素质教育下加强中学生国防教育意义-教育资料.docx

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1、素质教育下加强中学生国防教育意义-教育资料素养教化下加强中学生国防教化的意义现阶段，各中学都提倡素养教化，如何把素养教化与国防教化融为一体，在教化传授科学学问的基础上，有的放矢的开展国防教化，这是一项功在当代、利在千秋的工作。1 目前在中学实行国防教化存在的缺陷中学生国防教化对中学生身体和心理健康的提高具有重要作用，但是目前我国中学生国防教化的实行存有不少问题，制约了国防教化之于素养教化所具有的功能的发挥。当前我国中学生国防教化主要存在以下几个问题：（一）对国防教化的目的相识不全面、不精确。在中学生国防教化的目的方面，有的将中学生国防教化的目的误会为培育中学生遵章守纪的意识和坚忍不拔的意志，不

2、重视其对国防事业的重要价值。有的将中学生国防教化仅仅看作一门入学教化课，认为这仅仅是一项程序，但不关切这门课要实现的目的。有的将中学生国防教化看成他们的附加工作，增加他们的工作量，成为他们负担。更有甚者将中学生国防教化当作产生经济效益的工具，以学生参与军事训练为借口，收取学生费用，牟取经济利润。（二）开展国防教化的组织机构和体制不健全。从国家行政机构来看，目前仅在教化部设有国防教化办公室，还未建立全国学校国防教化委员会。各省、自治区、直辖市虽然都建立了国防教化委员会或国防教化领导小组，设立了国防教化办公室，配备了国防教化专职干部，但还没有一个省级地方设置专管学校国防教化的机构。另一方面，学校对

3、国防教化缺乏统筹支配，没有专人负责，一般都是由学校的某个或某几个领导兼管中学生国防教化。2 中学生国防教化存在问题的缘由分析中学生国防教化所存在的问题之间会形成相互影响的关系，从而构成一个困难难解的问题系统，这些系统性的问题影响了国防教化对于提中学学生综合素养的功能的发挥。（一）重视经济建设而忽视国防建设。随着改革开放的深化和经济建设力度的加大，我国经济实力、国防实力和综合国力得到了长足的发展，取得了可喜的成果，国际地位和影响力不断提升。但毋庸讳言，也有很多公民对国防教化的相识存在许很多多的误区与偏差，究其根源，主要有三点：一是没有认清经济建设与国防建设的辩证关系。有的认为一切以经济建设为中心

4、，发展经济，搞活经济，才能出效益出政绩。二是对国防教化意义没有足够的相识。有的认为国防教化要投入人力物力和财力，但是不能带来 经济效益，不能促进经济的发展。三是对开展国防教化缺乏阅历。处在和平年头，国防意识熏陶不够，造成国防观念淡化，因而在行动上表现出对国防教化的麻痹思想，参加意识弱化。（二）应试教化的局面没有得到根本变更。目前中学生教化的考核形式仍旧是各种针对学生所驾驭的学问进行的考试，尤其是大多数学生要通过中考或高考才能接受更高等级的教化。时至今日，我国中学生教化仍是应试教化为主导，在应试教化的惯性下运行；虽然素养教化也在发展，但我国中学生教化处在应试教化向素养教化转变的过渡时期，应试教化

5、与素养教化并行与并举的局面。现实中难以避开的应试升学现象，这既是一种现象，也是一种社会压力。不仅迫使学生努力学习拿高分，而且也迫使学校、老师为办学竞争而想方设法地提高学生的考试分数，提高升学率，赢得竞争。3 在中学阶段贯彻国防教化的重要作用国防教化作为国防领域里的教化现象，它包括国防思想和观念的教化、国防学问的教化、军事技能的教化和行为养成的教化。在国家高度弘扬素养教化理念下，加强中学生国防教化对于其综合素养的供应和国家素养教化方略的实现都具有特别重要的意义。（一）有利于培育或增加中学生的集体主义观念。和平年头，中学生未曾经验斗争，对斗争的概念及斗争的残酷性模糊且生疏。对他们进行国防教化，有利

6、于培育他们的忧患意识、国防意识和爱国主义精神。现阶段，各中学开展国防教化主要形式是以学生参与军事训练为主，通过参与队列会演、拉歌竞赛、内务评比等活动，让学生可以切身体会到无论做任何事情，都要以集体为重，个人只有听从集体或在集体的支持下才能发挥作用的集体主义内涵，深刻体会到集体的重要性，相识到思想统一和步调一致的深刻含义，只有个人利益融入集体利益，行动协调，团结一样，才能取得成功。（二）有利于增加中学生的组织纪律性。从家庭进入到学校，如何溶入到这个大集体来，对很多学生来说是个很现实的问题，许多学生进入一个新环境往往带来了随意散漫的习性。但通过开展军事训练，教官通过言传身教，把军队铁的纪律、过硬的

7、素养和英勇坚韧的作风融入训练中，培育学生的纪律观念、坚决的意志和吃苦耐劳的精神。再加之强有力的思想政治工作和校纪校规教化，同学们意识到了没有规则不成方圆的道理，渐渐实现由他律到自律的转变；实现由个人主义、强调自我到集体化顾及整体的转变；实现生活作风自由散漫到有组织有纪律的转变。（三）有利于提高学生的身体素养、锻造强健的体魄。在国防教化的实践中，没有良好的身体状态，军事技能无法实施，军事体育无法开展。学生们在教官和指导员的带领下，在流血流汗不流泪、掉皮掉肉不掉队的精神鼓舞下，通过队列、体能训练、射击等科目训练，不仅提高了学生的基本的军事技能，而且还极大地熬炼和增加了学生的身体素养，培育了他们吃苦

8、耐劳的精神及坚毅的毅力。4 解决中学生国防教化问题的对策建议我国中学生国防教化存在的问题影响了其应有功能的发挥，问题的解决还要从缘由分析中找寻灵感，特殊是近几年我国与周边国家的领土纠纷纷纷引爆，更要加强国防建设，重视国防教化，同时也要坚持素养教化的价值理念和行动方略，使中学生应试教化的局面能根本改观。详细而言，有以下对策建议可供参考：（一）改革中学生国防教化的组织领导体制。学校领导要高度重视学生国防教化工作，深刻相识到组织中学生军训是全国国防教化的一项重要举措，自觉将学生军训工作与教学中心工作有机结合起来，将学生国防教化工作作为提升素养教化的有效环节。（二）加强对学校国防教化的资源投入。保障有

9、力是军队建设五句话总要求中的重要内容。同样，抓好中学生国防教化工作，也离不开强有力的资源保障做支撑。一是搞好经费保障。各级地方政府财政部门，根据有关规定，刚好足额拨付学生国防教化经费，确保国防教化工作顺当进行。二是搞好训练器材保障。驻地各军事部门要大力支持中学生国防教化工作，供应器材上的便利。（三）丰富中学生国防教化内容。从整体上讲，中学生国防教化的内容可分为三大模块：军事技能训练、军事理论学习、国防思想灌输。首先，军事技能训练仍旧是中学生国防教化的基本内容，不仅要拓宽军事技能训练的宽度，还要加强训练的深度、难度。在进行军事技能训练时，不仅要结合学生自身的身体和心理特点，还要结合当时的社会现实，增加训练科目和体能训练，增加学生的身体素养。其次，将一些基本的军事学问融入中学生国防教化中，信息化斗争和信息化军队建设等相关学问要穿插在国防教化当中去。总之，通过国防教化可以培育学生的集体主义精神，克服极端个人主义；国防教化可以强化学生遵纪遵守法律意识，克服自由散漫习气，培育团结互助观念，养成文明的行为习惯；通过国防教化可以提高学生的思想道德品质，还能提高他们的身体和心理素养，形成健全的人格，通过国防教化，把理论学问和实践实力紧密结合，对拓展学生的学问领域、增长学问才能、提高智力素养等，都有着不行忽视的作用。