学校教育与家庭教育边界哪里.docx

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1、学校教育与家庭教育边界哪里学校教化与家庭教化的边界在哪里编者按 伴随着经济增长与教化现代化进程，教化的依次模式即家庭教化、社会教化和学校教化正在由在青少年个体成长中发挥各自作用转变为一种新的重叠模式，即在青少年成长的每一个阶段，家教、家长、学校、老师、社会，越来越呈现为相互重叠联系，共同影响着孩子的成长和发展。如何将上述不同的教化因子有机结合在一起，形成一种整合优势，必将成为将来家校合作亲师共育的一个重要课题。三大转变：家校合作再相识对家校合作定位的再相识和解读，以及学校教化与家庭 教化的边界在哪里对学校教化和家庭教化的责任和边界进行的探讨，对家庭教化和学校教化如何形成合力，完成教化的使命，具

2、有肯定的启发意义。1. 家庭：一切教化的基础，培育孩子学会规则教化是衡量一个国家文明传承和经济社会发展水平的重要指标。习近平总书记在 2015 年新春团拜会的讲话中指出：家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大改变，不论生活格局发生多大改变，我们都要重视家庭建设，注意家庭、注意家教、注意家风。从社会结构而言，家庭作为社会的最基本单元，营造良好的家风、弘扬家庭美德是构建和谐社会最为重要的基础，更是社会文明程度的重要标记。 从人的发展序列而言，家庭是个体生命成长的最初始的场所。家庭教化与学校最大的区分在于：第一，家庭教化是个别化的教化，针对孩子个别的关注、指导和教化，必需由家长来

3、完成，学校无法替代；而学校则是面对大多数学生的教化，供应的只是一个公共的、普遍的教化，需根据统一进度、统一的课程，很难真正关注每一个儿童的差异。其次，家庭教化是终身性、示范性的教化。从生活时空来看，多数时间孩子是在家与父母一块儿度过。学校对于孩子只是人生的一小段，因此家庭环境对一个孩子成长的影响比学校要大得多、长得多。第三，从教化内容上看，与学校主要是传授学问不同，家庭教化的任务主要是生活教化、人格教化和行为养成教化。第四，从法律责权利上看，孩子与家长具有自然血缘关系，这是学校、老师无法替代的，故每一个家庭监护人都应有教化孩子的的责任。 当代父母大多是 70 后、80 后，由于他们中很多人接受

4、过高等教化，甚至不少有海外留学经验，他们与孩子相处变得更加民主、更加同等，但年轻的父母依旧遭受很多新挑战：时代改变太快，70 后、80 后家长的成长环境明显异于 00 后、10 后孩子的成长环境，很多生活概念完全不同，很多学问、阅历已跟不上孩子的视线、需求，这是现代父母面临的最大挑战。 除此以外，孩子学业与升学竞争压力仍旧较大。高考、中考指挥棒，经层层放大，最终将压力传递到了每一个家庭，导致学生学业负担尚未完全减轻。一方面，社会每天在喊减负，另一方面，家长们又被迫给孩子施压，此外，中国代际关系是反哺模式，父母对子女几乎是无限责任。因此，时下不少家庭对家庭教化的诠释主要还是抓孩子的学习。一项全国

5、调查显示，52.5%的家庭教化仍旧着重为孩子支配课余学习内容；34.6%的家庭在陪着孩子做功课。反而忽视了对孩子身心健康、做人教化这些家庭最基本职责的履行，这很大程度上反映了当前不少家庭在育儿职责上的越位或错位现象。 尽管家庭教化与学校教化有交叉重叠部分，但是，家庭教化无法完全被学校教化所替代，家庭教化作为一切教化的基础、教化的重要组成部分，它在孩子成长、发展过程中担当着独特的、终身的教化功能。在笔者看来，学校教化训练学生遵循规定、社会教化是训练公民遵守规则，家庭教化则是培育孩子学会规则。2. 学校：帮孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生第一步2016 年习近平总书记在会见第一届全国文明家庭代表

6、时强调：广阔家庭都要重言传、重身教，教学问、育品德，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶。习近平总书记还在不同重要场合多次强调要引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子，用非常通俗、形象、精确的语言强调了对青少年进行正确人生观教化的重要性。古人曰入门须正，立志须高，意思就是要走好人生起先最关键的几步。如何才能帮助学生扣好人生的第一粒扣子，总书记为学校指导家庭教化提出了一个重大命题。 扣好人生的第一粒扣子，包含了以下内涵：一是学校要帮助学生从小树立正确的人生观、价值观。观念是行动的指南，正确的观念才能引导出正确的行动，正确的行动才能产生好的结果，人才能拥有圆满华蜜的人生。二是学校要

7、通过家校共育帮助青少年树立远大的志向。观念重在当下，志向关注将来，要引导学生胸怀大志、放眼世界，脚踏实地，成就将来。三是学校要主动组织实施丰富多样的家校合作、校内文化与社区公益活动，让孩子在集体生活中培育实力，在社会实践中增加才能。 如何走好将来生活道路的每一步，是由人生目标与信仰确定的。孩子在 12 岁到 18 岁的时候，是树立志向的关键时期。如何让青少年学会自主选择、自我确定，学校须要创建环境，教化引导青少年，敬重他们的选择，帮助他们去实现。人生目标选择为什么重要？哈佛高校对一群智力、学历相像的人进行的 25 年跟踪发觉：3%有清楚且长期目标的人，大都成了顶尖胜利人士；10%有清楚短期目标

8、的人，大都成为专业人士；60%目标模糊者，能平稳工作生活，无特殊成果；27%无目标的人，常常失业，生活动荡。尽管我们孩子中绝大多数终将成为一般人，但扣好人生第一粒扣子，培育青少年迈好人生第一步，理应成为当前学校指导家庭教化之首要任务。3. 家长：不只教认字、读书，更在培育完整的人 教化始于家庭。家长的教化理念、教化方法、教养方式深深影响着孩子。在一个人的教化中，父母的家庭教化是胜利的关键，对一个人起着举足轻重的作用。 首先，父母对孩子的教化进行得最早、时间最长。父母的教化是在孩子仿照性最强的幼小年龄进行的，不但占其先入为主的便利，而且父母的形象示范，言传身教给孩子以终身影响。假如父母语言、行为

9、、习惯不良，那就较难保证孩子在这些方面能做到优良。因此，做家长首先自己要学习，学习家庭教化的科学理念与新知，不断提高自身素养与育儿实力。做父母的应明白，教化并不只是认字、读书、数数等，教化也包括孩子的举止行为、感知认知等各方面。家长在平常生活中应成为孩子潜移默化的行为示范。比如父母相亲相爱关系融洽，脾气各方面都很好，那孩子在以后的人生道路上也会平易近人。其次，让孩子在规则与自由中健康成人。自由过度会导致孩子任性放纵，如不服管教、攻击性强都与父母过度顺应孩子的自由须要有关。自由过度事实上就是放任纵容，对培育孩子的社会性和责任心是不利的，使孩子长不出特性却长出任性。而规则过度又易于致使孩子缺乏特性

10、。有的父母认为听话的孩子让人省心，少惹出麻烦事儿来，这种观念多表现在限制欲望比较强的父母身上，长期生活在这种环境中的孩子，做事和思维的依靠性比较强，胆怯尝试新事物，而且调整心情改变的敏捷性比较弱，这将影响孩子的创新意识与特性成长。因此，应提倡让孩子学会遵守规则又拥有自由的平衡教化策略。没有规则的自由是放任，没有自由的规则是遏制，都是家庭教化不得法的表现。 再次，培育孩子自信、悦纳，爱思索、善表达之品性。爱因斯坦曾说过，一个人提出问题的实力比解决问题的实力重要，想象力远比学问重要。在互联网时代，这一道理已经成为生动的现实。网络时代对于青少年而言，更重要的是具备如下实力：学问迁移与学习力，独立思索

11、与表达力，坚毅与执行力，自我悦纳与抗逆力。这些与学问和文凭无关。但在当代快速改变、变动、变革的社会特殊重要。每个人都有优点和不足，关键在于自己如何看待。既要看到自己的优势，还要了解自身的弱点。 作为家长对于孩子的培育，重要的不在于孩子能考多少个100 分，而在于把他培育成为一个完整的人，让孩子对生活和学习充溢热忱。一项关于儿童爱好与华蜜感调查显示，假如有一件事情是孩子最喜爱做的，而大人又创建条件让他做这件事，那么他肯定会很有华蜜感。人有先天的基因，孩子的学习实力不完全是与生俱来的，但也不完全由后天的训练形成，而是由先天基因给出了某些实力和很多实力发展的框架，须要后天的阅历来启动和发展。教化最大

12、的胜利是培育出自我悦纳、充溢自信的学生。4. 老师：帮助家长相识家教，纠偏纠错 众所周知，学校任课老师、尤其是班主任老师对本班学生接触了解多，在学生眼中也最具权威性。因此，当前由班主任老师指导家长实施、开展家庭教化，无疑是较为合适的。当然，我们一方面要确立学校老师对广阔家长开展家庭教化的指导地位，另一方面也要处理好家庭家长指导与学校老师指导的边界。 第一，强调家庭教化由学校来主导，并不等于家庭教化全部内容都由老师来实施，老师也无法担当这一职责。老师主要任务是帮助家长提高自身素养与实力，对孩子的家庭教化主要由家长来实施。 其次，尽管学校教化与家庭教化有边界，但存在重叠部分，因为孩子每天仍有相当多

13、的时间在学校度过，故学校有时空、老师有责任，对孩子开展德育与人格教化。相形之下，社区、社会其他机构无论从时空、专业来看，都无法与学校老师的优势相比。第三，在笔者看来，只有驾驭了对家长开展家庭教化科学指导方法的老师，才能真正称得上是一名合格老师。由于家长的职业不同、层次不同，教化孩子观念也不同，要让他们与学校老师保持步调一样，并不简单。为此，老师要懂得与家长沟通的技巧，学会与家长相互协作，和谐施教。同时，老师要放下教化权威的架子，常常向家长征求看法，虚心听取他们的指责建议，才会使家长心悦诚服，主动支持、协作老师工作，维护老师的威信。 第四，学校老师指导家长的重点是：帮助家长相识什么是家庭教化，它的本质、特点及规律；帮助家长树立正确的家庭教化思想，订正一些不正确的教化理念；指导家长变更错误的家教看法和方法。与此同时，一名老师若要科学地指导家长开展家庭教化，必需系统地加强学习，提高自身素养与指导实力，若老师自己水平不高，甚至连自己的孩子都教化不好，就无法指导家长来开展科学、有效的家庭教化。 总之，家教、家长、学校、老师、社会，厘清不同教化因子的边界，使它们有机结合在一起，形成一种整合优势，是新时代面临的重要教化课题。 （作者：杨雄）