五年级下册语文《手指》课堂教案.docx

《五年级下册语文《手指》课堂教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册语文《手指》课堂教案.docx（45页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、五年级下册语文手指课堂教案小学语文五年级下册手指精品教案 小学语文五年级下册手指教案设计 学习目标： 1借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 2了解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长视察、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 3有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 课前打算： 1课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出肯定的道理。 2自学题的课件。 课时支配： 1课时 教学过程 一、激发爱好，导入新课 同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形态，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今日来读读课文手指，看作者写了什

2、么。板题：手指 二、初读课文，理解大意 1自已读一遍课文，读不准的字问问四周的同学，把字音读准。 2边读边想，课文主要写了什么内容？ 三、自学感悟，读文明理 出示自学探讨题，先自学再和小组同学沟通 1自读课文，填表格。 手指名称优点缺点 大拇指 食指 中指 无名指 小指 2理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。” 通过以上的对比分析，你有什么想法吗？ 4有感情地把课文朗读两遍。 5小组内分角色扮演五个手指，给予手指生命和情感，依据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。 四、检查自学，深化理解 1学生汇报对

3、自学题中前三题的理解。 2指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，老师依据表演状况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。 五、拓展延长，启迪思维 1学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？ 五个手指的故事 “唉！又劳碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。 “莫非我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，“我的腰都累弯了。” 这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主子玲灵的手指在谈话！ 它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟起先窃窃私语起来 “

4、唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军确定就是我和食指老弟了。小主子上了中学后，学习压力大，作业繁多，每次小主子写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主子不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。” “还不止呢，小主子的握姿又不够正确，总喜爱把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。”食指生气地补充道。 “咳！大拇指食指老兄，小主子写字，我必需弓着腰同你们二人合作，用颈项去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要常常忍受着烧伤的苦痛。”中指禁不住

5、叫了一声，“有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必需等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管裂开，但主子总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在遇到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很难受的烧灼感！现在想起来还觉得特别可怕呢！”说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：“咱们都是同病相怜啊！” “嘿，无名指小哥，你颈项上挂的是什么啊，还挺刺眼的。”小拇指看着无名指上的圆圈问。 “唉，别提了，它可差点要了我的命。您也许有所不知，情人节那天，小主子的男友硬要把这个戒指送给她。小主子戴上它后，视它如珍宝，每天摩挲着这个戒指，然后就是一阵华蜜

6、地发呆。可是这个戒指，从今以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主子为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕”还未说完，无名指哽咽了。 “咱们的命真是太苦了！”大家纷纷说。“可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主子看不起我，从来不用我，我觉得自己好没用啊。”小指难过地说。 四兄弟劝慰它：“你别这样想，平日里好像没有你独挡一面的时候，但我们帮助小主子搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费劲极了！况且假如少了你，人们只有4个手指，那是多么别扭、多么难看

7、呀！”小拇指没有回答，好像陷入了深思。 屋子里一下变得宁静了。朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟5人伸展着乏累的身躯，渐渐地进入了梦乡。明天或许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢 我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有爱好写写它的故事吗？请你以五官的为题，编一则寓言故事。 小学语文五年级下册手指优秀教案 小学语文五年级下册手指教案设计 教学目标： 学问与技能： 1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。 2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 过程与方法：通过重点语句体会作者的写作方法和表达思想 情感看法与价值观：了解五

8、个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短、团结就是力 量的道理。学习作者留心生活、擅长视察、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 教学重难点： 1.理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。 2.领悟其中的道理。 教学环境与打算： 1、课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出肯定的道理。 2、课件 课时支配：一课时 教学过程： 一、激发爱好，导入新课 同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形态，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今日来读读课文手指，看作者写了什么。板题：手指 二、初读课文，理解大意 1自已读一遍课文，读不准的字问问四

9、周的同学，把字音读准。 2边读边想，课文主要写了什么内容？ 三、自学感悟，读文明理 出示自学探讨题，先自学再和小组同学沟通 1自读课文，填表格。 手指名称大拇指食指中指无名指小指 优点 缺点 2理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。” 3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？ 4有感情地把课文朗读两遍。 5小组内分角色扮演五个手指，给予手指生命和情感，依据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。 四、检查自学，深化理解 1学生汇报对自学题中前三题的理解。 2指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，老师

10、依据表演状况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。 五、拓展延长，启迪思维 我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有爱好写写它的故事吗？请你以五官的为题，编一则寓言故事。 六、课后作业 1.积累文中好词佳句。 2.基础训练。 七、板书设计： 5*手指 姿态不同 性格各异 团结一样握成强用力的拳 （犹如人群的全体） 小学语文五年级下册手指创新教案 小学语文五年级下册手指教案设计 教学目标：1、识记“直直落落、养尊处优”等12个词语。 2、说出各个手指的优点和缺点；（重点） 3、理解课文通过手指给我们的启示：在一个集体中，成员之间要“取长补短，团结一样。（难点） 教学打算：

11、ppt课件、马季相声五官争功片段、和手有关的其他资料。 教学过程： （一）回顾导入：本单元课文给我们回答了一个问题：好学生是怎么“炼”出来的。学弈告知我们学习要用心致志，两小儿辩日提示我们对生活中的现象要勤于思索，匆忙警示我们要珍惜美妙的时间，桃花心木教育我们要熬炼自己独立自主的心，从顶碗少年身上我们看到了一种坚持不懈不怕挫折的精神。信任手指肯定能给我很多珍贵的思索。 （二）初读课文 1、学生朗读，沟通字词。 2、默读课文，把握结构（总分总的结构）沟通课文的主要内容。 （三）重点部分阅读 1、读中间的几个自然段，在文中画出或在文中批注（自己概括）五根手指的优点和不足。 （1）大拇指：短处：姿态

12、不美身体矮而胖，头大而肥，构造简洁，只有一个关节；特长：最肯吃苦。 （2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；特长：工作不如大拇指吃力，却比大拇指困难、机敏。 （3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参与，实际并不出力；特长：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线美丽。 （4）无名指和小指：短处：实力薄弱是其他手指的附庸；特长：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上实力强，有用武之地。 2、独立填写表格。（见幻灯片） （四）、玩嬉戏，说道理 嬉戏设计：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，绽开五指争功的辩论，每组重点说自己的好处，指责他人的不足，另外一组当

13、裁判组，最终说说其中蕴含的道理。 （五）、拓展学习 1、试着找找文中用了什么修辞方法。 2、搜集丰子恺的漫画，和同学们沟通。 3、挑战自己，创作五指争功的相声。 板书设计： 手指 手指 各有长短 取长补短 团结一样 同学 各有优缺点 人教版五年级下册语文手指教学设计 小学语文五年级下册手指教案设计 【学习目标】 一、能依据课文前的“阅读提示”，自主学习课文，了解主要内容，理解体会五根手指各自不同的特点，学习作者描写手指的方法。 二、通过抓住文中的重点语句和联系生活实际，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 【教学重点】 教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的

14、。 【教学难点】 难点是领悟其中的道理。 【教学流程】 一、感知整体 （一）揭示课题。 （二）了解学生学习起点。 （三）自读课文，读准字音，读通句子。 （四）说说课文大意。体会本文的写作依次和方法。 小学语文五年级下册跳水课堂教案 小学语文五年级下册跳水教案设计 教学目标： 1、学习船长在紧急中坚决处理问题的思想方法。 2、学习用留意事物之间联系的方法，深化理解课文内容。 3、感情朗读，读中感悟，培育学生语感。 教学策略： 运用“质疑探究法”引导学生成为发觉者、探讨者、探究者。 教学特色： 以学生的问题提出为课堂教学的中心，以疑引读，将读、思、议、练贯穿 全过程，进行自主、互助和师生伙伴式探究

15、学习。 教学过程： 一、复习导入，理清线索。 同学们，通过上节课的学习，我们对课文有了初步的了解，现在谁能依据 板书和故事之间的联系，说说跳水讲了一件什么事? 板书(取乐，逗、追、吩咐、跳水) 二、围绕学生提出的问题，绽开自主合作式教学。 1、课件出示问题并读题：昨天，通过合作学习，大家提出了不少有价值的问题： 问题一、一顶帽子并不值钱，孩子为什么非要去夺回它? 问题二、在万分紧急的时刻，其它人都手足无措，刚从船舱里出来的船长却为什么能这么快这么坚决地作出跳水的确定? 问题三、“40秒大家已经觉得很长了。”40秒的时间很短，为什么大家觉得很长? 2、师：中国有句谚语：勤学又勤问，不愁没学问。我

16、信任，会提问的同学都是会思索会学习的同学。今日，老师加入你们的探讨，倾听你们的发言，共同参加解答这些问题，这就是我们这堂课的学习目标。 三、自读自悟，绽开辩论;释疑解难，适时点拨。 (一)用自己喜爱的方式读书。 (二)围绕问题，自主合作;绽开辩论，发展思维。 问题一： 1、师：同学们，你读懂了什么，告知大家，让大家共享你学习的欢乐。谁读懂了第一题? 2、放录像帮助理解课文。 3、感悟：通过生动的录像，你看到了一只怎样的猴子?又看到了一个怎样的孩子? 3、指导朗读：从课文中找出有关的句子，划一划，读出猴子的放纵，孩子的气恼。喜爱读描写猴子的句子，还是喜爱读描写孩子的句子，自愿选择练读。 4、投影

17、出示猴子和孩子的句子：请喜爱读描写猴子的句子的同学站起来读，其它同学读描写孩子的句子。(学生评议，老师点拨。) 5、老师小结： 问题二、 1、在万分紧急的时刻，其它人都手足无措，刚从船舱里出来的船长却为什么能这么快这么坚决地作出跳水的确定? 2、导读：船长的吩咐。 3、点拨难点，激发情感： 同学们，孩子的生命随时可能结束，父亲随时都有可能失去爱子，这时的父亲他要用一切力气挽救孩子的生命。他用完了全部的气力高喊，那声音充溢暴发力，非常洪亮，甚至带点嘶哑，让我们一起去感受那宏大的父爱，学习船长在紧急中坚决处理问题的思想方法。全班同学读船长的吩咐。 4、求异、发散与辩论： 除了跳水，你还能不能想出别

18、的方法?同桌. 五年级语文下册景阳冈翻转课堂教案 五年级语文下册景阳冈翻转课堂教案 课题 20*景阳冈 设计人 夏国琴 目 标 导 学 1、相识11个生字，读记一些词语。 2、朗读课文，讲讲武松打虎的故事。 3、了解课文内容，体会武松的性格特点。 重点 难点 在了解课文内容的基础上，着重理解武松赤膊上阵打死老虎这部分，从中体会武松的性格特点。 自学质疑学案 疑问记录 学案内容 一、预习反馈，基础博览。 1、正确流畅地朗读课文，完成下列各题。 （1）给下列字选择正确的读音画“”。 山冈（gnggng）晌（xingshng）午蹿（cuncun）下来 诡(wigu)计恐吓（hhu）折（zhsh）做两

19、截 （2）辨字组词 唬（）跪（）抢（）跨（） 琥()诡（）跄（）胯（） 霹（）励（）拼（）踉（） 劈（）雳（）迸（）粮（） （3）理解下列词语的意思。 方法提示：可以先把文章读娴熟，然后把不懂的词语放到文章中，运用联系上下文的方式理解词语的意思。 文言词现在词文言词现在词 大虫（）吃酒（） 榜文（）店家（） 如何（）筛酒（） 客官（） 2、用比较快的速度把课文默读一遍，根据事情经过把课文分成四段，并写出段意。 第一段段意： 其次段段意： 第三段段意： 第四段段意： 3、概括全文的主要内容： 二、小组合作，自主探究。 1、“店家只给武松筛三碗酒”的缘由和结果是什么？体现了武松怎样的性格特点？ 2

20、、大虫是怎样向武松进攻的？武松又是怎样怎样应战的？体现出武松怎样的特点？ 3、描写武松打虎动作的词语有哪些？用“”画出来。这些词用得好吗？好在哪里？ 4、请你用四个词语概括出整个故事的情节： （）（）（）（） 训练展示学案 学问要点梳理 识记 理解 运用 学生笔记 学案内容 林冲棒打洪教头 林冲遭遇高太尉的陷害，被开封府发配沧州。一天午后，两个差人押解林冲来到了柴进庄上。 柴进见了林冲，心中大喜，忙叫庄客杀鸡宰羊，厚礼款待。席间庄客来报：“洪教头来了！”柴进说：“正好请洪教头一起来坐坐。” 林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，赶忙站起来躬

21、身施礼。洪教头全忽视。柴进指着林冲对洪教头说：“这位是林教头。”林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。洪教头向柴进问道：“大官人今日何故厚待一个犯人?”柴进说：“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。”洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒充武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢?”柴进说：“哦，你可别小瞧了他。”洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”林冲连说：“不敢，不敢。”洪教头见他退让，以为他真的不会枪棒，便更加要跟他交手。柴进说：“我也正想看看二位教头的本领，林武师就不要推辞了。” 月亮已经上来，照得厅堂外面犹

22、如白昼。众人来到堂前空地上。洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。” 洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲。两个教头就在月光下一来一往，交起手来。 战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声：“我输了！”柴进问：“还没见二位较量呢，怎么便输了?”林冲说：“小人戴着木枷，就算是输了吧。”柴进赶忙请两个差人开了枷，笑着说：“请两位教头使出本领，再试一棒。”洪教头提起棒来就要打。柴进说：“慢！二位教头比试，不同一般，这锭银子权且作为彩头，谁赢谁就将这银子拿去。”说着将一锭二十五两重的大银丢在地上。 洪教

23、头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气概汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。众人见此情景，哈哈大笑起来。 洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了。 1、你能理解下列词语吗？ 上首： 依草附木： 彩头： 2、给下列词语找近义词 理睬（）厚待（）羞惭（） 小瞧（）较量（）推辞（） 3、你觉文中的林冲是一个什么样的人？ 4、像景

24、阳冈这篇文章一样，本文题目虽然是林冲棒打洪教头，但文章起先却写林冲的谦让，这是为什么呢？ 5、本文与景阳冈在写法上有什么共同点。 总结反思 小学语文五年级下册清贫课堂教案 小学语文五年级下册清贫教案设计 教学目标： 1学会本课生字词。 2.通过朗读体会方志敏同志甘于清贫的珍贵品质，感受他坚决的革命志向和崇高的共产主义信仰。 3.让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的 关系。 教学重点：2.通过朗读体会方志敏同志甘于清贫的珍贵品质，感受他坚决的革命志向和崇高的共产主义信仰。 教学过程： 一导入：由郭沫若的诗导入。 千秋青史永留红，百代难忘正学功。 纵使血痕终化碧，弋阳照旧万株枫。 这

25、是我国现代闻名的作家、文学家、诗人、剧作家郭沫若写给无产阶级革命家方志敏的一首诗，诗中高度赞扬了方志敏为革命事业付出的艰苦努力，同时也写出了方志敏精神对后人的影响。 那么方志敏原委是怎样的一个人?他又有哪些值得称道的品质让后人盛赞呢?今日，我们就来学习31课，看看方志敏在狱中写的一篇文章清贫，进而了解这个人。 二请概括你搜集到的方志敏的资料，在搜集过程中，方志敏给了你怎样的印象。 三现在我们来读清贫，看看这篇文章让你对他有了什么印象? (清贫临危不惧从容) 好，那我们首先看看文中哪些地方写出了方志敏的清贫? (可能学生只找到了与贫困有关的段落，老师相机说明，清贫，包括清和贫) (其实啊，你们找

26、到的只能说明方志敏的贫困，那么他的清又是指什么呢?)请读课文第一段。 (经手的款项，总在数百万元，但为革命而筹集的钱，是一点一滴的用之于革命事业。) 请再来看几个详细事例：(出示幻灯234) 明方志敏的思想廉、正、而生活又是那么清苦，是他不得不这么做吗?为什么? (对比方志敏的身份，说说他为什么这样，是什么让他这样做?能不能先用书上的话回答? (矜持不苟，舍己为公是每个共产党员的美德) 你能用书上的哪个事例说明方志敏的矜持不苟呢? (特殊分析“我微笑着淡淡说”一句看出方志敏的什么品质) (好，你很会学习，我们学习一篇文章，不仅要理解作者告知我们的思想，也要留意作者的写作手法，这篇清贫的语言朴实

27、，通过详细事例来突出人物的宏大形象。 (依据状况出示PPT56) 谁再来用自己的话说说是什么让方志敏这么做? 三分析另外两个人物，理解对比和衬托的写法。 同学们，一篇文章要突出一个人物有许多写法，比如这篇文章的衬托和对比的写法，找三个同学分角色读国民党士兵和方志敏的对话，看看士兵的贪欲和方志敏怎样形成了对比? (谁来用详细事例评价一下国民党士兵?比如：他们一共搜了几次?都搜了什么地方?) 两个国民党士兵抓到了共产党的大官，自以为发了意外之财，(从文中哪些句子看出他们有这种想法?)他们为什么会有这种想法? 出示PPT7 这是多么的不同，其实不仅是方志敏，还有许多无产阶级革命家都有着相同的信仰和精

28、神，比如：(PPT8)在这当中，清贫最重要，因为：请齐读读最终一自然段。 清贫就能战胜许多困难，那么我要说，方志敏其实很富有，你同意我的说法吗?为什么?(探讨清贫是一种财宝) 好，在这节课将要结束的时候，我想请同学们记住一句话：(PPT 清贫是人生的财宝 五年级语文13手指教案学案 荣成市试验小学五年级语文学科教案、学案一体化设计 课题 13手指 课型 新授 课时 一课时 设计老师 教学目标设计 1借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 2了解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长视察、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 3有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有

29、所长，各有所短的道理。 教学方法设计 老师教法：启发谈话、点拨法。 学生学法：自读感悟、探讨沟通法。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一、激发爱好，导入新课 二、初读课文，理解大意 1自已读一遍课文，读不准的字问问四周的同学，把字音读准。 2边读边想，课文主要写了什么内容？ 三、自学感悟，读文明理 出示自学探讨题，先自学再和小组同学沟通 1自读课文，填表格。 2理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。” 3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？ 4有感情地把课文朗读两遍。 5小组内分角色扮演五个

30、手指，给予手指生命和情感，依据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。 四、检查自学，深化理解 1学生汇报对自学题中前三题的理解。 2指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，老师依据表演状况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。 教材分析： 手指是丰子恺先生写的一篇散文。文章开宗明义指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最终阐明白一个道理，“五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。 与以前课本中选入的先生的白鹅一样，文章语言风趣幽默，结构清楚严谨，主

31、题显明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态活灵活现、性格迥然不同的五根手指。本文虽是一篇略读课文，但由于我非常喜爱和观赏先生的文风，就当做精读课文来讲的，课前还请美术吴老师在黑板上画了插图。 教学重点： 初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生简单把握，我把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住文章第一自然段和最终一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领悟作者的写作意图：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。”二是要

32、抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写“大拇指在五指中，形态实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形态（姿态）特点不美。 师导入 出示自学探讨题 巡察指导。 指导理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。” 自已读一遍课文，读不准的字问问四周的同学，把字音读准。 边读边想，课文主要写了什么内容？ 小组探讨 自读课文，填表格。 把课文朗读两遍。 表演自编课本剧。 教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计 五、拓展延长，启迪思维 1学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇

33、短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？ 2、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有爱好写写它的故事吗？请你以五官的为题，编一则寓言故事。 3、学生口头说故事。 六、布置作业： 小练笔：结合自己的生活实际，写一写自己眼中的五根手指。 词句分析 详细表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简洁。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指显明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。详细描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“舍命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、静默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写

34、法，画出写大拇指形态和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。 举荐阅读： 我的苦学阅历 指导领悟表达方法。 布置作业 试着自己口头编寓言故事。 板书设计 手指 总起分写总结（点明中心） 五根手指的特点 课后反思 课后我布置了小练笔，要求学生结合自己的生活实际，写一写自己眼中的五根手指，要写出自己的独特见解。结果许多孩子能仿照先生的语言风格，幽默地写了自己眼中五指的不同姿态和性格，而且很有见解。如：有的孩子认为中指并不向先生说的那样“养尊处优”，反而是“忍辱负重”，每天扛着钢笔写个不停，都累得驼了背。多么生动的比方啊！由此可见，我们高年级语文老师应当挖掘

35、不同课文中的写法特点，让学生在仿写、续写、扩写等活动中，学习写作方法，提高写作实力。 五年级下册语文田忌赛马课堂教案 小学语文五年级下册田忌塞马教案设计 学习目标： 1、学会本课生字新词。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得要擅长视察、擅长思索才能想出好办法。 4、学习按肯定依次写的表达方法。 教学重点： 1、学生有感情地朗读课文第312自然段，从中领悟擅长视察、擅长思索才能想出好办法的道理。 2、学习按肯定依次写的表达方法。 教学难点： 学生从孙膑献计中，领悟到擅长视察擅长思索才能想出好办法的道理。 教具打算：多媒体投影机。多媒体课件。纸马。 课型： 阅读探究课。 第一课时支配：

36、 1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。 2、懂得要擅长视察、擅长思索才能想出好办法的道理。（部分学生有更多启发） 3、有感情朗读课文312自然段。能积累一些词语。 其次课时支配： 1、驾驭本课生字新词。 2、学习本文按肯定依次写的表达方法。 3、“动脑筋”故事沟通会。 课前激趣玩纸牌 出示两组牌，红心10、8、4,草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出在斗争中，在竞赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否驾驭主动权。 一、引入、揭示目标 同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜爱赛马，有一名大将叫田忌，他特

37、殊喜爱赛马。今日，我们就来学习这个历史故事。 板书课题：提示：留意生字“忌”上面是自己的“己”。 齐读课题。 1、读了课题，你想知道什么？ （田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？） 2、揭示学习目标（出示，指名读）： 理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。 从田忌赛马这件事中得到一些启发。 有感情朗读课文。能积累一些词语。 二、学习“两次赛马”部分 （一）找出两次赛马的段落。 1、有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？ （两次，每次三场） 2、同学们打开书，快速阅读一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是其次次赛马？ 学生快速阅读沟通： 一（12

38、） 二（1317） （二）自学这两部分 这两部分内容，孔老师不讲，信任大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务？（能！） 1、出示学习要求： 学习要求 各人大声朗读12自然段、1317自然段。 各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。 第次赛马的时候，田忌先用_对齐威王的_，接着用_对齐威王的_，最终用_对齐威王的_。由于_，所以田忌_。 四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次竞赛过程。 2、学生自学。 3、检查自学： 老师要检查大家自学的状况了。先请人来读12自然段。仔细听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。 指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的

39、强。 一生上台讲说第一次赛马过程，老师演示课件。 指名读1317自然段。 另一生上台讲说其次次赛马过程，老师演示课件。 表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要留意按肯定的依次来表达。 三、质疑，推理 1、启发质疑： 看了两次赛马，你觉得有什么惊奇的地方吗？ 小学语文五年级下册刷子李课堂教案 小学语文五年级下册刷子李教案设计 教学目标： 1相识生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜寻、威历、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。 2有感情地朗读课文，了解一位一般的手艺人超群的技艺和风度。 3练习复述课文。 教学重点： 感受人物形象，体会作者抓住细微环节描写人物的方法。 教学难点：

40、 练习复述课文。 教学打算： 1老师了解冯骥才和俗世奇人，搜集相关资料，供应同类文章泥人张快手刘等。 2学生搜集相关资料，同时阅读人物描写精彩的文章，积累美丽词句及写作方法。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1谈话：今日，我们将结识一位手艺人，他就是刷子李。板书课题 2解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行） 3简洁介绍作者冯骥才及本文出处。 本文选自俗世奇人，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。”如刷子李、泥