多媒体在初中化学教学中运用的体会-初中化学20个实验大全.docx

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1、多媒体在初中化学教学中运用的体会:初中化学20个实验大全多媒体在初中化学教学中运用的体会四川省西昌市太和中学 罗文刚在化学教学中恰当运用多媒体进行协助教学，可以通过多媒体的声、像、图、文等信息刺激学生的感观，可以将抽象的微观世界详细化、形象化，降低教学难点，激发学生的学习爱好。可以解决化学试验过程中存在的一些难以克服的冲突，可以解决复习课程中容量大、板书多而教学时间短的冲突，充分利用时间、空间提高课堂教学效率，但多媒体不能代替板书，更不能代替化学试验。多媒体 化学教学 运用化学是一门以试验为基础的学科，化学试验能够帮助学生形成概念，获得学问和技能。而且能够培育学生实事求是、严格仔细的科学看法和

2、科学的学习方法。但在教学中也有化学试验不能解决的领域和问题。随着科学技术的发展，教化教学手段的不断更新，特殊是多媒体在教化教学中的应用，其视、听、说向学生供应声、像、图、文等信息，为多种感觉的刺激供应了若干的兴奋点，有利于学生留意力保持集中，并且它的信息组织方式与人类永久记忆结构相像，削减了学生记忆信息和转换的过程，不仅可以创建多样化的教学环境，还能将传统教学中难以描述、难以突破的难点，生动、形象的表现出来，因此在化学教学过程中恰当的应用多媒体进行教学能取得意想不到的教学效果。一、在激发学生学习爱好中的运用托尔斯泰曾说：“胜利的教学所须要的不是强制，而是激发学生的爱好。”多媒体是集声音、图像、

3、文字、动画为一体的多种信息功能的工具，能够将声音、文字、图像很好的结合起来，它不仅可以展示已有的科技成果，还可以展示人们对将来的美妙向往，又能将难以理解的抽象概念或抽象问题详细化、直观化和形象化。当课堂中出现计算机多媒体技术和教学内容相融合的教学情景时，学生便身临其境，受到感染和启发，达到了寓教于乐的目的，从而使学习变得轻松开心，所以利用多媒体教学能够充分刺激学生的感观，激发学生的学习爱好。如在绪言的教学过程中，由于学生是初次接触化学学科，可利用多媒体展示化学在人类生产生活中所作出的宏大贡献，并且随着科学的发展化学能够使人类世界变得更加绚丽多彩，让学生相识化学科学对人类生存和发展具有的重要作用

4、，树立学好化学的信念和决心，在初中化学中的物质结构学问是初中化学中的难点，其抽象，学生难以理解，简单挫伤学生的学习爱好。假如应用多媒体协助教学状况就不一样了，如在离子形成的教学中，传统教学中，常采纳的是挂图或图片、模型等教学用的示意图，因为过于僵化，固定而缺乏形象、直观的效果，从而加重了学生的死记硬背，增高校生的课业负担。假如应用多媒体可把教材中的小图变大，变静为动，把微观粒子扩大为清楚的图像，用动画的形式将电子的得失给学生以生动、形象的启示，这样降低了教学难点，学生简单理解了，增加了学习化学的信念，学习化学的爱好也更能得以保持。二、在化学试验中的运用试验是化学教学的基础，它可以为学生供应丰富

5、的感性相识，通过对化学试验的视察和探讨可以得出化学反应的结论，加强学生对物质性质的理解和驾驭。但化学试验存在着一些无法克服的冲突，如：演示试验中，试验反应装置小，而涉及范围大，教室后面的学生难以视察；化学试验中的试验现象大多瞬间即逝，学生留意力难以集中在应视察的重难点上，假如试验后通过多媒体重复展示试验过程，可以取到意想不到的效果。一些试验危急性强，但操作简易的试验可以用多媒体模拟试验，(教学论文)如爆炸试验，通过多媒体模拟试验。在试验操作原理的讲解中，常会讲解到一些化学试验错误操作所引起的危害性，大多老师都无法演示给学生看，传统的教学模式中，只能靠讲解，这样学生往往会认为老师是危言耸听，半信

6、半疑，如：浓硫酸的稀释时不能将水倒入浓硫酸；熄灭酒精灯时不能用嘴吹灭等试验可以采纳多媒体展示其错误操作引发的危害，学生一目了然而且记忆深刻。一些化学试验后，对试验现象的说明较为抽象，如酸碱盐溶液的导电性试验中，对灯泡发光的说明是酸碱盐溶于水发生了电力，离解出了能自由移动的离子，两电极间离子作定向运动后产生了电流，学生理解较为困难，假如运用多媒体的动画给学生进行展示物质的离解过程及离子的定向运动过程就降低了难点，学生就充分相识酸碱盐的溶液能导电的缘由了。三、在学问归纳复习中的运用在教学工作中，学问的归纳总结是教学过程中必不行少的重要环节，老师都会把一阶段来教学的学问进行系统化、条理化的归纳和总结

7、，增加学生对学问的理解和记忆。但这些课堂往往由于教学容量大，教学时间短，加上传统教学手段的限制，极大的制约了老师在教学中的表现力，有些内容甚至由于受限制无法找到恰当的表达方式，致使老师教得牵强，学生学的模糊。假如借助多媒体手段设计和表现课堂，就可以拓展课堂的时间和空间，特殊是复习课上，头绪多，容量大的课程教学内容制成多媒体课件，将学问点有机的结合并排列呈现在学生的面前，将大大提高复习的效果。如在碳和碳的化合物这一专题复习中就可以采纳多媒体展示，假如用传统的教学手段不仅板书要耗费大量时间，不能完成教学任务，而且一个黑板很难完整的将学问体系呈现在学生面前。总之，随着科学技术的发展，多媒体应用于化学教学势在必行，这也是教学改革的一种新尝试。当然，多媒体并不能完全代替黑板，更不能代替化学试验。假如适时恰当的利用多媒体的声像图文等信息能给学生供应详细可感的形象，调动学生多种感官参加学习，使学生参加整个教学过程，有利于激发学生的学习爱好，大大地提高教学效果。