第11课,,《故宫博物院》教学设计（部编版六年级语文上册）.docx

《第11课,,《故宫博物院》教学设计（部编版六年级语文上册）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第11课,,《故宫博物院》教学设计（部编版六年级语文上册）.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第11课,故宫博物院教学设计（部编版六年级语文上册）部编版小学六年级语文上册第三单元 第11课 故宫博物院教学设计 教学导航 故宫博物院是人教版语文八年级上册第三单元的一篇课文。本单元的学习重点是让学生驾驭说明文的基本学问，理清说明依次，体会说明文精确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间依次进行说明的文章。故宫博物院根据空间依次，抓住中轴线，由南向北。从天安门动身，细观太和殿，略看后三宫；进入御花园，最终登临景山公园俯视故宫全貌，根据故宫的建筑依次作者详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。从不同方面印证故宫建筑群“规模宏大，建筑精致，布局统一”的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术

2、的精致和劳动人民的才智。 但是枯燥的说明文怎样激起学生的学习爱好，而不是被动的应付，我确定运用多媒体教学。首先做到先声夺人，通过一段介绍故宫的视频来激发学生的爱好，进而自然地导入新课。是朗读。我设计了四种不同的朗读方式。其次就是说明文最关键的部分-说明依次。我要让这个作家导游发挥作用，学生速读填写书后练习一的图，图成则依次便迎刃而解。然后是本文的详略得当。为了能让学生重点学习重点部分，引导学生走近太和殿，通过精读及师生合作，学生对本文的又一特色详略得当便印象深刻了。由于公开课囿于时间的限制，我试图删去对文章结构的梳理，但是这又是该文必不行少的一环！那么，怎样让学生主动去找并降低其难度呢？我确定

3、保留文章的主体部分，干脆发问学生我们还有哪几段忽视了，他们很快发觉文章未讲段落，于是顺理成章的引出全文的结构。理清结构后，全文基本结束，而这时的学生意犹未尽，则么办呢，我确定利用多媒体，图片配点睛文字及其背景音乐。这样，枯燥乏味的说明文也就鲜活于学生心中，才能让他们喜爱上说明文。不过，这样的文章怎样拓展呢？还用图片！用一句“与故宫建筑风格相像的建筑还有哪些”，不但开阔了学生的视野，又增加了民族骄傲感，自尊心，进一步激发他们的创建精神。 刚学过中国石拱桥，学生对说明文已有初步的了解。但是说明文尤其不易引起学生的学习爱好，如何激发他们的爱好是当务之急。 1了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精致、布

4、局统一的特点。 2理清文章的说明依次，学会根据空间依次说明事物的写作思路。3学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法?。4领会故宫博物院的雄伟艺术魅力，增加学生的民族骄傲感，进一步激发他们的创建精神。 1理清本文说明依次，探究作者的说明技巧。 2方位词在根据空间依次说明事物时的重要作用。 1以太和殿为例，体会本文重点突出，详略得当的写作特色。 2揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。 1启发与自学相结合。探讨法和点拨法相结合。老师设计相关问题指导学生阅读，提示学生留意方位词的运用。在老师的点拨下，理清课文说明依次。 2图示法。删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。

5、3学问内容延长拓展，培育实力。内化课文学问，激发学生的学习爱好。教学过程 一、导语 1唐朝诗人骆宾王（初唐四杰之一）曾这样描述过紫禁城，“未睹皇居壮，安知天子尊”，故宫是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，它集中体现了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，今日，让我们顺着作者的指引，去参观见识下那规模宏大壮美的故宫博物院。2“中国石拱桥”的特点是：形式美丽、结构坚实、历史悠久；而“苏州园林”的特点是：“务必使巡游者无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完备的图画。”、他“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。”那

6、么，我们今日将要学习的“故宫博物院”又会有什么样的特点呢？现在就让我们顺着作者的指引，去参观见识一下。3板书课题。二、基础积累 老师利用多媒体课件，先带领学生过一遍本课重点字词。1读写下列字词 攒 宏大 精致 布局 边缘 湛蓝 矫捷 肃穆 玲珑奇巧 龙凤呈祥 迥然不同 井然有序 2字词释义 耸立：直立。鳌：传闻中海里的大龟或大鳌。斗拱：我国建筑特有的一种结构。朝贺：拜见庆贺。肃穆：（气氛、表情等）肃穆而尊敬。迥然：形容差别很大。榭：建筑在台上的房屋。三、整体感知课文，速读课文，思索 提示：运用课本资料故宫平面示意图；老师在黑板的右边画故宫博物院简图。1故宫博物院最大的特点是：规模俄宏大，建筑精

7、致，布局统一，风格独特。2边读课文，边给自然段标上序号。3说明的依次：空间依次由南向北的游踪依次。4学生当导游，复述课文内容，概括课文结构。第一部分（1-2）总体概括介绍故宫博物院：规模俄宏大，建筑精致，布局统一，风格独特。其次部分（3-15）分说前朝和内廷。重点介绍太和殿，详写；其余略写 第三部分（16）景山回望故宫，总述并再次强调故宫博物院的艺术特点。四、研读课文5-8段思索 1学生齐读5-8段。2学生精读5-8段，思索：（同桌之间沟通，选同学回答。） （1）作者为什么把太和殿作为解说的重点？ （2）作者介绍了太和殿哪些方面的状况？采纳了什么样的说明依次？运用了哪些说明方法？ （3）揣摩文

8、中写“龙”的句子，探究作者这样写的缘由。3明确： （1）作者为什么重点解说太和殿？ 太和殿是“前朝”以致整个故宫建筑的中心，是封建皇帝行使统治权利和实行重大典礼的场所，地位特别重要。另外它在整个建筑群中最具代表性，外观气概宏伟、色调壮美，内部装饰庄重富丽，到处饰以龙形，且建于中轴线上，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即到处反映出以皇帝为中心，皇权至上的特点。（2）作者介绍了太和殿哪些方面的状况？说明依次是怎样的？运用了哪些说明方法？ 内容：规模、外观、内部摆设和装饰、功用、位置。空间依次：从外到内、由下到上、先中间后两边。说明方法：列数字、摹状貌。（3）文中写龙的句子有：“仰视殿顶，中心

9、藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，四周环围着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身四周还衬托着流云火焰。”写龙，也许是基于这样的考虑： 一是说明对象的特征确定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的； 二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。老师总结：说明文在以空间依次说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样才能突出说明事物的特征。同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色。平均运用笔力，只能分散读

10、者的留意力。4从第六段中找出方位词，确定立足点。运用空间进行说明，方位词的精确运用很关键，所谓方位词就是表示方位的词，如上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、中等，然而确定方位词是有标准的，我们把这个标准叫做“立足点”或“视察点”，离开了立足点就无所谓上下左右。由此可见，探讨方位词，便可以确定立足点。立足点：大殿正中朱漆方台；殿顶的中心雕金蟠龙 方位词：正中、上面、两旁、下面、背后 说明依次：以朱漆方台为立足点；由上后两旁；以蟠龙为立足点。五、拓展延长 1你知道吗，皇宫为什么叫“紫禁城”？ 2作者带领我们参观了故宫博物院，你能体会作者写本文的感情吗？ 假设游客来我校参观，作为导游的你将怎样设计旅游路途呢？设计要求：根据肯定的说明依次来介绍，有自己的创意。不少于200字。