部编版三年级语文上册5《铺满金色巴掌水泥道》学案.docx

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1、部编版三年级语文上册5铺满金色巴掌水泥道学案三年级语文 2021-2022学年度第 一 学期学案设计 背景分析 本文描写了”我”在上学路上看到的风景：深秋，雨后初晴，道路两旁的树叶飘落下来，紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上，像一个个金色的小巴掌，整条道路就像铺上了一块色调绚丽的地毯。”我”第一回觉得门前的水泥道真美。课文以儿童的视角视察身边的景物，发觉平常生活之美，并绽开丰富的想象，平凡之中透着漂亮，朴实之中尽显诗意。尤其是将落叶想象成”金色巴掌”，充溢童真童趣，饱含对自然、对生活的酷爱之情，为儿童发觉生活中的美打开了一个崭新的视角。学习目标 1.相识”洼”“印”等6个生字，会写”铺”“泥”等13个

2、字，会写”金色、水泥”等17个词语。2.能运用多种方法理解”明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学沟通理解的方法。能摘抄自己喜爱的句子。3.能仿照课文或”阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。学习 重难点 重点：本课教学要把朗读、理解，运用紧密结合起来。可在整体把握的基础上，引导学生通过朗读想象画面感受”我”所视察到的别样的秋景。难点：借助 “明朗”“熨帖”“凌乱”等语带动段落的阅读，引导学生用联系下文、联系生活阅历、找近义词等多种方法理解词语的意思，想象课文描绘的画面，练习朗读，积累语言，并通过沟通提炼理解词语的多种方法； 所需条件 学生课前预习课文，细致视察自己上学或放学路上的

3、景色，看看有哪些特殊的景、物或人，将其记录在素材本上。老师制作PPT。板书设计 学 习 过 程 学 习 过 程 第一课时 一、导入新课，明确目标 同学们，见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐树。沟通收集到的资料。法国梧桐树，大乔木，高可达20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状，花黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。它适应性强，又耐修剪整形，对多种有毒气体抗性较强，并能汲取有害气体，广泛应用于城市绿化，是世界的优良庭荫树和行道树。（3）质疑：读了课题，你有什么疑问？ 疏疑：巴掌为什

4、么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？ 2.示标示导 （1）会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则” 等词语。（2）正确流畅地朗读课文，初步了解课文内容。二、学习任务一：初读课文，识记生字（检测目标1、2） 出示自学指导 轻声读课文，将预习时圈诞生字词多读几遍，读准字音，读通句子。利用多种方法小组沟通理解重点词语的意思。 评价标准：读得正确 读得流利 个人自学 1.学生自主学习（生按提示自学，师巡察指导。） 2.自己检测自学效果：大声朗读一遍课文和课文后的生字词。 （二）小组纠错 和小组伙伴沟通自己的学习成果：轮番读课后生字词，沟通对生字词的理解。（三）班

5、内质疑 那我们来检查一下同学们的自学效果。请同学们自由朗读屏幕上的生字，留意读准生字字音，读不准的看课后拼音。1.出示生字词，指名读。 铺 泥 晶 紧 院 印 排 列 规 则 乱 棕 迟 去掉拼音，开火车读 读错的同学订正字音。 指名读，读一个字，组一个词。领着同学读，齐读 2.出示词语，指明读。出示: 水洼 印着 凌乱 增加 棕红色 雨靴 自由读，指名读，相机正音： “增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。3.自由练读。开火车读。4下面加点的词语，你是用什么方法理解的？沟通一下。（1）啊！多么明朗的天空。（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道

6、上。（3）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。预设：我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上一个自然段有句话“天起先放晴了”。预设：“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查到的。预设：“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。三、学习任务二：读通课文，理清脉络（检测目标2） 出示自学指导 自由读课文，标画自然段，思索每一个自然段讲了什么内容。给课文分段，理清层次。（一）个人自学 学生自学，仔细朗读课文，尝试说说课文主要内容。（二）小组纠错 小组轮番朗读课文，互说课文主要内容，相互订正错误。（三）班内质疑 1自读课文，把你喜爱的句子用横线标出来。2课文分几部

7、分，每部分主要写了什么？ 预设分段: 第一段（第1自然段）：一夜秋风，一夜秋雨。其次段（第2至9自然段）：“我”在上学路上看到的情景铺满金色巴掌的水泥道。第三段（第10至11自然段）：门前的水泥道真美啊。四、识记生字，描摹临写 视察生字的间架结构，思索怎样把这些生字写规范、写美观，完成课后第一题“用钢笔描红”。（2分钟后汇报沟通） （一）个人自学 学生仔细视察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿态。（二）小组纠错 同桌相互评议生字，指出优缺点。（三）班内质疑 1.师生沟通易错的字和易错笔画笔顺。小组推选组员总结：谈谈认为哪些字音易错，谈谈识读建议.指导书写“ 院、则” 。比较这两

8、个字的相同点、不同点进行书写指导。（这两个字都是左右结构，“院” 书写时留意左窄右宽；“则”书写时留意左宽又窄。） 2.出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，老师可范写。3.让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。五、老师总结 本课我们重点学习了生字词，还了解了课文的也许内容，你有什么收获吗，请你来谈一谈。 其次课时 一、回顾导入，引入学习 1.导入板题 （课件出示图片） （1）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 （2） 看完画面，给你留下了什么印象？（很美） 2.出示目标 （1）正确、流利、

9、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。（2）通过本课的学习，激发学生酷爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。二、学习任务三：精读课文，感受秋雨（检测目标2、3） 出示自学指导 自由朗读第1自然段，说说这八个字带给你怎样的感受？ 评价标准：能找出描写秋雨样子的句子 能说出秋雨带给自己感受 1.个人自学 2.小组纠错 3.出示秋风秋雨图，让学生谈感受。 预设一：当我望见这些无比巨大的森林，被秋风吹落在地，心里头有一种甜滋滋的感觉，因为它美，瞬间会让我感到，这里才是世界上最美的地方，秋天的叶子会跟着秋风伴舞，它随风，轻轻的落下。落下。只到地上

10、铺成一个金黄的“地毯”，在秋风之下，我也会跟着它奔跑。 预设二：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。 三、学习任务四：拓展延长，总结运用（检测目标3、4） 出示自学指导： 一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了什么样的改变？“我”有了什么新发觉呢？从哪些词语中体会到了美呢？ 评价标

11、准：能找出改变的句子 能找出体会美的句子 1.个人自学 2.小组纠错 3.班内质疑： （1）课件出示：道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下始终铺到很远很远的地方，始终到路的终点每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增加了水泥道的美。（板书：金色的小巴掌） （2）这个发觉令“我”特别兴奋，大家再来读读这部分课文。（3）有了新发觉后，“我”是怎么做的？（我一步一步当

12、心地走着，我一张一张细致地数着。） 读读其次至九自然段，读出“我”的喜悦之情。2. 学习最终两个自然段。此时此刻，作者又有什么感受？（第一回觉得，门前的水泥道真美啊！）（板书：水泥道真美） 带有赞美地语气读读这两个自然段。四、老师总结 1.归纳总结，出示阅读链接 从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜爱东看看、西看看，看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形态的器物，看灯笼铺糊灯笼百看不厌。2.学生自由阅读，指名读，

13、老师范读。3.相互沟通，说说“我”的上学路是怎样的？（要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子）“我”在上学路上都看到了什么？（看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形态的器物，看灯笼铺糊灯笼）“我”有什么感受？ 当 堂 检 测 用 “明朗” “闪闪发光”等词语写一两句话，描绘自己见过的雨后的景色。 作 业 内 容 1.课下查查资料，进一步了解秋天其他的景色。 2.结合自己的视察，写一写上学或放学路上看到的景色。 一 致 性 课堂体现教为主导、学为主体的教学理念，抓实自主学习，促进合作探究学习，学习目标问题化、任务化，详细明确。学生能解决学习目标预设的问题，能进行自我学习评价，目标达成度较高。 学 后 反 思