创造21世纪中国特色小学语文教学新体系——开创创新教育有感_小学语文教学个人总结.docx

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1、创造21世纪中国特色小学语文教学新体系开创创新教育有感_小学语文教学个人总结(此文于2000年12月获省三等奖)在教学实践中，21世纪教化发展的时代潮流是什么？我认为是四大潮头的有机统一的结合体。第一，是面对全体的全民教化；其次，是贯穿一生的终身教化；第三，是全面发展的素养教化；第四，是突出特性的创新教化。我们中国小学语文教改，也不能离开中华民族宏大复兴的时代大潮，这种民族复兴潮流，也是四大潮流的有机统一：第一，是改革开放；其次，是经济起飞；第三，是国家统一；第四，是文化复兴。面对这种时代潮流和民族精神，21世纪中国小学语文教改走什么道路？归根究竟，就是一句话：走“古今中外综合创新，现代化与民

2、族化统一的大道”，创建21世纪中国特色的语文教化教学新体系。更切近地说，我们要进一步详细探究：怎样通过整体优化教学过程、教学模式、教学结构的途径，达到强化素养教化，自学实力，创新意识的目标。这里一个带根本性、全局性的理论问题是：原委什么是富于时代精神，中国特色的小学语文教学阅读教学模式？积上下五千年探讨探究，我认为文章要做在六个结合上，努力开出民族化与现代化统一的“六朵金花”。第一，文道结合的素养教化。当前特殊应当留意突出小学语文教学，阅读教学与素养教化的三个结合点：一是驾驭祖国母语的科学文化素养；二是爱国主义的民族心理素养和思想道德素养；三是擅长自学的创新意识、创新实力、创新精神。其次，情理

3、结合的教学过程。李吉林老师提倡的情境教化，继承发扬了“从孔夫子到叶圣陶”开创的中国语文教化优良民族传统，走出一条情理结合的大道；把生动直观的形象思维与科学抽象的逻辑思维，把审美情感与智力发展，把右脑开发与左脑开发有机地结合。第三，读写结合的教学结构。在这方面，丁有宽老师创建的读写结合法，作了有益的探究，其基本阅历与精神实质就是：把读与写，语言的内化理解活动与外化表达活动，乃至听、说、读、写四种实力结合起来，全面训练，全面发展。当前，要特殊留意做到三个加强：加强朗读的训练；加强听说等口头语言实力的训练；加强听、说、读、写的综合训练。第四，师生结合的联合主体。中国语文教化的一个优良传统，就是强调师

4、生结合，联合主体，教学相长，共同发展。在当前形势下一个突出任务，就是摒弃死板灌输式的教学模式，创建启发式的现代化新型教学模式，把主体地位还给学生。要充分体现学生主体地位，要做到三个为主：阅读教学，以读为主：精讲多练，以练为主；教学结合，以学为主。第五，严活结合的训练方法，西方近现代教化的特点是：“活”字突出，“严”字不足，而中国教化传统的特点是：“严”字当关，“活”字不足。我们今日须要扬长避短，综合创新。基础学问、基础训练要严格要求，一丝不苟，这是中国语文教化的优良传统，这一条在转向素养教化的过程中，不能丢，不能松。在这个基础上，我们今日更要努力学习西方教化，世界教化的先进阅历，大力加强“活”

5、的这一方面。向哪方面“活”呢？应当重点做到四个加强：加强求异性思维训练；加强学生自学实力的培育；加强学生语言思想中的独立特性发展；加强学全创新精神、创新意识、创新实力的发展。第六，苦乐结合的教学境界。在这里，动身点是老师要留意解决学生负担过重的问题，擅长以各种乐学方法引导学生，克服少、慢、差、费，争取优质高效；上升点是让学生在学习祖国母语过程中，树立即苦精神，下苦工夫；归宿点则是让学生升到独立自学，终身学习的乐学境界。今年正值2001年，将迎来新的世纪的历史开端。我们同时还将迎来新的教学创新方法。假如说中华腾飞的龙头是科技第一生产力，那么教化则是科技第一生产力的母亲；假如说素养教化是中华腾飞的基石，那么，注意祖国母语的小学语文则是基础的基础；假如说老师是塑造民族精神的灵魂工程师，那么我们还是教化教学改革正值时的塑造者，肩负着党和人民托付的重任。努力吧！