四年级下学期语文表格教案.docx

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1、四年级下学期语文表格教案 （s）版（四）年级下册（语文）全册教材简析 教材 分析 本册教科书继前七册之后,仍以专题组织单元,设计了8个专题.他们依次是:成长的踪迹、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启示、人与自然、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含着丰富的教化价值，可使学生在语文学习中，培育酷爱祖国，酷爱家乡，酷爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展特性，丰富自己的精神面貌;可激发学生追求志向，崇尚科学，为实现志向而努力。 教学 目标 1. 本册教材接着指导学生学会把握文章的重点语句，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用. 2.理解课文内容，

2、体会文章表达的思想感情。 3.本册教材接着指导学生学会把握文章的重点语句，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 教材 特点 本册教科书支配了8个“语文百花园”。每个百花园由4-5个栏目组成。其中有三个固定的栏目：“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”。“能说会道”“笔下生辉”的“语文大课堂”交叉支配。“能说会道”和“笔下生辉”各支配6次， 分别排在第1、2、5、6、8单元。“语文大课堂”支配2次，在第3、7两个单元。 教学 重点 1、相识190个字，会写200个字。2、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。3、积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课

3、外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文(段落)，练习复述课文。4、接着培育读书看报的习惯，课外阅读总量不少于10万字。 教学 难点 1、能用一般话交谈，讲解并描述故事，努力做到详细生动，用语言打动他人。讲解并描述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。 2、在交谈中能仔细倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3、能提出学习和生活中的问题，有目的的搜集资料，共同探讨。结合语文学习，学习视察大自然、视察社会，书面与口头结合，表达自己的视察所得。 课时 支配 112课时 第 ( 一 )单元简析 教 材 分 析 本单元是由四篇课文和语文百花园一组成。 其中种子只拣儿童多处行钓鱼是精

4、读课文，爷爷的芦笛是略读课文。 本单元的课文反映的都是儿童生活，表现了儿童的特点，表达了儿童的思想，抒发了儿童的情感。 种子通过写儿童捡树种、交树种的事，表现了儿童做事仔细的特点和淳朴的性格； 只拣儿童多处行描述的是像春天一样充溢生命活力的儿童，表达了作者宠爱儿童的情感； 钓鱼一文记叙了小时候和父亲一起钓鱼的事，说明做人要有正确的道德选择； 爷爷的芦笛通过详细事例说明白只有经受磨练，才能变得坚毅的道理。四篇课文对儿童的外貌、动作、语言、心理活动作了细致入微的描写，语言生动形象，有利于培育学生的语言实力。 学 习 目 标 1、 能够随文识字24个，会写26个生字，驾驭常用词语。 2、 能够正确、

5、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。3、 理解课文内容，体会情感，领悟事理。4、 进行字、词、句的学习，感悟语言规律。5、 读、背精致的语言材料。 6、进行口语交际和习作练习，发展语言表达实力。 学习重点 体会文章表达的思想感情，学习做人、做事的道理。学习难点 进行口语交际和习作练习，发展语言表达实力。学习方法 1.通过小组朗读使学生熟识文章 2.通过多媒体学习，激发学生爱好几思维，活跃课堂 教 学 措 施 1.通过小组朗读使学生熟识文章 2.通过多媒体学习，激发学生爱好几思维，活跃课堂 课时支配 小学电子备课导学案 课题 1、种子 第 课时 教材分析 本课是一篇精读课文，讲的是在交采

6、集的树种时，有个小女孩儿交的树种虽然不多，但粒粒饱满，明显是细心选择的，表现了小女孩儿做事仔细的特点和纯朴、诚恳的特性，表达了作者对这位小女孩儿的赞美和宠爱之情。学情分析 经过三年多的语文学习，他们已经具备了独立 识字和独立阅读课外书的实力，学习目的渐渐明确， 学习看法逐步端正，学习语文的爱好也越来越深厚。多数学生勤学好问，擅长思索，擅长发觉新问题， 这是他们学好语文的有利因素。由于孩子们大多数 来自农村，部分学生能博览群书，涉猎各种不同信 息。少数学生除教科书外，几乎没有实力再阅读其 他书籍。再加上家长的文化底蕴较浅，在家庭辅导 和家 庭教化方面跟不上。这是孩子在学习中存在的不利因素。学 习

7、 目 标 1、 从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩 做事仔细的美妙品德和作者赞美小女孩的思想感情。 2、 学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物 特点的写作方法。 3、 有感情地朗读课文。 4、相识“槐、掺、涩、撩、俊”等 5 个生字，会写“掺、涩、 裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实 际理解词义。 学习重点 从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩做事 仔细的美妙品德和作者赞美小女孩的思想感情。学习难点 学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点 的写作方法。教具学具 多媒体课件 教法学法 讲授法、自主学习合

8、作探究法 课时支配 2课时 学习过程 动态修改 第一课时 一、展示实物，谈话引题 1.展示种子：你们能说说这些种子有什么不同吗？（提示：从饱满和成熟两个角度比较。） 2.导入：今日，我们一起学习第1课种子。（板书课题。） 二、学习生字、新词 1.检查生字自学状况。 （1）同桌互读生字词，正音。 （2）指名读生字词、开火车读、齐读。 （3）学生汇报：你认为哪个字最难记？你有什么好方法记住这个生字？ 2.老师重点指导学生识记“兜、恐、涩”这些字。 3.认读词语，了解词义。 掺杂、羞怯、惭愧、凝视、生怕、当心翼翼。 三、读课文，整体感知 1.自由读课文，要求不漏字，不错字，读通顺。并用序号标出这篇课

9、文共有几个自然段。 2.范读课文（可播放录音机），想想课文写了一件什么事。 3.指名读课文，说说课文的主要内容。 四、布置作业 1.抄写字词。 2.预习课文，用横线、波浪线、括号等符号画出描写小女孩儿外貌、动作、语言的句子，在不懂的语句旁打“？”。 其次课时 一、复习引入 1.认读生字词。 2.课文主要讲了一件什么事？ 二、细读课文，读中感悟 1.自由读课文，想想课文是按什么依次写的，可分为几个部分。（三部分。） 2.学习第1自然段。 （1）自由朗读，说说体会到什么。 （2）汇报： A.我从树种颜色“有浅黄的，还有豆绿色的”这一描写中，知道这些种子不成熟。 B.我从“掺杂”一词知道种子不纯，杂

10、质多。 C.我从“虽然但”知道老师一点儿也不怪学生，而是很观赏孩子们的劳动成果。 z 3.学习最终一个自然段。 （1）有感情地朗读。 （2）说说从全班同学的神态 和老师的动作中，你体会到了什么。 （幻灯出示）练习：这两处的“当心翼翼”用法有什么不同？各体现什么情感？ A.她然后凝视着那小葫芦的嘴儿，当心翼翼地往外抖。 B.我当心翼翼地把这些树籽包起来，生怕丢失一颗。 三、再读课文，积累词句 1.自由读，找出你认为最喜爱的句子多读几次。 2.朗读全文，师生合作读。 四、总结课文 读了这篇文章，你有什么收获？ 板 书 设 计 外貌：略带羞怯、低下头（感到惭愧） 1、种子 脸刷地红了、站着（深深自责

11、） （小女孩） 动作：掏出、展平、凝视、抖（仔细专注） 树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（细心选择） 小学电子备课导学案 课题 2、只拣儿童多处行 第1、2、3 课时 教材分析 这是一篇精读课文，课文描述了一群像春天一般充溢活力的儿童，表现了儿童活泼可爱的特点，表达了作者宠爱儿童的思想感情。 课文先讲“我”望见很多孩子从颐和园出来。接着写我“我”在颐和园看到了很多像春天般充溢活力的儿童。最终写儿童可以给我们带来欢乐和生气，是恒久的春天。学情分析 在阅读学习中，带领学生着重围绕两个方面进行学习：一是感受课文中那群春游的孩子们的欢乐；二是感悟冰心奶奶对孩子无限宠爱的感情。指导学生带着问题读书，边读边

12、思索，通过品词析句探究感悟文字背后的内涵，体会文字背后的情感，进而将这种感受通过朗读表达出来。帮助学生更好地理解课文内容，体会文章表达的思想感情。学 习 目 标 1、相识“拣、隙、漾、匆”等7个生字，会写“概、聚、匆、梢、释”等9个字和“也许、匆忙、释放、树梢、旺盛、全神贯注”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、背诵自己喜爱的段落。4、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的意思。体会文章表达的思想感情，学习做人做事的道理。学习重点 理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会她眼中儿童的特点以及文章表达的思想感情 学习难点 感受春天的花儿和儿童是那

13、么生气勃勃，那么令人欢乐。教具学具 多媒体 教法学法 讲授法、自主学习合作探究法. 课时支配 三课时 学习过程 动态修改 第一课时 一、导入揭示课题，简介作者 、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今日，我们来学习一篇关于春天的文章。、板书课题：2 只拣儿童多处行 、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代闻名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。二、初读感悟、学习字词。1、学生自由朗读，老师提出自读要求：读准字音，读顺句子，读通课文。2、检查预习，学

14、生沟通本课要留意的字词。相机指导“解”的读音；“盈”的书写以及“成千盈百”“解数”的意思。3、分段朗读。根据“我们”的巡游路途梳理文章脉络及大体意思。三、品词析句、探究体验。学习14自然段，体会“多处行”。1、明确问题：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀？引导学生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。2、请同学们默读课文，找出反映儿童多的语句画下来。3、学生依据课文中找到的词句沟通，随机出示，指导朗读。（1）“从香山归来，路过颐和园，望见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。” 假如你是其中的一员，你一边跑，一边

15、会喊些什么？带着这样的心情来读读这句话。（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！ （4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。（5）湖面多数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。（6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆忙地说了声“对不起”，又匆忙地往前跑。重点指导学生抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、多数、坐满、一群一群、喷发、撞个满怀”等词句体会朗读。4、小组内再读读这些句子读出自己的体会、评价。5、从“儿童多处”你

16、还能读出了什么？ 学生畅谈体会。预设一：儿童多处春光特殊美； 预设二：儿童多处生气勃勃、充溢活力； 预设三：冰心奶奶特殊爱儿童。老师适时引导学生感悟体会。 其次课时 一自由朗读课文 学习56自然段，感悟春光美。 、这一段与其次段一样，也是些很多儿童在热喧闹闹地赶春。我们应当怎样来学习呢？ 、学生根据上述步骤自学课文。（）自由读，画出表现“儿童多”的句子。（）沟通画出的句子，并说说应当扣住哪些关键词语来读。出示句子： 我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。湖面多数坐满儿童的小船，

17、在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆忙地说了声“对不起”，又匆忙地往前跑。（3）反复朗读这些句子，读中感悟。（4）学生畅谈体会。 二沟通探究体验，感悟花儿和儿童的特点。 1、看着眼前活泼可爱的孩子们，沐浴着迷人的春光，想想冰心奶奶心里会想些什么呢？（出示海棠儿童图）这才是冰心奶奶眼里的春天，要找寻的春天。让我们一起来听听冰心奶奶的心声。（出示第自然段） 2、自己读一读这一段话，你明白了什么？感悟花和儿童相通之处：生命力都很旺盛，让人都感到欢乐。（四）回顾全文、解决问题。冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”？这个问题现在你解决了

18、吗？ 指名用“因为所以”说一说。（因为儿童多处春光绚丽，儿童和春天的生物一样充溢朝气、生气勃勃；儿童就是最美的春光；因为冰心奶奶宠爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就肯定能找到春光。） 引读最终一段。挚友，春天在哪里？当你春游的时候，记住 进行句式变换。（指导读出双重否定句的语气）。三、 总结延长、拓展升华。这一节课，我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天，读一个人的作品就是与作者在进行心灵的沟通，我信任现在大家已经对冰心奶奶有了了解，你想对她说些什么？（出示冰心简介，适当拓展） 结束语：只拣儿童多处行，儿童多处花儿旺，儿童多处春光好，儿童多处快乐多，儿童多处活力足，儿童多处总是春

19、，我们都不虚此行！而且你们的活力给老师带来了快乐！ 第三课时 一、回顾复习。1、沟通上节课自己的收获。2、听写生字词语。3、检查朗读、背诵课文。二、精读课文、学习写法。1、小组内沟通自己最喜爱的段落进行朗读。2、集体沟通，相机出示第三、五自然段：“成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”“这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉” 学习比方句体会其好处及“以花喻人”。探讨解决：课文主要是写儿童，为什么作者有用很多笔墨写花儿？初步感知以花喻人的写作手法。三、走近冰心、升华情感。1、依据课后查阅的资料进一步沟通对冰心的了解

20、。2、阅读冰心作品： （1）回顾已经学过的冰心诗歌雨后； （2）阅读纸船（课件出示） 指导学生朗读，体会文中浓浓的母爱。小结：“给世界爱和美”“有了爱便有了一切”爱儿童、爱大自然、爱一切美妙的事物是冰心作品的主题。3、再回顾课文，进一步体会冰心文章中对儿童浓浓的爱意，升华情感。四、拓展阅读、感悟春光。1、课件出示阅读朱自清的散文春。2、沟通阅读感受。 板书设计 2.只拣儿童多处行 儿童多处春光美 儿童多处就是春 儿童多处生气勃勃、给人快乐 冰心爱儿童 小学电子备课导学案 课题 3、钓鱼 第1、2 课时 教材分析 这是一篇精读课文，作者回忆了三十四年前鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓

21、鱼，“我”好不简单钓到了一条大鲈鱼，父亲却让“我”把鲈鱼放回湖里，我从这件事懂得了在各种诱惑面前，要有抵制的志气和力气。 学情分析 班上绝大多数同学已经具有肯定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述实力，初步具有分析问题解决问题的实力。但阅读、理解实力是有限的，能在读文中受到启迪，有肯定的难度。读课文，划出放掉鲈鱼很难的四个缘由，在动口、动脑、动手中，了解放鱼“难”的根本缘由，以此作为导线，突破学习难点。让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，获得思想启迪，享受审美乐趣。在学习中引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细微环节，解读人物的心理活动及改变，促进

22、学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教化人的作用。学 习 目 标 正确认读“纵”等6个生字，会写“捕”9个生字；驾驭“辉映”等7个词语；积累描写月夜漂亮的句子和课文的重点句。有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情改变过程。 理解父亲没有商议余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示，懂得从小接受严格教化的重要，并从中获得道德实践的志气和力气，提高抵制“鱼”的诱惑实力。 学习重点 感情朗读课文，领悟文章中蕴含着深刻的做人道理严格要求自己，坚决地抵制各种诱惑。学习难点 领悟课文最终部分含义深刻的句子。教具学具 多媒体 教法学法 讲授法、

23、合作探究 课时支配 2课时 学习过程 动态修改 第 一 课 时 一.谈话导入，揭示课题 知道詹姆斯?兰费蒂斯吗？他是美国的一位闻名的建筑师，他为我国广阔读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的状况下，有件事做得对做得好。这原委是一件什么事呢？这就是我们今日要学习的一篇课文。(板书课题) 二.初步了解课文 1.学习生字词 （1）生字读音 这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信念吗？老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。课件显示： 放好鱼饵抛出钓线湖面涟

24、漪耐性等待 鱼竿剧抖大鱼挣扎当心翼翼操纵钓线 鱼跃不已力倦神疲拉鱼上岸父子得意 恳求无果不容争论放鱼回湖恋恋不舍 月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫 道德选择简洁问题道德实践志气力气 师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。（2）部分词语的意思 词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。（重点指导“恳求”“不容争论”“诱惑”“告诫”“选择”等词语） （3）课文内容 生字词驾驭得这么好，课文内容也肯定知道不少吧？谁来告知大家：课文先写什么，再写什么，最终写什么？（别急，再看看课文再回答） （板书：钓鱼放鱼启示） 三.练习朗读课文 1.初读课文，读通读顺。2.轻声朗读，想想课文里写了

25、一件什么事？ 3.同组互读，回答自己提出的问题。4.指名读。四.布置作业 1.抄写生字。2.收集有关诚恳的格言。 第 二 课 时 一.导入 出示一则有关诚恳的格言，让学生体会。导语：今日我们接着深化学习这个有关诚恳的故事。 二.深化学习课文 1.读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？ 2.默读课文思索： 文中的“我”的情感是在改变的，找出描写“我”情感改变的语句，读一读。3.指导与沟通。（1）出示语句 师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感改变？学生说完，课件显示有关语句） （2）钓到大鱼时的心情。假如是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？ （语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见

26、过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。） （3）把鱼放回湖里时的心情(分角色读) 4.父亲的情感 （1）自读 我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？ （2）沟通与指导。把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的看法和“我”有什么不同？在课文的哪些地方？（课件随机显示有关语句） （3）探讨 父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，看法为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里探讨，然后在班上沟通。5.揭示中心 作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？（学生回答完，课件出示：“转瞬间34

27、年过去了，就会获得道德实践的志气和力气。”其中，“但是，就会获得道德实践的志气和力气”画上横线。） 6.“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。） 三.课堂小结 填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经验中得到的启示是 。四.拓展 在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人望见。小时候在无人知晓的状况下发生的这件事会有许多，我们该如何去做？ 比如： 在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你 在学校：考试，老师多给了分数

28、，你 选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你 在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你 回家路上，你拣到一件自己喜爱的玩具，你 板书 设计 3、钓鱼 诚恳、有点道德底线、遵守社会公德 小学电子备课导学案 课题 4、爷爷的芦笛 第1、2 课时 教材分析 这是一篇略将课文。讲的是强强来到爷爷的小闸屋，在大海狂怒的夜晚，他特别恐惊，听到爷爷的笛声后，变得英勇的事。这篇课文叙事条理清晰，语言生动。学情分析 四年级学生语文阅读较难，文中三次写到了爷爷的芦笛，因此，抓住三次写“爷爷的芦笛”的句子，启发学生体会在不同环境下强强听到爷爷笛声的不同感受。抓住了这条主线后，学生对文本的理解层层深化，情感经验了入

29、情、动情、抒情的历程，语言、思维、情感同构共生，能收到比较好的学习效果。以读为主，品尝重点词句，感悟课文的内涵，让学生带着自己的体会读句子，激励学生将自己的感受表达出来，真正走进文本。学 习 目 标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第713自然了解环境描写对人物心理的衬托作用。3、联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点海水就长不牢固”等句子的意思段。1以芦笛为主线，绽开学习。2以读为主，抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。明白课文经风雨、见世面，接受实际熬炼，对一个孩子健康成长的重要作用 学习重点 抓住重点语句并结合自己的亲身经验理解句子含义。学习

30、难点 了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点海水就长不牢固”等句子的意思。教具学具 多媒体 教法学法 探讨法、自主学习合作探究法等 课时支配 二课时 学习过程 动态修改 第一课时 一、揭示课题，启发谈话 1、板书课题：爷爷的芦笛 2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的好玩故事。至于这宁静是怎样的一次不平常的经理，它给这个孩子带来什么收获，请同学们在朗读过程中留心。二、品读课文，品尝笛声。（一）品读第一段，感受笛声。1、转瞬到了苇叶葱郁的五月，强强最终如愿来到爷爷的小闸屋，这究竟是个怎样的五月呢？ 2、听了他的朗读，我们能感受到这是

31、个怎样的五月？从哪些词语可以看出？ 3、在朗读时就是要通过这些词语表达出这样的日子，你再来朗读一次，评评看，读得怎么样？会评价就是会读书！ 4、在风和日丽的日子里，这笛声又是怎样的？这笛声又给强强怎样的感受？拿起你的笔，写下来 其次课时 二品读其次段，再次感受笛声。1、白天的大海柔软温馨，爷爷的笛声嘹亮悦耳，此时此刻，人海相伴，海鸟同乐，令人沉醉，强强心里别提有多兴奋了！兴奋安逸的时间总是过得很快，夜晚不知不觉就到了。对于年幼的强强来说，这是一个极不平常的夜晚。请同学们自由读文章7-11自然段，想想：这是一个怎样的黑夜，从哪些地方可以看出？ 2、探讨：这是一个怎样的黑夜？（大海变得狂怒） 3、

32、什么狂？什么怒？风狂到什么程度？大海怒到什么程度？ （1）有没有看到过这样的狂风怒潮？让我们一起去看看狂风怒潮的大海。演示课件 （2）看到怎样的大海？那声音怎样？ （3）看来大海是真的发怒了，哪位同学能读动身怒中的大海、发狂的海风？（配乐） 4、还从哪些地方看出大海发怒了，风发狂了？ 5、假如你一个人留在屋子里会怎样?此时此刻面对如此可怕的大海，强强又是怎样？ 6、大海狂怒的黑夜中的强强这时表现得怎样？从文中哪些地方看出？ a)这时候你认为强强会怎样地大声地呼喊？你来喊喊，（这时让学生在狂风怒潮的音乐声中依据自己的理解练喊）你为什么这么喊？可是在爷爷去查看潮汛之前他又是怎样的表现呢？这时候你认

33、为强强会怎么对爷爷说？分角色表演。b)可是强强必定是个孩子呀，而且是这样一个大风大浪的海边，他怎能不胆怯呢？还从哪些地方看出强强的胆怯？ 7、这里的“着急”，你是怎么理解的？ （表明强强担忧在这么黑暗的夜里，爷爷在狂风怒潮的堤岸上查看的时候有什么危急。担忧爷爷的安危。我觉得是强强盼望爷爷快点回来，因为他一个人在屋子里，特别胆怯） （三）品读第三部分，又一次感受笛声。三、再读课文，体会大海的特点和强强心情的改变。1、找出描写海浪、海风的句子多读几遍，体会大海的特点。2、读读描写强强动作、语言的句子，体会强强的心情的改变。3、探讨：强强听到爷爷的芦笛声后，为什么变得英勇起来。四、指导学生理解“海边

34、的孩子，不沾点海水就长不牢固”这句话的意思 1、引导学生结合课文和生活实际来理解。2、说说读了课文后自己受到的启发。四、总结：课文中出现了三次不同的笛声，先写了强强想象中的大海和笛声；然后写了风和日丽的日子里，大海和笛声给强强的感受；最终写了漫漫黑夜里，风涛里的笛声。这些笛声对强强和我们来说，带来了什么？赐予什么？懂得了什么？把你读懂了的，感悟到的写下来。爷爷的笛声- 板 书 设 计 4*爷爷的芦笛 宛转悠扬好玩嘹亮兴奋 奇妙英勇 小学电子备课导学案 课题 语文百花园一 第1、2、3 课时 教材分析 本百花园支配了“词语真好玩”、“读词语、说词语”“读句子，说说体会到了什么”“积少成多”、“阅

35、读平台”“指南针”“能说活道”“笔下生辉”等训练。 学情分析 四年级学生虽然学习了许多形近字、近义词，但对于词义不能正确理解，更不能完全正确运用；对于古诗不会积累；名胜古迹的学问没有搜集和积累；阅读的理解和周记的写法都有肯定的困难。所以，在学习中更要注意加强学生综合实力的培育，激发学生的想象力和创建力，引导学生进行综合性、探讨性学习，以培育学生探究意识和语文综合实力。 学 习 目 标 1、能够分类积累词语。2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。3、能围绕一个主题条理清晰地说一段话。4、能把自己假期中最欢乐、最精彩或最让人感动的一件事写清晰。 学习重点 1、分类积累词语。 2、能

36、围绕一个主题条理清晰地说一段话。学习难点 1、把句子写详细。2、能够有依次的、语言详细的围绕主题写一件事。 教具学具 多媒体课件 教法学法 探讨法、练习法等。 课时支配 5课时 学习过程 动态修改 第一课时 学习：语海畅游、积少成多。 一、谈话导入 同学们，今日我们到语文百花园一去逛一逛吧！请大家到园里走一走，仔细地瞧一瞧，信任我们肯定能学到许多新学问。 二、学习“语海畅游”第一题（词语真好玩） 1.（出示词语课件。）自由读，细致视察，思索这些词语有什么特点。 2.探讨沟通各自发觉的特点。（是近义词；意思和用法有所不同。） 3.小组沟通：、词典区分词语意思的差别和用法的不同。 4.造句：请选择

37、你喜爱的表示“看”或“说”的不同词语各造一个句子。 三、学习“语海畅游”其次题（读一读，再说几个这样的词语） 1.（出示词语课件。）自由读，读准词语，思索这些词语有什么特点。 2.沟通特点：AABC形的叠词。 3.举一反三：说几个这样的词语。 如：闪闪发光熊熊大火恋恋不舍 心心相印炯炯有神落落大方 四、学习“语海畅游”第三题（读一读，说说体会到了什么） 1.自由读，读准句子。 2.同学间相互说说句子的特点。（一个意思有多种不同的说明方法。） 3.加强练习：用不同的说法表达。 （1）街道上的人真多， 。 街道上的人真多， 。 街道上的人真多， 。 （2）这儿真静， 。 这儿真静， 。 这儿真静，

38、 。 五、学习“读读背背” 1.自由读古诗。 2.老师范读，学生边听边想诗句的意思。 3.探讨沟通古诗的意思，老师点拨。 4.同桌互背，分组背，指名背。 六、布置作业 1.背诵默写四时田园杂兴。 2.预习之后的内容。 其次课时 学习内容：“阅读平台”“指南针”“能说会道”。 一、复习引入 检查背诵古诗四时田园杂兴。 二、学习“阅读平台” 1.自由读，要求读准字音，画画不会读的字词。 2.同桌互读，订正错音。 3.默读，出示学习提纲。 （1）共几个小节？分别写了什么内容？ （2）作者在写这些内容时运用了什么修辞手法？ （3）葡萄叶的梦是什么？是从哪些地方体会到的？ 4.小组自主沟通学习后，推选代

39、表汇报。 5.感情朗读，体会情感。 三、学习“指南针” 1.默读“指南针”中的内容，借助泡泡框提示，思索： （1）什么是转述？ （2）怎样才能简要而清晰地转述别人的话？ 2.探讨沟通，老师适时点拨。 四、学习“能说会道” 1.导语引入，激发学生的说话欲望。 丰富多彩的寒假生活刚刚过去了，同学们肯定有想告知别人的事情吧！你们最感爱好的事情是什么呢？看谁说得最有特色，说得最好。 2.个人打算。 回忆寒假生活，确定表达内容，想一想印象最深的情景，打个腹稿作打算。 3.小组沟通。 要求：（1）说的同学要把最精彩、最快乐、最受感动的情景说清晰；（2）听的同学要听清话中的要点，为转述作打算。 4.全班沟通

40、：推选一名最精彩的同学，代表小组向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。 5.评一评“转述之星”。 留意：（1）从转述的角度评价，转述时是否抓住了要点，是否说出了小组同学发言中最精彩的内容。（2）语言表达是否连贯。 第三、四课时 学习内容：习作指导、学生习作。 一、激发习作爱好 上一节课，我们通过口语交际，评出了班上的“转述之星”。这节课，我们将通过习作训练，评出小作家。希望大家努力。 二、明确习作范围和要求 1.指名读题目，思索：题目向我们提出了什么要求？ 2.反馈思索状况。 3.幻灯出示要求： （1）想想寒假中自己亲身经验的事，选择一件印象最深的，仔细回忆事情的经过。 （2）想想怎样才能把

41、最精彩、最快乐、最受感动的事情写得详细、生动。 （3）尽量用上平常积累的好词好句。 4.学生动手写作文，老师巡察指导学生写作。 第五课时 学习内容：习作讲评。 一、明确要求 出示评改要求与重点，如： 1.语句是否通顺、清晰？ 2.内容是否详细？ 3.是否写出快乐、精彩，写出自己的感受？ 二、自读自改 依据老师批阅的看法，自己边读边用修改符号进行修改。 三、互评互改 一般两人一组，自己找同伴，相互点评与修改。 四、全班沟通 1.采纳自荐、学生举荐、老师举荐等方式，展示优秀习作或典型片断、语句，师生适当点评。 2.选定几个片断和一两篇习作为例子，对语句、内容等方面的共性问题，师生共同提出修改建议。

42、评议中留意爱护习作水平较低的学生的自尊心，多发觉其闪光点。 五、举办展览 对自己的优秀习作进行整理、抄正，打算参与展览。 板 书 设 计 语文百花园一 读读背背：四时田园杂兴 阅读平台：葡萄叶的梦 指南针：第三人称转述 能说会道：寒假生活 笔下生辉：寒假里的一件事 第( 二 )单元简析 教 材 分 析 本单元的四篇课文以描写景物为主。古诗三首中的三首古诗分别描绘了不同地方春天的景象，表达了诗人当时各自不同的心情。桂林山水以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。走进丽江写的是位于我国云南西北高原之上的丽江奇妙而漂亮的景色。五彩池描写了我国四川藏龙山上的五彩池漂亮的景色。三篇写景为主的课文，共同

43、的主题是通过描写祖国河山的奇妙而壮美，表达了作者酷爱祖国大好河山的思想感情。本单元的课文，语言美丽生动，呈现的自然景观让人心旷神怡，能让读者获得美的享受。 学 习 目 标 1、通过理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情；了解桂林山水的特点，体会丽江的“奇妙而漂亮”，观赏五彩池漂亮的景色，产生酷爱祖国，酷爱大自然的思想感情和爱美的情趣。 2、相识31个生字，会写28个，驾驭常用词语。3、借助插图绽开想象，感悟自然景观，体会语言文字。4、通过对重点词句的品位来理解课文内容。5、依据插图和注释提出不懂的问题。6、有感情地朗读课文。背诵第5、6课。7、在理解课文内容的同时，学习作者从