激发农村中学生写作兴趣 也谈如何培养中学生的写作兴趣.docx
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1、激发农村中学生写作兴趣 也谈如何培养中学生的写作兴趣 中学生写作始终是语文教学的重点,也是难点。如何培育学生的写作爱好,是长期困扰广阔语文老师的一大教学难题。五花八门的“应对招式”,各领风骚,收效迥异。本文试从心理学、教化学的角度,对这一问题再作探讨,以期求教于方家。概括地讲,主要集中于三个方面,即诱发、催化、激发爱好,最终达到提高作文教学的目的。 写作;爱好;诱发;催化;激发 苏霍姆林斯基说:“全部智力方面的工作都要依靠于爱好。”实践证明:爱好是写作的内驱力,它能使学生从平淡中看到奇丽,从困难中奋起,它能让学生获得跃跃欲试的最佳写作状态,从而想写,爱写,也能写。为了提高学生的素养,在写作教学
2、中,笔者从以下三个方面做了培育学生写作爱好的尝试。 1. 打开感情的闸门诱发爱好 情感是人对客观事物所持的看法和体验,具有强有力的信号、动力和移情功能。 健康、主动向上、专注于某一写作的对象,促成智能的更好发挥。事实告知我们:学生一旦对作文有了深厚而稳定的情感,他们就不会视作文为重负,而会乐此不疲。因此,老师必需想方设法地激发学生的写作热忱,在命题、指导、评估诸环节中、培育学生的写作爱好。 1.1 命题时刻意捕获学生情感的火花。 现代的中学生,正处在长学问、长身体、世界观形成的关键时期。他们个个怀揣着一颗焦渴的新奇心,内心世界异样丰富,假如我们在命题时,能适时从学生的喜怒哀乐中捕获情感的火花,
3、设计命题,就是为学生创设主动的作文氛围。中学生大多数敏感自信,爱考虑,浪漫,时而又有困惑、迷惘,针对这些情感可以让学生写埋头与出头、我们爱潇洒、欲说如今好困惑等题。这些针对性强,能刺激学生表达欲的命题,可以使学生以极大的爱好投入写作之中。 1.2 指导时重在诱发学生的情感外射。 如今的中学生,已经起先感受生活,感悟人生,并能在诸多事物中给予自己的情感。对自己的审美标准也有标尺。作文指导时必需注意诱导学生的情感外射。可采纳:再造形象诱发。作文前对要写的人和事进行视察归纳、概括,对生动感人的事物用美丽的语言进行重点复述,引起感情冲动。哲理诱发。作文前对所写的事物引导学生进行相像联想,发掘 含于事物
4、的哲理性,达到诱发情感的目的。美感诱发。爱美之心,人皆有之,作文前,对所写的内容点明其自然美、社会美、意境美、艺术美、诱发学生的表达欲。环境熏陶诱发。老师按作文要求,带领学生深化到社会和自然环境中去体验,让学生心感身受,让美干脆撩拨学生情感的琴弦。 1.3 评估时重在沟通学生的情感渠道。 心理探讨表明:中学生总是站在大海彼岸呼喊人们的理解,这种理解以感情的沟通为满意。可见沟通师生情感的渠道,通过感情沟通,能激发爱好。评估时,采纳情感呼喊式评语,能使暖意、激流流进学生干枯的心田,熬炼培育学生的写作意志、毅力,注入昂扬的写作热忱;采纳商讨式评语,可以避开权威的确定与否定,把师生放在同等的位置上对话
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