部编版五年级上册语文白鹭类文阅读-1,白鹭.docx

《部编版五年级上册语文白鹭类文阅读-1,白鹭.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版五年级上册语文白鹭类文阅读-1,白鹭.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版五年级上册语文白鹭类文阅读-1,白鹭类文阅读-1 白 鹭 春天的黄鹂（节选） 刘学刚 黄鹂，单是汉字，就已构成视觉上的绚丽了；单是音节，就已充溢听觉上的（宛 婉）转了。“羽毛新刷陶潜菊，喉舌初调叔夜琴”，古远的诗句就在枝条上翠绿着。面对此情此景，谁不耳聪目明？ 仿佛凤凰栖于碧梧，仙鹤止于高松，（ ）春天里的翠柳，（ ）能呈现黄鹂的全部漂亮。鸟是树金黄的心跳，树是鸟翠绿的羽毛。黄鹂鸣于翠柳，是鸟在其中生命得以辉煌、人在其中心情得以超然的一种极（致 至）。黄鹂就这么一叫，天就澄明白，地就碧绿了，人就轻松了。那是春天里一（副 幅）最漂亮的画面：黄鹂早早醒来了，柳树早早就站在等待里，谁都不想辜负

2、这明媚的春光。尽管这个春天来得太晚太晚，这是盛唐的秩序被打乱后第一个色调（清 青）丽的春天。让花草落泪去。让马蹄纷乱去。蜀中的天堑之险，应当把喧嚣挡在外面的。浣花溪畔，有花便是韵脚，有水定在吟咏。那一刻，诗圣走在黄鹂的歌里，黄鹂歌在诗圣的诗里。“两个黄鹂鸣翠柳”，这其中的一个，便是诗圣自己了。看着一行深受鼓舞的白鹭，诗圣把耳朵望成了八方。黄鹂唱着，诗圣吟着，两个黄鹂奏出千年不去的绝响。（选自牛城晚报2009.03.13） 1.用“”画出文中括号中正确的字。2.“两个黄鹂鸣翠柳”出自诗圣 的绝句，请将这句诗补全 。3.在文章括号中填写恰当的关联词语，并造句。 4.用简洁的语言概括其次自然的内容。

3、 1.婉 致 幅 清 2.杜甫 一行白鹭上青天 3.只有才 示例：挚友之间，只有相互体谅，才能搞好团结。 4.从听觉的角度描写黄鹂的鸣叫抑扬好听。 杜 鹃（节选） 郭沫若 杜鹃，敝（b p）同乡的魂，在文学上所占的地位，唯恐任何鸟都比不上。 我们一提起杜鹃，心头眼底便似乎有说不尽的诗意。它本身不用说，已经是望帝的化身了。有时又被认为薄（bo b）命的佳人，忧国的志士；声是满腹乡思，血是遍山踯躅；可怜，哀惋，纯净，至诚在人们的心目中成为了爱的象征。这爱的象征好像已经成为了民族的感情。而且，这种感情还超越了民族的范围，东方诸国大都受到了感染。例如日本，杜鹃在文学上所占的地位，并不亚于中国。然而，这

4、实在是名实不符的一个最大的例证。杜鹃是一种灰黑色的鸟，毛羽并不美，它的习性专横（hng hng）而残忍。杜鹃是不营巢的，也不孵卵哺雏。到了生殖季节，产卵在莺巢中，让莺替它孵卵哺雏。雏鹃比雏莺大，到将长成时，甚且比母莺还大。鹃雏孵化出来之后，每将莺雏挤出巢外，任它啼饥号寒而死，它自己独霸着母莺的哺（b f）育。莺受鹃欺而不自知，辛辛苦苦地培育着比自己还大的鹃雏；真是一件令人不平、令人流泪的情景。想到了这些实际，便觉得杜鹃这种鸟大可以作为欺世盗名者的标本了。然而，杜鹃不能任其咎。杜鹃就只是杜鹃，它并不曾要求人把它认为佳人、志士。（选自郭沫若散文选集百花文艺出版社） 1.选择文章括号中正确的读音，画

5、“”。2.依据说明从文中找出恰当的四字词语。（1）欺瞒世人，窃取名誉。（ ） （2）因饥饿寒冷而哭啼，形容生活极端贫困。（ ） （3）名声和实际不相符，指空有虚名。（ ） 3.文中省略号的作用是（ ） A.省略没有说完的内容。B.省略同类词语。C.表示意在言外的省略。D.表示事物或道理的多项列举。4.作者写这篇文章的时候，因为受到国民党的迫害避居日本。文章采纳了借物喻人的手法，文章写到杜鹃凶恶残暴的情景和莺辛苦培育雏鹃受欺而不自知，事实上分别隐喻了什么？ 5.文章最终一段，先写“杜鹃这种鸟大可以作为欺世盗名的标本”，又说“杜鹃并不曾要求人把它认为佳人、志士”这段话包含了哪两方面的意思？ 1.b

6、 b hng b 2.欺世盗名 啼饥号寒 名实不符 3.A 4.杜鹃凶恶残暴的情景隐喻国民党，莺辛苦培育雏鹃受欺而不自知隐喻受欺瞒受蒙蔽的人民群众。5.杜鹃虽然被人误认作佳人、志士，但自己并没有欺世盗名的动机，言外之意是国民党统治者信口雌黄的反动宣扬，包藏着欺世盗名的祸心。人们对并无欺世盗名之心的杜鹃都产生误会，那么在擅长做反动宣扬、欺世盗名的国民党面前就更简单受欺瞒受蒙蔽了。 单元教学初探 单元内容总述 1.本单元主题： 本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由白鹭、落花生、桂花雨、珍宝鸟四篇课文组成。目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培育学生视

7、察、思维实力，培育他们擅长通过一般事物发觉不寻常的“美”，并能依据对事物的描写，抒发自己的感情。 2.本单元重点： （1）通过对比的写法，突出事物的特点。本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更显明生动。如白鹭中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；落花生中把花生和桃子、石榴等进行对比；桂花雨中把家乡的桂花和杭州的桂花对比；珍宝鸟中把大珍宝鸟的“胆小”与小珍宝鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。（2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心愿思。理解课文内容，朗读和背诵课文。（3）练习写作。能够抓住事物

8、特点，抒发自己的感情。内容 教学要点 课时 教学建议 1 白鹭 1.本课用美丽的语言描写了白鹭的美。重点是通过对比、干脆描绘等方式体现白鹭的美。2.体会重点词句的含义，培育酷爱大自然的情感。2课时 在朗读的基础上把握课文内容。借助图片体会白鹭不同形态的美。2 落花生 本课采纳种花生、收花生、品花生、评花生的依次，讲解并描述了平凡的花生的不平凡，从而揭示深刻的人生哲理。重点是通过花生的平凡去品尝不平凡的人生哲理。2课时 抓住人物的语言，并理解其含义，从而把握文章的中心愿思。多元识字。3 桂花雨 本文回忆了童年家乡的桂花，着重描写了“摇桂花”。重点是能通过回忆家乡的桂花，体会作者的思乡情感。2课时

9、 在朗读的基础上，把握课文内容；理解重点语句的含义，感受作者对家乡的思念之情。4* 珍宝鸟 本文讲解并描述了小珍宝鸟由远离人到亲近人再到宠爱人的过程。重点是能清晰在这个过程中小珍宝鸟的不同表现。1课时 在朗读的基础上把握课文的主要内容；理解重点句子的含义，体会作者的思想感情，并受到启发。口语交际 口语交际是以“制定班级公约”为内容。重点是能听取他人看法，正确、流畅地表达自己的观点。 1课时 在小组活动的基础上制定班级公约，并通过口述，清晰地把公约表达出来。 习作 会写题为“我的心爱之物”的文章。重点是做到中心突出，感情真挚。1课时 首先确定描写对象，然后具体地介绍你们之间发生的故事，抒发你的情感。语文园地 1.利用多种方式增加积累，提高对词句段的运用。2.把握句子重点词语的含义及语气，并能敏捷运用。1课时 通过朗读把握重点词句的意思，从而理解句子的含义，运用朗读、背诵等增加积累。