＊＊小学教学管理及考核制度.docx

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1、小学教学管理及考核制度*小学教学管理及考核制度 为了落实科学发展观，实现“以人为本”的教化理念，进一步推动学校管理的规范化、科学化进程，实现学校管理由“粗放型”向“精细化”转变，切实提高学校管理效益，规范学校领导、老师的教学行为，确保教学中心地位的落实，为新课程和素养教化的全面实施，据此制定本校的各项教学常规管理制度。 一、教学工作安排（5分） 1.各老师必需按学校教育处安排的课程，制定相应的教学安排，语文、数学应详写。 2. 教学安排应包括：a.本学期教学内容支配，有重点难点；b.本班学生的状况分析及相应相应教学措施；c.有本期本学科总的目的要求、课时划分和进度支配。安排要面对实际、注意实效

2、、操作性强。d.要体现远程教化教化的资源的利用状况，其中目标、安排齐全，可操作性强。总结及阅历材料刚好上交。 3.在学校规定时间内将教学安排写好交教研组长。 二、备课（50分） 1.各门主科任教者必需仔细写好教案，做到“五备”：备课标、备教材、备学生、备学法、备教法，在“五备”基础上写出单元教案和课时教案。主科教案必需包括下列环节： a.每单元必需有单元名称、教学目标和单元课时支配，有单元小结、单元试卷分析或教学后记。 b.课时教案有课题、目的要求及重难点分析、教学过程。有合理 的板书设计和作业设计。 c.教学过程设计应体现主要教学步骤的支配、渗透教法和学法指导等，要思路清楚、学问系统，教学方

3、法应符合教材与学生的特点，体现新课程改革精神。 d.语文老师应有作文备课，提倡老师写下水文。 2.各副科原则上均应书写教案，可适当简略些。 3.教案应分课时书写,10年以下（含10年）教龄老师语、数、英教案必需手写，其他老师教案可以手写也可以打印。 4.备教本，各老师应在教本上仔细备课，备学问点、重、难点。 5.每学期至少四次教学常规检查，有检查，有记录，不按课时备课者酌情扣分。 三、上课(10分) 课堂教学是教学工作的中心环节。老师应上好每一堂课，力求课堂教学的高质有效。 1.要依据课表上课，不得私自调课。保证教学有序进行，上课必需有教案并完成本节课的教学任务。 2.要树立现代课堂教学理念，

4、贯彻“多维互动，动态生成”的教学原则。做到探究式学习与接收式学习的有机结合，培育学生预习、写课堂笔记、刚好复习、自主学习、合作学习、独立思索、正确读写等良好的学习习惯。 3.教学用语简炼、精确、有条理，要运用一般话；上课仪表端庄、教态亲切自然；课堂上老师不得运用手机，不得穿背心、短裤、拖鞋 进入课堂，不得体罚和变相体罚学生。 4.老师上课要在上课铃前到教室门口等候，按时上课，不早退、不拖堂、不擅自停课和调课，要讲练结合，每堂课应有15至20分钟的时间让学生独立练习。 5.提倡课后作教学后记，记录教学成果，教学得失，阅历体会等。 四、作业（20分） 1.加强对作业的探讨。充分相识作业的育人功能，

5、关注学生主动的作业情感体验。要把作业探讨作为校本教研的重要内容，在充分了解学情的基础上，突出作业探讨在备课环节中的地位。作业内容要与教学目标保持一样，切实做到教、学、评一样,提高作业的有效性。 2.科学地设计作业。作业的设计、布置与评价要基于课程标准，关注学科核心素养，充分敬重学生的身心发展特点、认知规律和个体差异，促进学生学习品质的养成和学习实力的提高。提倡老师布置作业之前试做学生作业，以确保作业难度水平与课程标准要求一样且数量适当。建设作业资源库，杜绝作业布置的随意性。不将各种练习册、复习资料不加选择地作为作业运用。 3.创新作业形式。老师要坚持“零起点”教学，根据学生实际和学习内容布置系

6、统性、多样性、趣味性的书面作业、实践性作业和探究性作业，主动探究布置跨学科综合性作业。 4.合理布置作业。应采纳“基础作业+弹性（特色）作业”的模式，“弹性（特色）作业”要体现分层，敏捷要求，供学生自主选择。作业应当堂布置， 不得通过短信、QQ、微信等媒介布置作业，不布置重复性和惩处性作业，不给家长布置作业。 5.严控书面家庭作业总量。加强各学科作业统筹，总量限制。小学一、二年级可布置适合儿童年龄特点的作业，如课外阅读、口语交际、探究活动、手工制作等阅读、实践体验类作业，不布置书面家庭作业。三至六年级书面家庭作业每天不超过60分钟。三至六年级学生晚上9点前、不能完成书面家庭作业的，其次天向老师

7、说明状况后可以缓交作业。寒暑假期间的书面家庭作业一般每天平均用时小学不超过90分钟，初中不超过120分钟。 6.规范作业批改。老师要依据作业内容的特点和学生实际选择合适的作业批改方式，做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠必复批。作业批改以老师批改为主，学生互批、小组批改为辅，提倡老师进行面批。提倡老师对学生作业中的错误不只用“”号做出标识，而要同时赐予相应的指导。老师要擅长发觉学生的发展与进步，运用指导性和激励性评语，引导学生增加信念和自我改进。学校和老师不得要求家长代为批改作业，不将家长的签字作为评判学生完成作业的依据。 7.强化作业分类指导。老师要利用自习课或延时服务时间，对学

8、有困难的学生加强帮扶，对学有余力的学生赐予指导，帮助学生在完成作业中养成良好学习习惯，驾驭科学学习方法。要特殊关注不能正常完成基础作业的学生，为他们顺当完成作业供应必要的帮助。 8.加强对作业质量的评价与监控。学校要制定切实可行的作业管理细则和评价标准，指导和规范老师的作业设计、布置、批改和反馈工作，加强对作业的过程性监控。要明确年级、班级的作业协调责任人，负责把关各学科作业布置的数量和质量，关注各学科作业量的均衡，对发觉的问题刚好改进。 五、教研活动（15分） 教研活动，是改进课堂教学，提高老师教学实力，促使老师由阅历型向科研型转变的有效途径之一。因此，为进一步强化教研组管理，克服教研活动的

9、盲目性、随意性，努力提高教研活动实效，特对教研组活动提出如下要求： 1.教研组设置和管理 各校依据本校实际状况设置学科或年级教研组，落实学校领导参加教科研制度，强化对教研组的管理。建立以校为本的探讨制度，形成学校把关教育处教研组备课组老师五级一线的管理网络。 教研活动可实行集中和分散相结合的形式进行，坚持统一管理。每学每学年开展4次以上老师教研活动，2次以上全校性文理科老师优质课竞赛，4次以上学生学科竞赛。每次活动时间依据活动内容可长、可短，详细要求由学校制定。 2.制定切实可行的教研活动安排 依据本校实际状况制定切实可行的学校教研工作安排，并按要求开展教研活动。 3 .做好记录 活动记录要规

10、范，提倡采纳学校统一印制的表格式，内容包括老师基本状况统计、分析，考勤记录、活动支配表、每次的活动记录（时间、地点、内容、过程记录等）。要具体记录每次活动的中心议题，每个发言人发言的详细内容，活动后达成的共识或得出的结论，取得的效果等。 4.活动内容、形式 教研组活动形式要丰富、多彩，可以是专题讲座、研讨沟通、评课、说课、竞赛等，让每位老师真正参加活动全过程，成为活动的主体、主子，使教研组活动更具活力与吸引力，调动老师参加教研的主动性、主动性。 教研活动要依据年级或学科的师情、学情、教情，针对存在的急需解决的、主要的实际问题确定若干探讨重点，并围绕探讨重点确定活动内容、组织活动。 5.刚好总结、沟通 每学期各教研组要对活动开展状况、教研工作重点探讨状况进行全面总结，基本结构为总结成果（重点）、指明问题、提出改进看法。在此基础上，乡镇要组织开展一次总结沟通活动，通过多种形式展示探讨成果，达到相互学习借鉴、共同提高的目的。让教研组成为培育老师的摇篮，提高老师素养的渠道，开展专题探讨的途径。 6.听课 （1）全部老师不得拒绝校内外领导和老师听课，中心小学校长、 中心小学分管教学副校长、中心小学教育主任、教研组长、正式安排2年之内（含2年）的老师每学期至少听课15节，小学其他老师每学期不少于10节。 （2） 学校布置公开教学活动必需参与，未参与按考勤制度执行。