2020-2021学年华东师大版七年级科学下册1.2水三态变化教学设计.docx

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1、2020-2021学年华东师大版七年级科学下册1.2水三态变化教学设计1教学目标 一、学问与技能：1、知道物质的三态改变过程和能量的改变状况。2、理解晶体熔化图像的意义。二、过程和方法：1、通过分组试验巩固边视察和记录试验现象的技能，同时培育试验过程中的合作沟通实力。三、情感、看法、价值观：1、通过分组试验培育科学学习的爱好。2、通过现象说明等教学过程培育科学源于生活并高于生活的相识。2重点难点 重点：物质三态改变 难点：利用物质三态改变解决有关的实际问题 3学具打算 干冰、烧杯、橡胶手套、多媒体课件 4教学过程 4.1 奇妙的干冰物态改变（总复习） 教学活动 活动1创设情景导入新课 展示自然

2、界常见的现象霜和雾，并提出在教室里制造雾和霜。活动2干冰试验 按下面步骤完成试验： （1）、将干冰放于烧杯中，同时将橡胶手套套在烧杯口上，视察并记录所看到的现象并思索缘由。（当心橡胶手套飞天） （2）、摘下橡胶手套，视察烧杯外壁看到的现象并思索缘由。（3）、往烧杯中倒入少量的水，视察你所看到的现象并思索缘由。（4）、用手擦拭一下烧杯外壁，你又看到了什么现象并思索缘由。总结和沟通1 在上述试验过程中出现了哪些物态改变？ （1）、橡胶手套膨胀，因为干冰升华产生气体。（2）、烧杯外壁有霜生产，因为空气中的水蒸气预冷凝华成的小冰晶 （3）、产生气泡，同时出现白雾，白雾消逝。因为干冰遇热升华，产生气体，

3、水蒸气预冷液化形成小水珠，小水珠汽化形成水蒸气。（4）、霜熔化成水。总结该试验，我们看到了固态气态之间的改变看到了气态和液态间的改变，让然也看到了固态变为液态的过程，唯独没有看到液态变为固态的凝固现象。那么在本试验中是否存在凝固现象呢？ 生：存在，烧杯里的水结成了冰。通过这个试验我们看到了物质之间三种全部的状态改变，所以这是很奇妙的干冰。那么请大家完成下图并注明吸放热忱况。活动3现象说明 1、云、雨、雪、雾、霜、冰形成的缘由。云是高空中的水蒸气遇冷液化形成的小水珠或凝华成的小冰晶。云中的水滴或冰晶不能被上升的气流托住时，会着陆形成雨和雪，甚至冰雹。水蒸气液化成小水滴悬浮在空中形成雾 水蒸气凝华

4、在地面或植物上形成霜 冰是水遇冷凝固形成 2、湿衣服渐渐晒干。蒸发 3、烧水时，锅内的水变少了。蒸发和沸腾 总结：蒸发和沸腾湿液体汽化的两种方式。活动4典型例题 典型例题 1、若想在高山上将饭煮熟，可采纳的方法是（） A削减加热时间 B减小火力 C用高压锅煮 D打开锅盖 2、视察水的沸腾曲线，从图中可看出：试验的起始温度是_；加热到第_分钟时起先沸腾；水沸腾时温度保持在_不变；因此试验时，水的沸点是_； 3、如图所示，是_熔化曲线，其中物质在B点是_态，在C点是_态，在AB之间是_态，在BC之间是_，在CD之间是_态。80时该物质可能是_，可能是_，可能是_ 活动5拓展应用 1、烹调中常把碗放

5、在大锅内的水中蒸食物，碗与锅底不接触，如图所示，当锅里的水沸腾以后，碗中的汤将（）A、同时沸腾B、稍后沸腾C、不会沸腾，汤的温度总是低于水的沸点D、不会沸腾，汤的温度能够达到水的沸点 2、甲试管装水，乙试管装酒精，同时放入盛水的大烧杯中，对大烧杯加热使里面的水沸腾，则下列说法中正确的是（） A.甲试管内的水和乙试管内的酒精都沸腾B.甲试管内的水和乙试管内的酒精都不沸腾C.甲试管内的水沸腾，乙试管内的酒精不沸腾D.甲试管内的水不沸腾，乙试管内的酒精沸腾 3、把盛有碎冰块的大试管插入烧杯里碎冰块中，用酒精灯对烧杯底部渐渐加热，当烧杯中的冰块大部分熔化时，试管中的冰（）A.也熔化一部分B.全部熔化C.一点都没熔化 D.下边的熔化，上边的没熔化 活动6课堂小结 课堂小结：本节课的核心是物质的三态改变，同时围围着物质的三态改变有一系列学问，例如蒸发和沸腾，晶体和非晶体等等，这些内容希望课后同学们完成作业本A的同时自己能够巩固。