合作学习策略.docx

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1、合作学习策略提高科学探究活动中合作学习实效性的策略海南华侨中学数学组 韩定霞新一轮课程改革把“培育学生的科学素养”作为科学教学的核心理念。科学探究是培育儿童科学素养的重要方式。合作学习又是探究活动的主要形式，合作学习的成败干脆影响探究活动的效果。经过四年多的教学实践，我在提高合作学习实效性方面取得了一些阅历。下面，谈几点看法。一、 老师在合作学习中的组织策略。小组合作探究是科学教学中最常用的学习方式。二00二年秋季，当我们满怀热忱地将这种理念运用于详细的教学实践中的时候，我们感到无所适从。教室里虽然喧闹非凡，但合作学习的实效性很差。我们的合作学习流于形式。详细表现在：合作学习围坐在一起，你说我

2、说，大家抢着说，谁也不听谁的。或者老师考虑到教学任务不能完成，合作学习就匆忙收场等等。这样的合作学习名存实亡。那么如何避开这种形式化的合作，使合作学习的实效性提高呢？我们总的策略是：合理搭配，明确分工，加强训练。（1）合理搭配：就是让全班不同层次的学生优化组合，组建结构得当的合作小组。遵循的原则是:“优势互补。”（2）明确分工：就是指在搭配之后，对组内成员分工。只有分工明确，合作学习才能“活而有序”。详细的做法是“让管理实力强的学生当组长，然后组长对组内成员进行分工，但各个角色要常常互换。让每个学生都得到发展，假如角色不互换，听众恒久是听众，没有发言权，他们会失去爱好，体会不到合作学习的欢乐。

3、因而合作学习的主体性得不到充分发挥。（3）扎实训练：就是在搭配、分工之后，训练学生，让每个学生担当起自己的责任，这样的合作小组才有凝合力。我们的做法是：常常教化学生，让他们明白：1不仅要努力做好自己的工作，还要主动主动地协作其他人共同完成任务。2各成员之间要学会相互敬重、相互接纳，去仔细倾听。另外对优生独霸现象，老师要加以引导，不能滋长这种不良行为；对部分不爱发言的学生，不能让他产生依靠心理，老师要引导其他学生去帮助，给他留发言机会。如：大家可以先不发表看法，让他说，最终大家再说。二、老师在合作学习中的指导策略。 （1）老师要充分地参加到学生的合作学习中。在我们的教学中，我们发觉：部分老师布置

4、了合作学习的任务后，自己袖手旁观，或看看转转，或打算下一个教学环节，没有走进学生当中，学生或学或玩，放任自流。殊不知，新课程要求我们应以一个同等者的身份参加到学生活动中。当小组任务不清晰时，老师要去引导学生明确学习任务或操作依次；当小组学习有意外时，老师要帮助学生去解决；当小组看法有争议时，老师就要参与到学生中加以指导等等。总之，刚好点拨、帮助、指导，提高学生合作技能，合作学习实效性才能提高。（2）给学生供应充分的时间和空间，让学生充分地去合作，老师充分地去指导，不能匆忙收场。比如小车的运动当学生提出：“小车的运动快慢与拉力大小有关”的假设后，为了验证这一假设，老师就要处理好以下几个环节：1、

5、给合作的小组供应足够的时间，老师去指导，让他们制定试验安排：包括这个试验须要哪些材料？这个对比试验中保持不变的量是什么？须要变更的量又是什么？这个试验应如何做？2、给学生足够的时间让他们做试验，老师去充分地指导。总之，整个活动，大约须要二非常钟时间，只有给学生足够的时间，再加上老师去充分地指导，才能保证合作学习是有效的。三、合作学习内容选择的策略。合作学习，作为一种新型学习方式。什么样的内容适合合作；什么状况下合作，这都是值得我们深思的问题。1、对于那些有开放性、有探究性的内容，可创设时机进行合作。如学习磁铁性质，要验证磁铁各部分磁性不一样的规律，要求学生设计试验方案。因为验证的方法是多样的，

6、且探究性强。方法一：可以用磁铁不同位置吸回形针，数磁铁各部分吸回形针的个数来验证。方法二：可以把一堆回形针铺平，将磁铁放在上面，视察磁铁各部分回形针分布状况来验证等等。所以，在学生揣测了各部分磁性强弱后，可引导学生小组合作来设计试验方案。2、对于学生有争议、怀疑不解的问题，老师可创设时机进行合作学习。如摩擦力隐私，当老师用力推黑板擦，板擦向前挪动一段距离。老师问：你认为摩擦力的方向如何？是向前还是向后？学生一下子争辩不休，一部分学生认为向前，另一部分学生认为向后。这时，老师先不要给学生答案。应让小组合作去解决。在学生探讨过程中，老师可结合学生滑滑梯的阅历，使学生明白：摩擦力是阻碍物体运动的力，摩擦力的方向正好和物体运动的方向相反。四 、评价对促进合作学习的指导策略。、评价形式。（1）师评：当学生有闪光点时，老师刚好给学生一个激励的眼神，一句温馨的赞语，都能激发学生学习的热忱，语言肯定要自然真实。切忌矫揉造作。（2）小组内互评：主要评价遵守纪律、仔细倾听、团结协作、发言等状况。总之，通过各种方式，使小组内部合作学习出现互动、互助、互勉、互进的局面。、评价不仅要注意结果，更要注意过程。如：对学生仔细视察、大胆猜想、富于创建、实事求是的科学看法等进行评价。 2010-1-22