小学三年级下学期语文第一单元教学设计.docx

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1、小学三年级下学期语文第一单元教学设计小学三年级下学期语文第六单元教学设计 第六单元 在本组课文的学习中，资料的搜集特别重要，拥有肯定的相关资料不但对课文内容的理解至关重要，也有助于激发学生对科学的爱好。另外，要发挥学生的想象力，从课文的学习到完成口语交际和习作，无不须要丰富的想象，没有想象就没有科学创建的说法在这里得到了充分的体现。 课文 21、太阳 22、月球之谜 23、我家跨上了“信息高速路” 24、果园机器人 语文园地六 教学目的： 1、朗读课文。背诵课文最终一个自然段。 2、理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的爱好。 3、初步学习阅读说明文，

2、体会说明事物的一些方法。 4、理解课文内容，了解月面的基本状况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 5、培育学生就驾驭的材料提出问题的实力。 6、理解课文内容，初步相识网络的用处，激发学生对网络和科技的爱好。 7、了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好，培育独立阅读的实力。 8、关注科技发展，绽开奇妙而又合理的想象，乐于参加口语交际，沟通自己想独创什么样的机器人，并清晰明白地表达自己的意思。 9、就自己感爱好的东西大胆想象，先说后写，与同学沟通后再修改。 教学重点、难点： 1、了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。 2、了解月球是个什么样的世界，文中写了月球

3、的哪些不解之谜。 3、利用资料沟通、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神奇和魅力，同时引导学生发觉问题、提出问题。 4、初步相识网络的用处，体会网络的奇妙。 5、了解果园机器人的好玩设计，激发学生对机器人世界和科技的爱好，接着培育独立阅读的实力。 6、关注科技发展，绽开奇妙而又合理的想象，乐于参加口语交际，沟通自己想独创什么样的机器人，并清晰明白地表达自己的意思。 7、就自己感爱好的东西大胆想象，先说后写，与同学沟通后再修改。课题：21、太阳课时：2课时教学目的：1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传闻、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防

4、”等词语。2、朗读课文。背诵课文最终一个自然段。3、理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的爱好。4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。教学重点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。教学难点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。教学打算：课件 第一课时 老师活动 学生活动 意图 时间 一、课题导入：出示课题太阳齐读课题干脆导入2分二、交换资料，相互学习你对太阳有哪些了解?学生结合资料分小组沟通从学生熟识的学问起先，激发学生爱好8分三、学习生字出示生字卡片自学重点讲解形近字：低、底、抵形

5、声字：殖（植、值）蔬（疏）较（郊、胶）留意区分：抵氏自学生字，对比记忆。10分四、自读课文，了解大意课文写了什么？能用自己的话说说吗？读书后，说说课文的大意。读中感知10分五、规范书写学生书写，老师巡察练习书写生字加强记忆，规范书写。10分 其次课时 老师活动 学生活动 意图 时间 一、出示课题，谈话导入板书：太阳谈话：传闻在远古的时候，天上有十个太阳，这个落下去，那个升上来，人们热得受不了，就请来一个叫后羿的人，射下了九个太阳。还留下一个。你们说这可能吗？我们应当怎样相识太阳呢？我们一起来看课文。齐读课题传闻导入，激发爱好。2分二、了解文章主要内容：1、这篇文章主要向我们介绍了什么？2、文章

6、是从几个方面来介绍的？板书：特点关系回忆内容，用自己的话说一说依据理解回答回忆所学，了解大意。5分三、讲读第一大段。默读思索：这段介绍了太阳的哪些特点？是怎么介绍的？讲读第一小段。1、指名读。2、这小段重点介绍了什么？（板书：远）你是从哪看出来的？3、“其实，太阳离我们有三万万里远”为什么用“其实”呢？4、指名读第一小段。讲读二、三小段。按同样的阅读方法，看二、三小段，介绍了太阳的哪些特点，从哪里看出来的。1、指名读其次小段。2、“抵”是什么意思？（查字典）3、你怎样理解这段的内容？板书：大4、为什么我们看太阳觉得它并不大呢？5、指名读其次小段。6、指名读第三小段。7、你怎样理解这段的内容？板

7、书：光热默读、思索：文章这三小段都介绍的是太阳的特点，文章用什么方法来说明太阳的特点的？老师小结：作者用数字和比较的方法说明白太阳“远、大、热的特点”，写得生动、真实。边读边思索说说自己的想法谈谈自己的理解有感情的朗读根据阅读方法，进行自学查字典，读出答案谈谈感受说说自己的想法谈谈自己的理解说说文章运用的方法读中思索，理解感悟。学习运用，阅读方法。沟通学习，学会总结。18分四、讲读其次大段。太阳离我们很远很远，但是，它和我们的关系是特别亲密的，文章是怎样说明太阳和我们的关系的，我们看课文其次大段。指名读第四小段。提问：1、文章的第一句话在这里起什么作用？2、从哪里看出太阳和我们的关系特别亲密？

8、板书：植物动物人3、煤炭的形成和太阳有什么关系？指名读五、六小段。1、这两小段说明白什么？板书：云雨雪风。2、前面讲到太阳和植物、动物、人的生存有亲密的关系，云、雨、雪、风和我们有什么关系呢？指名读第七小段。这小段介绍了什么？板书：杀菌老师小结：有利于人类的生存。（看板书）提问：文章是从哪几方面来说明太阳和我们有关系的？老师小结：太阳与植物、动物、气候、杀菌的关系，这些都说明白太阳与人类的关系非常亲密。讲读最终一小段。我们看文章的最终一小段，得出总的相识是什么？1、齐读。2、指名读第一、二两句话。思索这两句话与以上小段的关系？3、其次大段是什么样的段式呢？4、文章的最终一句话起什么作用？说出自

9、己的看法概括地说一说和小组同学沟通一下试着总结一下学着总结文章的内容说说，沟通一下思索后说出自己的想法想好后说出来读课文说一说段与段之间的关系学会视察，总结段式说说自己的理解读中思索，理解感悟。学习运用，阅读方法。沟通学习，学会总结。15分板书： 21、太阳 特点：远、大、热关系：动植物、气候、杀菌课后小结： 课题：22、月球之谜课时：2课时教学目的：1、会认8个生字，会写14个生字。驾驭“夜幕、驾临、悬挂、曾经、奇妙、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神奇、探究”等词语。2、理解课文内容，了解月面的基本状况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。3、培育学生就驾驭的材料提出问题的实力。4、积

10、累一些与月亮有关的诗句。教学重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。教学难点：利用资料沟通、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神奇和魅力，同时引导学生发觉问题、提出问题。教学打算：挂图、卡片 第一课时 老师活动 学生活动 意图 时间 一、创设情境，激趣导入 学生沟通课前搜集的资料。沟通资料、相片激发学生爱好，产生进一步探究的愿望。7分二、初读课文，自主学习生字词 自由轻声读课文，遇到不相识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。卡片出示带生字的词语，学生在小组内认读。激励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。（学生能说明的请学生说明，不能说

11、明的，指导学生边学课文边理解。）嬉戏：猜一猜。从学生的描述中揣测他讲的是哪个词语。自由轻声读课文，解决字词障碍。认读生字和词语。谈一谈自己的理解。一人描述，其他同学猜一猜。运用多种方式，激励学生尽快记住、了解字词。15分三、整体感知，展示朗读 1、说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。2、找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感爱好。学生自由朗读课文，并回答问题。选择内容读给同桌天听。小组合作，展示朗读。采纳多种形式的读，激发学生爱好，了解课文内容10分四、理解词语，书写生字 读课文过程中，相机指导理解词语。指导书写词语“悬挂”“奇妙”“努力”“估计”中所含生

12、字：悬、奥、努、估。读中理解词语。视察后练习书写。进一步理解词语，练习书写。8分 其次课时 老师活动 学生活动 意图 时间 一、回顾课文内容 默读课文，说说课文主要讲了什么内容？回忆课文内容回忆课文内容，更好的学习课文做打算。2分二、小组合作，探究感悟 1、小组选择感爱好的“月球之谜”进行探究性学习。我们最感爱好的月球之谜是；我们要找到相关的段落读一读；让我们合作划出重点词句；你所选择的月球之谜是否已解开？2、相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并激励学生积累。3、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，老师指导朗读。各小组沟通学习。各小组汇报学习成果学生朗读相关段落。培育学生独立学习、

13、合作、沟通实力。20分三、拓展延长，激励质疑 课文中提到了很多有关月球的学问，还有令你费解的吗？你所提的问题，人类是否已经解开？注：如有学生知道可当堂解决，如不了解，激励学生课余查阅资料。接着质疑发表看法拓展延长，激励质疑。5分四、指导写字 引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。对比区分练习书写更好记忆区分生字。8分五、积累词语 激励学生课余把词语表里的词语及课文中喜爱的词语或句子抄写在积累本上。自己读一读要积累的词、句。抄写好词佳句。积累摘抄，扩大学问储备。5分板书： 22、月球之谜 遐想探秘月球接着探究课后小结： 课题：23、我家跨上了“信息高速路”课时：2课时教学目的：

14、1、会认4个生字。会写14个生字。驾驭“信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、聚精会神、赞美、恋恋不舍、新颖、功能”等词语。2、理解课文内容，初步相识网络的用处，激发学生对网络和科技的爱好。教学重点：初步相识网络的用处，体会网络的奇妙。教学打算：挂图、卡片 第一课时 老师活动 学生活动 意图 时间 一、导入： 今日我们来学习我家跨上了“信息高速路”，板书课题。齐读课题课题导入1分二、质疑： 看到题目你想知道什么？信息高速路指的是什么？为什么加引号？质疑问难激发爱好。3分三、学习生字 老师指导学生自学后沟通学习成果：形声字：寄、敞、箱、盯、眯形近字：落、络；悟、捂、语；秒、沙解词：迫不及待

15、为理解课文内容扫清障碍。15分四、初读课文，了解大意 边读边想：你从课文中知道了什么？学生读课文后试着回答。了解课文内容。8分五、规范书写生字 老师巡察，适时指导。学生练习书写娴熟驾驭生字词。12分 其次课时 老师活动 学生活动 意图 时间 一、创设情境，感知理解 初步感受，信息高速路指的是什么。 诵读课文，感知全文，抓住重点段。 再读课文，说出最感爱好的部分。 感受，信息高速路指的是什么 诵读课文，找出重点段。 重点研读重点段，和爱好相同的同学读一读。 形象感知网络，突出重点学习，节约教学时间。10分二、自主探究，发觉问题，探讨 1、读完课文后，提出自己最想知道的问题。 2、师生共同整理归类

16、，将所提问题进行“大家来探讨”。 信息高速路指的是什么？ 网络有哪些用处？ 怎样用电子信箱和全世界的小挚友建立联系？ 3、学生对关注问题探讨、沟通。自由发言分小组沟通、探讨。培育学生自学实力和合作意识。 15分三、汇报沟通，展示成果 总结全课，激趣引伸。 各小组举荐一名代表向全班同学展示本组探讨成果。 相互沟通、评价。 培育学生的语言表达实力。15分板书： 23我家跨上了“信息高速路” 网络：旅游、购物、新闻、军事、科学. 电子邮件 课后小结： 课题：24*、果园机器人课时：1课时教学目的：1、正确流畅地朗读课文。2、了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好，培育独立阅读的实力。教学重点：

17、了解果园机器人的好玩设计，激发学生对机器人世界和科技的爱好，接着培育独立阅读的实力。教学打算：挂图、卡片 第一课时 老师活动 学生活动 意图 时间 一、激趣导入，揭示课题师：电脑真奇妙，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！（出示图片）师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今日我们就来学习第24课果园机器人。（板书课题）齐读课题激情导趣5分二、整体感知1、指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。2、学生探讨的基础上，师提出详细明确的阅读要求。借助拼音，读通读准课文。读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白

18、处画“问题泡泡”。分组读，并说一说。自己阅读。按提示自学，自读自悟。留意质疑。培育学生自学实力。10分三、探讨与沟通1、沟通自读疑难。师：读了课文，你们有不理解的地方须要提出来一起探讨吗？师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。2、重点探讨沟通课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。生汇报。边听边思索，解决问题。培育学生质疑，解疑实力，加强学生间沟通。15分四、有感情地朗读课文用自己喜爱的方式读课文，找出课文哪些地方好玩。展示：齐读课文。边读边找学生读课文中好玩的地方，其他同学参加评价。进一步感知课文，加强理解。5分五、综合拓展1、沟通：与同学沟通你知道机器人还能干什么。2、老师小结。3、

19、课后自主选择感爱好的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。小组沟通；班级沟通。发散思维，培育想象，激发爱好，促使学生查阅资料。5分板书： 24*、果园机器人 机器人：摘果子电池吃果子糖电 课后小结： 课题：语文园地六课时：4课时教学目的：1、关注科技发展，绽开奇妙而又合理的想象，乐于参加口语交际，沟通自己想独创什么样的机器人，并清晰明白地表达自己的意思。2、就自己感爱好的东西大胆想象，先说后写，与同学沟通后再修改。3、能发觉多音字的规律，正确驾驭6个多音字在不同语言环境中的读音。4、认记8个生字，积累关于天气预料的民间谚语。5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技学问。教学打算：图片、卡片 第一课时

20、（口语交际） 老师活动 学生活动 意图 时间 一、谈话导入，激发爱好 同学们，我们刚刚学完果园机器人一课，知道机器人是那样聪慧能干。老师还知道同学们也想独创更加聪慧能干的机器人，让我们先来给自己想独创的机器人取个名字吧！自己依据喜好给机器人取名字。导入激趣2分二、创设情境，明确要求 我们应当怎样介绍自己的机器人呢？我们一起来探讨一下吧！要求：对机器人的样子和本事的想像要既奇妙又合理。要说得清晰明白。 分小组探讨明确口语交际的要求。3分三、示范引路，感悟要领老师介绍一种机器人的样子和功能。你们听了受到了什么启发？ 学生仔细听自由发言示范引导，从中感悟。5分四、绽开交际，多维互动 1、学生练习，重

21、点说清机器人的样子和本事。2、评议要求：想象奇妙合理；说得清晰明白；声音洪亮，看法大方，表情自然，说话有礼貌。 自己说同桌说依据要求全班评议。大胆想象，交际评议。30分 其次、三课时（习作）一、激发爱好，拓展思路 同学们，将来的机器人可能就是你们今日的想像，那让我们接着绽开想象的翅膀，想想将来的人吃穿住行会变得怎样呢？小结：本次习作可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要是自己感爱好的就可以。自由说说自己感爱好的一样东西。激发习作爱好，明确习作内容。5分二、明确习作要求 题目可以用“将来的”，也可以自己拟定题目。想象奇妙而又合理，语句通顺，叙述有肯定的依次。明确要求5

22、分三、说出想象，口头修改 老师示范说请你把自己的想象说给小组同学听，并请大家提出建议。听后提出修改看法。分小组沟通。沟通、修改10分四、自主习作 老师对有困难的同学进行个别指导，并在阅读中找寻典型习作。学生自主习作。自主习作30分五、自己修改，自我评价 多读几遍自己的习作，修改不满足的地方。为自己的习作配上一幅画。自我评价成果。学会自我修改和评价。5分六、引导互评1、出示互评要求：给对方评价在写得好的地方画上波浪线写两句评语2、小组沟通，评出优秀3、当众朗读佳作，赐予激励。依据要求互评分小组进行沟通，并评出最佳习作。学会倾听，真心评价。25分 第四课时 老师活动 学生活动 意图 时间 一、我的

23、发觉 自读，你发觉了什么？把你的发觉告知同桌。出示卡片你能用这些词语说一句话吗？你在课外阅读中发觉过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多！自读后沟通看卡片读准字音和同桌说一说小组竞赛写词语并沟通。了解多音字在语言环境中的运用。10分二、日积月累 1、读读认认自读韵文，做到正确流利。比一比谁读得正确？出示生字卡片2、读读背背自读谚语，做到正确。你知道了哪些关于天气预料方面的学问？对读，练习背诵。自由读同桌互读互听小组内认字，并说认字窍门。以“开火车”的方式认读生字。自由读同桌沟通一下同桌对读，练习背诵。积累识字窍门，积累有关天气的谚语。15分三、宽带网 1、整理资料，打算发布2、组内

24、练习，进行评比3、全班沟通4、老师总结：让我们到生活中去学语文，用语文吧！翻阅并整理自己练一练轮番发布评比最佳小组优胜者上台发布其他同学依据须要发问关注科技发展，了解科技学问。15分课后小结： 小学三年级下学期语文其次单元教学设计 其次单元 教学本组课文，要留意引导学生通过朗读和默读，领悟关键词句的含义和作用，理解文章所蕴含的道理，体会爱护环境、爱惜动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。 课文5、翠鸟6、燕子专列7、一个小村庄的故事8、路旁的橡树语文园地二 教学目的： 1、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 2、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用

25、。 3、通过对课文的学习，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系 4、感受贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。 5、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会起表达效果。 6、领悟爱惜树木、爱护环境、维护生态平衡的道理。 7、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增加自觉爱护生态环境的意识。 8、培育独立阅读实力。 9、写出综合实践活动中的见闻或想象，练习修改习作。 10、能发觉比方句的特点，体会怎样才能把句子写形象。 教学重点、难点： 1、了解翠鸟外形和动作上的特点。 2、体会翠鸟的外形特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受作者对鸟的宠爱之情。 3、引导学生通

26、过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。 4、领悟描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 5、理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和缘由 6、系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 7、体会人们为爱护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为爱护环境作出自己的努力。课题：5翠鸟课时：2课时教学目的：学问与实力： 1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、嘹亮、一挤眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2、有感情的朗读课文，

27、背诵自己喜爱的部分。 过程与方法： 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 情感看法与价值观：感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受作者对鸟的宠爱之情。教学打算：关于鸟的资料、有关课文的图片 第一课时 老师活动 学生活动 意图 时间 一、激趣导入，走进翠鸟世界在大自然中有很多漂亮的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。老师板书课题，留意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“

28、钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的学生沟通课前搜集的资料引导学生自学。（1）投影出示阅读提示：自由读课文，读准字音，把句子读通顺。画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。标出自然段序号，初步了解课文的主要内容。找出不懂的问题。学生按阅读提示，自学课文。（方法揭示：可先让学生独立思索，然后以小组为单位相互沟通自学状况。）检查学生自学状况。分节指读课文。（检查学生读课文的状况，留意订正读错的字音。）方法提示：学生理解词语的状况，待讲课文时再充分沟通。让学生重点谈谈对课文主要内容的了解。启发学生质疑问题学生汇报自学成果。认读生字，书写生字1、出示生字卡片2、

29、书写生字依据学生状况，进行指导相互检查认字状况自主记忆字形 其次课时 老师活动 学生活动 意图 时间 学习课文第一自然段。（l）指读并思索：这个自然段共有几句话？每句话都讲的什么意思？（2）引导学生逐句理解课文。理解第1句。指读，启发学生说出：通过读这句话知道了什么？（板书：小爪：鲜红）理解25句。A指读。 B启发学生说一说，课文是怎样详细写翠鸟羽毛艳丽的？并理解“艳丽”的意思。（板书：羽毛：艳丽）再引导学生说一说先写了什么？又写了什么？最终写了什么？ C投影出示文字及翠鸟外形的彩图，引导学生细致视察，齐读投影片上的文字。 D老师提示：作者在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，启发学生说出分别把

30、什么比作了什么。 理解第6句。 A指读，启发学生说出这句话写了翠鸟的什么？（板书：眼睛：透亮敏捷嘴：又尖又长） B引导学生联系上下文理解“小巧玲珑”的意思。（板书：小巧玲珑） C齐读第6句。 （3）小结。 启发学生说出这一自然段主要讲的是什么？（板书：外形） 启发学生说出对翠鸟外形的看法。（板书：美） 启发学生思索回答：作者是怎样进行视察的。（抓住特点，根据从下到上的依次进行视察的。） （4）指导背诵一个学生读然后齐读第一句话。学生细致视察，齐读投影片上的文字 学生联系上下文理解 外形 学生对翠鸟外形各抒己见。 美二、学习其次、三两个自然段1学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求自学。）师生

31、议答。（1）投影出示：作者是怎样描写翠鸟活动的？学生读出描写翠鸟活动的语句。（即其次自然段的两句话，并找出相关的动词。）引导学生体会这些词语用得精确恰当。A让学生演示“贴”的动作，理解“贴”的意思，进而体会翠鸟飞行的低，动作轻快。B让学生联系上下文理解词语“疾飞”、“一挤眼”的意思，通过“疾飞”“轻轻地停”这组动作的对比，让学生体会到翠鸟飞行得很快，动作轻快。（板书：疾飞）（2）投影出示：作者又是怎样详细描写翠鸟捕鱼的？指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的过程来写的。理解1、2句（捕鱼前）。A通过“静静地”“露”“吹”等词语，让学生体会到小鱼的机智。B通过

32、“难以逃脱”“锋利”“尽情还是”等词语，让学生体会到文中写小鱼机智，意在突出翠鸟更机智，目光特殊税利。理解第3句（捕鱼时）。A投影出示句子：B找出翠鸟捕鱼时的动词。（板书：蹬飞叼贴）C引导学生通过对“蹬”、“飞”、“叼”、“坝”、“飞”这一系列动词的理解，体会翠鸟捕鱼动作的娴熟连贯，快速灵敏。D出示翠鸟捕鱼的彩图，让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。E齐读这句话。理解第4句话（捕鱼后）。A指读第4句，通过看图，让学生理解“摇摆”、“荡漾”的意思。（板书：苇秆摇摆水波荡漾）B启发引导学生理解这句话的意思。（板书：动作灵敏）（3）投影出示：翠鸟捕鱼的本事和它的外形有什么关系？（启发学生了解翠鸟捕鱼的本事和

33、外形之间的关系。）4有感情地朗读二、三两个自然段。学生自学小组沟通。学生演示“贴”的动作，理解“贴”的意思，一个人读第三自然段学生通过读词语或语句来理解学生找：蹬飞叼贴齐读学生理解“摇摆”、“荡漾”的意思。（“苇秆摇摆”。“水波荡漾”的时间都不行能太长。就在这极短的时间里，翠鸟早已叼着小鱼飞得无影无踪了。翠鸟捕鱼就在这挤眼之间，就更衬托出翠鸟捉鱼的快速灵敏。）有感情地朗读二、三两个自然段。三、学习四、五自然段1思索：我们的脸为什么有些发红？2老师小结是啊！鸟只有在大自然中才能逍遥自在地生活。它们的歌声、色调、姿态，为大自然增加了无限朝气，而且很多鸟是人类的好挚友。我们应当爱护鸟才对。3我们为什

34、么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？4指导有感情地朗读四、五自然段。自由读第四、五自然段，（我们想捉一只翠鸟来饲养。在渔翁告知我们翠鸟飞很远来这里，是想和我们做挚友。我们听了感到惭愧。）四、质疑问难布置作业练习有感情地朗读课文。板书：小记：课题：6、燕子专列课时：2课时教学目的：学问与实力：1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特别、长途、骤降、疲惫、啼饥号寒、暖和、政府、救援、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜爱的句子。 2、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。 过程与方法： 通过对课文的学习，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系 情感看法与价值观：体会恶劣气

35、候、环境与人们奉献爱心的关系。 感受贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。教学难点：领悟描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学打算：有关课文内容的插图 第一课时 老师活动 学生活动 意图 时间 一、解题导入，激发读书爱好1?喜爱小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?2?板书课题，看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?依据课题质疑二、自读自悟1?把课文读正确、流利。认读生字。2?边读边思索：课文主要讲了一件什么事?从中你体会

36、到了什么?分组探讨。全班汇报沟通1?指名读课文，相机指导朗读。2?指名认读生字，留意“殊”不要读成ch；“骤”不要读成zu；“濒”不要读成pn。3?沟通。(1)课文主要讲了一件什么事?(2)人们为燕子做了什么?通过沟通，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做确定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、全力以赴找寻、专程送行)。读课文，思索：课文是怎样把人们对燕子的关爱写详细的。政府的呼吁；概括地写居民们是怎么做的；详细写一位小姑娘是怎么做的。读课文自学生字沟通自己的体会。重点体会人对燕子的关爱读课文并思索问题四、指导朗读1?人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于

37、一种最朴实、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?2?重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去找寻燕子的意思。(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危急，不怕寒冷找寻燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救援了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。3?看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发觉燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。4?总结，指导学生有感情地

38、朗读全文。多么感人的一幕啊!在找寻燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美妙的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美妙的感情!读好第3、4自然段反复朗读看图想象五、抄写生字1?自主记忆字形。提出难写的字。2?指导书写。3?学生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特别隧然跋涉政府踏雪救援载着(可依据学生详细状况，确定抄写内容。) 其次课时 老师活动 学生活动 意图 时间 一、接着指导有感情地朗读课文二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话1?列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向暖和的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧学生现自

39、己说，同桌说写下来?指名读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否精确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。布置作业1、把自己认为易写错的生字词写几遍。2?接着进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做打算板书：6、燕子专列长途跋涉疲惫政府做出确定啼饥号寒面临死亡人们救助燕子小记：课题：一个小村庄的故事课时：2课时教学目的：学问与实力：1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、田润、盖房、袒露、扩大、一栋栋、各种各样、无奇不有、锐利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、联系上下文

40、和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会起表达效果。 过程与方法： 通过分析课文学生能有感情地朗读课文了解课文的主要内容。 情感看法与价值观：领悟爱惜树木、爱护环境、维护生态平衡的道理。教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和缘由教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学打算：有关课文的图片 第一课时 老师活动 学生活动 意图 时间 一、出示图片，导入新课1、山谷中，有这样一个小山村，请同学们看一看，它给你留下怎样的印象？（出示图片）2、今日，我们就读一读这个小山村的故事，那要从时间倒回很多年前起先。学生讲解并描述自己的感受视察图片，说说感受，导入新课二、自读课文，完成以下

41、要求1、把课文读正确、流利2、出示生字卡片3、小村庄结果怎么样了？为什么会这样？ 练习朗读认读生字，圈画词语边读边思索依据要求，自读课文三、汇报沟通1、指导朗读2、出示生字卡片分自然段朗读同桌互当小老师检查沟通思索的问题认读生字，沟通学习四、熟读课文，练习讲解并描述这个故事1、评价读音的精确，故事的完整自己练习讲解并描述指名讲解并描述熟读课文，练习讲解并描述五、小结，引导学生谈感受小结：就是这样一个简洁的故事，就是这样一个令人痛心的故事，读了它，你想到了什么？学生自主谈一谈小结引导，谈谈感受 其次课时 老师活动 学生活动 意图 时间 一、创设问题情境（情境导入）1.老师播放村庄的画面，创设情境

42、，。2.老师导语：同学们，今日老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水澄澈见底，天空湛蓝深远，空气清爽甜润，这里住着几十户人家，靠着四周丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个漂亮的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头。”）。为什么会这样呢？今日我们来接着学习第7课一个小村庄的故事（板书课题）学生观赏感悟，同时设问质疑二、师生合作探讨探究（学习24节）（一）学习其次节1.自主探究，发觉问题，带着你的问题，自由

43、读课文，把你找的答案用直线画下来。2.自由研读，分析理解（1）设计问题：从哪个句子中知道村里人砍树的？（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了袒露的土地。（2）质疑指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？（空白点）（敬重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深化地理解课文的内涵。）A.理解“谁”B.理解“拎”（换词方法）C.理解“袒露”（出示图片对比理解）D.小结：（板书：随意砍树） （3）指导朗读（4）句子训练（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（）就拎起斧头到山

44、坡上砍树。（创新点、留空白）这里省略号表示什么意思呢？（5）小结（二）学习第三节设计问题，引发思索：人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？（1）课件出示一年年，一代代，山坡上的树木不断削减，袒露的土地不断扩大（2）理解“不断砍树”（板书：不断砍树）（3）句子训练无奇不有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习（4）理解“柴烟”在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗？柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。在我们生活中你遇到过这样的事吗？（5）指导朗读（三）学习第4节过渡：我们虽然生气、我们虽然难受，

45、不管怎样，家家户户靠着锐利的斧头，日子过得还都不错。（1）理解“不错”（2）出示句子引读第四节（3）情境再现（课件）（4）谈感受（5）指导朗读（四）学习第五节（1）出示句子引读最终一节（板书：什么都没有了）（2）指导朗读指名读，质疑。 自由读课文，把找的答案用直线画下来。自由研读 指名再读学生朗读学生发挥想像力，补充句子，理解省略号的作用（此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在接着学生质疑学生谈感受自由读、齐读学生朗读使学生整体把握课文内容，并通过质疑培育学生提出问题实力把学生对课文的理解与生活阅历相合让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。通过结合学生的生活实际，体会文章内涵环境

46、爱护。三、巩固与创新运用1.小结板书：爱护环境2.情境再现出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说：1.我想设计一句环保公益广告词2.全部地球村的村民们，我奉劝你们3.让我放飞想象的翅膀将漂亮的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听！谈感受先和小组同学说一说布置作业同学们，今日的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。以小组为单位，合作出一份“爱护绿色家园”的手抄报。以小组为单位，对学校四周环境进行调查探讨，依据实际状况写出简洁的汇报材料，与同学沟通板书：随意砍树一个小村庄的故事什么都没能了（爱护环境）不断砍树小记：课题：8*、路旁的橡树课时：1课时教学目的：学问与实力：1、借助拼音，正确、流畅地朗读课文。2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增加自觉爱