八年级语文上册第五单元复习学案.docx

《八年级语文上册第五单元复习学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文上册第五单元复习学案.docx（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、八年级语文上册第五单元复习学案八年级语文上册第五单元作文训练复习第五单元作文训练扩写改写石壕吏共2课时 授课时间月日第周星期第节课型写作课主备课人学习目标1、了解“改写”主要方式及基本要求。2、培育丰富的想象力，巩固人物描写的方法。重点难点1、要有明确的中心思想，仍要体现原文的基本精神，不变更主题思想。2、在内容方面，要留意到诗歌与叙事散文的区分。学习过程与方法学习过程与方法学习过程与方法一、自主学习：重温原文，小组内复述故事情节，回顾人物形象，把握主题思想。 二、精讲互动 1、改写是对原文从形式到内容进行某种改动的一种写法： 从形式上看，有文体的变更、叙述依次的变更、叙述人称的变更、语言形式

2、的变更。从内容上看，可以对原文的中心从一个方面加以强调，可以对人物、情节进行必要的增删。 2、方法指导：改写的步骤是“确定故事、确定场面、再现情境、表达旨趣”。（1）确定故事的操作方法便是依据诗歌供应的信息，结合作者的创作背景，确定记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。（2）确定场面的方法：找出地点、主要活动的场所。（3）再现情境的关键是依据已确定的场面，丰富诗歌的形象，填补诗歌的艺术空白。详细方法：丰富并填补还原此时此地意象的方位、形态、色调、声音、气味等。丰富并填补此时此刻此情此景人物的外貌、语言、动作、神态、心理等。（4）表达旨趣的方法主要有：直抒胸臆。借景抒情。3、

3、观赏范文：木兰诗 这一年的秋天，很冷。 风不是很大。叹息声，一阵、一阵的从院子里传出。其中，还夹杂着几声机杼的声音。走进一看，才发觉原来是一位少女在叹息。秋风吹过她两鬓的头发，两片枯叶落下，飘在她的头发上，落在她的肩上。她仍在叹息，她在深思，她很悲伤，她仍在想着昨日的那一幕。 她叫花木兰，诞生在一个一般的家庭里，昨夜路过父亲的房间时，望见征兵文书，得知单于大犯边疆，君王在大量征募兵士，那么多卷征兵文书，每一卷上都有父亲的名字。父亲没有长大成人的儿子，木兰没有什么兄弟，她隔着窗子，看着父亲脸上那股神情，木兰仿佛随时都感觉到，她会随时失去她的父亲，她的心在痛。“不，我不想失去父亲，我要代父从军。”

4、木兰在心里静默叹道。 自从有了这个信念，她就从没有放弃过。她站了起来，跑到各个市集去买了一些必要的装备，她买了马，买了马鞍，买了辔头，买了长鞭。回到家，盘起自己的长发，换上男装，留下了一份信，又静静地拿走了那把昨晚父亲擦拭了好久的陪伴了他多年的宝剑。 这时，天色已经晚了，谁知又下起了大雨，但她什么也不顾，骑着马，冒雨冲了出去。 风很大，雨点就像石子一样，打落在她的脸上，身上。但他她的脸庞，总会露出那份毅然的面孔。她可以想象到，想象着父亲看到那封信时，会是什么样的心情，那是一股哀痛。可以想象到自己的母亲，是如何含着泪，呼喊自己的。但她也是为了自己的父亲。为了整个家庭。一想到这些，她便会抬起头来，

5、毅然向前。 大约奔了两天，她抵达了军营。在这军营里，可能有人是为了国家而战，可能有人是为了自己的荣耀而战，但她，却是为了自己的父亲。 时间很快，十年过去了。 花木兰已经打了大大小小上百场战役，她也真正感受到了斗争的残酷。回想起与敌人交战的场面，回想起行军万里奔赴战场作战的劳累，至今想起来还心有余悸，有时晚上还会做恶梦。但是，一切都过去了，她都挺过去了。因为他们成功了。现在的花木兰，正率领着全军，前去面见圣上。她现在可不再是什么无名小卒，她已经是鼎鼎大名的花将军。 皇上给人的感觉，都是威历，肃穆的。但是这一位，说话间，却带着几分激烈，因为他实在是太感谢花木兰了。“你说，你想要什么？只要是朕有的，

6、统统都给你。”花木兰笑了笑，说道：“下官一无所求，只因辞乡多年，劳家中父母挂念，甚是不孝，故欲辞官回乡。”虽然皇上一再请求，但还是被木兰婉谢了。 风吹过，红叶落下。此刻木兰以站在家门口。望着家园中的那棵树，已经变红了，又是秋天吗？又是十年前的那个离走时的那个秋天吗？她有点感伤，但是她不会落泪，因为军旅生涯，让她变得坚毅了。 此刻她已换完女装，她推开院门，望见父母亲正坐在院中，个个深思熟虑，低着头。好像自从她走的那天起，就在这里等，等她回来。她再也忍不住了，扑上去紧紧地搂住爹娘，两行泪不知何时已经流到了嘴角。在坚毅的人，也无法忍受青亲情带给他们的熬煎。此时，三个人相互看着，离别了十年，此时见了面

7、，什么也没说。自然，他们也不知从何说起好，只有静默的泪水。 4、互动总结：依据叙事诗歌与叙事散文的区分，找出恰当的改写方法，把握改写的重点。叙事诗歌：环境描写语言凝练、人物刻画粗线条勾画、情节发展有较大跳动性。叙事散文：环境描写语言详细细致、人物刻画细致传神、情节叙述详细细致。（五）依据以上内容，写出作文提纲，小组探讨修改： 三、达标训练 1、作文内容：改写石壕吏。 2、写作要求： （1）遵循“三不变”原则：原作题目不变、文章基本情节和主要人物不变、文章主旨不变。 （2）发挥联想和想象，用描写手段把文章的情节和细微环节详细化、生动化，还可以变更叙述视角（如杜甫、老妇、老翁、差役、媳妇），运用想

8、像来刻画人物的动作、语言和神态；还要补充一些事实上已经发生却被作者隐去的故事情节；（3）不少于500字，文体不限，可以是记叙文，也可以是戏剧（写成剧本）。3、完成自评：（1）分优缺点两个大方面去写。（2）评价的角度：内容是否详细，完整；结构是否合理；表达是否流畅，有无语病；语言是否生动、形象，有文采；主题是否明确，立意是否高深；选材是否围绕中心，详略是否得当；书写是否规范整齐，有无错别字；标点符号的运用是否规范等。 课堂小结改写的原则是：作业布置1、完成作文草稿，修改后誊抄在作文本上。2、搜集阅读改写文章。课后反思八年级语文上册第五单元课时复习教案 第五单元复习二1课时 授课时间月日第周星期第

9、节课型复习课主备课人张魏萍学习目标1、能通过阅读课文重要语段，理解课文内容与作品主题。2、会利用注释与工具书，阅读课外浅近的文言文语段。重点难点1、理解课文内容与作品主题。2、会运用学问的迁移，通过肯定的文言积累阅读课外浅显的文言文语段。学习过程与方法学习过程与方法学习过程与方法一、自主学习 课文 内容理解 主题感悟 语言赏析 写作方法 桃花源记 陋室铭 爱莲说 核舟记 大道之行也 望岳 春望 石壕吏 二、精讲互动通过阅读文章重点语段理解课文主旨：（一）桃花源记1、后人依据桃花源记的故事凝缩成一个成语，这个成语是_，他的含义是_。2、第一自然段有神奇色调的景物描写有什么作用？3、第三段文字有哪

10、两方面内容？4、为什么桃源中人叮嘱渔人“不足为外人道也”？5、渔人离桃花源，“便扶向路”，又“到处志之”，而后来找寻桃花源的人“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？6、刘子骥与陶渊明是同时代的人，最终写刘子骥要去找桃花源，目的何在？7、作者为什么在这篇文章中虚构了一个与黑暗的现实社会相对的美妙境界？8、“具、咸”都是“全部，都”的意思，能否互换？9、桃花源美妙的地方在哪里？通过哪些详细描写表现出来？（二）陋室铭1、能体现本文主旨的句子是_。2、下面的句子不是骈体句的一项是（）A.谈笑有鸿儒，往来无白丁。B.调素琴，阅金经。C.孔子云：何陋之有？D.苔痕上阶绿，草色入帘青。3、把

11、“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”译成现代汉语。4、文中的“诸葛”是指_。“子云”是指西汉文学家_。5、文章结尾说“何陋之有”表现了作者怎样的情趣和节操？（三）爱莲说1、下列加点词意义不同的一项是（）A、同予者何人何陋之有B、可远观而不行亵玩焉可以调素琴C、晋陶渊明独爱菊予独爱莲之出淤泥而不染D、水陆草木之花莲之爱2、文中哪句话写出了莲的生长环境？3、“牡丹之爱”“宜乎众矣”从字面的角度而言，是说爱牡丹的多而爱莲者少，作者的言外之意是什么？这句话讽刺了怎样的社会世态？ 4、下列诗句中咏菊的有（），咏莲的有（），咏牡丹的有（）。A.一丛深色花，十户中人赋。B.秋丛饶舍似陶家，遍绕篱边日。C.冲天香

12、阵透长安，满城尽带黄金甲。D.惟有绿荷红菡，卷舒开合任天真。E.清水出芙蓉，自然去雕饰。 三、达标训练王欢，字君厚，乐陵人也。安贫乐道，专精耽学，不营产业，常丐食诵诗，虽家无斗储，意怡如也。其妻患之，或焚毁其书而求改嫁，欢乐而谓之曰：“卿不闻朱买臣妻耶？”时闻者多哂之。欢守志弥固，遂为通儒。 【注】乐道：以坚持自己的信念为欢乐。耽：极爱好。丐：乞讨。朱买臣：汉朝人，家贫困好读书，他的妻子忍受不了苦日子，便与朱买臣离婚了，后来朱买臣做了会稽太守。哂：讥笑。 1、说明下列句子中加点的词。（1）虽家无斗储（2）意怡如也（3）、其妻患之（4）或焚毁其书而求改嫁2、将“欢守志弥固，遂为通儒”一句翻译成现

13、代汉语。3、你怎样看待王欢妻子的言行？4、读了该文你明白了什么道理？课堂小结通过本节课的复习发觉的问题有：作业布置整理复习过程中存在问题的学问点。课后反思八年级语文第五单元复习教案 与朱元思书 一、课文分析 文章第一段总写作者所见景色特点。设置了欣赏景色的大的背景和大的环境“风烟俱净，天山共色”，交代了欣赏的角度和方式“从流漂浮，随意东西”，点明白欣赏的地点和范围“自富阳至桐庐，一百许里”，概括了欣赏到的景物的总体特点“奇山异水，天下独绝”。 其次、三段则分别从“水”、“山”两个方面对作者所观赏到的景物进行了比较具体的描写，这一部分是分说。 其次段作者描写富春江的异水，突出了两个特点：清、急。

14、作者先对江水进行了正面描写，直截了当地说“水皆缥碧，千丈见底”，接着作者通过侧面描写水中的“游鱼细石，直视无碍”再次突出水清的特点。正面描写与侧面描写结合得非常精彩。为了突出江水的湍急，作者运用了夸张和比方的修辞手法，借助了离弦的箭、飞奔的骏马这两个形象“急湍甚箭，猛浪若奔”，让读者在想象中完成对江水湍急的相识。 第三段作者描写了富春江两岸的奇山，仍旧采纳了正面描写和侧面描写相结合的方式。首先干脆描写了山的态势“负势竞上，相互轩邈；争高直指，千百成峰”，突出山高峻的特点。接下来作者从听觉和视觉两个角度分别描写了山中的动物和植物。听觉角度“好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”，突出了

15、山中富有朝气、各种声响和谐悦耳；视觉角度“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”，突出山林的清幽静谧的特点。作者还通过游人的感受侧面烘托了两岸高山安静清幽、让人流连忘返的美景“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。这句话还含蓄的表明白作者的人生看法：淡泊名利，避世退隐。 可以说，作者对景物的描写与感受表现了自我的人生志趣，运用了借景抒情的写法。他描摹景物不求全面，而只突出一两点，这样可以更合理地安排笔力，也更能给读者留下深刻印象。本文正、侧面描写相结合的手法也值得借鉴。 这一课的古汉语语言现象比较多，也比较典型，我们可以分类整理。 （一）词类活用现象：猛浪若奔（飞奔的马，形容词活用作

16、名词），相互轩邈（向高处和远处伸展，形容词活用作动词； （二）通假现象：蝉则千转不穷（通“啭”，宛转发生），窥谷忘反（通“返”，返回）； （三）一词多义：奇山异水，天下独绝（独一无二的，绝妙的），猿则百叫无绝（断绝、消逝）。还有其他一些重要的古汉语词语，同学们都可以分类进行整理，这样更加便于我们记忆。 背诵和默写这篇课文的前提是要读熟读懂课文，再次把握好本文的写作依次和思路。本文多运用四六句，而且大多是对偶句，依据这一特点，同学们还可以采纳“填空法”背诵，会起到意想不到的效果。 二、实力训练检测 （一）给下列斜体字注音 水皆缥碧急湍甚箭泠泠作响千转不穷鸢飞戾天经纶世务 （二）按原文字形填空 风

17、烟（）净直视无（）急湍甚（）负势（）上 相互轩（）嘤嘤成（）（）飞（）天经纶（） 窥谷忘（）横柯上（） （三）用现代汉语说说下列语句的意思。 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 （四）阅读课文，回答问题。 风烟俱净，天山共色。从流漂浮，随意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，相互轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 1说明下列句中斜体词语意

18、思。 猛浪若奔_嘤嘤成韵_ 2其次段加红句运用了什么修辞手法？描写了富春江水的什么特点？ 3第三段加红句表达了作者什么样的思想心情？ 附参考答案： 一、piotunlnglngzhunyunln 二、俱碍箭竞邈韵鸢戾世务反蔽 三、那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平静热衷于功名利禄的心；那些治理政务的人，看到这幽静的山谷，就会流连忘返。 四、 1飞奔的马和谐好听的声音 2运用了夸张和比方的修辞手法，描写了水流湍急的特点。 3淡泊名利、避世归隐 五柳先生实力提升题 一、自主练习 给斜体字注音。 性嗜酒而家贫（）造饮辄尽（）曾不吝情去留（）短褐穿结（） 箪瓢屡空，晏如也（）（）（）（）

19、颇示己志（） 其言兹若人之俦乎（）衔觞赋诗（）无怀氏之民欤（） 说明词语。 先生不知何许人或许：不戚戚于贫贱戚戚： 不汲汲于富贵汲汲：其言兹若人之俦乎俦： 衔觞赋诗衔觞：亦不详其姓字。详： 亲旧知其如此。旧：或置酒而招之。或：_置：_ 颇示己志。颇:_环堵萧然，不蔽风日。萧然:_ 下列说法有误的一项是（） A.本文是作者以史传的手法所写的一篇自传。 B.这篇自传是用第一人称叙说的。 C.这篇自传使我们了解陶渊明具有甘守贫贱、不慕荣利、恬淡安静的高洁品质。 D.这篇文章简练而生动，富有幽默情趣，给我们塑造了一个淡泊自得的隐士形象。 选出“之”字用法不同的一项（） A.兹若人之俦乎？B.或置酒而招

20、之。C.无怀氏之民欤？D.葛天氏之民欤？ 填空。 陶潜，时期的文学家和。字，号，世称靖节先生，有传世。 黔娄之妻有言：“，。”其言乎？ ，。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ 4把下列句子译成现代汉语。 好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。 其言兹若人之诗乎？衔觞赋诗，以乐其志。 5找出文中表现五柳先生的性格、生活、志趣的语句。 性格： 生活： 志趣： 二、阅读延长 (一) 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不

21、蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ 结合语境，说明文中加横线词的意思。 造饮辄尽（） 衔觞赋诗（） 用现代汉语翻译下面的句子。 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一个的形象，赞美了他的精神。 “不求甚解”一词按现在的理解带有贬义，为什么五柳先生“好读书，不求甚解”？ 文中有“常著文章自娱，颇示己志”的句子，请你结合五柳先生的桃花源记说说他的志是什么？ 五柳先生实力提升题答案： 一、自主练习 略

22、 处，地方忧愁的样子心情急迫的样子挚友，伴侣口触酒杯，指饮酒具体地知道旧交，旧友。备办，置办很冷清 B（是用第三人称叙说的） B 东晋诗人渊明五柳先生陶渊明集不戚戚于贫贱不汲汲于富贵兹若人之俦衔觞赋诗以乐其志 6见译文 7闲静少言，不慕荣利性嗜酒，家贫，不能常得忘怀得失，以此自终。 二、阅读延长 （一）往，到酒杯不为贫贱而忧虑，不热衷于发财做官。独立于世俗之外的隐士安贫乐道因为五柳先生读书只求领悟要旨，不在一字一句的理解上下功夫；这与他“不慕荣利”的追求有关，读书是为求知的满意，精神的享受。淡泊名利，明哲保身。 马说 一、作者简介： 韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤其闻名，有“文起八代之衰”的

23、美誉，有昌黎先生文集。被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称韩柳 二、说明斜体的词语在文中的意思。 （1）世有伯乐（擅长相马之人，本文指识别人才的人）（2）然后千里马（日行千里的马，本文指人才）（3）祗辱有奴隶人之手（只是）（辱没）（4）骈死于槽枥之间（两马并驾）（喂牲口用的食器）（5）不以千里称也（凭，凭借）（著称）（6）一食或尽粟一石（吃一顿）（吃没）（7）食马者（通“饲”，喂）（8）才美不外见（才能，美妙的素养）（表现在外面，“见”通“现”）（9）欲与常马等不行得（一般的）（等同，一样）（10）或尽粟一石（有时）（11）策之不以其道（用鞭子打）（方法，正确的方法。）(12)食之不能尽其材

24、（竭尽）（通“才”，才能）(13)鸣之而不能通其意（马鸣叫）（通晓）(14)执策而临之（拿着马鞭子）（面对）(15)其真不知马也（识别，了解） 三、从文中找出三个通假子并释义。 1食马者（“食”通“饲”，喂） 2才美不外见（“见”通“现”表现） 3食之不能尽其材（“材”通“才”，才能） 四依据课文回答问题： 1本文采纳“托物寓意”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指： “千里马”指人才;“伯乐”指擅长识别人才的统治者； “食马者”愚妄无知，平凡浅薄封建的统治者。 2第段文字说明白什么?伯乐对千里马的确定作用。 3是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢?是，强调伯乐能识马，假如不

25、被伯乐识别，千里马就会被埋没。 4其次段说明白什么?分析千里马被埋没的缘由，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。 5文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的缘由? “食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不行得” 6第三段主要内容是什么?不是天下无千里马，而是不识马。 7第三段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄?“策之不以其道天下无马” 8第三段中哪句话点明白全文的中心?“其真不知马也”这个结句，点明白中心。 9本文通篇不离千里马，莫非只是说“马”吗?借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。 10本文通过描写千里马的遭受，表达韩愈怎样的思想?表达作者明珠暗投，有志

26、难酬的愤懑心情。 11本文中“伯乐”“千里马”各比方了什么样的人?伯乐即擅长识别人才的统治者。千里马即人才。 12对对联。上联：无才难做千里马下联：有志可成万里驹 13分别概括123的层次： 第一层（第1段）说明伯乐对手里马命运的确定作用； 其次层（第2段）揭示千里马被埋没的根本缘由； 第三层（第3段）总结全文。表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情。 14“策之”“食之”“鸣之”是什么句式?排比句式。总括不识马者不根据千里马的特性来对待它。你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的?表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。 15伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么?千

27、里马寓人才,伯乐寓能发觉赏识任用人才的人。先有伯乐,而后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。要发觉人才,爱惜人才,否则,人才就会被埋没,有人才也等于没有人才。在韩愈看来,世上缺乏的不是人才,而是发觉人才的人。所以说课文中流露的是作者明珠暗投之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。 16结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，观赏人才的伯乐。 17清代龚自珍的诗句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，与本文所阐述的选拔人才的方法是否一样，试加以说明。两种方法不一样，马说中通过伯乐的发觉人才；而龚自珍表现的人才选拔是不拘一格，即多途径，多层次，多

28、方面选拔。 18古往今来，很多明珠暗投者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。请你写出你熟识的两句，并标明作者和出处。如：三十功名尘与土，八千里路云和月。岳飞满江红。咏怀先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹岳阳楼记 送东阳马生序 一、文学常识 1作者明朝闻名文学家宋濂 二、语音 三、通假字 1（同舍生皆）被（绮绣）：同“披”。 2与之论辨：辩论。辨，通辩 四、古今异义词（见河南中考） 五、词类活用（见河南中考） 六、一词多义（见河南中考） 七、重点词语说明（结合课下注释） 八、朗读节奏 1以是/人多以书假余 2卒/获有所闻 3手指/不行屈伸 4盖余之勤且艰若此。 九、理解性

29、默写 1为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 2表明第2段观点的句子是：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 十、重点语句翻译 1俯身倾耳以请 *弯下身子，侧着耳朵(表现敬重而用心)请教。 2门人弟子填其室，未尝稍降辞色_ *学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温柔些。 3家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 *家里穷，没有方法得到书，就常常向有书的人家去借，亲自用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。 4以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 *因为内心有足以欢乐的事，不觉得吃的穿的不

30、如人。(或：因心中有足以欢乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。) 十一、课文内容理解 1文章从几个方面表现了作者的求学之苦和专心之专? *幼年得书之难，借书抄录，读书的艰难；成年从师的艰难；求学生活条件的艰难表现作者求学之勤苦；求师艰难，毕恭毕敬，表明作者求知的渴望和决心。 2“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？ *用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的恳切，生动地表现了他的虔诚和尊敬的看法。突出了他求师的艰难。 3从几方面概括作者求学时的客观条件？路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日

31、两顿，毫无味道。 4太学生的优越条件，表现在那些方面？有书可读，有师可问，无奔跑之劳，无冻馁之患。 5第一、二段文字采纳的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？对比，增加劝服力，突出中心。 6应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？ 答：学习条件不好，仍旧能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不肯定序、学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是确定性的，学习胜利关键是长期坚持“勤且坚”用心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。 7本文揭示了怎样的道理？其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 8本文是写给马生的为什么用大量的

32、文字写自己求学的事？作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增加作品感染力和教化作用。 十二、开放性试题 1和作者当年的学习条件相比，今日的你有哪些优越的地方?结合本文，说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观。 2作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发？结合自己实际谈一下。 3课外积累。古人刻苦求学的事迹。 东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。 西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。晋朝，车胤（yn）囊萤读书。 晋，孙康家贫，映雪读书。 （古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获得勤奋学习，立志上进的动力。） 4

33、你从作者的读书经验中悟出了哪些学习秘诀？ 我的感悟：学习要勤奋，求师应诚意，求学须不断克服并战胜困难。 5你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的看法可取吗？为什么？ 我的看法：（1）不行取。师生关系应当是民主同等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生同等沟通、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。 （2）可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不敬重学生，而是一种更负责的敬重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素养的学子。同时，敬重师长是我们中华民族的传统美德。 诗词曲五首练习 一、填表 项目 酬乐天 赤壁 过零丁洋 水调歌头 山坡羊 修辞 对偶、比方、借代名句 借代戟 对

34、偶颔、颈联、比方颔联、汗青借代干戈 对偶人有月有、比方天上宫阙、人间、反问有问号的句子 对偶兴亡、比方第一句 表达的感情 既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现了诗人的坚决信念和乐观精神。 借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。 通过追忆自己抗元的艰辛经验，表现诗人忧国之痛和情愿以死明志、为国捐躯的豪情壮志。 表达了词人由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达情怀和对亲人的良好祝福。 表现了作者忧虑国计民生和怜悯百姓的思想感情。 二、诗句的理解： .酬乐天扬州初逢席上见赠诗的开头两句巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身是什么意思？表达了怎样的心情？

35、.本文运用了典故，请把它找出来。并说说所表达的感情。 3.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的本意和比方义是什么？含有怎样的哲理？ 4.如何理解东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔？ 5.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”表达了作者怎样的情感？ 6.水调歌头明月几时月这首词作之前有一段小序，其作用是什么？ 7.请写出水调歌头明月几时月中作者 想象天上之景的句子是： 表示时间改变的句子是： 富有人生哲理的句子是： 8.“转朱阁，低绮户，照无眠”，乃写景之句。“转”、“低”是从人的视角看月，这使我们联想起李白的静夜思中的什么诗句，写的是思乡之人，抒的是思乡之情。 9.在苏轼这首词中无眠之人特指的是什么

36、？ 10.山坡羊潼关怀古中“兴，百姓苦；亡，百姓苦”一句写出了作者怎样的情感？怎样理解这句话的意义？ 11.“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”什么意思？作者的观点是什么？ 12.“但愿人许久，千里共婵娟”什么意思？表达了怎样的感情？ 参考答案： 二、1这两句意思是写作者自己被贬谪到巴山楚水这些荒芜的地区，二十三年就犹如弃置在道旁一样。写出了作者长期被贬的愤慨心情。2本文有两个典故，一个是闻笛赋，一个是烂柯人；写出了作者回乡所见，人事俱非，恍如隔世的心情。3这两句的本意是以“沉舟”“病树”比方作者自己，用“千帆过”“万木春”喻自己被贬后新贵们的仕途得意，抒发诗人的身世之感。但是其中包含的事物新陈

37、代谢的哲理，指新生事物无比美妙，社会总是向前发展。4假如不是东风给了周瑜以便利，取得成功的就可能是曹操，历史将要重写。5表达了作者杀身成仁、视死如归的赤胆忠心和宁为玉碎，不为瓦全的民族气节。6交代写作缘由，引出下文。7又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。转朱阁，低绮户，照无眠。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。8举头望明月，低头思家乡；9思念远方亲人的作者自己。10表现了作者忧虑国计民生和怜悯百姓的思想感情。在作者看来，不管封建王朝的兴还是亡，带给老百姓的都是苦！封建王朝兴时，必大兴土木，剥削压迫百姓，百姓受苦；而亡时，老百姓因战祸流离失所，百姓更遭殃！11这两句诗是说，假如不是东风给了周瑜以便利

38、，取得成功的就可能是曹操，历史将要重写。周瑜们的成功带有运气，而曹操才是真正值得歌颂的对象。12这两句是说，惟愿（兄弟）彼此珍重，在远别的时间中共赏中秋美妙的月色。表达了作者对亲人的良好祝福。 三、阅读下列文段，回答文后问题。 水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人许久，千里共婵娟。 1.苏轼，_代杰出的_家，号_。他与父亲_，弟弟_合称为“三苏”。他们父子三人与

39、韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩，被后人誉称为“_”。 2.结合语境，说明文中加横线的词语。 琼楼玉宇：_ 弄清影：_ 3.这首词中表现作者健康乐观的心情和美妙愿望的句子是_，它的含义是_，在词中，这句词是对_说的，后来被人们广泛引用，表达了_。 4.翻译词句。 转朱阁，低绮户，照无眠。 5.这首词的上阙写_，下阙写_。 6.这首词的中心思想是：_。 7.词也要押韵，请把这首词的韵脚写出来：_。 8.用“/”划分下列词句的节奏。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。 答案： 1.宋文学东坡居士苏洵苏辙唐宋八大家 2.美玉做成的楼宇。月光下的身影也跟着做出各种舞姿。 3.但愿人许

40、久，千里共婵娟希望人们年年平安，虽相隔千里，也能共享这美妙的月光子由对远方挚友与亲人的良好祝福 4.月儿转过朱红色的阁子，低低地挂在雕花的窗户上，照着不能安眠的人。 5.词人“欢饮”时的想象“无眠”时对人生哲理的探求 6.通过想象，表达了诗人对人生的探求和对亲人的怀念之情 7.天、年、寒、间、眠、圆、全、娟 8.明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年 第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页