初中初三上册语文《傅雷家书两则》教案三篇_傅雷家书两则ppt课件.docx

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2、、导入新课：（播放李春波的一封家书）。刚才大家听得都挺投入的，从歌中，你们都听出了些什么呢？大家谈得都很不错，尤其是能从游子的思亲感受到父母的思子。在通讯尚不发达的年头，书信无疑成了沟通两地相思情感的最好使者。闻名的翻译家傅雷，在其长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。写得多了，经过整理，一部傅雷家书就诞生了。今日我们就来阅读其中的两封，感受一下那份牵挂！二、学生自读课文，老师出示问题。自主学习1、这封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出句子。探讨明确：这种心情消沉的情形，以后还是会有的开头为什么这样称呼？称呼：“聪，敬爱的孩子。”这样称呼起了宽慰儿子，给他以

3、感情上的安慰。1、对于心情的凹凸起伏，2、傅雷给儿子提出了哪些忠告？探讨明确：（1）面对心情上起伏跌宕的正确看法之一：泰然处之，保持心理相当平衡。（2）面对心情上起伏跌宕的正确看法之二：正视错误，冷静对待，彻底感悟，引为借鉴。4、课文中有两处生动的比方，请找出并体会其含义。探讨明确：（1）太阳太剧烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。（比方说明限制心情的必要性，否则只会适得其反。）（2）像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。（恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种安静的心态，做到冷静、潇洒。）3、归纳与总结：参照课文段落层次的划分，学生明确第一封书信层次及其大意，并总结划分的方法

4、与体会。说明：教学过程包括预习内容与指导、展示沟通、点拨升华、作业反馈等内容。板书设计反思与重建其次课时环节教学内容二次备课教学随记教学过程1、导入：多媒体播放贝多芬第九号交响曲的VCD片段。2、指3、导学生阅读课文并体会“坚毅”的详细含义。（学生分组朗读课文）明确：“坚毅”有两方面的表现：（1）在失败时，（2）精神消沉时：（第一封信）“能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆所侵蚀。（3）在胜利时：（其次封信）多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丢失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有削减你对艺术的

5、谦卑！4、傅雷在儿子胜利时表达了他对儿子的赞许，5、请找出详细的语句，6、并理解明确：世界上最高的最纯净的欢乐，莫过于观赏艺术，更莫过于观赏自己孩子的手和心传达出来的艺术！我们真是心都要跳出来了！傅雷对儿子的赞美，浸透了他自己的人生体会与独特的感受，作为一个过来人，他更提出了要有“赤子之心”这样一个更高的要求。要求儿子在艺术上“保有一颗纯净的心灵”。这是艺术的更高的境界，也是人生的至境，只有这样才能体会到“赤子孤独了，会创建一个世界，创建很多心灵的挚友。7、课文最终一段：“有冲突正是朝气蓬勃的明证”，8、对这一句话应当如何理解？信任艺术家没有冲突不会进步解决一个冲突便是前进一步冲突是解决不完的

6、，所以艺术没有止境明确：这是傅雷激励儿子要英勇面对各种各样的冲突，在解决冲突后追求艺术更高境界。四、学生参照第1课时，自己划分并归纳段落大意。采纳小组合作学习的形式学习五、布置课后练习：摘抄文中含义深刻的语句并体会其含义。课堂检测：1、给下列加点字注音。庸()碌谀()词扶掖()廓然无累()涕泗横流()枘凿()2、说明下列词语的含义。扶掖枘凿廓然无累重蹈覆辙自知之明气吞斗牛3结合上下文，品尝下面两句话的意思，回答问题，并从课文中再摘抄几句含义深刻的语句。(1)我以前在信中和你提到过感情的问题，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感受万端，但不要刻骨铭心地损害自己，而要像对着古战场一

7、般的存着凭吊的心怀。“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是怎样一种心情?(2)赤子孤独了，会创建一个世界，创建很多心灵的挚友!孤独的赤子创建的是什么样的世界?说明：教学过程包括预习内容与指导、展示沟通、点拨升华、作业反馈等内容。 篇二 1学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。2理解傅雷所说的“坚毅”的含义，相识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待胜利并接着奋斗，才是真正的“坚毅”。3体会信中讲解并描述道理和抒发感情的两种方式。理解傅雷所说的“坚毅”的含义，相识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待胜利并接着奋斗，才是真正的“坚毅”。课时支配两课时(第一课时)一、复习书信的

8、格式，导入新课二、师生问答1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请阅读这两封信，说说它们的主题各是什么?第一封信，如何面对挫折，其次封信，如何对待胜利。2第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?称呼是“聪，敬爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。3在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?提示：留意课文中运用的比方和引用的故事。首先是宽慰，不必为父母担忧。其次确定两点：一是父母恒久都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在心情的起伏中渡过。最终以过来人的身份，赐予傅聪如何面对心情跌宕的建议。4傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比

9、方和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?总结：要学会保有平和的心态，限制心情的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。（太阳、雨水、五谷和庄稼的比方，是说明任何事情都要驾驭分寸，）其次课时一、师生问答：1其次封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比方成什么?表现了什么样的感情?比方成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。2其次封信中，傅雷是如何表达对儿子胜利的激烈的?结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子胜利的喜悦之情。傅雷把自己的激烈和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的胜利感到华蜜；观赏艺术的喜悦；为了祖

10、国的荣誉而激烈。3傅聪的胜利，使傅雷异样激烈，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还赞扬了傅聪面对掌声、赞美的冷静。4傅雷用“我更兴奋的更劝慰的是”起到什么作用？这句话承上启下，从对儿子艺术胜利的喜悦之情延长到对儿子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更兴奋、更劝慰的是傅聪没有被胜利冲昏头脑，没有因为短暂的胜利削减对艺术的探究和追求。5在两封信中，傅雷都提到了“坚毅”。他对于“坚毅”的理解是什么?你能够找到两封信中，对“坚毅”内涵的干脆解说吗?关于“坚毅”的解说：第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，越来越坚毅”，其次封信中“你能坚毅(不为成

11、功冲昏了头脑是坚毅的最好的证据)，只要你能坚毅，我就一辈子放了心!”总结：在傅雷看来，坚毅，既是能够面对人生挫折、心情跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。6在傅雷看来，坚毅的最高境界是什么?是拥有二颗赤子之心。7怎么理解“赤子之心”?提示：抓住赤子之心的纯净。赤子之心，是艺术创建的最高峰。而这种心灵的纯净是人类共同的美妙愿望。8、傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的希望和建议。你能够找到吗?希望傅聪做新中国的钟声，把中国的古老文明传递到世界艺术殿堂的各个角落，并且指出：中华民族是一个具有诗人灵魂的民族，因此音乐的表现力

12、应当增加“气吞斗牛”的阳刚之气。9组织探讨：在信的末尾，傅雷又回到了心情的“冲突与欢乐”问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生心情起伏的解说。第一封信里，他说人生必定充溢了心情上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；其次封信中，他强调“有冲突正是朝气蓬勃的明证”，以此激励儿子，要英勇面对各种各样的冲突，在不断解决冲突的过程中不断提高自己，趋向“完备”。评价：作为一位宏大的学者，也是一位宏大的父亲，傅雷的宏大之处就在于，他借助儿子胜利的机会，赐予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。二、总结这是两封一般而又不寻常的家书：一般，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白

13、；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活动身，既赐予儿子艺术的训诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、挚友的界限，成为艺术上、思想上的知音。三、作业：探讨完成课后练习傅雷运用古战场的比方，目的是什么?提示：对于第一封信的学习，要抓住傅雷运用的比方和引用的克利斯朵夫的故事。凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当时那样身不由己、欲死欲活。这个比方，非常真实地表达出全部“过来人”回首“过来事”的心情苍凉而安静，沉郁而超然。 篇三 、理解傅雷所说的“坚毅”的含义，相识到敢于面对现实、勇于

14、回顾历史、理智地对待胜利并接着奋斗，才是真正的“坚毅”。、理解父子之爱、挚友之谊、知己之情的交融。、能够领悟突破挫折和胜利、以平和心态面对现实和过去、以主动心态迎接将来的人生境地。、体会信中讲解并描述道理和抒发感情的两种方式。、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。、能够精确而深刻地理解“坚毅”的双层内涵。、相识到个人的胜利、事业的成功和国家的荣誉之间的关系。磁带、录音机。学生预习课文，阅读傅雷家书。课时。第一课时教学内容、整体感知两封信的情感。、研读第一封信。教学过程设计意图一、导入新课、播放李春波的一封家书，学生谈感受。、在以前，通讯工具并不像现在这么发达，书信则是沟通两地相思情感的最

15、好使者。闻名的翻译家傅雷，在他的长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。写得多了，经过整理，一部傅雷家书就诞生了。今日，我们就来阅读其中的两封信，感受父亲对孩子的牵挂。创设情境。二、整体感知、检查“读一读，写一写”：庸碌凭吊谀词扶掖大惊小怪廓然无累重蹈覆辙涕泗横流自知之明气吞斗牛、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用？明确：第一封信，从“我在第八封信中还对你预报，这种精神消沉的情形，以后还会有的。”可以看出，这封家书应当是写在儿子精神消沉时。从“你也不必为此担忧，更不必硬压在肚里不告知我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又在哪里去发泄呢？孩子不向父母

16、诉苦向谁诉呢？我们不来劝慰你，又该谁来劝慰你呢？那么将来在遇到因回忆而苦痛的时候（那肯定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。”可知，傅雷此时写这封信想激励儿子振作起来，以平和心态去面对人生重点挫折，乐观地迎接情感的创伤，做一个英勇的人。其次封家书，是写与儿子胜利之际。“世界上最高的最纯净的快乐，莫过于观赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。”“我们因为你替祖国增光而欢乐！更因为你能借音乐而使多少人欢乐而欢乐。”作用：第一封信，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。其次封信，写在儿子取得巨大胜利，被鲜花与掌声蜂拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。、从这

17、两封信，你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚毅的人，无论遭遇了怎样的起伏跌宕、冲突孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。引导学生整体感知课文，培育学生的概括实力。三、研读第一封信再次阅读第一封信，思索下列问题：、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?（提示：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态等）明确：称呼是“聪，敬爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？（提示：留意课文中运用的比方和引用的故事。）明确：是宽慰儿子，不必为父母

18、担忧。不必担忧父母会因为知道孩子的精神消沉而苦恼或担心。确定两点：一是父母恒久都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在心情的起伏中渡过。最终以过来人的身份，赐予傅聪如何面对心情跌宕的建议。、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比方和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?明确：太阳、雨水、五谷和庄稼的比方，是说明任何事情都要驾驭分寸，过与不及都不好。凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当时那样身不由己、欲死欲活。这个比方，非常真实地表达出全部“过来人”回首“过来事”的心情苍凉而安静，沉郁而超然。引

19、用克利斯朵夫的故事，既是和傅聪自己的志向结合，也是为了激励儿子，凡是胜利的人，都要经验很多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。、总结：要学会保有平和的心态，限制心情的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。、选择学生朗读第一封信，在读的过程中，让学生划出所受感动最深的句子。可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关键是能够体现父亲对儿子的涓涓训诲。如：“这次来信所说的苦痛，我都理睬得；我很怜悯，我情愿尽量劝慰你、激励你。”指导学生驾驭赏析的方法。四、引导学生小结、谈感受闻名学者傅雷在儿子傅聪远赴欧洲学习音乐后，从父亲、挚友、师长的角度动身，用笔记录下分别的日日夜夜，诉说自己

20、在生活、学习中的体会，寄予对儿子的惦念和牵挂，给儿子留下了动人心弦的文字。今日，我们感受到其中的一封家书中流露出的父爱。请同学们课后先研读下一封信。五、布置作业摘抄所受感动最深的句子。（可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关键是能够体现父亲对儿子的涓涓训诲。）板书设计、傅雷家书两则、检查“读一读，写一写”庸碌凭吊谀词扶掖大惊小怪廓然无累重蹈覆辙涕泗横流自知之明气吞斗牛、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用？、从这两封信，你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？坚毅、英勇其次课时教学内容、研读其次封信、理解“坚毅”的双层内涵。、理解父子之爱、挚友之谊、知己之情的交融。教学过程设计意图一

21、、导入、新年大家总可以从长辈那里收到礼物，或是一件新衣服，或是一份*。那么你们也送给长辈什么礼物呢？、傅聪在新年给家里写了一封信，我们一起来看看当傅雷收到这封信时，他是怎么比方儿子的信的？二、研读其次封信、其次封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比方成什么?表现了什么样的感情？明确：比方成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。、其次封信中，傅雷是如何表达对儿子胜利的激烈的？（提示：体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子胜利的喜悦之情。）明确：傅雷把自己的激烈和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的胜利感到华蜜；观赏艺术的喜悦；“世界上最高的最纯净的

22、快乐，莫过于观赏艺术”；为了祖国的荣誉而激烈。“我们也因为你替祖国增光而欢乐！更因为你能借音乐而使多少人欢乐而欢乐！”小结：傅雷毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子胜利的喜悦之情，“我们真是心都要跳出来了！”、傅聪的胜利，使傅雷异样激烈，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中？他还写了什么？明确：他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还赞扬了傅聪面对掌声、赞美的冷静。傅雷用“我更兴奋的更劝慰的是”这句话承上启下，从对儿子艺术胜利的喜悦之情延长到对儿子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更兴奋、更劝慰的是傅聪没有被胜利冲昏头脑，没有因为短暂的胜利削减对艺术的探究和追求。、在两封信中，傅雷都提到了“坚毅”。他对于“

23、坚毅”的理解是什么？你能够找到两封信中，对“坚毅”内涵的干脆解说吗？在傅雷看来，坚毅的最高境界是什么？原文中，找到信中关于“坚毅”的解说：第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，越来越坚毅”。其次封信中“你能坚毅(不为成功冲昏了头脑是坚毅的最好的证据)，只要你能坚毅，我就一辈子放了心！”在傅雷看来，坚毅有两个方面的表现，既是能够面对人生挫折、心情跌宕。更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态、宠辱不惊，胜不骄，败不馁。但最高境界，是拥有一颗赤子之心。“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创建一个世界。创建很多心灵的挚友！”赤子能够保持心灵的纯净，能够无惧孤独，才是人性中最珍贵的无坚不

24、摧的坚毅。、在信的末尾，傅雷又回到了心情的“冲突与欢乐”问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生心情起伏的解说。明确：第一封信里，他说人生必定充溢了心情上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；其次封信中，他强调“有冲突正是朝气蓬勃的明证”，以此激励儿子，要英勇面对各种各样的冲突，在不断解决冲突的过程中不断提高自己，趋向“完备”。作为一位宏大的学者，也是一位宏大的父亲，傅雷的宏大之处就在于，他借助儿子胜利的机会，赐予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。指导学生理解课文内容，渗透德育教化。引导学生理解“坚毅”的含义，激励学生做坚毅的人。三、拓展延长、傅雷作为父亲是宏大的，他的儿

25、子则是幸运的。或许，我们会艳羡傅聪有这么一个关切他、爱惜他的父亲，同时又感叹自己的父亲没傅雷那样宏大。请同学们仔细想想，自己的生活中，你可曾真的感受到父亲的爱了？、父母与子女之间的感情究竟有多深、多重？尽量引导学生和自身的生活体验相结合，感知父爱。四、小结两封一般而又不寻常的家书：一般，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活动身，既赐予儿子艺术的训诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、挚友的界限，成为艺术上、思想上的知音。引导学生专心去体会亲情。五、布置作业请你选择一位亲人，给他或她写一封信，说说你始终想告知他或她的话。板书设计傅雷家书两则宠辱不惊心情上的消沉和低落胜利后的掌声和鲜花坚毅、赤子之心