二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计.docx

《二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计.docx（55页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、二年级语文上册植物妈妈有办法教学设计二年级上册植物妈妈有方法教案人教版 二年级上册植物妈妈有方法教案人教版 学习目标： 1、学问与实力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，培育学生独立识字的实力。能正确流畅地朗读课文 2、过程与方法：了解植物传播种子的方法，看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。 3、情感看法与价值观：培育学生留心身边的事物、细致视察的习惯，有视察植物，了解植物的学问、探究植物秘的爱好。 教学重点： 在了解植物传播种子的学问过程中，驾驭本课生字，激发学生了解植物学问，探究大自然奇妙的爱好，把向书本和向大自然学习结合起来。 教学难点：相识植物并知道传播的方法。 课前打算：多媒体

2、课件，实物标本 课时；第一课时 教学过程； 一、创设情境，激趣导入 同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗？今日这节课，老师就带领仔细听讲的孩子到大自然中去游玩 ，大自然是个百宝箱里面有许多隐私呢，只有细心又聪慧的孩子才能发觉三把隐私之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到隐私，你们能吗？那好，那今日老师就和大家一起进行我们的发觉之旅，看看植物妈妈究竟有什么方法。上课！（板书课题） 二、初读课文，感知大意 我们的才智列车立刻就要动身了，没有车票可是不能上车的哦，想得到车票就要先用自己喜爱的方式读课文，可以借助拼音，但是肯定要把字音读准。能做到吗？那就起先读吧 1、生自由

3、读文。 2、检查字音，这些字你都相识吗？出示带拼音生字，领读。学习多音字“得”,和“旅”字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准，出示”得”。还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字,出示“旅”。（组词） 三、再读课文，学习生字，写6个生字 我们的才智列车现在接着前进，来到了一片大草原，这是什么呀还开着金黄色的小花，生：蒲公英,（板书）师：那你知道它为什么要有草字头吗？生：因为和植物有关，只要和植物有关就都有草字头。谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把隐私之钥。蒲公英妈妈为孩子打算了什么?（生：着陆伞。师：它还有其他的读音吗？带词语说）只打算着陆伞就可以了吗?

4、还要有什么？生：风（看课件录像描述或事物标本演示）：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你动身我动身，大家一个接一个地动身了。像这一个接一个就是文中的哪个词语？“纷纷”，谁还能用“纷纷”说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗？还有哪些字带绞丝旁呢？写“经”，这个经可以组什么词呢？“已经”大家可以留意了，这个已经的已和自己的己的区分，谁发觉了？生自己说区分。现在请小挚友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。（板书） 恭喜你们得到了第一把隐私之钥，现在我们接着前进，哦，这又是什么？生：苍耳。（板书）这个苍字谁能记住它？（夏天苍蝇，生活中识字，也可以是猜字谜，用草盖

5、仓库）谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到其次把隐私之钥。苍耳妈妈给孩子打算了什么？（铠甲,图片比照明白铠甲意思）只打算铠甲就够了吗？还要有“动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。”（最好动画演示，其次实物演示，板书）种子可以传播到哪里啊？（田野、山洼）这个山洼的洼为什么有三点水呢？那右边的这两个土呢？（这里可以敏捷教，可以换偏旁“哇”“娃”“蛙”“鞋”“挂”假如能说一句顺口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇”为什么有女念娃呢？女生喜爱洋娃娃。）你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写“洼、娃”（知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区分，再写一个“如”）

6、 恭喜孩子们，你们经过细致视察得到了其次把隐私之钥，还剩最终一把你们就可以打开大自然的百宝箱了，要加油啊！出示豌豆图片（板书）这是？豌豆，现在请四人小组探讨一下，豌豆妈妈是用什么方法传播种子的呢？找到答案的小组就可以得到最终一把隐私之钥了。生自由探讨，（老师布置小组合作学习任务） 、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子？怎样传播？ 、有感情地朗读课文。 、提出还不懂的问题。 生汇报，学习“啪（动作演示）”“炸”“蹦”（和脚有关，还有哪些这样的字呢？生自由说“踢、跑、跳”） 多么聪慧的孩子们啊，三把隐私之钥都被你们找到了，立刻就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，莫非植物妈妈传播种

7、子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？现在请大家读一读最终一个小节，想：什么样的小挚友才能得到更多的学问？生回答，引导“识”在学问里读轻声。我们平常也要细致视察，谁有好方法记住这个“察”字呢？（头戴警察帽，下面是二小）你喜爱哪位植物妈妈的方法？为什么？你喜爱哪位植物妈妈的方法就读哪个小节。 四、挑苹果嬉戏，巩固生字 百宝箱里有许多苹果，苹果正面写着112数字，背面是本课的12个生字，学生随意选择数字，读字组词。全读对算打开百宝箱。 聪慧又细心的孩子们，你们成功了，可以打开百宝箱啦！咦，这是什么？有这么多苹果，究竟哪个才是呢？我们请整堂课都仔细听讲的同学来选择一个号码，那来教大

8、家读一下后面的生字吧，假如能带词语领读就更好了。 五、作业 （老师觉得你们就是会视察爱思索的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心视察身边的植物，你会得到更多的学问。） 课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。 人教版二年级语文上册植物妈妈有方法教案 人教版二年级语文上册植物妈妈有方法教案 教学目标： 1、会认14个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。 2、能正确、流畅地朗读课文，会背诵课文。 3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培育学生对自然的酷爱和视察自然的爱好。 教学重点：知道三种植物传播

9、种子的方法以及诗歌语言的精妙。 教学难点：了解课文里的“着陆伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。 课时支配：（2课时）第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习1-4节；其次课时，学习第5节，拓展文本。 其次课时 一、复习。 1、出示词语，开展各种形式的认读。 2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么方法？ 二、学习第五节 1、过渡：植物妈妈的方法特别多，那里有许很多多的学问，什么样的小挚友能得到它？ 自由朗读第五小节。 1、指导朗读。 三、朗读全诗、选择背诵。 四、课后延长，激发爱好。 1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种

10、子的方法，你还知道哪些植物传播的方法？（学生沟通） 2、出示资料库： 凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。 莲子是靠水传播种子的。 野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。 扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。 3、我是小作家。（仿照第2、3、4小节编写一首诗） 范文： 椰子妈妈有个好方法， 她让孩子落在海水里面。 漂到哪儿，哪儿就是他的家 五、完成课后的“选做题”。 六、指导书写生字。 板书： 植物妈妈有方法 蒲公英着陆伞 苍耳穿铠甲 豌豆晒太阳 部编本二年级语文上册植物妈妈有方法教案 部编本二年级语文上册植物妈妈有方法教案 文本教学解读 植物妈妈有方法是一篇科普诗歌。主要介绍了蒲公英、苍耳、豌

11、豆三种植物传播种子的方法，表现了大自然的奇异。全文以韵文的形式介绍科学常识，旨在让学生借助拼音识字、朗读及了解关于植物的科普学问，激发学生探究大自然的爱好。 1.识记生字。 本课12个生字要求会认，2个多音字要求读准，10个生字要求会写。 本课包含与学生日常生活距离较远（纷）、构字方式较困难的字（旅、离、察等），宜放在详细的语言情境中随文识记。先逐段出示课文，让学生依据拼音将课文读娴熟；再隐去拼音，让学生读正确、读连贯；然后隐去熟字，留下带生字的词或者短语认读，如第1节中的“假如、四海为家、植物、旅行、靠什么”；最终留下单个生字认读。其中识记仍有困难的生字，可以重点教学，例如结合音、形、义，先

12、反复认读，再组词。 10个要求会写的生字中，“法、识、娃、她、知、如”是左右结构的字，须要依据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。老师须要边示范边提示要领：“法、识、娃、她”4个字左窄右宽，左右齐平，须要留意的是“女”字作为偏旁的时候，第3笔横变为提，要“避让”右边部分。“如、知”2个字左宽右窄，右部“口”包紧。“脚”字是左中右结构，老师提示书写要领：结构紧凑，错落有致。“它”字是上下结构，上小下大。 “毛、更”是独体字，书写时要找主要笔画，字的重心就体现在这一笔上。“毛”的关键笔画是竖弯钩，行笔过程中，竖画向左挫进，弯处要圆转而无棱角。“更”的关键笔画是撇和捺，写的时候撇捺左右伸展，重心平衡。

13、2.朗读课文。 把握句内停顿，留意句末押韵，读出诗歌应有的韵律美是本文朗读的重点。 可以运用“阶梯式朗读”与“问读”的方法，帮助学生把握句内停顿。阶梯式朗读：从短语到短句、从短句到长句、从一句到一段，由简到难，层层递进，逐步增加句子的长度，训练学生将句子读连贯。同时通过范读、辨析等方法帮助学生找到诗歌押韵特有的韵律美，在正确辨析，反复仿照、练习中，读好诗歌。 3.背诵积累。 这是一篇科普诗歌。学生对于文中出现的三种植物传播种子的方法比较生疏。因此，第2、第3、第4节应重点指导背诵。教学时可以先帮助学生理清关键点：植物的名称，植物种子藏在哪里，种子靠哪些挚友的帮助进行传播；再指导学生借助关键点的

14、提示进行背诵。 学生的背诵方法不局限于上述方法，也可以指导学生借助插图背诵等。 4.迁移运用。 植物妈妈有方法以诗歌的形式讲解并描述了植物传播种子的方法，文中将植物的种子进行了比方，符合儿童的心理特征。常用的句式是“什么妈妈怎么样”，“只要怎么样，孩子们就怎么样”，比如“蒲公英妈妈打算了着陆伞”，“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷动身”。先用课文里的例子来练习说一说，再迁移到其他相识的植物。教学时可出示相关植物图片，提问：这是什么？它的种子在哪里？种子像什么？帮助它传播种子的挚友是谁？理清以后，再照着第2小节的形式练习说话。这样的说话活动，既丰富了学生的语句积累，又激发了学生探究大自然的爱

15、好。 教学活动设计 教学目标： 1.正确认读12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个生字。 2.正确、连贯地朗读课文，学习读出句内停顿、句末押韵，背诵课文。 3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的精确。4.有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。 教学时间：2课时 教学过程： 板块一随文识字 1.逐段出示课文。 （1）这段话会读吗？请你借助拼音练一练。遇到生字，要把生字所在的词语多读几遍。 （2）谁来读？ 提示：评价学生朗读时订正学生的读音，通过范读与跟读等方式把语段读正确、读连贯；用同样的方式指导学生借助拼音练习朗读其他语段。

16、2.隐去拼音出示词语。 （1）现在，课文上的拼音都已经消逝了，你们还会读吗？先练一练。 （2）谁来试一试？ 3.隐去熟字出示词语。 （1）现在只剩下这些词语，你还会读吗？先练一练。 提示：隐去熟字，剩下生字组成的词语，例如“假如、四海为家、植物”等。 （2）用开火车朗读等方式，把生词读娴熟。 4.隐去熟字只剩生字。 （1）现在只剩生字，你还会读吗？ （2）重点教学“刺、察、旅、离”：谁能给这几个生字组个词？ 提示：教学“刺”字，可借用仙人掌等图片引导学生组词；教学“察”字，可借用人物视察图引导学生组词，让学生了解“察”的意思是细致地看；“旅”和“离”可联系学生生活组词，例如“旅长、旅游、旅行、

17、分别、离开”等。 板块二朗读课文 1.读好句内停顿。 （1）出示：纷纷动身。 乘着风纷纷动身 孩子们就乘着风纷纷动身 有标点的地方，我们都知道停顿。可是，没有标点的句子内也有停顿。我们该怎么停顿呢？谁能依据老师的提示读一读。 提示：指导学生“停”后能“连”，即声断气连。 （2）课文中还有这样的长句，你会读好停顿吗？ 提示：指导学生学习用叠加的方式，进行阶梯式朗读练习文中其他长句，例如“她给孩子穿上带刺的铠甲；她让豆荚晒在太阳底下；孩子们就蹦着跳着离开妈妈。” 2.读好押韵。 （1）出示第一段中押韵的字：“大、家、法”，读一读，比较一下，这组字有什么相像的地方？ 要点：都出现在句子的最终一个字，

18、韵母相同都是。 （2）诗歌中常常会出现这样的状况，叫做押韵。出示第一段，听老师读，哪一种更好听？ 提示：老师读两遍，第一遍，押韵的字轻而短，其次遍押韵的字语速放慢，声音延长；请学生仿照，反复练习，读出韵律美。 （3）找一找，其他段落中还有哪些押韵的字词，圈出来、读好它们。 提示：例如第2节中“娃娃、动身”等；可让学生相互评价。 板块三背诵课文 1.出示课文插图：图片里有三位植物妈妈，它们分别是谁呢？ 要点：板书“蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈”。 2.她们的宝宝藏在哪里呢？课文中是怎么说的？ 提示：板书“着陆伞、带刺的铠甲、豆荚”；指导学生发觉不同植物种子的特点。 3.谁是蒲公英妈妈、苍耳妈妈

19、、豌豆妈妈最好的挚友，来帮助她的孩子旅行呢？ 要点：板书“风、动物、太阳”。 4.你最喜爱哪种植物传播种子的方法？请你对着板书，对着图，介绍给大家听一听。 要点：学生能选择一个小节背诵即可。 5.填空背诵，老师可隐去小节中的关键词语，引导学生连起来背诵。 板块四迁移运用，练习说话 1.出示柳树图。看来，很多植物妈妈都有自己的好方法。这是什么植物？她的宝宝藏在哪里呢？ 要点：柳树的种子藏在柳絮里；出示柳絮的图片）相识柳絮。 2.帮助他们的挚友是谁呢？请你猜一猜。 要点：风）和帮助蒲公英妈妈的挚友是一样的。 3.谁能照着这段话（出示第2节）说一说柳树妈妈的方法。 4.出示图片：油菜妈妈、松树妈妈。

20、这是谁？她们的宝宝在哪里？猜一猜）帮助油菜妈妈和松树妈妈的挚友是谁？ 提示：图中注明种子名称；指导学生仿照课文第3、第4节说一说油菜妈妈和松树妈妈的方法。 板块五学写生字 1.学写“法、识、她、娃、如、知、脚、它”。 （1）出示“法、识、她、娃、如、知、脚、它”：细致视察）这几个字分别是什么结构？写的时候留意什么？ （2）老师示范书写并提示书写要领。 要点：“法、识”）左右结构）左窄右宽）左右齐平；“她、娃”）左右结构）左窄右宽）“女字旁”撇点张开）折处不顿）点画要长）第三笔横变为提）要“避让”右边部分；“如、知”）左右结构）左宽右窄）右部“口”包紧；“脚”）左中右结构）结构紧凑）错落有致；“

21、它”）上下结构）上窄下宽）“宝盖头”先写俯点）再写左点）然后写横钩。 2.学写“毛、更”。 （1）老师引导学生发觉关键笔画。 （2）老师示范并提示书写要领： “毛”）独体字）竖弯钩竖画向左挫进）弯处要圆转而无棱角。“更”）撇和捺） 小学二年级语文教案植物妈妈有方法教学设计之二 教学目标 1、了解植物传播种子的方法，激发学生酷爱大自然，勇于探究的情感。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。 3、利用自己喜爱的方法识记12个生字，写好已、甲、豆三个字。 教学重点 认字、写字和正确朗读课文。 教学过程 一、谈一谈，揭示课题。 小挚友，你们最喜爱哪些植物？为什么？今日我们一起来学习植物妈

22、妈有方法，看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文，并一同感受大自然的奇妙。 二、创设情境，初读感知 1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不相识的字，自己想方法弄清晰，留意读准字音，读通句子。 2、再读课文：课文一共有5个小节，都讲了哪几种植物传播种子的方法。 3、检查初读效果：用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁情愿给大家介绍一下呢？ 三、自主识字： 1、读文，勾画生字。 2、自主识字，沟通方法。 师：同学们都很聪慧，肯定有好多方法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好方法告知同学们，好吗？ 3、检查识字效果，学生相

23、互沟通自己识字的心得，并且相互指读生字。 1、嬉戏你读我贴。 老师出示生字卡片：我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的依次把卡片贴到黑板上。 2、嬉戏读字猜词 师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？在词中巩固生字，完成由字到词的迁移 3、师：刚才我们读了许多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？学生在不同的语言环境中巩固生字 四、再读课文，订正字音。 1、自由读文。留意读准字音，留意语气，语调。 2、指名读文。可分小节找5名同学来读。 3、看幻灯片有感情的复述课文，可以加动作。 五、指导写字。 1、出示汉字，引导视察。留意每笔在田字格

24、中的位置。 2、逐个范写，落到实处。学生仔细视察老师范写，指出不足，老师逐步完善。 3、学生试写，感悟沟通。先描红，再试写，并且圈出自己写得满足的字，同桌相互看看，相互学习。老师深化学生中间，选择典型性作业用实物投影展示并评析。 六、课堂延长。 这节课，同学们了解了3种植物传播种子的方法，我们身边还有许很多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法，让我们一起去视察，看谁的收获最大。 人教版二年级语文上册植物妈妈有方法备课教案 人教版二年级语文上册植物妈妈有方法备课教案 教学目标： 1、会认12个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有视察植物、了解植物学问、

25、探究植物奇妙的爱好。 教学重点： 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。 2、识字写字。 信息资料 1、老师打算有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。 2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。 教学时数两课时 第一课时 切入举偶 1、谈话引入：小挚友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈起先自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗?今日我们就来学习植物妈妈有方法。板书课题。 (本课内容充溢童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习爱好。) 2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生视察。今日植物妈妈有方法这一课要告知我们

26、植物传播种子的奇妙方法，现在我们就来学习。板书课题。 (采纳学生喜爱的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习爱好和求知欲望。) 对话平台 感知 1、自由读课文，不相识的字借助拼音多读几遍。 2、小组内相互读读，说说你读懂了什么。 3、沟通。小组选出代表，汇报小组读书的收获。(这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。) (尝试朗读，整体感知，沟通收获，培育自主读书的实力，体验读书的欢乐。) 识字 1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。 2、小黑板出示生字，多种方式指读。 3、全班沟通识字方法。引导学生在沟通过程中给生字找挚友，用词语说话。 (新课标要求“喜爱

27、学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热忱，相互沟通识字方法，提高自主识字的效果。) 赏读 1、小组合作读课文，看谁读得美。 2、选读。选自己喜爱的一节练读，再展示。 3、通读全文，用自己喜爱的方式来读。 (阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。) 写字 1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。 2、学生视察字的结构，沟通书写留意的地方。 3、老师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。 4、学生练习。老师巡察。 (在重视学生写

28、字质量的同时，还应留意学生的写字姿态，驾驭基本的书写技能，培育良好的写字习惯。) 其次课时 对话平台 导入 挑苹果嬉戏：(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。 诵读 1、老师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。 2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。 3、朗读竞赛。选择自己最喜爱的小节，比一比看谁读得好。 (阅读是学生的特性化行为，不能让学生进行单纯的仿照，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。) 演读 1、老师引读，学生尝试背诵课文。 2、学生自由练背。 3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想

29、象发挥，进行小型课本剧表演。(以激励为主，参加为主。) (加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。) 探讨 1、“四海为家”是什么意思? 2、“马虎的小挚友却得不到它”是什么意思?什么样的小挚友才能得到它? (这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培育综合素养。) 练习 1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。 2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学沟通。 (创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。) 拓展 你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧! (在培育学生搜集和处理信息实力的同时，激发学生探究

30、奇妙的爱好。) 写字 1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。 2、自己练写，小组评议。 3、老师小结，指导重点。 4、学生再练写。 部编版二年级语文上册植物妈妈有方法教案 部编版二年级语文上册植物妈妈有方法教案 师：今日，咱们班要来一位小客人。瞧！她正朝我们走来了！ （播放课件：可爱的植物小精灵由远走近，边走边介绍好玩的植物学问） 师：听了小精灵的介绍，你对植物肯定很感爱好吧！想去相识它们吗？ 生：（齐答）特别想！ 精读课文，理解重点 师：通过刚才的检查，我发觉小挚友自学得不错，能流畅地读课文。那么我们再来读课文，边读边想两个问题： 1课文写了哪几种植物？用“”划出来。 2植物妈妈在

31、什么方面有方法？ （生自读，师巡察） 生：课文写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。 （师贴三种植物的图片） 生：植物妈妈在传播种子方面有方法。 师：你认为哪位植物妈妈最聪慧，她的方法好在哪？ （生自由进行探讨，师巡察） 生：我认为豌豆妈妈最聪慧！她只要让豆荚在太阳底下晒晒，就可以把种子传播出去。 师：豌豆们究竟是怎样离开妈妈的呢？我们去看看。 （播放课件：豌豆传播种子的全过程，并配有解说） 师：豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行，多快乐呀！小挚友们，你们出去旅游，兴奋吗？ 生：（齐答）兴奋。 师：对呀，所以，这儿要读出兴奋的语气来。谁来试试？ （指名读点评再指名读点评。） 生：我认为苍耳妈妈最聪慧！她让孩

32、子们穿上了带刺的铠甲，只要动物走过，就可以把它们带走。 师：每一小组的桌子上有一个小礼包，请你们打开。老师送给你们每人一粒苍耳。摸一摸！想想看，它还可以靠什么传播种子？ 生：（都在摸）我刚才把它放在衣袖上。嘿！结果它粘住了我的衣服。它应当可以靠人传播吧！ 生：我认为蒲公英妈妈最聪慧。她的种子被风轻轻一吹，就传播出去了。 师：我们去看看她究竟是怎样传播种子的？ （课件演示：蒲公英传播种子的全过程，并配解说） 师：那毛茸茸的着陆伞乘着风一朵接一朵动身了，蒲公英娃娃们多快乐呀！一起读读。 师：读得真美！植物妈妈们是不是只有这几种方法呢？请自由读第五节，边读边想：你知道了什么？ 生：植物妈妈传播种子的

33、方法不只几种，有许很多多。 生：大自然的很多学问，只有细致视察才能得到，不细心就得不到学问。 延长课外，拓展学问 师：对呀，我们平常要留意多视察四周的事物。那么，通过你的视察，你还发觉了植物妈妈有些什么方法传播种子？ 生：有些果子成熟了，它就自己掉下来，掉进泥土里。 师：植物王国的博士阿姨还要向小挚友介绍几种呢？我们去听听。 （播放课件：介绍有关莲子、野葡萄、凤仙花的传播方法） 小学二年级语文教案植物妈妈有方法教学设计之五 第一课时 教学内容：整体感知课文，学习课文生字 教学设计： 一、 引入课题 同学们，秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清爽浓郁的，在秋天更有很多奇妙的自然现

34、象，你们知道吗？今日我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题。 二、 自由读课文，探讨思索： 1、植物妈妈有哪些方法送出自己的孩子？思索探讨后填表。 植物妈妈 有方法 2、同桌沟通学习课文生字、新词。 教学方法同前略 三、 熟读课文 四、 布置作业 1、 认读书写课文生字词。 2、 收集关于植物传播种子的方式的资料。 （教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关学问的人） 3、 熟读课文。 其次课时 教学内容：课文理解赏析诵读 教学设计： 一、 复习检查 1、 听写生字词 2、 抽生读或者背诵课文 3、 课文告知了我们植物妈妈有哪些方法？ 二、 进行新课 1

35、、 找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的方法？ 2、 齐读其次节。读懂了些什么？展示画片，学生感知蒲公英的形态。指导学生朗读。 重点理解：着陆伞在这里的意思？用“只要就”说一句话。 3、 自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班沟通争论。指导学生朗读。 4、 课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告知我们什么道理？ 三、 拓展升华 通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小组沟通后，在全班沟通。 四、 指导背诵课文。 五、 作业布置 1、 背诵课文 2、 举办一次以“好玩的自然”为主题的活动，学生作好资料的收集打算。 小学二年级语文教案

36、植物妈妈有方法教学设计之三 教学目标： 1、会认12个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。 教学重难点： 在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。 教学时间：2课时 教学打算： 1、老师打算有关网站、演示课件或相关的挂图。 2、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。 3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。 第一课时 课时学习目标：利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。 教学过程： 一、谈话引入课文； 1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。 2

37、、齐读课题： （1）知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。 （2）用补充课题的方法了解课文大意。 二、初读课文，检查预习； 1、指名分节读课文，其余学生听、辨，订正字音。 2、学生同桌相互听读课文，要求读正确。（“为”是多音字） 3、学生自己读课文，要求： （1）勾画沟通：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？ （2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。 4、老师和学生一起整理出须要重点解答的问题。 三、带着问题，在朗读中感悟； 1、读第1节 启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。 2、朗读2、3、4节 （1）说一说：你最观赏哪一位妈

38、妈的方法？为什么？ （2）通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。 （3）相机指导朗读，重点读好关键词语。 3、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读竞赛。 4、试着背诵课文。 四、实践活动： 读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？ （学生展示沟通自己的资料；通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探究奇妙的爱好。） 其次课时 课时学习目标：巩固朗读背诵，进行字词训练。 达标过程： 一、巩固朗读、背诵； 1、齐读课文，回忆课文内容； 2、分组练习有感情朗读课文。 3、学生选取自

39、己最感爱好的一节进行背诵，提高背诵爱好。 4、“接龙”方式检查背诵状况； 二、进行字词训练，识记生字； 1、读“读读抄抄”里的词语。 （1）强调词语重叠时轻声的读法； （2）细致视察：这些词语有什么相同点？只视察不回答。 （3）学生试着再说几个这样的词语。 2、识记生字； （1）出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“学问”中的“识”读轻声） （2）学生沟通：我用什么方法记住了哪一个字？（区分“己”“已”的不同；） （3）老师小结学生的识字方法，确定学生的思维方式； （4）巩固：在网站中通过文字嬉戏了解学生对生字的驾驭状况。 3、指导书写； （1）重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔

40、画位置） （2）示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理） 4、练习写一写生字，老师课堂巡察，看笔顺及写字姿态是否正确。 5、小结书写状况。 小学二年级语文教案植物妈妈有方法教学设计之四 教学要求： 1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。 2、接着学习了解自然段（本课指“节”）内容的方法。 3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。 4、朗读课文。 教学重点、难点： 1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的方法。 2、练习有感情地朗读。 教学打算： 1、设计、制作有关课件，收

41、集实物蒲公英、苍耳、石榴等;打算田字格黑板。 2、了解学生已有的与课文中内容相关的学问状况。 教学时间：2课时。 第一课时 教学要求： 1、正确、流畅地朗读课文；识写文中生字。 2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的方法。培育学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。 3、驾驭多音字“得”的不同读音。 教学过程： 一、谈话导入。 抓住“植物”一词，导入新课学习。 二、初读，了解课文内容。 （一）学生借助拼音自读。 要求：读准字音，读通句子。 （二）学习“得”字不同读音。 学生自己在文中找出，读一读，全班读。 （三）检查自读状况，初步理解课文内容。 1、指名分节读课文，学生听后评议，正音。 2、说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的。 三、细读，理解课文诗句。 （一）学习第一自然段。 1、学生边看课文边思索：这一自然段