中医妇科学教学改革的探析_会计专业实践教学改革探析.docx

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1、中医妇科学教学改革的探析_会计专业实践教学改革探析 摘要：目的：探讨中医妇科学教学方法的改革。方法：以教学方法、教学手段为突破口进行分析：改革教学方法，注意学生实力的培育。 关键词：中医妇科学；教学改革；探析 中图分类号：G420文献标识码：A 文章编号：1673-7717(2007)04-0668-02 进入21世纪，随着社会的发展，现代化教学媒体的出现，为中医高等教化带来了新的机遇和挑战。同时，在新的形势下，老师、课堂已不是学生学问唯一的来源，也给老师提出了更高的要求。并且随着课程体系的改革，增加了大量选修课和新兴学科课程，这也要求老师在有限的时间里带给学生更多的信息和学问。中医妇科学是中

2、医专业的临床课，也是主干课程。它对于学生将来从事中医妇科的临床实践和动手实力都具有重要的影响。如何转变传统教学观念，运用新型教学手段，依据中医妇科学的学科特点，科学合理地组织多媒体教学，如何协作和利用临床见习和实习，增加技能训练，以有效地提高教学效果，提高学生的学习爱好。为此，笔者在教学过程中以教学方法、教学手段的改革为突破口，进行了中医妇科学教学改革的探讨。现从以下几个方面详细说明。 1改革教学方法 注意学生实力的培育 1.1重在基础 把握学问点中医妇科学是临床课，学生都已经学过中医基础课，所以老师在授课时，应留意把基础理论和中医妇科内容相联系，即留意相同点，同时又要留意中医妇科的学问点。例

3、如在讲女性生理特点时，先依据脏象学说的理论，从各脏腑生理功能特点着手，引出与女性生理关系亲密的脏腑，具体叙述。中医妇科学的每个学问点都是由病因病机、诊断要点、鉴别诊断、辨证论治、文献摘要等要素构成。每节课都有一个中心内容，每个中心内容下有一系列的学问点，随着教学的深化，要从不同的角度阐述一个学问点，可以运用关键字词的详解，比较鉴别并协作一些实际病例，使课堂内容生动活泼，学生简单驾驭。老师的任务就是让学生在课堂上把学问点理解、驾驭，甚至终生不忘。例如在讲解月经的生理现象时，围绕素问•上古天真论1的“女子七岁，肾气盛，齿更发长七七任脉虚，太冲脉衰少，天癸竭，地道不通，故形坏而无子。”从

4、月经起先来潮，肾气盛讲起，分析青春期、育龄期、围绝经期各个时期的主要特征，比如齿更发长、月经初潮、故有子、肾气平均、真牙生、长极、筋骨坚、发长极、身体盛壮、阳明脉衰、面始焦、发始堕、三阳脉衰于上、面皆焦、发始白、地道不通、故形坏而无子，让学生能够有一个比较形象详细的相识，便于驾驭月经的生理现象。 另外在每次授课前都对前一节课的内容适当复习提问或小测验，这样既可督促学生刚好复习，把基础打扎实，同时也可以了解学生学问点的驾驭状况，刚好调整上课的进度和内容的深浅，以促进教学效果的提高。 1.2注意总结 前后归纳联系中医妇科学各论部分的特点就是病证多，分型类似、雷同，学生简单混淆，驾驭起来困难。因此，

5、总结归纳很重要。在讲解过程中先将月经特征和全身症状分开；讲全身症状则由证推症，渐渐把各种症状分析出来，合并于相应证型中，使学生既理解了独立的症状，又渐渐培育了辩证思维的实力，为临床分析病证打下了基础。另外还可利用表格的形式进行归纳总结，一般先是给学生做一些示范，启发学生学会前后贯穿，横向思维，给学生一个比较完整的学问体系。然后让学生自己总结归纳，以达到既“授之以鱼，又授之以渔”，使学生驾驭必要的学习方法，终生受益。 1.3病案探讨 活化思维在中医妇科学各论部分的学习中，笔者增加了病案练习，并采纳课堂探讨的形式，给学生更多的思索空间。课堂探讨调动了学生的主观能动性，加强了师生之间的沟通。通过探讨

6、，学生的基础学问、考虑问题的全面性、看问题的角度和审题的正确程度都在课堂上反映出来。课堂探讨对老师有了更高的要求，要求老师有临床基础并充分设计好每一堂课。 1.4临床带教 注意实效 中医妇科学临床中很多内容与中医各科基本学问和基本技能亲密相关。所以不能只重视学生语言表达实力，更重要的是临床运用和操作。为此，教学过程中支配了学生见习，在带教过程中，尽量让学生多听、多看、多动手。通过带教，刚好发觉学生存在的问题，如切脉时布指不规范；望舌时患者舌体过于惊慌；问诊时条理不清，主次不分，胡子眉毛一把抓等，当发觉问题后，老师刚好赐予提示或订正，这样既弥补了理论教学的缺陷，又增加了学生的爱好和自信，为今后临

7、床实践做好打算。 2改革教学手段 提高教学效果 进入21世纪，随着社会的发展，仅仅依靠传统的教学方法与手段已经不能适应现代教学须要，老师的水平也不仅仅取决于其所驾驭的学问，同时还取决于其所驾驭和运用现代教学方法和手段的实力。 2.1转变观念 教学思想现代化 传统的教学观念是老师向学生传授灌输学问。随着社会的发展，多媒体教学手段的出现，课堂已不是学生学问的唯一来源，因此我们必需转变传统的教学观念，才能跟上时代的步伐。在教学上老师应转变角色，老师的任务不仅是向学生传授、灌输学问，而更要变教为导、充分利用现代教学媒体，开发和培育学生的相识将来、运用学问的实力。老师的工作重点应由以往的课堂主讲变为进行

8、课堂总体设计和媒体手段多样化的应用方面，为学生打算适量的媒体信息，以适应各类学生接受学问信息的不同方法和习惯，吸引留意力，调动学生的主动性，引导学生运用媒体信息，主动参加学习过程，创建一个宽松愉悦的学习环境，在教学过程中，让学习者自己发觉问题，并敏捷运用自己相识问题的方法去解决问题，真正实现教学“以老师为主导，以学生为主体”，提高学生分析和解决问题的实力2。 2.2优化组合 教学媒体多元化在教学过程中，应当充分发挥现代教化技术的作用，突出直观性、生动性和应用性，以达到教学效果的优化。比如妇科疾病一些特征望诊，可采纳自制课件和教学光盘；舌诊采纳模型课件和教学光盘等。通过各种方案的实施，使整个教学

9、过程变得生动、直观、形象、明白，既保留了传统教学内容规范、系统的优点，又发挥了现代教学方法的优势，提高了课堂学习效果和学生把握运用学问的实力，就能取得良好的教学效果3。 2.3建设技能实训基地 训练实践操作实力现有的中医妇科学教学，仍以老师课堂讲授为主，教材内容除了专业术语，就是理论诠释，很难见到有助于指导技能训练的内容4。教好中医妇科学不仅要求学生弄懂弄通基本理论，而且还要求学生娴熟驾驭临床实践技能。因此我们还应从以下几个方面入手：制定中医妇科学技术技能实训大纲内容力求好用、操作性强，目的明确，要求详细。编写中医妇科技术实训指导内容包括训练项目的详细步骤、操作规范、水平测试标准等。编写中医妇科实训教材内容尽量简练，注意总结归纳。建立模拟诊室，或选择真实的患者来让学生实际训练诊治。 总之，课程改革的不断探究与实践，对提高教学质量和教学效果有很大的促进作用，我们要不懈努力，为中医高等教化的教学改革，为培育出适应现代社会的合格的中医妇科医生做出自己应有的贡献。 本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。