aoouiu第二课时优秀学案分析.docx

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1、aoouiu第二课时优秀学案分析aoouiu第一课时优秀学案分析 aoouiu第一课时优秀学案分析 教学目标： 1学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形并正确书写。 2能够认读声母与复韵母aoouiu组成的音节组成的音节，会读三拼音节会读拼音词。 3依据标调歌，给带有aoouiu的音节正确标调。 4能够看图正确的读拼音句子。 教学重、难点： 学会复韵母aoouiu的发音并正确书写，正确的拼读三拼音节和拼音句。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，复习导入 1.上一节课小挚友们的热忱接待受到了拼音王国国王的好评，今日的客人也很重要，国王让我转告各位接待员肯定要好好表现，

2、优秀者可以得到拼音王国国王授予的“特殊勋章”（金、银、铜三个级别）。数量有限，小挚友们可要好好表现哦！（出示勋章，激发孩子学习的欲望） 2.先来见见我们的老挚友吧！（出示：aoeiu认读）谁能从这六张卡片中找出两张拼成我们已经相识的三个复韵母? 3.单韵母的本事可真大!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新挚友呢!他们就是今日慕名来参观我们拼音王国的复韵母(板书课题)aoouiu。 二、学习aoouiu （一）认清形 （1）师：要想得到国王颁发的勋章可不是一件简单的事情，首先你要在众多参观的人群中认出他们（手指课题）谁来说一说，aoouiu分别是由哪两个单韵母组成的？ （2）区分

3、ui和iu ui:u在前i在后 iu：i在前u在后 发音方法不同：谁能说说怎么发ui这个音？（先发u，口形再变到i，u重i轻。）iu则相反。 （二）读准音 1.谁能试着读一读这三个复韵母？ 2出示情境图，整体感知，练习说话 师：说好一般话，发音精确可是优秀接待员的必备素养之一，我们可以通过图来帮助我们更好的发音。淘气的复韵母就藏在这幅图中，谁来说说图上都画了什么呀？（引导学生说完整话：时间、地点、谁、在哪里、干什么） 3.通过学生的随机回答，逐步引导学生驾驭aoouiu发音 （1）学习ao的发音 生：冬每天气寒冷，岸边加油的小挚友都穿上了厚厚的棉袄。 师：对，把“袄”的第三声改为第一声ao就是

4、复韵母ao的发音。请小挚友跟我读“ao”。 （2）学习ou的发音 生：海鸥高高翱翔，像是再给游泳的孩子加油。 师：“海鸥”的“鸥”就是“ou”的发音。请小挚友们跟我读“ou”。 （3）学习iu的发音 生：两个小挚友在进行游泳竞赛。 师：把“游泳”的“游”换成第一声就是复韵母“iu”的发音，请小挚友跟我读“iu”。 （4）师：老师依据这幅图，编了一首儿歌，跟着老师一起读一读吧！ 身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。 （5）复习儿歌，巩固复韵母发音方法 师：复韵母发音要留意什么呢？还记得学习aieiui发音时，老师教给的儿歌吗？ 生：复韵母，真好玩，两个单韵母在一起。 看前音摆

5、口形，口形改变要留意， 快速向后滑过去，合成一个音莫遗忘。 （6）小挚友们，快看，迎宾的号角已吹响，大声的欢迎我们的客人吧！（出示：aoouiu）生齐读 4.音之谷，建友情 （1）师：哎，今儿怎么就你们仨儿来了啊！你们的孩子呢？（老师故作倾听状）哦！小淘气们去了音之谷了啊！不焦急，我让接待员们去找一找他们。 （出示）aoaoaoao ouououou iuiuiuiu （2）师：哎？莫非aoouiu生的都是四胞胎？怎么长得一模一样啊？这可怎么办？肯定是在音之谷玩耍的时候丢了帽子，为了不让客人焦急，我们接待员可要抓紧时间帮帮这些小家伙。想一想标调歌：（齐背） 先标aoe，再标iu。 i、u并列标

6、在后，i上标调把点抹， 轻声不标就空着。 （3）谁情愿帮帮这些小家伙？（生上黑板标调） （4）集体检查，标调正确的可以颁发勋章。 5创编儿歌，练习aoouiu四声的发音 （1）师：虚惊一场，这下全到齐了（出示aoouiu的四声）你想接待那组家庭？给我们介绍一下它的家庭成员吧！ oooo uuuu iiii （2）想要得到国王的勋章，可没那么简单，为了让大家印象深刻，你能给ao(ouiu)的其中的一个或者几个家庭成员编个顺口溜吗？ （老师刚好评价，编得好的，可以嘉奖勋章） 例：小白鸽,飞得高(go）oooi,i,努力学习要得优。 清洁工,真勤劳(lo)oooi,i,我帮妈妈打酱油。 拍照了,快坐

7、好(ho)oooi，i，你是我的好挚友。 公园里,真喧闹(no)oooi，i，我们尊老又爱幼。 5让我们奏起拼音王国最漂亮的交响乐欢迎aoouiu的家庭成员吧！（做手势齐读板书） 三、课中嬉戏：比耳朵 师：下面呀，我们来做个“比耳朵”的嬉戏。先请一位同学上台，老师读带调的韵母，台上的学生立即在黑板上指出，对了，其他同学就一起说“对，对，对，你指得对，xxx（跟读）。假如错了，就说“错，错，错，xxx（说出正确的）。 四、复习巩固 师：通过我们又学习了三个复韵母，他们分别是（生答：aoouiu）让我们把他们请到我们的拼音休息操里来吧！ 点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。 动动手，动动脚，我们来

8、背声母表，b、p、my、w。 扭扭颈项扭扭腰，我们来背韵母表a、o、e、i、u、ai、ei、ui、ao、ou、iu。 站要直，做要正，我们来整体认读音节表zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu。 用心听，勤动脑，学好拼音基础牢。 四、闯关嬉戏，学习三个复韵母书写 师：下面我们要进行一个闯关嬉戏，最终的通关选手也将得到拼音王国国王颁发的勋章。 （一）第一关：找座位 出示：四线格 师：你知道你所接待的嘉宾的高矮胖瘦吗？把他支配在合适的房间吧！ （1）一名同学上黑板板书，其他同学细致视察，提出建议或指出不足 *留意：这三个复韵母都是两个字母合成的，书写的方法同单韵母是一样的

9、，写时留意把两个单韵母靠得近一点，写均称。 （2）带上调号帽子的他们，你也能支配的很好吗？试试看吧！（提示回忆一下标调歌） 一名或三名同学上黑板板书，其他同学拿出拼音练习本练写。 （二）其次关：我最闪亮 嬉戏：造球工厂（依据发音造出带有相应颜色和声调的气球 五、布置作业 1.完成同步导学第1、3题 2.熟读儿歌青蛙种豆 青蛙种豆 清水塘,水悠悠, 青蛙妈妈来种豆。 种下颗颗黑豆豆， 黑豆发芽还会游。 喔，原来是群小蝌蚪。 六、板书： 11.aoouiu oooouuuu iiii 春日其次课时教案分析 春日其次课时教案分析 教学目标：1、诵读古诗，理解古诗意思。2、会背诵古诗，依据春日所描绘的

10、情景写一段话。3、感受春日的美妙景象，感受诗人寻春的开心心情，培育学生酷爱大自然，酷爱生活的情感。教学重点：有感情的朗读、背诵古诗，理解诗句的意思。教学难点：读中感悟诗文的意境，理解诗句蕴含的情教学过程：一、春风不刮，草芽不发（5分）汉字是有色调、有声音、有气味的，是鲜活的。依据先后供应的汉字“夏”、“春”发挥想象说说所想到的，看到的，闻到的，听到的一切事物。得出：想像是无止境的！二、春天深耕一寸土，秋天多收万石谷（20分）1、课件出示春日释题，简介作者。2、自由朗读春日，思索下列问题？诗人什么时候，在什么地方，干什么？诗人找到了没有，从哪里看出？那里的景色怎么样？3、说说古诗的意思？老师点拨

11、如下：（1）胜日原指节日或亲朋好友会面的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光绚丽的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。（2）寻芳春游，踏春，春游赏花，看花观景，找寻美丽的景色。春游时心情确定很兴奋。（3）泗水滨泗水河边。泗水河是一条漂亮的河，在如此漂亮的河边骑马、漫步、游玩，心情能不安逸吗？（4）无边一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。（5）光景风光景物，风景。不美丽的地方能叫风景吗？美丽的风景令诗人喜悦万分。（6）一时新一下子面貌一新。一时：速度快，令人感到惊异、兴奋、激烈。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜。（7）等闲识得等闲：随随

12、意便，轻松，简单，不用费心。诗人悠然自得，遗忘了苦恼。说明春天的面容与特征是很简单分辨的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领会到，相识到、接触到。（8）东风面春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意忘形。诗人是在享受春风，享受春天。（9）万紫千红这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“独创”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色调明丽。现在还用来比方丰富多彩的事物或无限美妙的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不兴奋吗？（10）总是春确定是春天，肯定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色沉醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。4、你喜爱哪一句诗？5、体会

13、诗人的心情？6、想像几幅画面。7、背诵。三、红杏枝头春意闹（10分）1、改本诗为记叙文。2、运用文中的名句。3、学生自主设计作业。春日名句运用。六、总结（5分）板书设计：春日所见所感教学反思： aneninon其次课时学案 aneninon其次课时学案 其次课时 一、复习导入 1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着漂亮的树林，绿油油的草地上“长”了很多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。 2.过渡：在这漂亮的森林里，小动物们正在做运动呢！我们去看看他们都在干什么呢？ 二、巩固拼读 1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什

14、么？你能用几句话说清晰吗？ 2.相机出示图中的音节和词语：游泳yuyn、骑自行车qzxnch、打乒乓球dpnpnqi。 3.你能读一读吗？ (1)学生自由拼读。 (2)指名拼读，开火车读，齐读。 (3)你能试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体沟通，相互评议。 三、相识生字 1.出示生字：车。这个生字你相识吗？ 2.你有什么好方法能把它记住呢？ 3.给这个生字宝宝找个挚友吧！ 4.你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先相互说一说。然后全班沟通、评议。 四、学习儿歌 1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！ 2.老师现在就有一首很好玩的儿歌

15、，你想读吗？ 3.学习儿歌两只羊。 (1)出示儿歌，学生找出相识的字母和音节，自己读一读。 (2)学生看图听老师范读儿歌。 (3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作) (4)小挚友，你从儿歌中读懂了什么呢？ (5)引导思索：这两只小羊做得对不对？请学生发表自己的看法。 4.相识生字：羊、走、也。 (1)你有什么好方法能把它们记住吗？ (2)给这几个生字宝宝找个挚友吧！ (3)你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说。然后全班沟通、评议。 五、作业 读会并完成同步训练。 ieueer其次课时学案 ieueer其次课时学案 其次课时 复习检查 师：上节课，我们拼音王国的复韵母家族已

16、经全部到齐了，还迎接了一位特别韵母。为了感谢小挚友，拼音王国的国王准备实行一次闯关活动，每过一关获得相应的积分，积分高者获得“闯关王”的称号。你们有信念吗？（有）那就加油吧！ 拼拼、读读 出示字母aoeiu，谁能把这几个单韵母组合成复韵母并带领小挚友们一起读一读呢？ 要求：每一位同学上台板书两个，并带领同学读一读，每写对一个积1分。 2.我读你想 闯关规则：打算ieeyeyueer五张卡片，老师出示随意一张卡片，学生依据卡片联想复韵母（特别韵母）和整体认读音节的四声进行组词或说话，说对一个积1分。 如：师：我读ye生齐：yeyeye。 师：谁来想?生1：我来想,y,y椰子的y。 生2：我来想，

17、夜晚星星亮晶晶的y。 3.小结过渡 学习到处有闯关，老师的问题你要听细致哦！ 二、教学e与声母相拼，巩固上两点省写的规则 1.复习旧知，巩固规则 （1）出示juquxu，谁来读一读这三个音节？ （2）说一说这三个音节的韵母分别是什么？ （3）怎么它们的韵母“”在和jqx相拼时鱼眼就不见了呢？ 出示“jqx小调皮，见到鱼眼就挖去”。齐读。 师：有了规则相伴，信任下面的关卡肯定难不倒你。 学习e与声母相拼 出示：nl与e相拼。 （1）抽读l和n，读准边音和鼻音。（留意帮助学生正音） （2）出示：nene 学生自由练拼；指名拼读；开火车读。 （3）出示：lele 教法同上。 2、jqx与e相拼。 （

18、1）抽读卡片jqx。 （2）出示：je()qe()xe() 引导：想一想，jqx在和相拼时，有什么要留意的地方？其实和e相拼时规则也是一样的。比如je()，拼成jue（师板书）小e也很有礼貌，见j也脱帽行礼。其他的两个你会填吗？扎破两个学生上黑板板书，其他学生在本子上自由练习填空。 （3）填好后说说理由，并订正填错的音节。 师：说一说，你为什么这样填写。（写正确，理由说充分，积2分） （4）自由练拼，指名拼读。 师：填得好，信任你们读得也很棒，谁情愿带着我们一起读一读。（大胆发言领读积1分） 三、巩固练习 1.做嬉戏：开花 春天到了，其他的朵都开了，只有这棵树上的花含苞待放，须要我们小挚友来帮

19、忙。（花骨朵上有音节，读对了，花就开了） leerxueyueyeniene 2、同步导学第6题。 6.还记得那首儿歌吗？“jqx，小调皮，见到鱼眼就挖去。”试一试，完成下面的练习。 (答对、填对得相应的分值) 四、看图读音节词 1.师：上面的关卡都难不住你，我可要增加难度了哦！有信念接受挑战吗? 出示： 2.师：图上画得是什么？（一双布鞋，一双水靴） 你能试着把拼音读出来吗？ 出示： 生试读，师范读，生齐读。 3.说一说，xixu的声母、韵母分别是什么？ 4.集体拼读 五、看图读拼音儿歌 师：小挚友们，还有最终一关，本节课的“闯关王”会是谁呢？我们拭目以待。 出示图： 1.谁来说一说，图上的

20、小挚友在干什么？（指导学生把话说完整） 2.老师呀，给这幅图编了首儿歌，我们一起来看一看。 出示： 3学生自由拼读音节。 4.按要求找音节。 师：闯关题来啦！出示要求 （1）你能找出儿儿歌中的三拼音节吗？ （2）声母是翘舌音的音节你也能找到吗？ （加相应的分值） 5.找出后多读几遍。 6.指名读儿歌。 7.看图说说小弟弟怎样爱学习。 六、评比“闯关王” 师：谁是本节课的“闯关王”？其实用心倾听、洪亮发言的小挚友也值得表扬。老师把“用心倾听”、“大胆发言”、“全神贯注”、“用心致志”这几个词语送给xxx、xxx、xxx希望大家向他们学习。 七、作业 1.熟读语文书p44。 2同步导学第4、5题。

21、 八、板书 12.ieeer neneje(jue) leleqe(que) xe(xue) aieiui其次课时学案 aieiui其次课时学案 其次课时 一、嬉戏探秘，复习巩固 1.师生谈话：同学们，上节课我们一起在才智老人的陪伴下，走进了拼音果园。其实，拼音果园还有许多好玩的地方，这节课我们接着走进拼音果园，接着在拼音果园游玩探秘，好吗？(好。)这节课我们接着学习aieiui 2.老师板书课题，学生齐读课题。 3.复习旧知：要想走进拼音果园，先要闯关。(课件出示：拼音宝盒)打开宝盒的秘诀是开火车读拼音，(课件出示声母和ai、ei、ui的直呼)假如读对了，同学们就跟着读。留意，谜底揭开了(盒

22、子显示一把钥匙，钥匙上有一句拼音句子)。谁能精确地读出来，谁就能最先打开拼音果园大门了！(学生读句子) 二、自主探究，认读生字 1.过渡：拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，(课件出示：秋天景物)让我们怀着开心的心情，跟着i、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧！(课件出示：i、ei、ui坐着马车，音乐铃儿响叮当。) 2.老师引导学生看图说话。(课件出示：课文画面) 到啦！同学们，一看到这景色，你最想说什么？ (引导学生有依次地看图说话。) 3.了解图画大意，随机识字。 在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？ 随机出示音节：mimeininaipidu (1)请学生自由拼读。 (2)开小火

23、车拼读或同桌互拼。 (3)学生齐声拼读。 4.导学：是呀！小妹妹欢乐地跑向老奶奶。 (1)相识轻声音节：同学们，请你细致视察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发觉了什么？(后面的音节都没标调，要读成轻声。)跟老师一起来读一读吧！(师领读生自读指生读齐读) (2)识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧。 (3)书写词语音节：你能把mimei、ninai、pidu这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。 (4)老师范写pidu，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。 三、想象创新，练说故事

24、导言：同学们真了不得，一起来听听才智老人对你们的评价吧！(才智老人：孩子们，你们有丰富的想象力，张开你想象的翅膀，我们一起来练说故事吧！) 1.细致看图说一说：同学们细致看图，然后说一说你发觉了什么？ 2.绽开想象编一编：现在，请同学们绽开想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班沟通！(小组练说、老师深化学生中随机指导)(出示学生活动设计卡) 3.集体沟通评一评：(举荐或自荐在全班沟通并师生评议：语句是否通顺，用词是否精确，想象是否合理。) 四、自主学习，练读儿歌 1.过渡：这里这么喧闹，把小白兔也吸引来了。(课件出示小白兔)同学们，你们喜爱小白兔吗？为什么？ 2.

25、学生依据自己的感性相识谈论小白兔有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。 (1)老师示范读儿歌，学生仔细听儿歌中每个字的读音。 (2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。 (3)同桌相互读儿歌，相互订正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好方法记住它们。 (4)识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。 (5)出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不相识的字可以问问同学和老师。 (6)指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。 (7)借助课件齐读儿歌，留意读准音节词的读音。(课件

26、：出示儿歌) 五、总结收获，拓展积累 1.老师总结：同学们，通过你们的努力，我们顺当闯过一关又一关。在以后的学习中，只要你们仔细地学习拼音，老师信任你们的收获会越来越多，本事会越来越强。 2.拓展练习：课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。 六、作业 背诵儿歌。 江南其次课时学案 江南其次课时学案 备课时间： 教学目标： 1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿态规范。正确认读9个生字。 2、借助汉语拼音正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、通过视察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。 教学重点：识写本课生字 教学难点：朗读，

27、背诵课文 教学打算： 老师：1、课文的录音磁带 2、写有“江南可采莲、莲叶何田田”等词句的小黑板。 3、11张生字卡片 4、有条件的制作课件 5、与诗歌内容和谐一样的古筝曲磁带。 6、东、南、西、北四个方位词。（课前贴在教室的相应位置） 学生：收集荷花、荷叶的图片。 教学课时：两课时 教学教程： 其次课时 一、复习巩固。 1、学生开火车认读生字。 2、指名朗读或背诵课文。 二、质疑问难，感悟内容。 1、学生读课文，想一想你还有什么不懂的问题？ 2、提出不懂的问题，全班沟通： 重点理解： 其一，“田田”是什么意思？ 其二，人们采的原委是什么？（结合图理解） 其三，鱼儿们在干什么？它们在荷叶间玩耍

28、时，心情怎样？ 想象一下，它们会说些什么？ 其四，采莲的人们心情如何？ 三、深化感悟课文内容，激发学生对自己家乡的酷爱。 1、引导提问：谁能读出江南的美？请大家闭上眼睛，让我们进入这美景之中，一起去感受这景色的迷人之处吧。 2、指名读，集体评价。 3、看！大家都在他的朗读声中沉醉了。就让我们一起再来读读吧！ 4、看到这么迷人的景色，现在你最想你想说些什么，做什么呢？ 预设以下想法： 生：想用自己的画笔把江南的美景画下来。（师：你的想法真不错！请你把自己认为最没的地方画下来吧！可以画娇艳的荷花，可以画茂密碧绿的荷叶，也可以画把自由的小鱼。） 生：想用照相机或摄像拍下来。（师：老师信任你肯定想把自

29、己也拍进去！） 生：到湖里去采莲。（师：采到什么？那真是满载而归！） 5、其实，我们的家乡也很美，你知道咱们这里哪里有漂亮的风景？ 6、请几位学生说一说家乡漂亮的地方。 四、指导书写生字。 1、自学生字笔顺，书空，说说识记生字的方法。 2、出示生字，把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。 3、板演示范书写，提示留意点，学生视察各笔画在田字格中的位置。 “可”：留意笔顺，先一横，再写“口”，最终写“竖钩”。 “西”的第五比是“竖弯”不是“竖弯钩”。 4、学生在书上描红练习。 五、板书 3江南 美 六、作业： 1、描红临写生字。 2、课外实践，明辨方向：利用早晨晨练的时间，面对太阳，说一说自

30、己的前、后、左、右分别是什么方向。（邀请家长参加此项活） 教学后记： 小露珠其次课时教案分析 小露珠其次课时教案分析 教学目标：1、创设意境，让学生在情境中理解课文、朗读课文。2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜爱小露珠，感受小露珠无私奉献，无怨无悔的品行。3、能用因为所以的句式组织表达自己的想法。教学重点：朗读、背诵课文，感受课文美丽的语言。教学难点：从动物、植物对小露珠的看法中，感悟小露珠无私奉献，无怨无悔的品行。课前打算：搜集赞美小露珠的语句、动物头饰、多媒体课件。教学过程： （一）复习导入1、同学们，上节课我们一起走进了童话世界，相识了小露珠。看，老师给你们带来了谁？(多媒体

31、展示)2、能告知老师她长得什么样吗？（二）细读课文，品尝语言1、夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神奇地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那淘气的小露珠吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。2、早晨，起早的小动物们望见了小露珠，来向她问好了，它们是（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠？（1）学生自由朗读第2-5小节（2）你想做哪个小动物来给小露珠问好呢？（3）学生选择朗读2-5小节(多媒体出示)（4）小动物们可真有礼貌,同学们换了你,你会怎么向小露珠问好

32、？（5）看来我们班的小挚友也很懂礼貌,也很会打招呼,从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？（相机板书：闪亮、透亮、圆润）（6）过渡：多美呀，大家都喜爱它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。（7）齐读2-5小节（8）听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们来把当时见面的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。（9）同学们表现得真不错，老师要嘉奖你们。看，谁情愿来带上头饰，加上动作来向小露珠打招呼？（10）分角色表演（11）大家表现地真棒，能完成这个填空吗？（小动物们都喜爱小露珠，因为小露珠。）3、小露珠这么美，小动物们喜爱她，还有谁也喜爱她呢？（1）请同学

33、们边看画面边听老师把第6自然段读读。（多媒体出示）（2）多美呀，哪位同学情愿把这样的美景读一读？指名朗读，指导评价。（多媒体出示第六自然段）（3）花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有朝气，同学们看假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的漂亮姿态吗？（4）现在李老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？（多媒体出示）“我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加漂亮，更有朝气了。”（5）你们打算怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，练着讲讲。（6）就像

34、同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生气勃勃，读到这儿,同学们你们也该知道谁也喜爱小露珠了?为什么?（7）(出示:因为小露珠，所以花草树木感谢小露珠。)（8）让我们把这一幕幕美景牢牢地记在脑海中吧！齐读第六自然段。4、过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊美、那么精神，小露珠可兴奋啦！所以它更欢快的（爬着，滚着，笑着）它把漂亮带给了大家，它自己呢？默读第七自然段，有什么不明白的地方吗？（1）是啊，小露珠慢慢地变成了水蒸气，消逝在太阳公公温顺地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？沟通：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来漂亮就是最欢乐得来讲。板书：

35、无私奉献（2）因为这样，大家多么希望把欢乐天使-小露珠留住啊，你看-（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听-（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。（3）能用一个词语来形容当时的场面吗？（恋恋不舍）在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告辞的呢？（出示：用“_，好象在说：_。”）的句式说（4）天慢慢亮了，小露珠在太阳公公的照耀下渐渐地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，慢慢地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告辞了，同学们，你们怎样来向小露珠道别呢？5、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读第7自然段。6、学了这篇课文，你们喜爱小露珠吗？为什么？（出

36、示：同学们都喜爱小露珠，因为小露珠。）7、多么可爱，多么漂亮，多么和善的小露珠呀，她把欢乐带给别人，她把漂亮留给别人，我们看到的是一颗颗无私奉献的小露珠呀，我们一起来赞美她好吗？8、总结：同学们，今日老师和你们一起走进了小露珠的世界，我们看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠衬托着鲜花嫩草的美景。小露珠这么可爱，这么漂亮，难怪大家都喜爱她，仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充溢了朝气与活力，老师感谢你们！ 板书：闪亮小露珠透亮无私奉献圆润 荷叶圆圆其次课时优秀教学设计 教材分析 荷叶圆圆是人教版小学语文一年级下册第四单元第14课的课文，这篇课文是

37、一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞整篇课文洋溢着童真、童趣。有利于启迪学生的才智，激发他们的想像。 教学目标 1、使学生在学习活动中相识荷、珠等12个生字，会写是、朵等6个字; 2、让学生通过朗读课文，背诵课文，积累和感悟语言，感受夏天的美妙，树立爱护大自然的意识。 教学重点 有感情地朗读课文，背诵课文。 教具打算 生字卡片，教学挂图，田字格。 课时支配 本课安排教学两课时。本节课为其次课时。 教学过程 (一)、创设情境，导入新课 1、齐读课题 2、以嬉戏的方式复习生字词：出示荷叶卡片，学生不出声读生字，老师猜。 3、

38、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方? 4、复习古诗小池：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗?(齐背古诗小池) (二)、朗读课文，感知课文内容 1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今日，我们班的小挚友要通过这节课向在座的全部老师展示我们小挚友的风采!展示什么呢?第一，展示我们小挚友读课文的水平;其次，展示我们小挚友写字的水平。有信念吗? 2、要把课文读好，首先要把字音(生回答：读准);再要把句子(生回答：读通);最终把意思(生回答：读懂)。 上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今日，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂

39、? 出示问题：课文给我们介绍了哪几个小伙伴?它们分别把荷叶当作了什么? 生自读课文，小组探讨。 3、指名回答问题： 课文给我们介绍了哪几个小伙伴?依据学生的回答贴图 小水珠把荷叶当作了什么?贴卡片，说一说摇篮是什么，让学生直观地感知和理解。 小蜻蜓把荷叶当作了什么?让学生贴卡片。 小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么?让学生先用完整的话说，再贴卡片。 四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的?学生读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。 (三)、感情朗读，体会感悟 1、师生合作引读课文：看来，小挚友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你

40、们一起进行竞赛，好吗?要想赛过老师，你们的眼睛睁大，留意老师的手势，看谁接得好! 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说： 荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说： 荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴致勃勃地跳来跳去，小青蛙说： 荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的阳光，小鱼儿说： 2、小挚友读得特别流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜爱谁就读那部分课文。一会儿，你就把你喜爱的小伙伴介绍给大家，并把你喜爱的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否嘹亮，有没有适当的动作和表情。 学生自己练习。 3、出示卡片

41、：老师这里有4张奇妙的卡片，是什么呢?(生回答)它们可奇妙了，只要贴在你身上它就能变成这个小伙伴。 谁喜爱小水珠?指名贴上，现在你就变成谁了?想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的?(生走上台)你把荷叶当作摇篮玩得快乐吗?现在就请你表演，下面的小观众留意听他是否把兴奋的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。 谁喜爱小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名3个同时上台，贴上卡片，你们在荷叶上玩得快乐吗?那你们也要把兴奋的心情读出来。现在你们想一想，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。 其他小挚友想来表演吗?让我们大家一起来吧! 4、指导背诵：依据板书背诵课文，齐背课文。 (四)、拓展延长 说说画画写写：荷叶是我的 (五)、指导书写 小挚友刚才背了一篇很美很美的课文，展示了自己的朗读水平，那么，你们还能展示一下自己的写字水平，写出很美很美的字吗? 出示朵我机，视察结构，说说要写好这三个字，要留意什么? 老师范写，学生书空，描红，作业展示，评议。 (六)、作业 把课文读给爸爸妈妈听。 一年级上册aoouiu其次课时教案