浅谈细微养成教育 养成教育的重要性.docx

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1、浅谈细微养成教育 养成教育的重要性浅谈微小养成教化对于小学生来说，养成教化是特别重要的。比如东西要摆放在肯定的位置，看起来是小事，但是这样做可以让孩子养成生活有规律、做事有规则的好习惯。培育这个好习惯要从一点一滴做起，从整理书包起先，甚至从摆放铅笔盒里的文具起先。学生课桌上的书、本和铅笔盒都要摆放在肯定的位置，上课时便利，教室里也显得整齐。整齐的环境能够使孩子的心情开心，心情稳定。孩子们一旦养成这样的习惯，终生受益。 习惯的培育对学生的成长的确特别的重要，而习惯的培育就是从这些小事起先的。谛视自己的教化工作，我觉得自己却忽视对学生这些小事的习惯培育。比如我去上课，老是有学生在我叫他们翻到多少页

2、书时，才去书桌里找书。老是有学生在我要求动笔写记笔记或写作业时才去找笔，甚至说没有笔。遇到这样的状况，我通常是指责学生不做好课前的打算，却忽视了自我反省。我注意了培育他们做好课前打算的习惯了吗？我实行了有效的措施来帮助他们养成好的习惯了吗？我没有！所以我想，以后就要从这些小事入手，培育学生的习惯。还是以课前打算为例。首先，可以让学生来探讨有没有必要做好课前的打算工作，再探讨要做好哪些打算工作。最终，最关键的环节，就是帮助（督促）学生做好课前的打算工作。比如可以实行老师亲自检查的形式，也可以实行小组长检查的形式，还可以实行同桌相互检查的形式，还可以绽开评比活动。我想这样坚持一段时间后，学生渐渐就

3、会养成事前要做好打算的习惯的。至于其他习惯，也可以按类似的方式来培育。 有人说：“就是平常最微小的事情，老师也要想着自己的行为本身就是教化。检查学生的指甲长不长，自己就要把指甲剪得短短的；教化学生在劳动中要不怕脏不怕累，自己在大扫除中就要带头干苦活累活；教化学生要助人为乐，学生的脚坏了，我就背学生上厕所；教化学生要先人后己，看电影时，我肯定坐到我们班最偏最终的座位；要求学生做到有错就改，老师也不例外，错了也一样做自我指责。我这样做了，日久天长，我们对学生的要求，我们所提倡的东西，就会成为这个班的公众舆论。因为孩子看到老师做的和老师说的是一样的，在孩子的心目中，就会产生一个比较坚决的信念：老师讲

4、的道理是对的，做人就应当这样，信任老师讲的就是做人的准则。假如老师讲的是一套，而做的又是另一套，孩子就会认为，老师说的也可以不必肯定做到。这样毫无疑问，会影响教化效果。” 老师教化学生，以身作则，应当是有效果的。孔子也说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在教化学生的过程中，我也很重视以身作则，比如劳动，我干的往往比学生更多；我也常常在学生面前开展自我指责我觉得这样做的确有肯定的效果，但是，我还是感到很困惑，因为学生不仅是学习老师，或者学习班主任。在他的生活环境里，他接触到的人和事或许更多的是和老师所提倡的不一样的。他凭什么肯定按老师说的去做呢？ 以语言行为文明的要求为例。学校多次在

5、全校范围内提倡说文明话，做文明人。还要求老师发觉语言行为不文明的学生要刚好教化，还要做好登记。但是事实上，不但有学生语言行为不文明，也有不少老师语言行为不文明。即使在办公室，也常常听到老师闲聊时出口成脏，少数老师对学生说话也如此。再如早上乘校车来上班，也经常见到老师把食品袋从车窗扔出去。路上就走着我们的学生，不知道他们见了会怎么想！凭这些，我们对学生的教化怎么不会显得苍白无力呢！难怪有学生问：“老师语言行为不文明怎么处理呢？”没有人回答，也没有人处理。所以，我经常觉得个人的力气太微薄，个人的教化在大环境下经常难起到作用。还有家庭，社会对学生的感染也很大。还是以语言行为文明为例，不少学生家长即使到学校来和自己孩子和老师说话也是出口成脏。 所以，光是以身作则是不够的，因为学生的身边并不是始终有这样的榜样可以供他们参考。有些时候，他们要独立面对一些人和事，他们向谁学习呢？我觉得要教化学生养成好的习惯，可以从责任感教化和规则教化入手。 肖妹芝 2008.11