教科版六年级上册科学教案】.docx

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1、教科版六年级上册科学教案】课件网权威发布教科版小学六年级上册自然与科学工具和机械课件，更多教科版小学六年级上册自然与科学工具和机械课件相关信息请访问课件网。相识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简洁机械又被人们习惯地称为工具。下面是大范文网整理共享的教科版小学六年级上册自然与科学工具和机械课件，欢迎阅读与借鉴。教学活动内容：知道杠杆可以分为省力杠杆、费劲杠杆、不省力也不费劲杠杆。活动过程与方法：通过试验让学生亲身经验试验，知道杠杆是否省力是由它的三个点的位置确定的培育学生相识不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下须要运用不同类型的杠杆。培育严谨的科学学习习惯。

2、教学重点找出不同杠杆的三个点和是否省力状况。教学打算：螺丝帽、塑料盘、杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、啤酒、镊子等物品。教学过程：一、趣味引入嬉戏：1、出示啤酒一瓶、开瓶器。然后用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；2、用夹子夹1支粉笔。比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。二、杠杆类工具的比较1、通过二位同学的演示，首先让我们思索一下，他们运用的工具合适吗？（合适）2、他们所运用的二种工具哪种是省力的？哪种是费劲的？推断他们是否是省力工具最好的方法是什么？请同学们在老师为你们打算的图片上画出每件工具的三个点。然后在小组内探讨一下这些工具是否省力？为什么？分组沟通反馈；重点分析镊子和开瓶器的三点

3、位置的改变3、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费劲的？（请同学找出其中规律）4、推断一下它是省力的还是费劲的或不省力也不费劲？5、学生各自作图、填表。6、思索：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费劲的呢？为什么这样设计呢？本课以科学课程标准为指导，培育小学生科学素养为宗旨。在活动中培育学生科学的思维方法；了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程。在科学探究过程中，培育学生乐于探究、注意科学事实、乐于合作与沟通的意识，培育学生敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。1、科学概念：知道什么是轮轴

4、，相识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费劲。2、过程与方法：通过螺丝刀嬉戏和两次在轮轴上挂重物的试验数据分析，相识轮越大越省力。3、情感看法价值观：通过活动体会和感悟轮轴是如何省力的，知道嬉戏中也含有科学道理，主动了解轮轴在生活中的应用，发展探讨简洁机械的爱好。通过试验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响通过对试验数据的对比分析，发觉轴不变，轮越大越省力的原理。学生材料(每组)：1盒钩码(系线)、1个轮轴、1个轮圈、2把螺丝刀、2瓶水（系线)、1套支架、1张记录表。老师材料：学生材料1套、教学课件、组装水龙头1个。一、导入新课1、（出示实物水龙头）这是什么？谁能把它拧开？老

5、师再给你一样东西，把它们组合起来，你再来试一试！前后两次拧水龙头，你有什么想说的？2、为什么加了一样东西就能轻松的拧开水龙头呢？3、让我们一起来细致视察水龙头，它是由哪几部分组成的？每部分有什么特点？4、归纳：我们把像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。今日我们就一起来探讨轮轴的隐私。二、玩变形轮轴螺丝刀1、相识螺丝刀（课件出示螺丝刀）螺丝刀是轮轴吗？哪个是轮？哪个是轴？小结：螺丝刀的确是轮轴，只不过它的轮和轴为了人们运用的便利变长了。2、“吊水瓶”嬉戏下面，让我们来玩一玩螺丝刀！我们要用螺丝刀这个轮轴来吊起这瓶水，老师向大家举荐两种玩法！第一种玩法是把水瓶系在螺丝刀的轴

6、上，转动轮，把水吊起来。其次种玩法是把水瓶系在轮上，转动轴，把水吊起来。你觉得玩的时候应留意什么？老师还有两个要求：第一，每位同学每种玩法都要玩一次！其次，吊水时必需把水瓶口吊到与桌面基本相平为止。学生领取材料后试验。沟通：这两种玩法，哪种省力？哪种费劲？在玩的过程中你还有什么发觉？三、轮轴原理深度探讨1、（课件出示）老师这里有一个轮轴，你知道它哪部分是轮？哪部分是轴吗？2、我们就借用这个轮轴来作进一步探讨。现在老师要在这个轮轴的轮和轴上分别吊一个钩码。为了防止钩码掉到地上，可将轮轴朝向盒子的内部！我们先拿出系有线的钩码，把线头放进轮上的凹口中，在轮上绕几圈。然后，我们用同样的方法在轴上再挂上

7、一个方向相反的钩码。假如我把手放掉，轮上和轴上的钩码会发生怎样的改变？为什么？3、同学们想不想自己动手来知道结果？不过，老师还有一个要求，假如轮轴没有平衡，请你想方法把轮轴调平衡。学生领取材料后试验。4、现在老师还要为这个轮轴加上一个轮圈，组合成一个新的轮轴，（老师操作组装轮轴）这个轮轴与刚才的轮轴相比，有什么相同和不同的地方？假如老师在这个轮轴的轮上挂一个钩码，同学们还能把这个轮轴调平衡吗？学生领取材料后试验。5、沟通：（同学之间沟通想法）。6、假如老师再将这个轮轴的轮扩大，在轮上还是挂一个钩码，你能猜一下这个轴上须要挂几个钩码才能保持两边的平衡？四、拓展整理1、现在谁能告知大家，（出示组合

8、式水龙头）为什么加了这个东西，水龙头就能够轻松的拧开？2、这就是轮轴的隐私。老师有一个疑问：我们都知道汽车是很重的，而驾驶员却能很轻松的转动汽车轮子，他靠的是什么呢？3、在我们四周还有哪些物品应用了轮轴？4、总结：生活当中的轮轴还有许多。有爱好的同学可以去找一找，并思索这些轮轴帮我们解决了哪些问题？科学概念：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。过程与方法：通过自行设计试验方案来探讨定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。情感、看法、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简洁机械的爱好。相识滑

9、轮的工作原理。通过试验来相识其工作原理。铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、试验安排表一、激趣导入新课播放学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。二、探讨旗杆顶部的滑轮请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思索：当我们利用定滑轮提升重物时，须要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？依据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般状况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）请同学们自行设计探讨定滑轮是否

10、能省力的试验方案。（供应试验设计方案表）要探讨的问题定滑轮是否能省力预料是（）否（）要变更的条件不要变更的条件试验设计（可附图）小组合作进行试验，并记录下探讨的数据。左边钩码个数右边钩码个数定滑轮的状态我们的发觉小结：定滑轮的作用是可以变更力的方向，但不能省力。三、会移动的轮子出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”相识动滑轮的定义。请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思索：“动滑轮有什么作用？”在提升重物时，我们须要向什么方向用力？这说明定滑轮能否变更用力方向？用测力计探讨动滑轮是否具有省力作用。学习运用测力计，相识力的单位：牛顿。并进行巩固练习，拉出3N、5N的力。老师示范用测力

11、计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。请学生小组合作用测力计按依次分别测量不同个数（15个）的钩码干脆提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数，并把试验结果填写在P13的表格内。并比较表内数据，发觉了什么？全班内进行沟通动滑轮能否省力？能省多少力？四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同五、想一想：定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么状况下运用定滑轮，什么状况下运用动滑轮？滑轮组科学学问：相识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够变更力的方向，而且可以成倍地省力。过程与方法：结合对滑轮组的探讨，说明起重机的工作原理。情感看

12、法价值观：能主动参加科学试验和嬉戏活动并与同学友好地合作探讨。用试验探讨探究定、动滑轮的作用。相识起省力的大小关系和规律。铁架台、线、滑轮、钩码一、导入新课提问导入：不管是在城市还是在家村，都有许很多多的建筑工地，参观这些劳碌的建筑工地，我们会有许多的发觉。（学生自由表述自己所望见的，并说说自己有些什么问题）起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？二、探讨滑轮组的作用滑轮组的定义引入原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？（把动滑轮和定滑轮组合在一起运用，就构成了滑轮组。）视察结构图P14，理解滑轮组的构造。试验探讨简洁滑轮组的作用。小组合作组装一个最简洁的滑轮组。试用这个最简

13、洁滑轮组吊起一个1000克的重物须要多在的力？请学生猜想学生分组试验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重物，并和干脆吊起该重物的力比较，能发觉什么？（试验要求：1、明确分工。2、拟定试验安排草案后实行。3、进行试验并作好试验记录。）汇报沟通，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。（在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力）试验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。提出疑问：假如增加滑轮组的数量，（例如用2个动滑轮和2个定滑轮），用力大小会怎么改变？用与前面试验相同的方法进行试验，记录试验状况，并分析试验数据，得出结论。三、嬉戏体验小个子战胜大力士：嬉戏规则见教材P15出示嬉戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参与嬉戏。要求没有干脆参与嬉戏的同学对数据进行记录，找寻其中的规律。说出自己的发觉学生自由表述自己的发觉并从这个嬉戏中明白了什么？从我们的探讨中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。