25.2 全等三角形的识别(华东师大版九年级上) (3)doc--初中数学 .doc
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2、论来源于实践又反过来为实践服务的辨证思想,以及几何证明的语言关系和思维美重点和难点重点:让学生识别三角形的哪些元素能用来确定三角形的形状与大小,因而可用来识别三角形全等;难点:灵活应用各种识别法识别全等三角形教学过程一、创设情境你能说出识别三角形全等的方法有几种?具体内容是什么?二、探究归纳问题问题 1 1 已知,E、F 分别为线段 AC 上的两个动点,且 BFDE,若AC,AFCE,BD 交AC 于 M 点试说明 MEMF.分析分析 要证明 MEMF,需先证明MEDMFB在这对三角形中,可直接应用的相等条件只有一对对顶角相等,而由已知条件 BFDE,又可得到一对角相等,但还缺一对等边分析已知
3、条件,易证ABFCDE,根据全等三角形对应边相等,可知 BFDE至此MEDMFB 所需条件已具备,问题得到解决解解 因为 BFDE,所以BFADEC(两直线平行,内错角相等),又因为 AFCE,AC,所以由(A.S.A.)全等识别法,可知ABFCDE所以 BFDE(全等三角形对应边相等)在MED 和MFB 中,EMDFMB(对顶角相等),DEMBFM,DEBF,所以由(A.A.S.)全等识别法,可知MEDMFB所以 MEMF(全等三角形对应边相等)通过上例,我们可以知道,要证明两个三角形全等,有时不一定能从已知条件中直接得到结论,而需要借助于另一对三角形的全等在解题时要仔细分析,灵活运用我们所
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