《铺满金色巴掌的水泥道》教学反思.docx

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1、铺满金色巴掌的水泥道教学反思三年级上册语文铺满金色巴掌的水泥道教案 三年级上册语文铺满金色巴掌的水泥道教案 5.铺满金色巴掌的水泥道设计说明课文用一个小孩的眼睛去发觉梧桐叶落在湿漉漉的水泥道上的美景，体现了孩子的天真烂漫。教学时，我注意引导学生去发觉小作者视察到的每一个景点，体会比方句的妙用，感受到小作者的视察细致，想象丰富。学前打算1.视察每天行走的水泥路。（学生）2.自学生字、制作生字卡片。（学生）3.制作多媒体课件。（老师）课时支配2课时教学过程第一课时学习目标1.相识6个生字，会写13个词语，正确读写词语。2.正确、流畅地朗读课文，了解课教学环节导案学案达标检测一、精读感悟（用时：10

2、分钟）1.自读课文，了解作者视察到的每个景点。2.理解词语：明朗、亮晶晶、湿漉漉、熨帖、凌乱。3.观赏文中的比方句。4.依据课文内容释题。1.作者视察了明朗的天空、湿漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黄的叶子。2.联系课文内容和利用工具书理解词语。3.画出文中的比方句，并指出把什么比作什么。4.“金色巴掌”指梧桐树的叶子，课题是用比方的修辞手法。6.仿写词语。亮晶晶_7.仿写比方句。每一片法国梧桐树的落叶，都像一个个金色的小巴掌。_二、赏析美句（用时：20分钟）1.默读课文，用“”画出写美景的句子，用“”画出作者兴奋的句子。（学生读后，课件相应出示）2.观赏、体会这些句子中的美。1.美景：(1)

3、这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。(2)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。(3)每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。2.兴奋：（1）我一步一步当心地走着，一片一片细致地数着。（2）我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，开心地蹦跳着、歌颂着8.填上合适的词语。（）的水洼（）的地毯（）的巴掌（）的天空（）地走着（）地歌颂三、总结仿写（用时：10分钟）1.多美的水泥道啊，你们喜爱吗？2.你在上学或放学的路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。小练笔：用几句话写下你上学或放学看到的景色。板书设计教学反思本文的小作者视察细致，

4、想象丰富，语言也很美丽。教学中，我注意对重点句子的理解、感悟，先让学生感受到了文字的美丽，再去想象观赏漂亮的图案，让铺满金色巴掌的水泥道直观地呈现在学生眼前，加深了对文本的理解。铺满金色巴掌的水泥道教学片段抓住重点语句，感受水泥道的漂亮（教学重点）?师：一条一般的水泥道，作者却认为它很漂亮，你能感受到这种美吗？请同学们自读课文，说出自己的感受。（学生自读课文，小组沟通）（每组举荐一名学生代表沟通）生1：我认为水泥道很美，水泥道的小水洼都映出小小的蓝天了，蓝天都铺在水泥道上，不美吗？生2：水泥道的美在于梧桐树叶的装饰，金色的树叶落满地面，这种图案很美。生3：我从文中的两个比方句中感受到了水泥道的

5、美。一句是把梧桐树叶比作我们的手掌，同学们伸出自己的手掌看看，美吗？一句是把铺满落叶的水泥道比作一块彩色的地毯，真美啊！师：同学们分析得很精确，你们读书很仔细，还有吗？生：梧桐树叶落在水泥道上，是自由落下，随意地贴在地面上，虽然不规则，但这也是一种不对称的美。师：是啊，看来同学们也喜爱上了这条水泥道，和作者一样，你们能找出写作者喜爱水泥道的句子吗？（生齐读倒数三、四自然段）（板书：当心地走着、细致地数着、开心地蹦跳着、歌颂着）师：由于作者的细心视察，把水泥道描绘得像一幅图，你能画下这幅画吗？（学生画出这条漂亮的水泥道）赏析：这一教学片段重点在于指导学生品读文中重点句子，以读促悟，学生通过读，品

6、尝了语言的美感，想象出了一条漂亮的水泥道。文内容。学习重点相识生字、词语。学前打算1.视察每天行走的水泥路。（学生）2.制作生字卡片。（学生）教学环节导案学案达标检测一、问题导入（用时：5分钟）1.同学们，想一想，你们每天上学、放学走过的水泥路是什么样的？用一句话概括。2.今日，我们要观赏到一条“铺满金色巴掌的水泥道”，你想知道是什么样的吗？（板书课题）1.学生沟通走过的水泥路的样子。2.齐读课题。1.用一句话概括你走过的水泥路的样子。_二、初读识字（用时：15分钟）1.老师巡察，指导学生自由读课文。2.指导学生学习生字、新词。重点指导“凌、增、棕、靴”的读音和“铺、印、图、迟”的笔顺。1.学

7、生熟读课文，画出文中生字、新词。2.同桌用自制的生字卡片识字：加一加识字：案、规、图熟字加偏旁识字：甫（铺）尼（泥）完（院）非（排）贝（则）尺（迟）谜语识字：三天（晶）2.给加点字注音。水洼（）凌乱（）增加（）棕色（）3.比一比组词。洼（）综（）娃（）棕（）列（）愉（）烈（）偷（）三、熟读感知（用时：15分钟）1.再读课文，说说课文的主要内容。2.读自己喜爱的句子。1.沟通课文的主要内容。2.读自己喜爱的句子。4.同桌互讲课文主要内容。四、课堂小结（用时：5分钟）1.老师引导学生按结构归类复习生字。2.学生有感情地朗读课文。1.归纳字的结构。2.有感情地朗读课文。5.读拼音写词语。shuntn

8、（）（）piliuz（）（）教学反思本课要求会认、会写的生字较多，学生随文识字，还采纳多种方法识字，最终又按结构归类巩固识字，效果较好。其次课时学习目标1.感受文中的美丽句子。2.练习写话。学习重点理解相关句子，感受作者的语言美。学前打算教学课件。（老师） 部编版三年级语文上册铺满金色巴掌的水泥道教案 部编版三年级语文上册铺满金色巴掌的水泥道教案 教学要求：1相识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。4学习作者擅长发觉美、描述美、赞许美。教学重难点：学习作者擅长发觉美、描述美、赞许美。教具打算：生字卡片、多

9、媒体课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。1我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发觉路途上漂亮的风景？本文作者就发觉了上学路上的漂亮风景，让我们随作者一起去学会发觉美、描述美、赞许美！2板书课题，并齐读课题。3作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任少年报社总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年头后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者宠爱。本课就选自张秋生的童话集小巴掌童话。4法国梧桐：大量传入我国约在

10、上世纪一、二十年头，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界闻名的优良庭荫树和行道树，有“行道树之王”之称。二、自读课文，完成以下要求。1把课文读正确、流利。2认读生字，指正字音。3边读边思索：金色巴掌指的是什么？三、自读课文，初步感知课文内容。1自读课文，把你喜爱的句子用横线标出来。2课文分几部分，每部分主要写了什么？3通过上下文你理解了哪些词语？四、沟通课文内容。1小组沟通全班沟通。2提出自己的疑问(简洁问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。)五、学习生字。

11、1出示生字认读、组词。2记忆生字，提示学生与熟字区分比较。3书写点拨。4写生字和词语，当堂展评。其次课时一、复习回顾。1听写检查生字新词驾驭状况。2用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜爱的语段。二、自读课文，感知内容。1从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子。2小组内合作沟通。水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下始终铺到很远很远的地方，始终到路的终点3采纳指名读、竞赛读等方式激励学生朗读。4比方就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相像之处，把一物当作另一物来写。如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐

12、树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动。5你能说一个打比方的句子吗？6短文描写的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？三、沟通感悟，丰富想象。1“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发觉啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？2小组内探讨沟通。3指名说一说。四、总结感受。1这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发觉水泥道上布满了落叶，通过比方的手法具体描写了水泥道的美，最终动情地赞许了水泥道的美。2有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。五、拓展练习。1依据短文内容填空。(1)水

13、泥道像铺上了一块彩色的地毯。(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。(3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。(4)我还知道：_像_。2照样子写词语。(湿漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼(绿油油)的麦苗(青灵灵)的树叶板书设计：铺满金色巴掌的水泥道(发觉)(用比方手法描写)(赞许)水泥道上布满落叶水泥道地毯落叶小巴掌小雨靴小鸟水泥道真美教学反思：教学中，我首先通过问学生在上学路上有什么发觉，引入新课。然后让学生通过PPT课件感受上学路上水泥道的美。把学生带入课文中，让学生在读中抓住重点句子：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下始终铺到很远很远的地方，始终到路

14、的终点”感受水泥道的美。使学生真正感受到发觉美的乐趣和美带给人的欢乐。 部编版三年级上册5.铺满金色巴掌的水泥道导学案 【创新教案】铺满金色巴掌的水泥道教学设计【教学设想】1.学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，相识铺满金色巴掌的水泥道的漂亮。2.相识本课生字，会写本课的会写字。3.学会擅长视察事物，养成仔细视察的好习惯。4.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学过程】第一课时一、提出问题激发爱好。1.同学们，树叶是什么颜色的？（绿色）你见过其他颜色的树叶吗？2.出示课题：铺满金色巴掌的水泥道看到课题想到了什么？（生：水泥道为什么铺满金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）3.好，带着你心中的

15、疑问来读课文，并找出不相识的生字挚友，跟它交挚友。二、分小组自学，初步了解课文内容1.小组长带领组员商议打算用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2.老师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不相识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜爱的段落多读几遍。3.在小组长的带领下，学生自学课文。（老师巡回指导）4.检查自学状况。（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面

16、的困难。）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告知同学们？师生共同解决困难，老师相机指导理解“排列迟到规则凌乱亮晶晶湿漉漉闪闪发光”。（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的留意。通过读课文，你解决了哪些问题。检查学生课前搜集有关法国梧桐资料，先让他们说一说，然后比照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、视察，法国梧桐的树叶是什么样子的？老师简洁介绍法国梧桐：法国梧桐树，大乔木，高20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状5-7裂，深裂达中部，裂片长大于宽，叶基阔楔形或截形，叶缘有

17、齿牙，掌状脉；托叶圆领状。花序头状，黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，宿存花柱长，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。它是世界闻名的优良庭荫树和行道树。适应性强，又耐修剪整形，是优良的行道树种，广泛应用于城市绿化，在园林中孤植于草坪或旷地，列植于甬道两旁，尤为宏伟壮丽，又因其对多种有毒气体抗性较强，并能汲取有害气体，作为邻居、厂矿绿化颇为合适。（4）本课生字较多，要激励学生采纳多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“增、棕”，识字要与词语的学习结合。三、回顾总结。引导学生总结本课学了哪些学问，并带领学生复习一下重点的内容。注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍

18、的过程中熬炼了语言表达实力和逻辑思维实力，反复联系，加深印象扩高校生接受学问的面积。 其次课时一、回顾课文，整体感知。1.读过课文之后，哪位同学能告知大家为什么水泥道上铺满金色巴掌？金色巴掌是怎么回事？2.把你见过的法国梧桐树叶的样子讲给同学听听。出示法国梧桐树叶的图片（学生描述。）二、品尝课文，体会感情1.引导学生学习课文第一部分（第1自然段）（1）说说自己眼中的秋风。（2）说说自己了解的秋雨。（3）课件出示描写秋风、秋雨的片段，观赏阅读。秋天来了，天气变得越来越冷了，树叶起先变黄了，风一吹，大片大片的叶子从树上飘落下来，满地都是干枯的叶子，走在上面，发出“嘎嘎”的声音。秋天的雨水特殊多，总

19、是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不过空气变得清爽了，不再干燥了，雨一停，秋高气爽，很漂亮。2.指导学生读课文其次部分（第29自然段）（1）作者在上学的路上看到了什么？多么明朗的天空。地面还是潮湿的，时常还能望见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下始终铺到很远很远的地方，始终到路的终点每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更

20、增加了水泥道的美。（2）作者在当时的心情怎样？你是从哪里看出来的？作者心情开心。（我一步一步当心地走着，一片一片细致地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，开心地蹦跳着、歌颂着）作者特别喜爱雨后的水泥道。（要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！）三、思索沟通。1.指导学生再读课文。2.说说自己是如何视察四周的事物的？引导学生明白擅长视察是一个很好的习惯。3.从课文中找出自己喜爱的句子，多读几遍，和同桌相互沟通为什么喜爱这个句子？（1）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨

21、珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。（视察细致，描写详细。）（2）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下始终铺到很远很远的地方，始终到路的终点（把水泥道上的树叶比作一块彩色的地毯。）（3）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌。）（4）你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，开心地蹦跳着、歌颂着（比方、拟人的修辞方法使句子生动、形象。）四、课后延长。请学生用刚学会的视察方法视察自己宠爱的事物。 部编版三年级语文上册铺满金色巴掌的水泥道第一课时教案 部编版三年级

22、语文上册铺满金色巴掌的水泥道第一课时教案 【教学目标】1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。3.通过本课的学习，激发学生酷爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。【教学重点】通过对内容的理解，学生能够增加对大自然酷爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加视察自然、了解自然的意识。【教学难点】1.学习课文内容，体会作者对大自然的宠爱之情；体会细致视察的重要性，懂得只有细心地视察，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。2.学习作者擅

23、长视察事物，养成仔细视察的好习惯。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。2.读课文，初步了解课文内容。【教具打算】多媒体课件【教学过程】一、出示图片，导入新课。1.出示图片：法国梧桐树（课件出示2）同学们，见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐树。2.沟通收集到的资料。（课件出示3）法国梧桐树，大乔木，高可达20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状，花黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。它适应性强

24、，又耐修剪整形，对多种有毒气体抗性较强，并能汲取有害气体，广泛应用于城市绿化，是世界闻名的优良庭荫树和行道树。3.谈话导题。这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着亲密的联系，板书课题：铺满金色巴掌的水泥道。（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？疏疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？（2）联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。二、学习生字、认读新词。1.读准生字字音，在课文中圈划诞生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。2.检查字词（1）出示生字（课件出示4：生字）pnjnjnyunynpiliuzlunzngch

25、铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟指名领读，正音。“则”是平舌音，“迟”是翘舌音。“紧、院、乱”是前鼻音，“晶”是后鼻音。（2）出示新词（课件出示5：词语）wynlnznznxu水洼印着凌乱增加棕红色雨靴自由读，指名读，相机正音：“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。3.自由练读。开火车读。4.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。5.（课件出示6）下面加点的词语，你是用什么方法理解的？沟通一下。（1）啊！多么明朗的天空。（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（3）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。预设：我用联系上文的方法理解“明朗”就是“

26、晴朗”的意思，因为上一个自然段有句话“天起先放晴了”。预设：“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。预设：“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。三、初读课文，了解内容。1.自由读课文，标画自然段，思索每一个自然段讲了什么内容。2.给课文分段，理清层次。（课件出示7）全文共十一个自然段，可分三部分。第一段（第1自然段）：一夜秋风，一夜秋雨。其次段（第2至9自然段）：“我”在上学路上看到的情景铺满金色巴掌的水泥道。第三段（第10至11自然段）：门前的水泥道真美啊。3.熟读课文。四识记生字，写字指导1.（课件出示8）出示生字田字格课件：铺泥晶紧院印排列规则乱棕

27、迟2.细致视察，分析字形，说说有什么好方法记住它？（1）形声字构字规律识字：铺、泥、院、列、棕、迟。如“铺”，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁，表音。(2)用熟字加偏旁的方法识记：排：扌+非规：见+夫则：贝+刂（3）组词巩固：如“铺满水泥泥塘水晶院墙规则排列凌乱棕红色迟到”3.怎样才能把这个字写好？（1）引导学生视察生字田字格课件，弄清生字每个笔画在田字格中的位置。并沟通：“铺、泥、院、排”左右结构，左窄右宽；“印列规则”左右结构，左窄右宽。“迟”半包围结构，“尺”的最终一捺变成点。师重点指导“规、印、泥”。“规”左右结构，左边的“夫”的捺变成了点，右边是“见”，不是“贝”

28、。留意笔画的穿插和避让。“印”左右结构，其次笔是竖提，右边是单耳旁，不是双耳。“泥”左右结构，第七笔是撇，最终一笔是竖弯钩。4.学生在习字册上描红、仿影、临写。老师巡察指导。五反馈检查，竞赛认读。1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生竞赛读，看谁读的又对又快。2.小组合作，给生字找挚友，看哪个组找的多。3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。 部编版三年级语文上册铺满金色巴掌的水泥道其次课时教案部编版三年级语文上册铺满金色巴掌的水泥道其次课时教案其次课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。2

29、.通过本课的学习，激发学生酷爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。【教具打算】课件【教学过程】一、出示图片，导入新课。1.（课件出示10图片）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。2.看完画面，给你留下了什么印象？（很美）3.（板书：铺满金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。二、细读课文，体会情感。（一）学习第一自然段。1.指名读，评读。2.（课件出示11）秋风秋雨图，让学生谈感受。（板书：一夜秋风一夜秋雨）预设一：当我望见这些无比巨大的森林，被秋风吹落在地，心里头有一种甜滋滋的感觉

30、，因为它美，瞬间会让我感到，这里才是世界上最美的地方，秋天的叶子会跟着秋风伴舞，它随风，轻轻的落下。落下。只到地上铺成一个金黄的“地毯”，在秋风之下，我也会跟着它奔跑。预设二：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。指导带有美妙的感情读第一自然段。（二）学习其次至九自然段。谈话过渡：

31、一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了什么样的改变？“我”有了什么新发觉呢？（1）自由读第其次至九自然段，思索：“我”有什么新发觉？（2）总结：（课件出示12）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下始终铺到很远很远的地方，始终到路的终点每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增加了水泥道的美。（板书：彩色的地毯金色的小巴掌）（3）这个发觉令“我”特别兴奋，大家再来读读

32、这部分课文。（4）有了新发觉后，“我”是怎么做的？（我一步一步当心地走着，我一张一张细致地数着。）读读其次至九自然段，读出“我”的喜悦之情。2.学习最终两个自然段。此时此刻，作者又有什么感受？（第一回觉得，门前的水泥道真美啊！）（板书：水泥道真美）带有赞美地语气读读这两个自然段。部编版三年级上册铺满金色巴掌的水泥道（第一课时）语文教案 部编版三年级上册铺满金色巴掌的水泥道（第一课时）语文教案 教学要求： 1相识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。 4学习作者擅长发觉美、描述美、赞许美。 教学重难点：

33、学习作者擅长发觉美、描述美、赞许美。 教具打算： 生字卡片、多媒体课件。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 1我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发觉路途上漂亮的风景？本文作者就发觉了上学路上的漂亮风景，让我们随作者一起去学会发觉美、描述美、赞许美！ 2板书课题，并齐读课题。 3作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任少年报社总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年头后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇

34、受小读者宠爱。本课就选自张秋生的童话集小巴掌童话。 4法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年头，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界闻名的优良庭荫树和行道树，有“行道树之王”之称。 二、自读课文，完成以下要求。 1把课文读正确、流利。 2认读生字，指正字音。 3边读边思索：金色巴掌指的是什么？ 三、自读课文，初步感知课文内容。 1自读课文，把你喜爱的句子用横线标出来。 2课文分几部分，每部分主要写了什么？ 3通过上下文你理解了哪些词语？ 四、沟通课文内容。

35、1小组沟通-全班沟通。 2提出自己的疑问(简洁问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。) 五、学习生字。 1出示生字认读、组词。 2记忆生字，提示学生与熟字区分比较。 3书写点拨。 4写生字和词语，当堂展评。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册铺满金色巴掌的水泥道（其次课时）语文教案 部编版三年级上册铺满金色巴掌的水泥道（其次课时）语文教案 其次课时 一、复习回顾。 1听写检查生字新词驾驭状况。 2用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜爱的语段。 二、自读课文，感知内容。 1从哪里可以看出门前水泥道的美？

36、在文中找出相关的句子。 2小组内合作沟通。 水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下始终铺到很远很远的地方，始终到路的终点 3采纳指名读、竞赛读等方式激励学生朗读。 4比方就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相像之处，把一物当作另一物来写。如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动。（部编语文学习） 5你能说一个打比方的句子吗？ 6短文描写的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？ 三、沟通感悟，丰富想象。

37、 1“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发觉啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？ 2小组内探讨沟通。 3指名说一说。 四、总结感受。 1这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发觉水泥道上布满了落叶，通过比方的手法具体描写了水泥道的美，最终动情地赞许了水泥道的美。 2有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。 五、拓展练习。 1依据短文内容填空。 (1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。 (2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。 (3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。 (4)我还知道：_像_。 2照样子写词语。 (湿漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼 (绿油油)

38、的麦苗(青灵灵)的树叶 板书设计： 铺满金色巴掌的水泥道 (发觉)(用比方手法描写)(赞许) 水泥道上布满落叶水泥道-地毯 落叶-小巴掌 小雨靴-小鸟水泥道真美 教学反思： 教学中，我首先通过问学生在上学路上有什么发觉，引入新课。然后让学生通过PPT课件感受上学路上水泥道的美。把学生带入课文中，让学生在读中抓住重点句子：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下始终铺到很远很远的地方，始终到路的终点”感受水泥道的美。使学生真正感受到发觉美的乐趣和美带给人的欢乐。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”

39、微信公众号 金色的草地教学反思 金色的草地讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小挚友的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上逍遥自在、自由自在、尽情玩耍的情景。他们所做的嬉戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有淘气和玩笑性质的嬉戏虽然简洁，却充溢了童真童趣，使兄弟两个真实的感受到大自然带给他们的欢乐。 课文语言平实，内容也比较简洁。本组是学生从低年级升入中年级，起先学习的第一组课文。本课的重点就是通过对内容的理解，学生能够增加对大自然的酷爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加视察自然、了解自然的意识。那么在设计本课教学的时候，我联系生活实际，在更广袤的大自然和童年生活的背

40、景下学习本篇课文；以朗读为线，读中想象为主要的教学策略，突出语文课的特点，引导学生在感受语言文字内容的同时，充分感受草地的美，激起学生对草地、对大自然的酷爱之情，并乐于探究大自然的奇妙。 我首先创设情景，揭示课题，让学生想象阳光普照，草地上将会是怎样的美景呢？同学们闭上眼睛尽情的想想吧！有的说：绿绿的草地一片朝气，好象大绿毯。还有的说：阳光一照，这绿毯还能发光，上面就象绿宝石一样。那我就接着引导学生想象：那阳光照到草地上呢？学生说：草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黄灿灿、亮晶晶的衣裳。这时候草地就变成了金色的了。 学生通过读课文，大体上理解课文内容，我就用课文主要写了哪两件事情？这个问题检查学生

41、读课文的状况。在指导学生理解第一件事情的时候，指导学生进行表演，演之前要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟俩的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话，我激励学生发挥自己的想象力和创建力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。通过表演，学生体会到草地、蒲公英即大自然给我们带来的欢乐。 金色的草地是蒲公英给草地带来的新装，因为有了蒲公英，草就有了奇妙，漂亮了，这是大自然美容师的功劳。怎样让学生走进草地尽情玩耍，找到发觉的欢乐呢？我抓住了教材的空白，给学生搭建展示的平台，结合自己搜集的资料以及生活实际，尽情去领悟草地的金色之美。而学生的精彩语言远远超过平常之语。真可谓给学生

42、多大的舞台，学生就会给你多大的惊喜。 通过本课的教学，我深深的体会到，读中体验，拉近学生和文本的距离，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。想象恒久是孩子们最乐意去做的，老师抓住了学生的爱好点，学生就学来爱好盎然，老师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。 金色的脚印教学反思 我教金色的脚印一课时，在学生沟通预习、感知课文，懂得文章写了一件什么事后，放手让学生细读课文，设计能帮助大家进一步领悟文章表达情感的问题。当学生将自己所设计的问题展示出来时，我发觉他们所设计的问题虽然五花八门，但大部分都非常精彩。 如：老狐狸为什么不多生几只还要冒着生命危急救小狐狸？小狐狸是被正太郎家的佣人

43、捉走的老狐狸为什么还要救正太郎呢？阳光再刺眼也不会把狐狸的脚印照成金黄课文为什么说狐狸的脚印闪烁着金色的光线？课文为什么以“金色的脚印”为题等。 始终以来，课堂上的提问是老师才有的“特权”。 老师问，学生答，好像天经地义。而老师的提问是根据自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的，在这种接受性的学习方式中，学生在失去了提问的权利的同时也失去了质疑和深层次思索的机会，最终失去了发觉问题、解决问题的实力。因此，在这一课的教学中，我变更了以往“以教促学”的习惯，在初读课文后，让学生自主学习，自主提问，以学生提出的问题确定教学目标。当学生将他们的问题展示出来时，我很兴奋。兴奋的是学生提的问题不但非常

44、精辟，而且能够紧扣领悟文章所表达的情感这一思路来设计，与我的教学思路是一样的。这说明一段时间来我对学生问题意识的培育是颇有成效的。 我想老师有容纳学生提问的心胸，学生才有提问的欲望。教学是师生双边的活动，学生自始至终是这一活动的主体，而老师的作用就体现在如何引导学生主动地参加到学习活动中，并主动地探讨学问。老师把提问的权利交给学生，同时也把民主还给了课堂，在教学活动中学生的主体地位得到充分的呈现。 学生通过这种形式的学习，训练了自己的思维，培育了学习方法，提高了学习技能。把提问的权利交给学生，同时老师也将面对为解决突如其来的问题而不断地博览群书，博采众家之长，不断地“充电”，增长着自己各方面的

45、学问，这莫非不是学生“馈赠”给老师的一笔丰厚的财宝吗？ 金色的草地教学反思 金色的草地讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小挚友的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上逍遥自在、自由自在、尽情玩耍的情景。他们所做的嬉戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有淘气和玩笑性质的嬉戏虽然简洁，却充溢了童真童趣，使兄弟两个真实的感受到大自然带给他们的欢乐。 课文语言平实，内容也比较简洁。本组是学生从低年级升入中年级，起先学习的第一组课文。本课的重点就是通过对内容的理解，学生能够增加对大自然的酷爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加视察自然、了解自然的意识。那么在设计本课教学的时候，我

46、联系生活实际，在更广袤的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文；以朗读为线，读中想象为主要的教学策略，突出语文课的特点，引导学生在感受语言文字内容的同时，充分感受草地的美，激起学生对草地、对大自然的酷爱之情，并乐于探究大自然的奇妙。 我首先创设情景，揭示课题，让学生想象阳光普照，草地上将会是怎样的美景呢？同学们闭上眼睛尽情的想想吧！有的说：“绿绿的草地一片朝气，好象大绿毯。”还有的说：“阳光一照，这绿毯还能发光，上面就象绿宝石一样。”那我就接着引导学生想象：“那阳光照到草地上呢？”学生说：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黄灿灿、亮晶晶的衣裳。这时候草地就变成了金色的了。“ 学生通过读课文，大体上理解课文内容，我就用“课文主要写了哪两件事情？”这个问题检查学生读课文的状况。在指导学生理解第一件事情的时候，指导学生进行表演，演之前要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟俩的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话，我激励学生发挥自己的想象力和创建力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样