苏教二册 《鲜花和星星》第一课时教学设计.docx

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1、苏教二册 鲜花和星星第一课时教学设计鲜花和星星教学设计（第一课时） 教学目标： 1.学会8个生字及它们在文中组成的词语;绿线内的1个字只识不写;相识2个偏旁。 2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3.通过读书绽开想象，感受课文语言的美丽，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与酷爱。 教学重难点： 1.相识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。 2.体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与酷爱。 3.通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把视察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。 教学时间： 2课时 教学打

2、算： 投影、生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 第一课时4月25日总第69课时 课时目标： 1.学会4个生字及它们在文中组成的词语;绿线内的1个字只识不写;相识2个偏旁。 2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3.培育酷爱漂亮大自然的思想情操。 教学重难点： 1.相识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。 2.体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与酷爱。 一、猜谜导入，激发爱好 1.老师给大家猜两个谜语： (1)长在绿叶中，五彩缤纷它最美。 (2)它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 2.夏天到了，草地上满地是鲜花;到了晚上，晴朗的夜空

3、中闪耀着光明的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。 3.这个词，谁相识? 1)(出示“鲜花”词语卡片) 大家喜爱鲜花吗?能说说你最喜爱什么颜色的鲜花? 为什么?(有时候喜爱是说不出理由的) 五彩缤纷的鲜花真美呀! (出示“星星”词语卡片)相识吗? 2)有喜爱“星星”的小挚友吗?喜爱“星星”的小挚友我们一起读这个词。 能用“星星”说一句话吗? “对，谁能把这个句子说的美一点?” 3)今日，老师和大家一起来学习一首儿歌鲜花和星星，请伸出小手，我们来写“和”。(“和”的竖是垂露竖) 4)齐读课题。 笑着读一读。 板书课题，读准课题。 (设计意图：猜谜语是最能激发学生学习爱好的事，因此让学

4、生在玩中学他们很感爱好。亲切而简洁的导语使学生不光能明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的爱好和欲望。) 二、初读课文，整体感知 1.老师给这首诗歌配上了漂亮的画面和好听的音乐，想不想听?多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的美丽。 2.学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。 3.检查生字词的读音;找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。 4.指名读，师生评议读得是否正确、流利。 1)鲜花和星星是一首儿歌，这首儿歌可美了，我们一起来听一听，看一看。(多媒体放录音) 2)唷，这么美的景色都把大家沉醉了，想读吗?打开课本到90页。自

5、己先大声读一读儿歌，遇上不相识的字看看拼音多读几遍! 3)读好了吗?那我们把书轻轻合上，先看看这些生字宝宝，能教出它们的名字吗? 生字卡片：最满地一朵真一颗 喜爱那里花儿睡了数着 最：用最说一句话? 老师今日最喜爱，她声音最洪亮 (老师刚才用哪个词语说话的?) 满地 一朵：看，天上飘着一朵白云 真：想一想是前鼻音还是后鼻音?前鼻音的“真” (以后读书时可要细致哟!) 一颗：“一颗牙” 天上有一颗颗?星星 那一颗树对不对? 喜爱：老师也是打算这么读的，请你当小老师带大家读读? 你们的读书声真让老师喜爱。 那里：请那里的小挚友一起读。 花儿：能读的像花儿一样美吗? 睡了：睡了眼睛那么大?声音那么响

6、?(第一个学生读时就要这么指导.) 数着：后面的着是?这个词是一个多音字，它还有另一个读音是?(把词语送给前面的小挚友当小老师读。) 5)我们连起来把这些词语读一读。 6)打开课本，把这些词宝宝放到儿歌中，再把儿歌读一读。 (设计意图：学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。通过多媒体出示，激发学生学习汉字的爱好,培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情。让学生借助拼音自己读准字音。) 三、创设情境，感情朗读 A.学习上段诗歌 1.你知道夏天有哪些鲜花? 2.我们把这些漂亮的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。 3.看到这些，你想说什么?诗中写鲜花的有几行?你

7、能把你感受到的情景用朗读告知大家吗? 4.在小组里说说：你能读好哪句?为什么这样读? 5.汇报。师生评议。 B.学习下段诗歌(步骤同上) 1.到了晚上(贴出星空图)花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗?把我们画的星星贴在夜空中。 2.这时，你想说什么呢? 3.你能读好哪句?为什么这样读? (设计意图：朗读、探讨、沟通，是感悟的基础。在这儿，老师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字。在自由地朗读中驾驭学问并拓宽学问面。通过比较培育学生自主学习的实力。) 四、生字教学： 1.出示生字“最”“满”，指名认读。 2.分

8、析、记忆字形。 3.学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。 (设计意图：写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。通过生教生的方法培育学生的学习爱好，提高学习语文的实力。指导正确书写汉字，培育良好的学习习惯。) 苏教二册鲜花和星星其次课时教学设计教学目标：1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。2、在朗读中体会课文。教学内容：其次课时。教学重点：有感情朗读课文。教学打算：草地、星星、多媒体课件。教学过程：一、复习导入1、复习生字词出示：满真数颗朵小挚友们，这节课人们接着学习第十三课-鲜花和星星。（

9、1）上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。（生开火车读生字词）（2）这些字写得时候要留意些什么呢？（3）看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？（生比较）做个小填空：一（）大树一（）星星2、复习课文看来小挚友们的生字驾驭得不错，那课文你能不能读得既精确又流利呢？（指名读）二、细读课文第一段1、大自然真美啊！一年四季都开满了漂亮的鲜花，美丽极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香）2、老师请小挚友们拿起手中的画笔把自己喜爱的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。（生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上）3、小挚友们画得花儿真美

10、啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些漂亮的花儿吗？（生探讨）4、在小挚友们的赞美声中，花儿们开得更艳丽了，这么美的花儿你喜爱吗？出示：我最喜爱夏天满地的鲜花5、谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应当怎么读？你读试试看！6、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？（自由读、指名读/评、齐读）三、细读其次段1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天涯跑了出来，小星星们都出来吧！（课间操：一闪一闪亮晶晶）2、哇！这么

11、多可爱的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牵牛星、织女星）3、天空中还有许多的星星是没出名字的，等小挚友们长大以后，就可以去探究宇宙的隐私，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？4、好了，小星星们，都回到天空中去吧！（生把手中的星星贴到黑板上的天空中）5、夏天的夜晚，我们最喜爱搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？（讲故事、捉莹火虫、做嬉戏）6、老师小的时候最喜爱做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？其实啊，天上的星星数也数不清。出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”7、满天的星星闪啊闪，就像是小挚友们的大眼睛，你们喜爱这满天的星星吗

12、？那就把你心中的高兴读给你的同桌听听吧！（同桌互读）8、看着如此漂亮的星空，你都想了些什么呢？（生想象）9、花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪耀的星星，漂亮的鲜花，美极了！我们一起美美地读读这首诗吧！10、这么美的小诗，想把它恒久记住吗？（背）三、迁移练习学过了鲜花和星星，老师想请小挚友们也当一回小小诗人。出示：我喜爱我喜爱秋天满地菊花：这里（）那里（）真比（）草原上，遍地都是牛羊，这里（）那里（）真比（）1、自由探讨；2、指名；3、齐读。四、总结这节课，我们观赏了漂亮的鲜花，闪耀的星星，并且还当了一回小诗人呢！课后，请小挚友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课沟通好吗？苏教

13、二册 鲜花和星星其次课时教学设计 教学目标 1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。 2、在朗读中体会课文。 教学内容：其次课时。 教学重点：有感情朗读课文。 教学打算：草地、星星、多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入 1、复习生字词 出示：满真数颗朵 小挚友们，这节课人们接着学习第十三课-鲜花和星星。 （1）上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。（生开火车读生字词） （2）这些字写得时候要留意些什么呢？ （3）看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？（生比较） 做个小填空： 一（）大树一（）星星 2、复习课文 看来小挚友们的生字驾驭得不错，那课文

14、你能不能读得既精确又流利呢？（指名读） 二、细读课文第一段 1、大自然真美啊！一年四季都开满了漂亮的鲜花，美丽极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香） 2、老师请小挚友们拿起手中的画笔把自己喜爱的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。（生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上） 3、小挚友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些漂亮的花儿吗？（生探讨） 4、在小挚友们的赞美声中，花儿们开得更艳丽了，这么美的花儿你喜爱吗？ 出示：我最喜爱夏天满地的鲜花 5、谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应当怎么读？你读试试看！ 6、

15、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？ 7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多” 8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？ （自由读、指名读/评、齐读） 三、细读其次段 1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天涯跑了出来，小星星们都出来吧！（课间操：一闪一闪亮晶晶） 2、哇！这么多可爱的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牵牛星、织女星） 3、天空中还有许多的星星是没出名字的，等小挚友们长大以后，就可以去探究宇宙的隐私，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？ 4、好了，小星星们，都回到天空中去吧！（生把手中

16、的星星贴到黑板上的天空中） 5、夏天的夜晚，我们最喜爱搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？（讲故事、捉莹火虫、做嬉戏） 6、老师小的时候最喜爱做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？ 其实啊，天上的星星数也数不清。出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多” 7、满天的星星闪啊闪，就像是小挚友们的大眼睛，你们喜爱这满天的星星吗？那就把你心中的高兴读给你的同桌听听吧！（同桌互读） 8、看着如此漂亮的星空，你都想了些什么呢？（生想象） 9、花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪耀的星星，漂亮的鲜花，美极了！我们一起美美地读读这首诗吧！ 10、这么美的小诗，想把它恒

17、久记住吗？（背） 三、迁移练习 学过了鲜花和星星，老师想请小挚友们也当一回小小诗人。 出示： 我喜爱 我喜爱 秋天满地菊花： 这里（） 那里（） 真比（） 草原上，遍地都是牛羊， 这里（） 那里（） 真比（） 1、自由探讨； 2、指名； 3、齐读。 四、总结 这节课，我们观赏了漂亮的鲜花，闪耀的星星，并且还当了一回小诗人呢！课后，请小挚友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课沟通好吗？ 苏教二册这儿真好第一课时教学设计 教学目标 1、相识9个生字，并能正确认读由这些生字组成的词语。 2、初步了解课文内容，能正确、流畅地朗读课文。 3、正确书写“座、空、连、忙”等4个生字。 教学

18、过程： 一、激趣导入，揭示课题。 1、出示“荒岛图”。 这幅图上画的是什么？在这座岛上你能看到什么？你觉得这个岛怎么样？ 2、这是一座荒岛，上面光秃秃的，四周都是海水。在这座荒岛上，住着一只小熊,（贴上小熊图）。 小挚友想一想，小熊一个人生活在这个小岛上，他的心里会感到怎样呢？学生自由说一说。教学“孤零零”。 3、今日，我们就一起来学习一篇有关小熊的故事。第15课这儿真好。看老师板书课题。齐读课题。 （课题的揭示是有创意的。创设了情景，然后揭示题目，有利于激发学生阅读的爱好。） 二、初读课文，整体感知。 过渡：原来这个小岛很荒芜，后来变得怎么样了呢？仔细听老师读课文。 1、范读。 2、提问。

19、后来，小岛变得怎么样了？学生说一说。出示“漫山遍野，绿树成阴”的图画。教学这两个词语。 3、“这儿真好”。这句话是谁说的？出示小动物们的图。 4、再读课题。 5、小结。 这个小岛在小熊的努力下，变得多么漂亮啊！小动物们都来到了这里，居住下来，和小熊成为好挚友。小熊再也不会感到孤零零了。 （整体感知课文的目标很明确，而且是有步骤的，符合低年级小挚友的特点。感知的目标不能太大，也不能太多。） 三、学习生字词。 1、借助拼音把课文读一读，请同学们边读课文边比照田字格在课文中找诞生字，并且圈出来，多读读，读精确。 （让小挚友自学，不仅符合新课程标准的思想，而且也是完全可能的。应当让小挚友自学。） 2、

20、检查自读状况。 （1）同桌帮助。把生字读给旁边的小挚友听听，相互提提看法。 （这也很好，充分调动小挚友的主动性。） （2）出示生字卡片。 请学生当小老师，领着大家读一读。 （3）出示词语： 一座荒岛孤零零梦见赶忙飘来飘去两年漫山遍野绿叶成阴兴奋极了划着船不停地 开火车读一读。 齐读。 （字和词语的教学的形式有改变，而且有层次。） 四、练读课文。 1、学生自读。 小挚友，刚才大家把生字和词语读得很精确，下面我们把这些生字、词带到课文里再读一读。这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。 2、指名学生分段朗读。 指名分段朗读，其余边听边想，听后评议。个别长句老师领读。 3、听课文录音朗读。 小

21、挚友，我们一起再来听听课文的录音朗读，要仔细听，专心学。 4、听了课文录音朗读，你们想不想再来读读课文？你想读哪个自然段，就读哪个自然段。大家听一听，是不是比刚才有进步了？ 五、写字教学。 1、指导书写：座、空、连、忙。 2、学生描红。 （教学的重点突出。低年级的第一教时，应当实行切实有效的措施，抓好字和词语的教学。支配字和词语的教学是细心设计的，随着教学情景的出现，出示和并进行教学。字和词语的教学也是很扎实的。） 苏教二册放小鸟第一课时教学设计教学设想：这是苏教版其次册中的一篇课文，叙述的是“我”放飞一只小鸟的故事，告知我们鸟是人类的挚友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文分两课时完成。我认为第

22、一课时的教学，首先目标要明确：在读准字音的基础上能正确、流畅地朗读课文；初步感知课文内容；学习第一自然段；会写4个生字，相识1个新偏旁。为了实现这一目标，我设计了以下几个教学环节：导入揭题。开宗明义引出课题，随即板书，并就课题质疑，意在培育学生的质疑实力及激发他们学习课文的爱好。初读课文。每读一遍，都有明确的要求，力求用不同的形式读出层次，体现学生从不会读到会读，从读得不好到读得正确、流利的学习过程。每次提出要求后，都让学生有自己练读的机会，再依据要求指名朗读，有目的性地进行检查，以便接收到学生读书的真实状况。通读全文后，就课前质疑的问题再进行解答，也就达到了初步感知课文的教学目标。学习第一自

23、然段。这段中，“我”对小鸟由宠爱到焦急，通过对小鸟外形的视察从而激发学生爱鸟之情，然后再顺势引导学生体会“我”看到小鸟不吃也不喝的焦急心情，使学生入情入境。整段的学习以读为主，老师引导学生自读自悟，最终让学生能够有感情地朗读。教学生字。对于4个生字的识记，让学生各抒己见，激励他们用自己的方法来记住生字，主动提倡自主、探究的学习方式。重点相识新偏旁门字框，通过课件的演示让学生从字形、字义上更好地记住“闪”。教学过程：（一）导入揭题1导入：今日，我们学习一篇新课文放小鸟。2板书课题：放小鸟3指名读题，齐读题。4质疑：读了课题，你们想知道些什么？过渡：读了课文，信任你们自己就能明白了。（二）初读课文

24、1自读课文，出示要求。（你们肯定能做到：读准字音）2检查自读状况（出示生字词）自由读。同桌互读，相互订正。指名同桌读。“开火车”读（提示多音字“着zhao”），留意正音。指名领读一类字。过渡：读准了这些字音，信任你们肯定能读通课文。3再读课文，出示要求。（你们肯定能做到：读通课文）4指名分自然段读课文（依据实际状况作出相应的指导，让学生练读）。5解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？6出示娇风，说说其外形。过渡：我们书中的这只小鸟长得什么样呢？（三）学习第一自然段1自由读2学习第一句指名读指导朗读：读出宠爱的感情自由练读指名读3学习其次、三句引读指名读指导朗读：读出焦急的语气自由练读指名读4自由选

25、读喜爱的句子过渡：我这么担忧小鸟，接下来又会怎么做呢？我们下一节课再来学习。（四）教学生字1出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”2沟通记住生字的方法3相识新偏旁“”4学生描红5练写习字册课后反思在整个课堂实施过程中，我注意以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语从正面加以引导，努力为学生营造同等、和谐的学习氛围。如“信任你们肯定能做到”，看似平常的语言却蕴涵着老师对学生提出的要求，却不显得那么生硬，正如德国教化家第斯多惠所说的：“教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。”只有在教学中充分发扬民主，使学生经过自己的努力获得学问、培育实力，学生才会有成就感。老师不仅要以学生

26、为主，甚至把课堂全“让”给学生，给学生以尊严，以激励，以方法，以胆识，以热忱，以胜利，才能真正体现学生在课堂中的主体地位。记得课上一位学生读书时两字一顿，我当时就意识到这是读书的习惯问题，急不得，于是亲自带着他一起读，渐渐地我放低音量，再让他自己读下去，取得了较好的效果。教学中，老师应当擅长抓住每一个契机引导学生，用不同的方式、方法力求取得最佳效果。小学语文一年级教案鲜花和星星第一课时教学设计 教学内容：小学语文苏教版（国标本）其次册鲜花和星星第一课时。 教学目的： 1.相识生字，读准字音。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过读书，感受课文语言的美丽，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身

27、边事物和大自然的关注和酷爱。 教学重点：相识七个生字，一个只识不写。感情朗读课文。 教学难点：引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美妙。 教学打算：媒体课件，音乐磁带。 教学过程： （一）激趣，在猜谜中导入课题。 1小挚友们，今日这堂语文课，老师先给大家猜一个谜语：它是天空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了吗？（板书：星星）（出示：星空图） 2瞧，这就是夏天的星空，多美啊！其实，夏天不仅星星美，地上盛开的鲜花也很美。（板书：鲜花）（出示：鲜花图）你们喜爱这两样事物吗？今日老师就带着大家一起来观赏鲜花和星星。（板书：和） （二）相识字词，初读课文。 1听！（情境范读课文）

28、 2多好听的课文呀，想不想学呀？那我们打开书本，自己先试着读一读课文，细致读读课后的生字挚友，可别把它们的名字给叫错了啊！（学生自读课文） 3（出示带拼音的生字）读了课文，自学了生字，你觉得哪个字的读音应当提示大家留意的呢？（指名说，指名读，再开火车读，齐读） 4去拼音读生字。 5读带生字的词语。（重点好轻声音的词语） 6相识了刚才的挚友，现在我们可以很轻松地来学习课文了，请小挚友们再打开书本，我们一起来读读课文。（留意读准字音，读通句子。） 7齐读课文。 8说说你读了课文想到了什么？ （三）精读训练。 教学第一自然段 1课件出示第一自然段的文字。 2指名读，其他小挚友想想，听了他的朗读，你好

29、象看到了什么？或是你想到了什么？ 3学生沟通。 4把自己想到的花多或是花美用你的朗读告知我们大家，你也可以加上你的动作来告知我们。 5齐读第一自然段，读出对花的宠爱。（出示鲜花图，情境读） 教学其次自然段 1夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空图）繁星满天，来吧，我们一起来唱星星的歌，好吗？ 2轻松一刻：闪耀的星星。 3课文也把星星写得很美。我们一起来看看。（出示其次自然段文字） 4大家可以自己读读，也可读给你的前后小挚友听。 5指名读。 6谁来说说他读得怎样？（指名试着评评） 7齐读这一段，读出对星星的宠爱。（出示星星图，情境读） 8出示两句“真比还多”，比较突出花多、星多。 9小结：白天，那

30、么多的鲜花漂亮极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有漂亮的繁星点缀着天空，大自然多美啊！你们喜爱着大自然的景色吗？（听课文情境读，学生闭眼想象） 10.我们一起来把这课文读一读，老师给你们配上音乐，你们读出这美景，也读出自己的宠爱，好吗？ （四）拓展练习 1课件出示羊群图。 2小挚友们，这图上画的是什么啊？ 3老师想给这图写一首小诗，可还没有写完，今日你们学了鲜花和星星这篇课文后，老师信任你们能帮老师完成。出示： 草原上到处是_， 这里_， 那里_， 真比_。 4评出“优秀小诗人”。 5总结：今日，我真兴奋和大家一起观赏了鲜花和星星，但使我更兴奋的是我发觉我们班里有很多小诗人。可是知道吗？做

31、一个优秀的诗人必需要有一手美丽的字，下面我们就来写好刚才我们相识的那几个字，好吗？ （四）写字 1出示：真朵最 2打开书本，自学笔顺表。 3指名说说写“真”时应留意什么？ 4老师强调长横的写法。 5学生书空“真”。 6看看电脑老师怎么写“真”字的。 7学生描红：真朵最 8学生临贴，在自己的田字格本中每个练习2遍。 鲜花和星星教学设计（其次课时） 课时目标： 1.学会4个生字及它们在文中组成的词语;绿线内的1个字只识不写;相识2个偏旁。相识生字“满、颗、数”，及新偏旁“页”。 2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3.通过读书绽开想象，感受课文语言的美丽，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边

32、事物和大自然的关注与酷爱。 4.提高学生理解和运用语言文字的实力。 教学重难点： 1.相识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。 2.体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与酷爱。 3.通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把视察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。 一、品读第一小节 1.老师特别喜爱鲜花，还带来了很多鲜花图片，我们一起来观赏(多媒体出示图片)美吗?看到这些漂亮的花你想用哪些词语来赞美它? 五彩缤纷花的海洋五彩缤纷百花盛开万紫千红 竞相开放争奇斗艳繁花似锦万紫千红 沁人心脾(了不得，你会用这个词语。花的香味沁人心

33、脾) 心旷神怡(漂亮的鲜花让我们心旷神怡) (这个词不错，能送给大家吗?) 2.一下子说了这么多，你们真是“丰富的保藏家”!这时，假如你站在这漂亮的花丛中你，最想干什么呢? 看着这些漂亮的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀!你们呢?想一想看，你想到什么你就说什么! 生：我想采一些花做一个漂亮的花环。 生：我想在花丛中跳舞。 生：我想闻一闻花的香味。 生：我想变成漂亮的蝴蝶在花丛中飞来飞去。 生：我想和伙伴在花丛中做嬉戏 生：我想唱一首赞美花的歌 (说得精彩，老师奖你亲自制作的花) (红色的花奖给你) (这朵最漂亮的花给你了) (把老师最喜爱的花送给你) (哦，好香呀，给你一朵) (真有爱心，花儿

34、在感谢你们呢!) (这朵绽开的小花奖给你。) 3.一(2)班的小挚友太会想象了，让老师佩服!文中的姑娘也像你们一样喜爱这满地的鲜花，她写了一首漂亮的儿歌，看，她说了什么?(多媒体出示第一节) 1)你感受到了什么?(美)(相机板书：美mei) 2)美在哪? 颜色多：是啊!花的颜色可多了，看!有纯净入玉的白花，有金黄刺眼的黄花，有淡雅的紫花，还有浓烈的红花(相机出示幻灯) 这么多颜色的花，真是 谁能用个好词?(五彩缤纷、五彩缤纷、漂亮的世界等) 谁能把这几幅图用一句话连起来说一说：出示：花的颜色真多!有的是色，有的是色，还有的是色，真是! 师范读。 谁来读?要不要练练? 看到这么多小挚友举手，我可

35、兴奋了! 谁来把它美美地读一读? 读得太好了，刘老师眼前仿佛遍地都是鲜花，又多又美，还有谁想来试一试? 真棒，老师嘉奖你再读一遍! 看看谁能读的把蜜蜂和蝴蝶引来呢?(读得真好，可把蝴蝶吸引来了。嘉奖蝴蝶蜜蜂图片) 鲜花多吗?能通过动作表现出来吗?要打算一下吗? 谁上来表演? (打算了奖品乐园,表演得好的小挚友自己到奖品乐园摘取自己喜爱的奖品.) 小挚友们，让我们把最好听的读书声像漂亮的鲜花一样绽放!一齐带上动作和微笑背! 3.带着你的感受读一读第一小节! 花儿不仅颜色美，还感受到了什么? 数量多(相机板书：多) 书上是怎么说的?再读一读第一小节，要求：边读边把表示花多的词划出来。(幻灯出示前半

36、节诗歌) 4.你划出了哪些词?指名答(相机标出重点词) 满地：看，这里有一朵，那里有一朵，地上全都是的。 这里、那里：老师这里有两朵花，我们把他们送回草坪去，一朵贴在这里，谁把那朵送到那里去呢?(指名上台贴图) 师：对，平常我们把离我们近的地方我们称这里，;离我们远的地方我们叫那里。 5.指导朗读：带着你们的感受读一读，看谁读的让人感到花许多。 (1)自由读。 (2)指名读;(评价：抓住关键字读出鲜花的多) (3)师范读：提问：老师读的时候你能感受到什么?(只有重读这些词语才能读出感情，读出韵味) (4)个别读，评价。 (5)表演齐读;刚才老师看大家读的时候满脸沉醉的样子。你可以加上你的动作和

37、表情，看谁不仅读的美，表情和动作也很美!(指名表演读，齐读) (设计意图：朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。) 二、品读其次节 过渡：白天的草坪鲜花朵朵把大自然装扮的特别漂亮，夜晚的天空有星星的点缀也特别迷人，瞧!(出示幻灯;满天的星星)点点繁星如颗颗珍宝镶嵌在天幕，星星越来越多，一颗颗小星星像在蓝色的地毯上跳舞。 我们一起像学习第一节的方法，学习其次小节! 1.先和同位谈谈你的感受 2.带着你的感受把其次小节读一读。 3.在课文中标出表示星星多的词语。 1)过渡：我们在草原上一边赏花，一边背儿

38、歌，真是太兴奋了，把时间都给忘了，不知不觉，到了晚上，这是，花儿们怎么样了?(睡了)天空中最美的就是那闪耀的小星星了。我们一起看屏幕(出示星空图) 说说你看到了什么? 生：一颗颗星星就像一颗颗宝石。 生：像我们的眼睛一样一眨一眨的。 这么多闪闪的星星在你面前，你最想干什么呢? 生：我想和星星说说静静话。 生：我想摘一颗最大的给老师。 生：我想唱一首歌送给星星。 (会笑的星星给你) (最亮的给你) (最美的星星给你) (这颗美丽的星星和你做伴) 2)说的真好，瞧，闪闪的星星正在向你们微笑呢! 3)这么漂亮的夜空，我们看看儿歌是怎么写的?(多媒体出示其次节) 师范读。 学着老师的样子自己练一练。

39、谁来读一读? 整个夜空都是星星在眨呀眨的。(老师摘了一颗最亮的星星送给你。) 小挚友们读得真好，老师仿佛望见天上全是星星一闪一闪的，这么美的诗句，能变成自己的语言吗?能试着背出来? 4)谁能加上动作?下面的小挚友可以跟她比一比，学一学。 5)能连起来背吗?试一试。 6)谁背?(喊三到四名) 7)这么多小挚友想背，那请女小挚友背第一小节，男小挚友背其次小节，比一比鲜花美还是星星美? 4.反馈：把你喜爱的句子用你的朗读表现出来， 指导朗读 指名读，相机评价 谁想当当数星星的小演员，边读边加上你的动作。表演读 看你们读的这么快乐老师也想和大家一起读。齐读。 (设计意图：一年级的学生处在阅读的起始阶段

40、，所以借助色调显明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生新奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，应当使学生始终保持主动参加的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真实的情感体验，读好课文。) 三、拓展延长 1.鲜花和星星美得让我沉醉，都很让我喜爱，感谢你们带给老师这么美的享受。生活中漂亮的东西太多了，瞧，这儿还有呢!(多媒体出示) 2.这是一幅草原牛羊图，老师仿照课文写了一段小诗。我只写了一半，我们一起来写完好吗? 草原上，遍地是牛羊， 这里-， 那里-， 真比- (学生说真比天上的白云还多，引导能不能想到其他的比方。) 3.老师的“小小诗人”奖

41、状藏不住了! 4.(出示其次幅图)这是一幅夏夜萤火虫图，老师发觉我们班小诗人多呢，谁来? 5.背诵儿歌 当了一回小小诗人，感觉真不错，努力吧，长大后可以成为大诗人，我们再一起来把这首儿歌美美地背一背。 6.结束语 今日，我们学习了儿歌鲜花和星星，还当了一回小小诗人，收获可真大呀!我们一起与鲜花星星说声“再见”吧! (设计意图：借助插图，让学生还原并丰富词语的形象;再读词语，使其感知春天的丰富、生动和漂亮，并在读中产生“画面感”，这样有利于培育学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情动身，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。) 四、生字教学： 1.出示生字“颗、数”，指名认读。 2.分析、记忆字形。 3.学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。 (设计意图：创设肯定的情境，让学生在视察的过程中识字。这样，学生身临其境，学起来兴致很高。) 鲜花和星星教学设计 鲜花和星星是一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美妙大自然的关爱与憧憬。本课设计力求体现新课程的新理念，结合学生熟识的生活环境和感受，