张春江敬重的各位领导、各位老师，大家好！很荣幸能和各位一起沟通学习， 我的发言有不当之处， 敬请各位 多指责指导。我们组立项的课题是 在大班额条件下如何培育低年级学生数学学习的小组合作意识，我将从以下几方面简洁介绍该课题：一、课题探讨背景 由于小学一、二年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫， 对自己的行为约束力差，留意力简单分散。视察事物往往比较笼统， 不够精确。心理活动表现为既爱说又爱动。他们的有意留意的时间持续不长，且留意力多与爱好、 情感有关， 学习中常常出现上课不用心、回答问题不正确、 理解不透彻等现象。老师总是把这些特点视

2、为缺点加以约束，限制学生动，强制听课，有的还认为是患了多动症。上课 不用心听讲，老师指责，家长责怪，学生简单产生厌学心情。低年级 是学生从以嬉戏为主的生活过渡到以学习为主的生活阶段， 这一阶段是培育学生数学合作学习的关键期。有利于培育学生的学习爱好和热忱，符合小学生留意力集中时间短的心理特点， 能有效地防止课堂教学后期简单产生的留意力分散，从而调动学生学习的主动性。我们二年级组班容量较大， 班级均容量达 78.6 人，所以小组合作 学习对当今课堂教学改革而言，其意义是很大的。当今社会正处于学问经济时代，各行业的竞争日趋激烈，个人的实力是有限的，许多工作须要团队合作才能完成，团队精神在竞争中越来

3、越重要。因此，合作在今日具有越来越重要的作用。从教化要培育社会所须要的人和促进个人的全面发展来说， 培育学生的合作意识是特别重要的。但小组合作学习在小学数学教学实践中还没有取得志向的效果， 或者说它仍存在一些有待进一步探讨和改进的问题， 有理论层面的， 也有实践层面的。由此动身， 我们确定以在大班额条件下如何培育低年级学生数 学学习的小组合作意识为题，开展教学探讨。二、课题探讨的意义价值理论价值：教化社会学认为， 同辈团体是影响课堂教学效率的一种重要的现实因素， 小组合作学习是一种动态的集体力气， 让学生小集体成为相识的主体来发挥作用。实践价值：低年级学生在数学学习中， 小组合作学习是一个新事

4、物，在小组合作学习的教学实践中出现一些问题是正常的， 问题的关键是我们要探讨怎样通过理论学习和教学探讨去解决这些问题， 使小组合作学习发挥应有的作用。小组合作学习是一种体现自我协调同伴间优势互补的有效学习方式。它能充分发挥每个学生主动学习、 生动活泼的内在动力作用。这种学习形式既能培育学生的合作意识和创新精神，又能培育学生的自我意识和自我协调实力。三、课题探讨的详细实施方案 1. 组织学习相关的理论学问。2. 明确各成员的工作职责。3. 分析学生心理和生理改变状况。4. 通过本课题探讨，开展形式多样的数学教学活动，激发学生的 数学学习爱好， 促进小组合作学习的意识， 有效地防止课堂教学后期简单产生的留意力分散，从而调动学生学习的主动性与主动性。5. 刚好召开课题探讨会，探究出小组合作学习的方式和模式以及教学策略。6. 实行边试验边思索，边学习的方法，不断完成课题探讨。7. 刚好收集探讨信息，注意探讨过程，对家长、学生、老师进行问卷调查。8. 撰写相关教学设计、教学案例、教学论文等。四、预设成果资料 1. 小组合作学习意识课例资料、各类报告等； 2. 整理收集汇报课、示范课、研讨课的相关资料； 3. 课件、教学设计、教学反思的整理归类和装档； 4. 拟写与该课题探讨相关的论文； 5. 学生问调查的收集整理。感谢大家！