全员育人导师制工作计划.docx

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1、全员育人导师制工作计划 全员育人导师制工作安排 为了进一步发挥任课老师在新课程中的指导和教化作用，营造全员育人的教化氛围，依据新课程要求，为实现“为学生的终身发展奠基、为学生的华蜜人生导航”的教化理念，推动师生之间主动同等的充分互动、教书育人的和谐统一，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，特制定学生成长导师安排。 一、工作目标： 1、发挥老师在教化、教学过程中的主导作用以及老师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、特性化教化，深化学生心灵深处，进一步融洽师生关系。 2、发挥老师教书育人的功能，找寻发觉学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深化、更充分、更全面的教化和引导，使

2、学生的潜能和特性得到充分发展，满意学生特性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。 3、发挥学生在教化、教学过程中的主体作用。让学生做学习、活动的主子，用“主子”的姿态对待全部的学习活动；在老师指导下，主动主动地学习，自主的探究，独立地生活，促进学生张扬特性、全面发展、健康成长。 4、发挥我校优势，提升老师的教化理念，提高老师“教书育人”的艺术水平，促进老师的全面发展。 5、适应基础教化改革，贯彻课改精神，坚持以人为本，探究一条“老师人人做导师，学生个个受关爱”的教化管理之路，努力培育人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代学生。 二、导师职责 导师通过“思想引导、学业辅导、生活

3、指导、心理疏导”，帮助学生“学会做人，学会学习，学会生活，学会合作”，引领他们健康成长，全面提高综合素养，为实现终身发展奠定基础。 （一）了解学生状况，帮助学生树立正确的人生观和价值观。推动学生的思想进步，引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础。 （二）关切学生的生活，向家长宣扬学校的办学理念和教化教学改革措施，协调好家长、学生、学校和任课老师的关系。 （三）指导学生合理选择课程、安排学分、并能依据自己的特点和志向制定好个人的学习安排，培育学生的自主学习实力。 （四）关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各种心理困惑，结合自己所授学科特点，对学生进行学习策略和学习方法的指导。 （五

4、）指导学生参与综合社会实践活动，主动参加班级建设， 培育学生协作精神和适应社会的实力。 （六）教化学生肃穆校规校纪，订正不良习惯，遵遵守法律律、法令和社会公德，敢于对不良行为进行指责，能正确处理好各种人际关系，为创建和谐社会做贡献。 三、 主要方法途径 “全员育人导师制” 实行“四导”策略，即思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导。导师坚持做到“五必需”，即导师“每天必需有一个微笑，每天必需有一声问候，每周必需有一次谈心，每周必需有一次面批作业，每月必需有一次家长联系”。 （1）思想引导主要是教化学生遵纪遵守法律，培育学生自主、自律意识，培育学生良好品德。导师通过启发、示意、和创设情景

5、，发觉和了解受导学生特性特征、行为习惯、道德品质等状况，利用换位思索、降低要求、同等接触、正面引导，帮助学生相识自己，悦纳自己。对受导学生生活中的不良行为和不良习惯进行诊断分析，并施以订正。引导受导学生确立自己远大的志向，培育学生良好的道德品质。 （2）学业辅导主要是按因材施教的原则，指导学生学习，参与社会实践活动和进行科学探讨，培育学生视察、分析、解决问题等实力，端正学习看法，激发学习动机；帮助学生了解自己的学习潜能和特点，教给学生学习方法，培育学生的学习实力，使学生顺当完成教学活动的各个环节，完成中学阶段的学习任务。导师通过分析受导学生的学习状况，加强学习动机、学习爱好、学习方法、学习习惯

6、的辅导，帮助受导学生解除不良学习心情，树立学习信念，增加学习意志品质，提高学习实力；激励质疑问难和乐思妙想，帮助学生自我识别学习风格，对不同风格的受导辅学生实施匹配策略，进行多重辅导方式，提高不同层次学生学习的效率，最终解决学困生“想学、愿学、能学、学会以及会学”的问题。 （3）心理上疏导主要是关切学生的身心健康，刚好帮助学生消退和克服心理障碍，激发他们自尊、自爱、自主和各方面蓬勃向上的愿望。导师通过了解学生的心理状况，创设宽松的心里环境、激励受导学生自我表露，进行有针对性的心理询问和指导，缓解学生的心理压力和消退心理障碍，提高学生对挫折、失败的心理承受力，指导受导学生学会与人正常交往。疏导的核心是沟通、倾听，让学生放开心扉，是每个胜利疏导者的最主要诀窍。 （4）生活指导主要是关切学生日常生活、帮助学生适应中学生活，明确生活目标，端正生活看法，树立正确的世界观、人生观和价值观，学会生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量。导师通过校内生活指导、社会生活指导、家庭生活指导等，指导受导学生科学支配日常生活和合理消费，帮助受导学生酷爱生活，适应生活环境，形成良好的生活习惯和生活方式，帮助学生建立有益于身心健康、学习进步的生活作息制度，指导学生自己的事情自己做，帮助家长做力所能及的家务，促进学生建立合理的生活规范，学会过有意义的生活。