部编版五年级上册语文猎人海力布教案.docx

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1、部编版五年级上册语文猎人海力布教案部编版五年级上册语文猎人海力布教案 课题 猎人海力布 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 教学 目标 1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。正确读写“答谢、叮嘱、倒塌”等词语。 2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。 3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己为人的珍贵品质。 教学 重点 在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。 教学 难点 抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己为人的珍贵品质。 第一课时 教学 目标 1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。

2、正确读写“答谢、叮嘱、倒塌”等词语。 2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 （出示课件1）师：同学们，你们宠爱民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之中的故事。它们或者机智幽默，或者歌颂和善奇妙，或者感人至深。请同学们把自己宠爱的民间故事讲给同学们听。 同学们讲得真好，今日我们也学习一篇民间故事，那就是（板书：猎人海力布） 新课 教学 （ ）分钟 一、初读课文，解决生字词，把握课文主要内容。 （出示课件2） 小组活动，解决下列问题。 1.请同学们用自己宠爱的方式阅读课文。 （板书：大声朗读 默读 速读 等方式） 2.在读课

3、文的过程中，借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词的意思。 3.在读课文的过程中，把握课文的主要内容，并给课文分段。 生总结、汇报： 课文总共可以分为四部分：（出示课件4） 第一部分（12自然段）海力布热心帮助大家，大家都特殊敬重他。 其次部分（34自然段）故事的起因。写海力布救了小白蛇，小白蛇要报答他。 第三部分（58自然段）故事的经过。写海力布借着宝石得到了可怕的消息，劝说乡亲们搬家。 第四部分（911自然段）故事的结果。写乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。 二、初步自学。 （课件出示5） 1.自学提示： （1）说说课文写了海力布的哪几件事？看谁用的字少。 生总结、汇报： 课文写了海

4、力布救白蛇、得宝石、听鸟语、救乡亲、变石头这几件事。 （板书：救白蛇 得宝石 听鸟语 救乡亲 变石头） （2）思索：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。（课件出示6） 起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。 经过：海力布劝乡亲们搬家。 结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。 （3）文中的哪些地方让你感动了？画下来。 2.学生自学，老师巡察指导。 3.学生汇报，检查自学效果（含探讨）。 课堂小结及拓展延长（）分钟 三、课堂小结： 布置作业。（课件出示7） 1.背写课后生字。 2.熟读课文并练习复述课文。 3.思索：海力布是个怎样的人？ 课堂作业新设计 一、读拼音，写词语

5、。 妈妈一再dng zh（ ）我，出门在外确定要懂得感恩，zhn x（ ）别人对我们的真心。 二、选词填空。 感谢 感动 1.我很（ ）这位叔叔对我的帮助。 2.这太令人（ ）了，我都不知道说什么好了。 三、依据课文内容填空。 海力布救了_，得到了_，所以他能听懂鸟兽的话。他知道了灾难的来临，最终牺牲自己，挽救了乡亲们。 一、叮嘱 珍惜 二、1.感谢 2.感动 三、小白蛇 宝石 其次课时 教学 目标 1.能复述故事。 2.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己为人的珍贵品质。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、复习导入。 （出示课件10） 同学们，上

6、节课我们了解了这个故事的起因、经过、结果。我请一位同学再把这个过程讲一讲。 （生讲解并描述故事的起因、经过、结果。） 新课 教学 （ ）分钟 二、合作沟通。 1.快速默读课文，说一说：海力布是个怎样的人？从哪些地方可以看出来？（出示课件11） 生沟通、总结、汇报： 行动：把猎物分给大家 语言：告知大家灾难就要到来 结论：通过语言、行动可以看出海力布是个热心助人，舍己为人的人。 （板书：热心助人 舍己为人） 2.人们对海力布怀有什么样的感情？（出示课件12） 生总结并汇报： 海力布把猎物分给大家，受到人们的敬重。 当海力布变成石头后，大家特殊后悔、特殊哀思。 通过这些重点词语和句子，可以看出人们

7、特殊宠爱海力布，因为他是那样和善，那样舍己为人。 三、讲故事，练习复述。 海力布的故事多么感人，你们想不想把这个故事讲给别人听？（出示课件13） 1.师指导讲故事 （1）叙述要清楚，交代清楚故事的起因、经过、结果。 （2）可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。 （3）讲故事要有表情、有感情。 2.自由练习。 3.指名汇报，师生评点。 四、总结全文，升华情感。 海力布在你的心目中留下了怎样的印象？你想对他说些什么？今后你会怎样对待身边的人？ 课堂小结及拓展延长（）分钟 五、拓展延长。 （课件出示15） 细致读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角色和同学演一演。 六、布置

8、作业。 （课件出示16） 1.把这个故事说给别人听。 2.找一找其他的民间故事读一读。 3.依据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。 板书 内容 救白蛇 得宝石 猎人海力布 听鸟语 和善 热心助人 舍己为人 救乡亲 变石头 大声朗读 默读 速读 课堂作业新设计 一、选字组词。 报（酬 酒） （誓 世）言 二、写出下列加点词语的近义词。 1. 他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都特殊敬重他。（ ） 2. 我是龙王的女儿，您跟我去，我爸爸确定会重重地答谢您。（ ） 3. 海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。（ ） 三

9、、选择题。 选出对下列句子理解正确的一项。（ ） 海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，一再叮嘱他说：“敬重的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。假如说了，您立即会变成石头，恒久不能复活了 ！” A小白蛇对海力布特殊关切，同时也点明石头的作用和危害，为下文作铺垫。 B小白蛇不希望海力布拿走宝石。 C小白蛇说话特殊啰唆，不讨人宠爱。 一、酬 誓 二、1.敬重 2.感谢 3.谎言 三、A 教学反思 1.这篇文章的故事性很强。在教学过程中，我抓住这个特点，引导学生从课文内容入手，通过了解事情的起因、经过和结果来让学生理解课文，达到了预期的效果。 2.在教学中，我留意学生自学。我通过设计问题

10、，并让学生用合作探究的方式解决问题，提高学生自学实力。如，在了解海力布这个人物形象的时候，我引导学生把握重点词语和重点句子，效果比较好。 不足之处在于，对于让学生复述的环节，我指导得有点多，限制了学生的合理发挥，希望在以后的教学中有所改进，让学生成为真正的主子。 备课素材 这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布救了龙王的女儿，得到一块宝石，拥有了听懂动物语言的实力，他把听到的可怕的消息告知了乡亲们，乡亲们得救了，而他却变成了一块僵硬的石头。故事赞美了他热心助人、舍己为人的珍贵品质。故事情节曲折生动，引人入胜。本文充分体现出民间故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色调。它运用多种描写手法

11、，使人物形象显明突出。 民间故事：民间文学中的重要门类之一，是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲解并描述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充溢幻想的叙事体故事。民间故事从生活本身动身，但又并不局限于实际状况以及人们认为真实、合理的范围之内，它们往往包含着自然的、异想天开的成分。 课后作业 基础积累大巩固 一、读拼音，写词语。 1.看到他把老人f q（ ）来，我惭愧极了，很hu hu（ ）没能刚好帮老人一把。 2.他在国旗面前f sh（ ），确定要维护国旗的尊严，维护国家的尊严。 3.妈妈告知我，shu hung（ ）可不是好孩子。 二、按要求仿写词语。 千真万确（带数

12、字）_ _ 世世代代（AABB） _ _ 三、按要求完成句子。 1.只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。（用加点的关联词造句） _ 2.咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不简洁呀！（改为反问句） _ 阅读实力大提升 四、依据课文内容填空。 这篇课文介绍了主子公_，救_，得_，劝_，最终变成_的故事，从中，我们可以看出海力布是个_的人。 五、重点段落品析。 海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会信任的。再一拖延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就冷静地对大家说：“今日晚上，这里的大山要倒塌，洪水要沉没大地。你们看，鸟都

13、飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟协商避难，以及为什么不能把听来的消息告知别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块僵硬的石头。 1.依据要求写词语。 拖延 近义词（ ） 冷静 反义词 （ ） 2.选择并填空。 选文接受了（ ）描写，可以看出海力布是个_ _的人。 A动作 B语言、心理 3.想象一下，海力布变成石头后，人们会怎么说？怎么做？ _ 思维创新大拓展 六、用简洁的语言介绍一个你所熟悉的民间故事。 _ 参考答案： 一、1.扶起 后悔 2.发誓 3.说谎 二、千姿百态 一清二白 前前后后 老醇厚实 三、1.只要你用心，就能很好地完成任务。 2. 咱们在这山下住了

14、好几代啦，老老小小这么多人，搬家怎么是简洁的事呢？ 四、海力布 白蛇 宝石 乡亲们离开 石头 和善、舍己为人 五、1.推迟 惊惶 2.B 和善 舍己为人 3.示例：人们特殊后悔，热泪盈眶，他们扑向石头，叫着海力布的名字，久久不愿离开。 六、示例：我熟悉的民间故事是牛郎织女，织女为了华蜜偷偷下界和牛郎结婚，他们生活得很华蜜，可是王母娘娘知道后，把织女带回天庭，并关起来。 牛郎带着孩子追了上来，王母娘娘就画了一条银河阻挡他们相聚。最终，每年的农历七月初七，喜鹊们会搭鹊桥让牛郎织女会面。 猎人海力布说课稿 一、教材分析 猎人海力布是人教版五年级上册第三单元的一篇文章。这是一则民间故事，课文先写海力布

15、平常热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最终写海力布从动物口中得知大山将要倒塌，洪水将要沉没村庄的消息，为了挽救乡亲们的生命，他不惜牺牲自己，说出真相，最终写人们得救了，海力布却变成了一块石头。 二、学情分析 高年级的学生已有了确定的自学实力，能通过预习，了解文章大意，但老师在教学过程中要体现对学生自学实力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学实力。 学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在老师的引导下，学生要借助语言训练，初步驾驭品读重点词句、感受文字背后情感的实力，继而有感情地朗读课文。 学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学习，学生

16、已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。在教学过程中老师要留意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。 三、说教学目标 依据对这篇课文的理解，我制定了以下教学目标： 1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。正确读写“答谢、叮嘱、倒塌”等词语。 2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。 3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己为人的珍贵品质。 以上三个目标，体现由词到句，由句到篇层层推动的关系，在词中反映句的作用，借句理解词，借词说句，由句成

17、篇。三个目标相互联系，形成一个整体。在教学过程中体现三维目标的有机融合。 四、说教学过程 我依据民间故事通俗易懂、便于理解的特点，设计了这堂课。整个课堂，分为四个板块。主要用以下三种方法来绽开教学。 以问题引导，语言表达为外显标记，训练学生思维实力。 学生思维实力形成的过程，是学生不断思索，老师不断引导、修正、完善的过程。我通过设置“课文写了海力布的哪几件事？这个故事的起因、经过、结果是什么？海力布是个怎样的人？”运用问题引导学生从整体感知文本。 抓关键词句，体会人物品质，走进人物心灵。 教学中，我引导学生通过理解重点词语和句子的意思的方法，来达到对人物形象的理解。 3.以读为主线，让学生在读

18、中体验情感，积累语言。 朗读不仅能帮助学生了解文章内容，而且能帮助学生深刻体会语言背后的情感。教学中，我重视引导学生接受不同方式的读，品尝文本语言，如：通过初读课文，了解课文大意；通过精读课文，了解人物形象。总之，通过不同形式的阅读， 提高学生阅读实力。 4.引导学生进行创建性复述。在复述的时候，我们首先要把握故事的主要情节，并在此基础之上，加上自己适当的想象和联想，再复述出来。这样复述的内容更加丰富，更吸引人。同时也能让学生加深对课文的理解。 五、说板书设计。 救白蛇 得宝石 猎人海力布 听鸟语 和善 热心助人 舍己为人 救乡亲 变石头 依据课文内容，我设计了这样的板书。这个板书设计能很好地体现文章的内容，加深学生的印象。 六、说教学效果。 由于在这篇文章的教学中，我接受了以学生自学为主的教学方式以及通过抓重点句子和重点词语的方法来分析人物形象的方法，因此，学生很快把握住了课文主要内容，了解了主子公的人物形象。教学收到了良好的效果。