部编版道德与法治四年级上全册优秀教学设计附教学计划及进度表.docx

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1、部编版道德与法治四年级上全册优秀教学设计附教学计划及进度表部编版小学道德与法治四年级上册 教学设计 第一单元与班级共成长 1我们班四岁了第1课时 教学目标: 1. 以四件礼物为载体，回顾班级诞生、中队建立、取得成果等节点，共享自己的成长 纪念品，初步感受自己与班级共同成长的喜悦感和荣誉感。 2. 举办共享会，沟通春秋游、运动会、综合实践周等活动，共享班级生活中的难忘故 事，发觉班级优点，初步产生集体归属感，增加酷爱班级的情感。 教材分析 我们班四岁了是四年级上册第一单元与班级共成长的第一课。本课主要有三 部分内容。第一部分“我们班的成长踪迹”，主要回顾班级的成长历程，回忆班级中发生 的好玩或难

2、忘的事。其次部分“我们班很棒”，主要找寻班级的优点和问题，并想想金点 子让班级更棒。第三部分“班徽设计大赛”，主要学习如何结合班级实际，设计一个主题 明确、简洁美观的班徽。 第一课时主要梳理成长历程，共享难忘回忆，并从中找到班级优点。教材选取了 “班 级诞生”和“建立中队”两个小学阶段较为关键的节点，带领学生从一年级入学起先回忆, 逐步唤醒他们对班级成长历程的记忆，这是教材的“明线”。教材还关注了学生个体的独 特成长感受，以共享难忘故事为载体，让学生通过回忆三年中快乐、好玩、难受等事情, 再次感受到在班级中成长的欢乐和暖和。在学生重温难忘故事的过程中，奇妙地将班级的 优点融入其中，作为一条“暗

3、线”呈现，激发学生为班级骄傲的情感。 学情分析 四年级是学生在小学阶段的一个关键期。在这个阶段，学生的自我意识起先觉醒，既 渴望独立，又希望有集体的归属感。虽然他们在班级中生活、学习了三年，但对自己与班 级之间的联系没有深刻的相识，对班级在自己的成长路上所起的作用比较模糊。班级已经 成立三年，凝合力有些涣散，学生的集体荣誉感也在减弱，亟需通过回望班级的成长踪迹, 唤醒美妙的回忆，发觉班级的优点，激发对班级的酷爱之情。 教学重点与难点 难点：以自己的难忘成长瞬间联结班级的成长关键点，唤醒对班级的骄傲与依恋之 情，初步形成集体归属感。 重点：通过回忆班级成长的重要节点和自我成长的难忘故事，相识班级

4、的优点，增加 酷爱班级的情感。 教学打算: 1. 搜集入学第一天、入队日、春秋游、运动会等照片，并制作视频和相册 2. 学生课前找寻一件自己的成长纪念品。 教学过程 一、 猜年龄庆祝班级生日，开启回忆之旅 教学过程描述： 1. 老师请学生猜猜班级的年龄，举办四岁生日会。 2. 课题导入。 设计说明： 以猜猜年龄的方式激趣导入课题，引导学生开启班级生活的回忆大门。 二、 展礼物回顾成长历程，感受与班同在 学习环节1：礼物一：一张照片回顾班级组建 教学过程描述： 1.老师展示来自班主任的第_份礼物（进入小学第一天的一组照片和班主任寄语录 查），引导学生回忆当天的情景和心情。 设计说明： 通过第一份

5、礼物，引导学生重温一年级入学时的心情，为接下来回顾班级成长历程打 下情感的基础。此处可以依据班级实际，选择、调整相应的图片、音频。 学习环节2：礼物二：一条红领巾回顾中队建立 教学过程描述： 1.老师展示其次份礼物（一条红领巾），引导学生沟通入队时的情景和心情。 2. 老师小结：加入中国少年先锋队是个人成长的重要一步，建立中队是班级成长的关 键一步。 3. 老师展示小队活动照片，学生沟通收获。 4. 老师小结：在活动中，每一个队员都有收获，都在进步，中队也越来越优秀。 设计说明： 通过其次份礼物，唤醒学生入队时的记忆，回顾小队活动，重忆加入少年先锋队的光 荣时刻，感受自我的成长。此处可以依据中

6、队活动实际，选择合适的照片。 学习环节3：礼物三：一张奖状回顾收获的成果 教学过程描述： 1. 老师展示第三份礼物(一张荣誉证书),启发学生回忆获得这一荣誉的过程，并思 考班级取得荣誉的缘由。 2. 老师归纳小结：班中人人尽责，个个努力才能取得荣誉和成果。 设计说明： 通过第三份礼物，唤醒学生的集体归属感，感知班级的成长离不开每一个人的努力。 此处的成果可依据班级实际选择，各级各类荣誉均可。 学习环节4：礼物四：一份物品见证自我成长 教学过程描述： 1. 老师组织同桌相互说说自己的成长纪念品和故事。 2. 老师引导学生沟通感受，并小结：我们在班级中欢乐地成长着，班级因我们的努力 也在不断成长着

7、。 设计说明： 通过第四份礼物，从班级的集体成长回忆过渡到学生个人的成长瞬间，让学生感受在 班级集体中，在老师同学帮助下，自己正在不断地成长着。 三、共享会沟通难忘故事，找寻班级优点 学习环节1： 1. 老师组织开展难忘回忆共享会，出示要求： (1 )回忆并选择一件我们班的难忘事绽开探讨。 (2 )组员轮番说说难忘的缘由或瞬间。 (3)汇报时，每位组员轮番发言。 (4.)探讨时声音合适，音乐停止探讨结束。 2. 学生小组沟通。 3. 小组全班汇报。 教学过程描述： 1. 春秋游共享欢乐。 老师引导学生共享春秋游时发生的小故事，展示三年春秋游视频。学生谈感受，老师 小结：大家一起共享欢乐，春秋游

8、才会如此难忘。 2. 运动会一起努力。 老师引导学生说说参与运动会时的情景和感受，展示平常体育熬炼的照片,出示一年 级和四年级跳绳的对比数据。学生谈感受，老师小结：一起努力，共同进步。 3. 实践周相互帮助。 （1） 老师引导学生说说实践周中的难忘瞬间，回顾三年实践周活动，学生谈感受。 （2） 老师引导学生回忆实践周中遇到的困难和解决方法，沟通班级中相互帮助的故事。 老师小结：相互帮助，不怕困难，增长学问，提高实力。 （3） 老师组织学生接着共享班级中其他的难忘小故事。 （4） 老师小结：我们班级有人人尽责、共享欢乐、一起努力、相互帮助等优点，我们 和班级共成长。 设计说明： 通过春秋游、运动

9、会、实践周（可依据实际替换为其他活动）等班级中比较重要的事 件，引导学生尽情回忆，感受自己在班级中的点滴成长。在小组汇报时，奇妙地铺设切入 点，梳理提炼班级能共享欢乐、一起努力、相互帮助等的优点，促进学生产生集体荣誉感。 四、爱心卡书写心中感受，抒发爱班之情 教学过程描述： 1. 老师引导学生在爱心卡上写一写对班级的感受或心里话。老师用小诗小结，学生 齐读。 小诗内容：我爱我们班！她是温馨的家园，团结互助友情深；她是快乐的乐园，共享 欢乐笑声多；她是丰收的田园，人人尽责有收获，一起努力共成长！我爱我们班！ 2. 老师总结:本节课我们主要回顾了班级的成长历程和难忘故事，找寻了班级的优点。 下节课

10、我们将一起发觉班中的不足和问题，并共享改进的金点子。 设计说明： 在写感受中，学生沉淀思索，把自己的心里话表达出来，尽情抒发对班级的酷爱。 板书设计： 我们班四岁了 共享欢乐 相互帮助 班级诞生 中队建立 收获成果 人人尽责 一起努力 第一单元与班级共成长 1我们班四岁了第2课时 教学目标 3. 通过课前调查、小组沟通，找寻班级中存在的问题与不足，分析产生的缘由，共同 思索“金点子”并相识到自己的成长与班级密不行分，初步形成班级主子翁意识。 4. 能结合班级实际，小组合作设计、展示班徽，初步感受班级文化，进一步增加对班级的认同与酷爱之情。 教材分析 其次课时分为两个板块的内容。第一板块回顾第一

11、课时中找寻的班级优点，调查、分 析班级的问题和不足之处，提出改进的“金点子”。其次板块为观赏优秀班徽设计作品， 归纳总结班徽蕴含的必要因素，学习班徽设计的方法，并能为自己班设计一个班徽。本课以“为班级出金点子”为切入点，引导学生找寻问题、剖析问题，最终尝试解决问题。学 生以主子翁的身份为班级出谋划策，与班级共同成长。同时，本课还抓住了 “班徽”这个 载体，引导学生把对班级文化的情感和理解融入设计之中，初步学习如何设计一个具有象 征意义的班徽，表达对班级的酷爱之情。 学情分析 通过第一课时对班级成长踪迹的回望，学生已经产生了肯定的骄傲感和归属感。平常 的集体生活中，学生可能对班级的一些详细状况绽

12、开过相关探讨。因此，学生很有必要对 班级的状况作一个全面、整体而深化的梳理和分析。同时，刚刚进入四年级的学生已经具 有肯定解决问题的实力，但从自身到集体，站在更高位为班级献计献策的实力不足，须要 老师赐予肯定的方法指导。 教学重点与难点 难点：基于对班级问题的分析，通过小组合作找到行之有效的解决方法。 重点：在给班级出出“金点子”的过程中，感受到自己对班级的责任感，进一步增加 对班级的酷爱之情。 教学打算 3. 制作如何设计班徽的微课。 4. 开展“找寻我们班不足和问题”的小调查。 教学过程 一、火眼金睛找问题，整体相识班级 教学过程描述： 3. 老师引领学生回顾第一课时中的班级优点，简要说说

13、其他优点。 4. 老师组织学生依据课前调查，沟通班级中存在的不足和问题，随机从卫生、纪律、 礼仪、学习四个方面切入，梳理主要问题。 课前调查表示例： 我来找找班级问题调查表 我发觉的问题 我认为产生问题的主要缘由 自己评一评 5. 我能发觉一个问题，得 6. 我能说说问题产生的缘由，得 设计说明： 在学生沟通时，老师适当地进行引导和梳理，引导学生整体了解班级状况，为下面的“金点子”做铺垫。 二、开动脑筋想点子，参加班级建设 教学过程描述： 3. 老师创设金点子乐园，组织小组合作探讨解决问题的方法，出示要求。 小组合作要求： （1） 选择一个你们组感爱好的问题绽开探讨。 （2） 完成“我们的金点

14、子”学习单。（学习单附后） （3） 汇报时，每位成员轮番发言。 （4） 探讨时声音合适，音乐停止探讨结束。 4. 老师巡察小组活动，指导组员开展相互评 “我们的金点子”学习单示例： “我们的金点子”学习单 班级存在的问题 我们的“金点子” 小组评一评 1. 能想出一个金点子，得一颗;能想出两个及两个以上金点子，再得一颗 2. 能改进组员们提出的金点子，得一颗 3.小组汇报金点子。 （1） 完善嘉奖方法。 老师出示班级已有的嘉奖方法，组织学生探讨如何改进。老师小结：嘉奖方法要公允 公正，执行的时候要有奖有罚。 （2） 发挥小干部的作用。 老师组织学生沟通班级中须要小干部管理的地方。组织学生探讨小

15、干部管理的方法。 老师小结：小干部管理既要严格，也要讲究方法。 （3） 促进相互提示和监督。 4. 老师引导学生说说班级中须要相互提示和监督的方面,组织小组分角色表演。（预设: 在早自修之前，有不少同学们早早地来到教室，这时候老师们还没有到教室，我们该怎么 做呢？） 5. 学生谈感受，老师小结:在提示和监督同学的时候，要讲清晰道理，当好榜样。（板 帖：相互监督、提示） （4） 老师小结:发觉了班级的问题与不足，找寻了解决的方法，今后大家会接着努力, 共同进步。 设计说明： 通过小组合作，共享才智，进行头脑风暴，让每一个学生都能参加探讨，激发他们的 主子翁意识，真正参加到班级管理中。 老师从完善

16、嘉奖方法、发挥小干部作用、促进相互监督提示三个角度切入，引导学生 梳理提出的建议，帮助学生以点带面，深化探讨，真正参加班级自主管理，激发主子翁意 识。案例1可结合班级实际问题进行替换。 三、发挥创意设计班徽，浸润班级文化 教学过程描述： 1.相识班徽。 老师出示三个班徽引导学生视察班徽的特点，思索班徽与班级特点的关联，了解班徽 所代表的意义，激发学生设计班徽的爱好。 4. 设计班徽。 老师播放如何设计班徽的微课，组织小组合作设计，出示要求。 小组合作要求： （1 ）每位组员都参加，发表自己的建议。 （2） 组长合理安排任务，人人有事做。 （3） 汇报时，每位成员轮番发言。 （4） 探讨时声音要

17、合适，音乐停止活动结束。 5. 展示班徽。 （1） 老师组织小组轮番展示班徽。 （2） 老师小结：班徽的设计要主题明确，简洁美观。 板书设计： 这些事我来做 不让做，会沟通。 不会做，仔细学。 家务活，坚持做。 设计说明： 通过相识班徽、设计班徽、展示班徽三步，学生能进一步理解班级文化，感受自己是 班级的一员，增加对班级的酷爱之情。 四、整体总结回顾，努力建设班级 1.老师总结：每个班级都有自己的优点和不足，只有取长补短，团结一心，人人参加 班级建设，我们班级才会越来越优秀。 板书设计： 我们的班规我们订教案 教学目标 学问与实力: 1.知道班规可以使班级生活健康有序。 2.学习民主制定班规,

18、培育学生的民办法识和公民意识。 3.懂得班规应共同遵守。 4.懂得班规可依据状况的改变进行完善和修订。 过程与方法：通过视察、大搜寻、探讨、提建议、阅读启示等活动过程，培育学生集体意识和规则意识。 情感看法与价值观：增加学生的集体意识、规则意识及培育民办法识 (三)教学重难点 1.重点：学习民主制定班规，懂得班规应共同遵守。 2.难点：懂得班规应共同遵守。 学情分析。 四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习。在对班规的认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的规则意识，对人和事物的相识渐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的实力，再依据以上教材分析，为此，确定以下教

19、学方法。 教法和学法。 1.教法：启发式、小组合作探究 2.学法：自主学习法及活动与探究 3.教学打算：老师制作PPT课件及搜集资料，学生课前大搜寻 教学过程。 第一课时 （一）导入新课。 1.谈话：俗话说：没有规则，不成方圆。国家有法律，班级应有班规。那我们的班规是什么呢？怎么制订的呢？有哪些作用呢？ 2.今日，我们在一起来学习探究一下这些问题。 板书课题。 （二）讲授新课 目标导学一:班规的作用 1.活动与探究一:想一想，辩一辩 （1）生阅读教材P8页三幅图内容 （2）小组合作，探究问题 你认为班规有什么用？ 说说你的看法？ （3）先在小组内沟通，各组举荐代表，全班沟通与共享 （4）老师小

20、结:没有规则不成方圆。国有国法，校有校纪，班有班规。班规是班级共同生活的规则。班规可以让班级生活健康有序，使同学们能在班级里开心平安的学习和活动。 2.活动探究二:搜集 （1）生阅读教材P9页三幅图内容 （2）小组合作，探究问题 这些班规都包含哪些方面的内容？ 你能在为班级想几条班规吗？ （3）先在小组内沟通，各组举荐代表，全班沟通与共享。 目标导学二:班规我们定 1.活动探究一:辩一辩，想一想 （1）生阅读教材第10页内容 （2）小组合作，探究问题： 应当怎样制定班规呢？ 上面两种制定班规的方式，你认为哪种更合适呢？ （3）先在小组内沟通，各组举荐代表，全班沟通与共享。 2.活动探究二:想一

21、想，写一写 （1）生阅读教材第11页内容 （2）小组合作，探究问题: 对于制作班规，你有哪些方法和看法？ 制作班规时要留意什么？ 对于上面几幅图画，你看了后有何感想？ （3）先在小组内沟通，各组举荐代表，全班沟通与共享。 （4）师小结:班规的制定不是一个简洁的方法，我们必需驾驭班规的制作程序和方法。 其次课时 （一）谈话导入 师：学习了班规的作用及制订程序，那是不是就完了呢？ 生：不是的。 师：那还有什么呢？（生自由回答） 师：有了班规，不代表班上就好了。假如班规不执行，再好再多的班规也没用。今日，我们来学习探究一下这些问题。 （二）讲授新课 目标导学三:班规重执行 1.活动探究一:议一议，想

22、一想 （1）生阅读教材第12页内容 （2）小组合作，探究问题： 你认为应当实行哪些措施来督促学生们遵守班规？ （3）先在小组内沟通，各组举荐代表，全班沟通与共享。 （4）生完成教材P12空格内容,师指导、补充 2.活动探究二:看一看，写一写 （1）生阅读教材P13页三幅图内容 （2）小组合作，探究问题： 你们班是否常常有人违规呢？怎么办呢？ （3）先在小组内沟通，各组举荐代表，全班沟通与共享 （4）生完成教材P13空格内容,师指导、补充 目标导学四:班规可改进 1.活动探究一:想一想，写一写 （1）生阅读教材P14页三幅图内容 （2）小组合作，探究问题： 假如你发觉班规存在这些问题，你会怎么办

23、？ 谈谈你对改进班规的看法。 （3）先在小组内沟通，各组举荐代表，全班沟通与共享。 （4）生完成教材P14空格内容,师指导、补充 2.活动探究二:辩一辩，写一写 （1）生阅读教材P15页三幅图内容 （2）小组合作，探究问题： 假如你认为班规还不够完善，你认为应当如何修订？ 在修订的同时，你能谈谈你的看法吗？ （3）先在小组内沟通，各组举荐代表，全班沟通与共享。 （4）生完成教材P16空格内容,师指导、补充。 （三）师总结：班规作用大，制订班规应发扬民主，班规应共同遵守，为保证班规执行，必需建立奖惩制度。在执行规则过程中，假如发觉一些原有的规则失去了合理性，可依照程序对班规进行修订。 板书设计。

24、 2.我们的班规我们订 班规的作用 班规我们订 共同遵守 可修订 第一单元与班级共成长 第3课我们班-他们班（第1-2课时）教案 教学目标 学问与实力: 1.相识班级之间合作的意义，要擅长去发觉其他班的特点和特长，用观赏的眼光看待别的班集体。 2.懂得要以正值方式对待班级间的竞争，能够敬重和观赏其他班级，为别班的精彩喝彩。 过程与方法：通过小调查、走访老师和同学、探讨、提建议、阅读启示及写倡议书等活动，培育学生动手实践实力和辨别是非的实力。 情感看法与价值观：培育学生群体之间正确相处的实力，增加集体意识。 教学重难点 1.重点：正确相识班级合作的意义，正确对待班级间的竞争，为别班的喝彩。 2.

25、难点：正确对待班级间的竞争，为他班喝彩。 学情分析。 四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对班级间的合作与竞争的认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的合作竞争意识，对人和事物的相识渐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的实力，再依据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。雪 教法和学法。 1.教法：启发式、小组合作探究 2.学法：自主学习法及活动与探究 3.教学打算：老师制作PPT课件及搜集资料，学生课前大搜寻 教学过程。 第一课时 （一）导入。 1.师：学校内有许多班，我们在一起，难免会发生一些事情。那班级之间有哪些关系呢？ （师出示班级合作与竞争的画面）

26、 生：自由回答。 师：这些关系主要有合作与竞争。 2.今日，我们就来学习一下班级间的合作与竞争。走进他们班吧！ 板书课题。 （二）讲授新课 目标导学一:走进他们班 活动与探究一:想一想 （1）生阅读教材P16页三幅图内容。 （2）小组合作，探究问题： 在校内里你有类似的问题吗？ 你了解其他班级吗？ （3）先在小组内沟通，各组举荐代表，全班沟通与共享 （4）师小结:在学校里除了自己班级，还有其他班级，每个班级都是不一样的。 活动与探究二:查一查 （1）生阅读教材P17页三幅图内容。 （2）小组合作，探究问题： 你知道他们班最擅长什么吗？ 你认为他们班有没有值得我们学习的地方？ （3）先在小组内沟

27、通，各组举荐代表，全班沟通与共享。 （4）生完成教材P17空格内容,师指导、补充 目标导学二:增进班级间的合作 1.活动与探究一:看一看，想一想 （1）生阅读教材P18页三幅图内容。 （2）小组合作，探究问题： 你所在的班级和其他班级有过类似的活动吗？ 假如有的话，你们是如何合作的？ （3）先在小组内沟通，各组举荐代表，全班沟通与共享 （4）师小结:每个班都是学校大家庭中的一员，在校内里大家一起合作，共同创建和共享美妙的校内生活。 2.活动有探究二:想一想，写一写 （1）生阅读教材P19页三幅图内容。 （2）小组合作，探究问题: 你认为开展这类班级活动有何意义？ 大家可以从中获得什么？ （3）

28、先在小组内沟通，各组举荐代表，全班沟通与共享。 （4）生完成教材P19空格内容,师指导、补充。 其次课时 （一）复习导入。 （二）讲授新课。 目标导学三:正确对待班级间的竞争 活动与探究一:议一议，想一想 （1）生阅读教材P20页三幅图内容。 （2）小组合作，探究问题： 你在校内中有过类似的现象吗？ 这种做法可能会导致什么的样的不良后果？ （3）先在小组内沟通，各组举荐代表，全班沟通与共享。 （4）师小结:班级与班级之间既有合作又竞争，竞争给我们带来成长和收获。班级之间有竞争是正常的，但是假如运用不正值的方式获胜，那是不光彩的。甚至会产生不良后果。 活动与探究二:谈一谈，想一想 （1）生阅读教

29、材P21页三幅图内容。 （2）小组合作，探究问题 所以说这些做法是否正确？ 假如在你身边发生了这样的事，你会如何处理？ （3）先在小组内沟通，各组举荐代表，全班沟通与共享 （4）师小结:班级间的竞争必需运用正值方式。 目标导学四:为他班喝彩 活动与探究一:看一看，议一议 （1）生阅读教材P22页三幅图内容 （2）小组合作，探究问题： 为什么学校会给那个班颁发道德风尚奖呢？ 法国申办奥运会是败给了北京，为什么法国代表团还向北京庆贺呢？ 为什么中国观众给法国代表团最热情的掌声？ （3）先在小组内沟通，各组举荐代表，全班沟通与共享 （4）师小结:每个班都有自己的特点，都有值得观赏和敬重的地方。 能够

30、为他班喝彩，就是对他们的认可和赞许。 活动与探究二:想一想，议一议 （1）生阅读教材P23页三幅图内容。 （2）小组合作，探究问题： 你如何看待上述想法？ 你会为他们班喝彩吗？为什么？ （3）先在小组内沟通，各组举荐代表，全班沟通与共享 （4）师小结:真正懂得为他人喝彩的人，会观赏他人在竞争过程中的卓越表现和拼搏奋斗的精神，而不会在意胜败的结果。 （三）师总结：我们要学会敬重和观赏其他集体，破除小团体本位的狭隘意识，能公正的看待班级之间的竞争与冲突，建立合作共赢的新型合作关系。 板书设计。 3.我们班 他们班 走进他们班 增进班级间合作 正确对待班级间竞争 为他班喝彩 少让父母为我操劳 教案

31、教学目标 学问与实力: 1.引导学生了解和体谅父母的辛苦，激发感恩父母的意识和情感。 2.让学生懂得管理好自己，少给父母添麻烦，就是爱父母的表现。 过程与方法：通过自身体验、阅读感悟、小记者提问和采访、探讨、提建议等活动教学，培育学生动手实践实力和关切体谅父母的情感。 情感看法与价值观：培育学生感恩父母的意识和情感。 教学重难点 1.重点：了解体谅父母的辛苦，管理好自己，用自己的行动爱护父母。 2.难点：管理好自己，用自己的行动爱护父母。 学情分析。 四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对父母的情感上有所发展，已形成了一些初步的爱父母意识，对人和事物的相识渐渐

32、摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的实力，再依据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。 教法和学法。 1.教法：启发式、小组合作探究 2.学法：自主学习法及活动与探究 3.教学打算：老师制作PPT课件及搜集资料，学生课前体验父母的辛苦 教学过程。 第一课时 （一）谈话导入。 师：同学们，我们的一日三餐是谁做的？ 生：爸爸妈妈。 师：除此以外，爸爸妈妈还为我们做了什么？ 生自由回答。 师：爸爸妈妈为我们付出许多，很辛苦！今日我们就来体会一下爸爸妈妈有多辛苦。 （二）讲授新课 目标导学一:爸爸妈妈多辛苦 1.活动与探究一:想一想，看一看 （1）生阅读教材P24页三幅图内容。 （2）小组合作，探究

33、问题： 你有没有在家帮父母做个家务活？ 你是否体会过父母做这些家务活的辛苦？ （3）先在小组内沟通，各组举荐代表，全班沟通与共享 2.活动与探究二:看一看，说一说 （1）生阅读教材第25页内容。 （2）小组合作，探究问题 和父母在一起时，你留意过他们在做什么吗？ 你从哪里感受到小娟爸爸的辛苦？ （3）先在小组内沟通，各组举荐代表，全班沟通与共享。 （4）生完成教材P25空格内容,师指导、补充 3.活动与探究三:看一看，议一议 （1）生阅读教材P26页三幅图内容。 （2）小组合作，探究问题： 父母工作的辛苦体现在哪里？ 你有没有和父母一起去上过班了？ （3）先在小组内沟通，各组举荐代表，全班沟通

34、与共享 （4）师小结:事先了解爸爸妈妈上班了，地方有什么规定和要求。特殊要记住哪些是不能做的。在爸爸妈妈自己工作的时候，细致视察。要留意平安，讲礼貌。 4.活动与探究四:想一想，说一说 （1）生阅读教材第27页内容。 （2）小组合作，探究问题： 通过上述采访，你能看出什么？ 假如采访对象是你，你会怎么办？ （3）先在小组内沟通，各组举荐代表，全班沟通与共享。 （4）生完成教材P27空格内容,师指导、补充 5.活动与探究五:自主设计 （1）生阅读教材第28页内容 （2）小组合作，探究问题： 当你面对自己父母是谁，你会怎么提问？ 听完父母的回答后，你是心里有怎样的感受？ （3）先在小组内沟通，各组

35、举荐代表，全班辩论、沟通与共享。 （4）生完成教材P28空格内容,师指导、补充 其次课时 （一）复习导入 （二）讲授新课 目标导学二:少给父母添麻烦。 1.活动与探究一:看一看，想一想 （1）生阅读教材第29页内容。 （2）小组合作，探究问题： 看了上面四幅图片，你有何感想？ 你平常有为父母减轻过麻烦吗？ 你认为怎样做才能营好自己？ （3）先在小组内沟通，各组举荐代表，全班沟通与共享 （4）师小结:父母要做那么多事很辛苦。我们都爱父母，也想为他们分担。许多事情我们都帮不上忙。但我们最至少能做了营好自己，少给父母添麻烦。 2.活动与探究二:想一想，说一说 （1）生阅读教材第30页内容。 （2）小

36、组合作，探究问题： 你是否有过上述类似问题 假如你父母给你说了，你会怎么做？ （3）先在小组内沟通，各组举荐代表，全班沟通与共享 （4）生完成教材P30空格内容,师指导、补充 3.活动与探究三:问一问，想一想 （1）生阅读教材第31页内容。 （2）小组合作，探究问题： 你是否有过上述的想法？ 你是否能够长期坚持如此？ （3）先在小组内沟通，各组举荐代表，全班沟通与共享。 （4）师小结:我们不经意的一句话或者一个举动，都有可能是父母徒增苦恼。要想为父母分忧解愁就从学做一个懂事的孩子起先吧。 （三）师总结：让我们好好体会父母的辛苦，懂得少让父母为自己操劳，用管理好自己的行动体谅、爱护父母。 板书设

37、计。 4.少让父母为我操劳 爸爸妈妈多辛苦 少给父母添麻烦 5 这些事我来做 教案 教学目标 学问与实力: 1.让学生懂得要尽量自己料理自己的生活，主动参加家务劳动。 2.学习并驾驭做家务活的技能。 3.引导学生学会用恰当的方式与大人沟通，争取参加家务劳动的机会。 过程与方法：通过自身体验、家务擂台赛、阅读感悟、小探讨、学习沟通会等活动教学，培育学生动手实践实力和担当家务活的主动性。 情感看法与价值观：进一步培育学生感恩父母的意识和情感，培育学生家庭责任感。 (三)教学重难点 1.重点：做好自己力所能及的家务活，学会用恰当的方式与父母沟通，学习驾驭做家务的技巧，坚持做好家务活。 2.难点：坚持

38、做好家务活。 学情分析。 四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对家庭的情感上有所发展，已形成了一些初步的爱家庭、做贡献的意识，对人和事物的相识渐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的实力，再依据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。 教法和学法。 1.教法：启发式、小组合作探究 2.学法：自主学习法及活动与探究 3.教学打算：老师制作PPT课件及搜集资料，学生课前搜集资料 教学过程。 第一课时 （一）谈话导入。 师：同学们，你们在家做过家务吗？今日我们来做一个竞赛，好吗？竞赛的内容就是看谁做的家务活多。 生：好。 （二）讲授新课 目标导学一:家务擂台赛 1.

39、活动与探究一:想一想，问一问 （1）生阅读教材第32页内容。 （2）小组合作，探究问题 你平常做过哪些家务活呢？ （3）先在小组内沟通，各组举荐代表，全班沟通与共享，开展擂台赛。 （4）比一比，看看谁做的家务活多。 2.活动与探究二:议一议 （1）生阅读教材第33页内容，并看看学问窗 （2）小组合作，探究问题： 回想一下自己在做家务活的过程中，有哪些收获呢？ 你认为做家务活有什么好处？ （3）先在小组内沟通，各组举荐代表，全班沟通与共享 （4）师小结:我们尝试着做家务，不仅能减轻大人不能负担，而且在动手的过程中还会有很多收获。 目标导学二:愿做哪种人 1.活动与探究一:看一看，想一想 （1）生

40、阅读教材第34页内容。 （2）小组合作，探究问题 通过这篇日记，你有什么感受？ 我们可以从主子公的身上学到什么呢？ （3）先在小组内沟通，各组举荐代表，全班沟通与共享。 （4）师小结:作为家庭中的一员，我们应当力所能及地做些家务活，减轻父母的负担 2.活动与探究二:探讨 （1）生阅读教材第35页内容。 （2）小组合作，探究问题 你觉得这些孩子可爱吗？ 你能从他们的身上看到自己的影子吗？ （3）先在小组内沟通，各组举荐代表，全班沟通与共享。 （4）师小结：做好自己力所能及的家务活，学习并驾驭做家务活的技能。 其次课时 （一）导入 1.情境导入。 2.师：有时我们的确想帮家人做些家务活，但家人对我

41、们不放心等等，不让做，怎么办呢？ 今日我们就来探究这个问题。 （二）讲授新课。 目标导学三:不让做 怎么办 1.活动与探究一:想一想，说一说 （1）生阅读教材第36页内容。 （2）小组合作，探究问题 大人为什么不让我们做家务活呢？ 你有过那次的苦恼吗？说给大家听听。 （3）先在小组内沟通，各组举荐代表，全班沟通与共享。 （4）师小结:有时候并不是我们不情愿做家务活，而是大人们不让我们做这个，不让我们做那个。他们总是担忧。 2.活动与探究二:阅读文中第37面的一封信。 （1）生阅读教材第37页内容。 （2）小组合作，探究问题 从这封信中你学到了什么？ 你认为有什么好的方法与父母沟通？ （3）先在

42、小组内沟通，各组举荐代表，全班沟通与共享。 （4）师小结 3.活动与探究三:想一想，议一议 （1）生阅读教材第38页内容。 （2）小组合作，探究问题 假如你也遇到过类似的问题，你会怎么办？ （3）先在小组内沟通，各组举荐代表，全班沟通与共享。 （4）生完成教材P38空格内容,师指导、补充 目标导学三:与“家务活”签约 1.活动与探究一:比一比，想一想 （1）生阅读教材第39页内容。 （2）小组合作，探究问题 假如有些家务活你不会做，你应当怎么办？ 假如可以学，你会向谁学呢？ （3）先在小组内沟通，各组举荐代表，全班沟通与共享。 （4）生完成教材P39空格内容,师指导、补充 2.活动与探究二:阅

43、读一下书中的学问窗 （1）生阅读教材第40页内容。 （2）小组合作，探究问题 除此你知道哪些家务小窍门？ 你认为这些家务小窍门对你有帮助吗？ （3）先在小组内沟通，各组举荐代表，全班沟通与共享。 （4）生完成教材P40空格内容,师指导、补充 （三）师总结：我们要尽力料理自己的生活，主动分担力所能及的家务劳动，学会用恰当的方式与大人沟通，争取自理独立、参加家务劳动的机会。 板书设计。 5.这些事我来做 展示自己会做的家务活儿 做好自己力所能及的家务活 学会用恰当的方式与父母沟通 学做家务活 6 我的家庭贡献与责任 教案 教学目标： 学问与实力: 1.引导学生关切家庭生活，关切家人，关切家庭事务，

44、初步具有为家庭和谐做贡献的意识和行动。 2.引导学生为家庭尽责任，懂得不管年龄大小，家庭成员都要担当家庭责任，要有负责任的精神。 过程与方法：通过自身体验、召开家庭会议、沟通园、出点子、演一演、写承诺书、阅读感悟等活动教学，培育学生动手实践实力和家庭责任感。 情感看法与价值观：进一培育学生家庭责任感。 (三)教学重难点 1.重点：引导学生为家庭尽责任，懂得不管年龄大小，家庭成员都要担当家庭责任，要有负责任的精神。 2.难点：每个家庭成员都要主动担当家庭责任。 学情分析。 四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对家庭的情感上有所发展，已形成了一些初步的爱家庭、做贡

45、献的意识，对人和事物的相识渐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的实力，再依据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。 教法和学法。 1.教法：启发式、小组合作探究 2.学法：自主学习法及活动与探究 3.教学打算：老师制作PPT课件及搜集资料，学生课前打算好参加活动的资料 教学过程。 第一课时 （一）导入 1.情境：小刚的爷爷生病了，爸爸妈妈都要上班。没有人照看爷爷，该怎么办呢？ 2.师：这种状况该怎么办呢？ 3.生自由回答。 4.师：有些同学回答得不错，那就是小刚可以在课余时间照看。小刚是在担当家庭责任。今日我们就来探究一下，我们如何为家庭做贡献，担当责任的问题。 （二）讲授新课 目标导学一:我的家庭贡献 活动与探究一:想一想，说一说 （1）生阅读教材第42页内容 （2）小组合作，探究问题 你有没有对家庭做过贡献？ 你对作贡献保持什