利用信息写简单的研究报告.docx

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1、利用信息，写简单的研究报告鸟儿的侦察报告教学设计 一、教学目标： . 结合重点词句理解课文内容，有感情、分角色朗读课文； . 由课内向课外延长，运用已有学问阅历仿照文中的侦察报告谈鸟受损害的例子，理解环保主题，受到应爱护环境的教化； . 进行抓重点词句体会课文内容和运用已有学问阅历理解课文的学法指导。 二、设计理念： 本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿挚友给作者发回的四份察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，说明白人类对生态环境造成了严峻的破坏，造成了严峻的后果。 本文语言平实、浅显，结构奇妙。教学中以四份侦察报告为重点，引导学生读文、理解重点词句、有感情朗读课文、以读促悟；抓住第一

2、份侦察报告渗透学法，其余三份报告由学生在阅读提示的指引下小组合作学习，再进行全班沟通，落实特性化阅读的要求；在理解课文的基础上，设置联系已有学问举例子环节、由文章内容想开去环节，使学生在沟通、畅谈过程中，受到主题教化。 三、教学设计： （一）导入新课： 1.齐读课题 2.谈话：同学们喜爱鸟儿吗？为什么？（启发学生谈鸟对我们人类的作用） 3.今日，我们一起来读几份鸟给我们发回来的侦察报告，它向我们报告了什么呢？ （二）初读课文： 1.用自己喜爱的方式读课文，留意要读准字音，读通句子，想想鸟向我们发回了哪些侦察报告？ 2.读文过程中，你看到了哪些字音有必要提示同学们留意？（学生点不到的地方，老师点

3、拨：孵、哽咽、哭泣、烟囱） （三）讲读课文： 1.讲读第一份侦察报告： （1）提问：第一份侦察报告向我们报告了什么？提示：用一句话概括报告的内容。追问：野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？ （2）读文：请两位同学来做情景再现：一人读鸟儿挚友的话，一人读野鸡妈妈的话。请其他同学点评这组同学读得怎样？ （3）老师点拨：假如你是野鸡妈妈，你现在心情如何？文中用了什么词来形容的？愁闷什么意思？重重叹了一口气说明什么？谈谈读了这份侦察报告你有什么感受？ （4）再来有感情地读课文。 2.合作学习后三份报告： （1）四人小组合作学习后三篇侦察报告，留意友情提示： 课件出示 1.了解侦察报告的内容，产生这一不幸的缘由

4、。 2.有感情地朗读这份侦察报告。 3.结合报告中的重点词、句谈谈读了这份侦察报告的感受。 （2）沟通学习其次份侦察报告的结果： 请一个小组汇报学习成果，其他组可进行补充。 师点拨：怎样说明哽咽？哽咽与哭泣的区分是什么？已经不是第一回啦？说明什么？、 有感情朗读 过度：小野鸡孵不出来、燕子死了、作为海洋清洁工的海鸥挚友怎么样呢？ （3）沟通学习第三份报告的成果 请一组汇报 师点拨：请同学们充当海鸥这一角色，代表海鸥做个自述；记得我们学过的海鸥这首歌吗？一起来唱一唱。歌中描绘的情景与我们从侦察报告中了解的状况相对比，你感受到什么？ 有感情朗读课文第十自然段，表达我们的感受。 过渡：正值作者为小野

5、鸡、燕子、海鸥的不幸遭受感到担心时，收到了一份加急电报。 （4）沟通学习第四份报告的成果 请一组同学汇报 师点拨：鸟儿挚友的心情怎样？作者立刻去营救它，结果呢？ （5）这四份报告反映了一个共同的主题是什么？ 3.课文读到这儿，你能联系平日读到的有关鸟的学问和我们环保方面存在的问题举出报告中反映的这种鸟受损害的例子吗？ 4.因为环境污染问题使鸟频频受到损害，我们想想吃草籽的鸟、吃害虫的鸟、吃鱼的鸟都受到了死的威逼。同学们看课文第16自然段，把文中的我爱看、我爱听、我更感谢都换成没有读一读。读完后，你感受到什么？ 5.在此，你想发出什么呼吁？ （四）总结： 让我们把这些倡议落实到行动中，并号召全人

6、类都来这样做。齐读课文最终一个自然段。 鸟儿的侦察报告教案设计 鸟儿的侦察报告教案设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课的5个生字以及重点的词语。 2、抓住重点词语、句子，反复朗读感悟，把握作者的思想感情；驾驭四份侦察报告所表达的主题，从而相识到爱护鸟类、爱护生态环境的重要性。 3、引导学生搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦察报告。 教学重难点： 1、抓住重点词句反复朗读感悟，体会鸟儿哀痛苦痛的情感，产生对鸟儿的怜悯，以及对人类给鸟儿造成损害感到自责、惭愧、懊悔，激发学生爱惜鸟类、爱护环境。 2、仿照课文再写一份侦察报告。 教学过程： 一、创设情景，激情导入。 播放鸟

7、儿嘹亮的鸣叫声启发谈话： 听到这嘹亮宛转的鸟鸣，你有怎样的感受？（亲切、好玩、心情开心） 那你们喜爱鸟儿吗？为什么？（身形可爱、声音好听、能捉害虫、传播种子） 师导：是啊，鸟儿是人类的挚友，谁不喜爱呢？我每当听到这宛转好听的鸟鸣声，便仿佛置身于漂亮的大自然，鸟儿们卖弄着嘹亮的喉咙，唱着宛转的曲子，跟清风流水应和着，呼朋引伴地打着招呼，犹如置身于仙境，忘却了世间的苦恼。不由得让人想起那写鸟儿的诗句（学生抢答）“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”“春眠不觉晓，到处闻啼鸟”“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”不仅我们喜爱，连古代的诗人也无比的宠爱，我想若没有鸟儿

8、的身影不知要削减多少诗情呢？可是，在今日这种诗情画意还找的见吗？请大家看鸟儿给我们人类发回的侦察报告（板书） 二、朗读课文，整体感知。 1、大声朗读课文，要求：读准字音，边读边画出自己认为生疏的字词并积累到卡片上，想想课文主要写了什么？（小组沟通后派代表上台展示，师生共同强调字音字形）如：孵、哽咽、胚胎、烟囱等。领读、齐读。 2、沟通课文主要内容。（小组派代表发言） 三、合作探究（结合学习卡片） (一)依据下面的提示，各小组找出自己喜爱的一个报告研读，用简洁的语言概括每个报告的内容或拟小标题，并谈谈读后的感受或发觉。自由选择阅读的方式努力读出感情。 1、报告一：野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？她的

9、心情怎样？（结合重点词句）你明白了什么？该怎样读？ 2、报告二：燕子为什么哭泣？不幸是怎么发生的？你体会到了什么？应怎样读？ 3、报告三：海鸥怎样了？他们的威逼是怎样产生的？你体会到什么？ 4、报告四：加急电报告知了我们什么？鸟儿挚友为什么遇到这样的不幸？ （小组沟通，老师巡察指导。） （二）展示成果。 1、第一份侦察报告向我们报告了什么？请该组同学分角色读一读，并汇报成果。点拨： （1）内容是野鸡妈妈因为吃了被农药污染的草籽而孵不出后代或“无法繁殖”。缘由：山林被污染。 心情怎么样？从那些词句看出来的？ （“愁闷”什么意思？悲伤、忧虑；“重重叹了口气”你从她的叹息中听出了什么？无奈、伤感、对

10、命运的叹息，对人类的埋怨） （2）（联系生活）我们知道妈妈最大的希望就是希望自己的孩子健康的成长，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦受难，心疼得不得了；而野鸡妈妈却连自己的孩子都看不见，就胎死蛋中，失去了做母亲的权利，这是多么令人难过啊！你能带着这样的感情读一读吗？ （3）再有感情地读课文。 （4）读完这份报告你有怎样的感受？我们一起读一下作者的感受。（齐读） 过度：作者担忧的不仅是野鸡妈妈，而是山林里全部的鸟儿。下一个会是谁呢？ 2、看其次份报告又告知我们什么？小组人员分角色读，读出语气。 点拨：（1）内容燕子因为吃了打了农药的害虫中毒身亡或“中毒身亡”。缘由：农田被污染。 （2）你读懂了什

11、么？体会到了什么？（结合理解“哽咽”什么意思？与哭泣有什么区分？而且“这已经不是第一次了”等词语体会燕子的苦痛难过和对人类的不满以及鸟儿生存环境的恶化后果的严峻） 老师深情谈话：事实上不光人类有感情，动物也是有感情地，我们一起来看一组图片。（放图片）可见他们也会难过欲绝，我们应用怎样的语气来读？（悲愤） （3）自己再读一遍。不由得让人感叹：啊！（作者的话,齐读） 过渡：山林中的野鸡孵不出小鸡，燕子死了，作为海洋清洁工的海鸥怎么样了呢？ 3、汇报第三份报告，有感情地朗读或用海鸥自述的形式。 点拨：（1）内容海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了或“无法翱翔”缘由：水受到污染。 （2）读到这里你有

12、怎样的感受？（预设：连海上的鸟儿都受到了损害） 齐读作者感受。过渡：正在“我”感到担心时，收到一份怎样的加急电报？ 4、分析报告四：小组派代表有感情地读。 点拨：（1）内容_-报告消息的鸟儿挚友在工厂排放的烟雾中迷失了方向与作者失去了联系。或“迷失方向”。缘由：大气受到污染。 （2）当时鸟儿的心情怎样？（焦急、胆怯）试着读出这种语气，谁再读一下？ （3）结果怎样？（齐读后两段） 5、总结主题： 过渡：此时作者的心情怎样？齐读倒数其次段。 点拨:“吃草籽的鸟儿他们全都受到了死亡的威逼”这些不幸的事务发生的根本缘由是什么？ 预设：环境污染，从住的山林、农田，到饮用的水，呼吸的空气，到处污染严峻。这

13、四份报告都说明白一件什么事？用自己的话概括。（小组沟通） 主题：人类的急功近利、自私自利的行为是破坏生态平衡的元凶。（引导学生分析人的行为特点）师导：事实上环境的污染不仅仅给鸟类带来了严峻的危害，也威逼到了人类自身，如： 四、联系实际，领悟主题。 1、面对如此恶劣的生态环境，假如你是鸟儿，你想对人类说些什么？（学生自由练说，再小组沟通后展示） 2、师导：这是鸟儿的心声，也是作者的心声，也是我们人类的心声。我真心地希望（齐读最终一段） 3、为了让鸟儿们在干净的天空里快乐的翱翔歌颂，你我该怎样做？给鸟儿什么样的帮助？大家商议商议。 如：写标语“劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归”等 五、拓展迁移，深化

14、主题。 1、师导：你还知道那些危害鸟儿的事？如：乱砍乱伐鸟儿失去家园；土地沙漠化找不到水源；猎杀鸟儿 2、下面阅读爱护鸟类这篇文章了解有关鸟类的学问，结合生活中所了解的损害鸟儿的事情，来仿照文章的写法再写一份侦察报告。（学生自由写后小组沟通派代表展示） 总结：虽然这是一篇童话，但却反映了残酷的现实。我们和鸟类同是自然的儿女，人类不能为满意自私的欲望而损害其他生灵，多行不义必自毙，人类若不警醒，鸟儿今日的命运或许将是人类明天的写照，让我们爱惜鸟类，爱护自然，让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香 现代教化信息技术在语文教学中的应用探讨 新信息技术在我国中小学教化中应用的总的或根本的策略应当是树立现

15、代教化观念，强调运用教化技术的理论与方法支持和指导新信息技术在我国中小学教化中的应用。 现代信息社会对教化提出了很高的要求，在人才的培育规格和培育目标上要求从培育学问积累型人才转向培育创建型人才，要求学习者能够有良好的素养和持续发展的实力。这就要求更加重视学习者的学习效果，让学习者的学习过程包含更多的主动获得学问、处理信息、促进发展的成分。为达到这样的培育目标，新信息技术在教化中的应用供应了好的机遇，它不仅为学习者供应了各种供选择的学习资源，还将导致教化思想、教化观念、课程内容、教化模式、教学方法、教化手段乃至教化体制等全方位的变革。因此必需以现代教化思想来考虑新信息技术在教化中应用的发展策略

16、。 新信息技术本身不会孤立地在教化中必定地发挥作用，它必需要在现代先进的教化价值观念、现代教化思想的指导下才能对发展全民教化产生主动的推动作用。只有把新信息技术的应用作为中小学教化系统的有机组成部分，科学地确定课程内容和目标，正确地分析学生的学习须要和特征，选择适合的教学策略，确定合理而科学的评价标准等教化教学过程中各方面的因素结合起来，用教化技术的思想和方法进行支持和指导，才能发挥教化系统的整体功能，真正做到充分、合理、有效地发挥新信息技术的功能效益和优势，达到优化教化系统的目的，实现全民教化的雄伟目标。 教化技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。教化技术的

17、思想和方法符合现代教化观念，强调应用系统思想和方法对各种教化系统进行全面地分析、设计、开发、管理和评价。 张志公先生在语文教学要同现代化建设接轨的讲话中强调：语文教学要跟信息社会、信息沟通接轨。过去，讲到计算机，我说我是机盲，堂而皇之地说；现在不行了，再说这样的话就羞羞答答的了。搞语言，不懂电脑，不行了。编码设计，语言合成，人机对话等等，多少要懂点了，所以才提倡微机教学。电脑已经进入办公室，正在进入家庭。现在进入信息社会，语文怎么教学，怎样利于信息沟通，要加紧探讨。这关系到国家盛衰。信息，特殊重要。没有信息，做生意就要亏本；没有信息，搞科技就要落后。信息与语文有亲密关系。语文教学改革，要考虑有

18、利于信息社会的须要。因此，语文教学的现代化，更显其地位的重要性。已成为广东普教信息工程的重要组成部分。计算机协助语文教学向传统的教学模式提出了新的挑战。 心理学家的探讨指出，在人们接受的信息中，通过视觉接受的占80%左右，通过听觉接受的占10%左右，其他感官接受的仅占10%。所以，要快速传播和理解信息，单靠一种媒体往往不够，而是须要多种媒体的共同作用。试验说明，探讨多媒体计算机协助教学就显得越来越有必要了。 鸟儿的侦察报告教学实录 教学目标 1引导学生从不同的内容中概括出相同的主题思想，培育学生的阅读实力和概括实力。 2通过各种方式朗读，体会文中作者的情感。 3激发学生对生态平衡学问的爱好，提

19、高学生的环保意识。 教具打算： 课件1：动画画面一：一只鸟儿在空中欢乐的翱翔，途中看到野鸡妈妈孵小野鸡的情景；画面二：鸟儿又飞到了哭泣的燕子身边倾听燕子的哭诉；画面三：这只鸟儿飞到了海边看到海鸥被石油粘住的情景；画面四：在烟雾的城市上空这只鸟儿迷失方向的情景。 课件2：鸟的天堂一文的多媒体课件。 教学过程 一、激发情趣，导入新课 1同学们，喜爱听童话故事吗？今日我们就来听听鸟儿挚友向我们讲解并描述的真实故事吧！（板书课题：鸟儿的侦察报告） 2看了课题，你们想知道什么？ （鸟挚友侦察了哪些鸟的消息了？鸟儿们的生活怎么样？这只侦察鸟命运如何？） 点评：依题设疑，激发学生求知欲望。 二、初读课文，解

20、决字词 自由读文，圈诞生字，画出不理解的词语。 （组内沟通，老师做适当点拨） 三、再读课文，理清段落 课文是根据什么依次记叙的？ 1个人读文，划分段落。 2组内沟通，指名汇报。 点评：理清文章段落，为理解课文铺路。 四、品读感悟、探究主题 1学习文中其次部分：（611自然段） 师：作者的鸟儿挚友真是一个称职的侦察员，它发回了四份报告，其中肯定有你最感爱好的报告吧！就请选择相同报告的同学组成学习小组，细心阅读，批注感悟，然后沟通汇报。 （学生自由组合，批注感悟，组内沟通，老师参加小组中倾听，不失时机的点拨，过了8分钟左右，老师起先组织学生沟通。） 师：哪个小组情愿沟通你们的感悟啊！ 生1：我们组

21、先来汇报，我们感悟的是第一份报告，这份报告主要写了野鸡妈妈在耐性的孵小野鸡，最终又无耐的叹息，唉！孵不出小野鸡了。 生2：我们组还感悟出野鸡妈妈的内心情感改变，我们用情感示意图表示为： 快做妈妈时孵小鸡（安静而耐性等待）孵不出小鸡 （兴奋、激烈）（愁闷、失落） 生3：我们组在学习这份报告时，对胚胎一词和为什么野鸡妈妈吃了喷过农药的草结的种子就孵不出小野鸡？这一问题难以解决，多亏了我们组的小博士XXX给我们解决了迷团。 师：小博士你能为大家说明这个问题吗？（生说明自己了解的学问） 师：小博士你是怎么知道的？ 生：我是课前网上查询有关鸟儿的资料，又向科学老师询问，才有所收获。 师：你解决问题的方法

22、、策略可真多呀！真令老师和同学刮目相看，坚持下去，信任你会有更加精彩的表现。 生4：我还要补充，这份报告结尾写了作者看了报告，替山林里的鸟儿担忧！我们组从中又感悟出作者宠爱鸟，为它们目前的遭受而担忧，同时也在唤醒人类应当警醒：爱护生态平衡，呼吁人们疼惜这些小生灵吧！ 生5：老师，受到这些组员的启发，我即兴做了一幅漫画。（漫画的内容是：第一幅图是野鸡妈妈正在兴奋的孵小鸡，同时想象出小鸡钻出了蛋壳；其次幅是思索为什么孵不出小鸡；第三幅是野鸡妈妈难过的落泪。告诫人们：爱惜鸟类，珍爱家园。 师：这幅漫画内涵真是丰富极了！你太有想象力了！（掌声） 生6：老师，我们组认为，应当用愁闷低沉语气来读这份报告。

23、 师：太好了，课前老师细心制作了动画课件，正等着你们给配音呢！ （播放媒体画面一） 师：你们小组精彩的配音，真是声情并茂，令老师激烈而又欣慰。 师：其它小组的表现如何？请你们不要落后呀！快快行动起来吧！ 2学习其次、三、四份报告内容： （课件出示动画二、三、四幅画面内容） 燕子、海鸥、鸟儿挚友它们又遭遇了哪些不幸呢？ （各小组代表汇报） 生：燕子的丈夫不幸吃了打过农药的害虫而中毒身亡。 生：海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了。 生：报告消息的鸟儿挚友在烟雾中迷失了方向。 师：我们应当用什么样的语气读出燕子、海鸥、鸟儿挚友的不幸遭受呢？ （引导学生用低沉、舒缓的语气来读。） （学生练读，指名

24、读文并评价。） 3师：作者失去心爱的鸟儿挚友后痛惜不已，他是怎样表明内心的情感的呢？ （齐读最终一段） 点评：使学生在自读、自悟、沟通合作中，活跃思维，激发学习热忱。 五、畅谈收获，拓展延长 1师：学习本文后，你有哪些收获？（生沟通） 2师：请同学来观赏媒体配乐课文：鸟的天堂。 师：同学们快快行动起来吧，走向社会做好宣扬，让更多的人关注生态环境，让我们赖以生存的家园到处充溢鸟语花香，到处都有鸟的天堂。 飞向蓝天的恐龙观课报告 飞向蓝天的恐龙观课报告 飞向蓝天的恐龙是一篇科普性说明文。这类文章承载着普及科学学问，激发学生酷爱科学，探究科学奇妙的爱好，了解说明的方法，提高学生阅读科普文章的实力等功

25、能。这种融学问性与科学性于一体的文章，语言生动，用词非常精确。 听了熊老师执教的这堂课后，感受颇多，课堂上亮点纷呈。 一、以关键语句为抓手，帮助学生理清文脉。 “把握文本所承载的科学学问，了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是本节课的教学重点之一，针对此，熊老师设计了问题“恐龙是怎样飞向蓝天的?”并让学生重点研讨。熊老师让学生找出辐射全文的第四自然段，在布置学习任务时，让学生边读边想：“起先然后最终”，这样使学生在读中理清了叙述的层次，避开了泛泛之读。恐龙的演化过程漫长而又困难，不是三言两语就能说清道明的，此处熊老师给了学生一个抓手，将答案设计成4个填空练习，即第一种恐龙();数千万年后();其中一些

26、猎食性恐龙();它们中的一些种类()。这样设计降低了难度，帮学生快速理清了脉络，再以形象的箭头图示给学生更直观的理解，学生有条理地叙述演化过程自然就会水到渠成。 二、层层推动，引导学生感受科普文章用词的精确。 在研读恐龙演化的过程中，体会科普文章的用词精确，是教学的一个重点。熊老师采纳了层层推动的教学策略，首先在和学生沟通恐龙演化的过程时，就相机提示学生关注“大约”“渐渐”等词，为后面的学习做好铺垫;接着，以读句子的方式小结演化过程，相机指导读好这几个词，让学生在读中感悟;然后以“一支”、“漫长的”这两个词语为范例重点体会，引导学生通过比较句子的不同谈发觉和感受，从而体会科普文章用词的精确、严

27、谨;最终再让学生去发觉用的精确的词语。 三、精读感悟，引导学生体会语言的生动。 师让学生自己找最感爱好的句段，其中“有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑有些恐龙则和顺可爱，以植物为食”这个句子用词精确、表达生动、结构严谨、条理清晰，学生都很喜爱，熊老师抓住这个重点句，通过师生对读、男女生对读、激情导读、配乐想象读等多种形式，让学生感悟句式的特点，学生因为读的到位，所以悟的透彻，再加上老师奇妙的点拨，学生对列举、对比等写作方法的驾驭也就呼之欲出了。特殊是对“则”的字义探究，不仅体会出对比的剧烈，而且通过老师的举例说明让学生能够活学活用。 总之，熊老师短短23分钟的课堂让我回味无穷，受益颇深。 简洁的

28、排列教学内容：小学人教版二年级上册第八单元三维教学目标：学问技能：让学生经验对不同事物进行简洁的排列的过程，初步发觉简洁的排列现象中的规律。过程方法：创设了芳芳“过圣诞节”的生活情境，让学生在伴随芳芳去发觉排列的问题，探究策略，运用学问去解决实际生活中的问题，情感看法价值观：使学生在玩的过程中，获得一些胜利的体验，感受生活中到处有数学，提高学生学习数学的爱好与信念。教学重点：初步学习找寻最简洁的组合数和排列数。教学难点：初步培育有序思维实力。教学过程：一、创设情境：师：孩子们你们喜爱交挚友吗？今日老师给大家带来了一位新挚友芳芳，今日她将为我们讲解并描述她最欢乐的一天，我们一起来共享她的欢乐吧（

29、课件演示）12月25日是圣诞节，那一天到处都洋溢着节日的喜庆，孩子们都穿着美丽的服装，芳芳也打算穿自己最美丽的服装，她有两件上衣和两条裤子，有几种装扮的方法呢？二、探究规律：1、师：先来估计一下，有几种装扮的方法。让学生估计，揣测。“看谁能装扮得又多又快”。你们估计的对吗？现在我们来探讨一下，请小组长把信封里的学具倒在桌面上。师巡察。生操作，试穿，探讨，沟通，生汇报并上讲台演示。师：这个方法好吗？为什么？生：有依次师：先固定一件上衣和两条裤子搭配，再固定另一件上衣和两条裤子搭配，很有序，还有不同的方法吗？生：可以先固定一条裤子，分别和两件上衣搭配，两条裤子，就有了4种方法。师：说的真好！那么刚

30、才在估计中有些同学比4种要少，说明有遗漏，有些同学估计的比4种要多，说明重复了，那么如何才能一个不漏地把全部的搭配都找全。生：根据肯定的依次有序的找。师：孩子们你们说得特别好，看来有序连线是一种既不重复又不遗漏的解决搭配问题的策略。在我们实际生活中，像这样的问题许多，我们今日就和芳芳一起来探讨关于排列的问题。（板书课题）师：现在不用学具你能不能把上衣和裤子分别用字母，符号，文字，数字的方法表示有几种搭配的方法。师巡察，并讲评。师：同学们你们的方法真好，看来在探讨问题时，我们可以把一些困难的问题简洁化，理解更简单一些。2、师：圣诞节的中午芳芳邀请了她最好的两个挚友到家里吃饭，为了合理搭配养分，又

31、不奢侈，芳芳看了看菜谱心中有了办法，你知道芳芳是如何合理配菜的吗？（课件出示）你们喜爱那种菜？生说说自己所喜爱的菜，老师在此时渗透科学膳食教化。师：那么荤素搭配，就科学合理了，你有多少中配菜的方案呢？生说配菜方案，师强调按依次搭配。师：孩子们，你们可真不简洁。不但会配菜，还能科学、合理的搭配。三、合作学习师：芳芳的菜都做好了，可是迟迟不见挚友来，她心急了，于是她打电话催催，孩子们，芳芳遇到什么问题了？（课件出示）你能帮她解决吗？聪聪家的电话号码好象是:69137，后面的我记不清了（最终两个数字是由1、3组成的，猜猜，聪聪家的电话号码可能是多少呢？生；69137136913731师板书。师：看看

32、正确的结果吧，你们猜对了吗？你们真棒，聪能帮芳芳解决（课件出示师：聪联系到了，还有明明家，看看这个问题大家还能不能帮芳芳解决？有几种状况呢？（课件出示）明明家的电话号码好象是：69139，后面的我也记不清了（最终两个数字由1、2、3其中的两个数字组成的，猜猜，明明家的电话号码可能是多少呢？小组探讨，沟通，并汇报：生：122113312332共六种可能。师：孩子们你们说的真好，那么怎样就可以很快的，不重复，不遗漏的排列呢？生：有序排列。四、学问延长，体验生活师：通过大家的帮助，芳芳很快联系到了聪聪和明明，一会他们就来到了芳芳家，为了庆祝圣诞节，他们打算用三个红黄蓝彩球装扮圣诞树，可是圣诞树上只有

33、两个挂彩球的位置，想一想一共有几种挂法？（课件演示）生说不同的挂法，老师课件演示。师；用来装饰圣诞树的三个彩球一共花了5角，先看看，芳芳有哪些人民币？生：一张五角的，两张两角的，五个一角的硬币师：想一想最多有几种付钱的方案，怎么付？生说各种方案，师用课件随机演示各种方案。五、全课总结：师：芳芳欢乐的一天即将结束，你从中学会了些什么？你对自己满足吗？师指名叫两个对自己表现特殊满足的孩子上台，击掌庆祝。师：假如我们3个人，每两个人都必需击一次掌，一共要击几次掌？为什么是3次？生：三次。小组四人庆祝，想一想一共击几次掌。写一写自己喜爱的小动物教学实录一、创设情境激趣导入（出示动物图片）师：同学们,让

34、我们随着好听的音乐，一起走进多姿多彩的动物世界，假如同学们相识，可以叫出这些动物的名字。(老师播放各种动物的幻灯片)。师：同学们相识的动物可真不少，告知老师你喜爱什么动物？为什么喜爱呢？（学生畅所欲言）师：大家说的小狗的忠实或者小猫的可爱就是它们的特点（老师板书“特点”），谁能用一句话或者这样的形式,概括一下你喜爱的动物有什么特点。课件出示：（）的（）师：你们之所以喜爱它们，是因为这些小动物不仅样子可爱，还给我们的生活增加了很多乐趣，那么今日我们就一起来沟通，抓住特点来写一写自己最熟识、最喜爱的小动物吧。（板书课题）二、回顾课文体会写法1、师：大家都能一下子抓住这些动物的特点。但如何把动物的特

35、点写出来呢？我们先从已经学过的第四组课文起先谈起。师：那四篇课文中的小动物，它们的特点你还记得吗？（傲岸的白鹅和白公鹅、怪异的猫、慈祥的母鸡）（板书这些动物的特点）这些都是动物哪方面的特点？（性格）师：这四篇课文写得都很精彩，以至于我们放下课本的时候依旧感觉那些小动物就在我们眼前，可以说正因为作家抓住了特点，才能把小动物写得活灵活现。（板书：抓住特点）2、那怎么写好动物特点？课文中有很多值得我们学习、借鉴的地方，我们一起来看看吧。哪些地方给你印象特殊深呢？结合详细句子给大家谈一谈吧。（让孩子畅所欲言，老师依据学生发言重点引导以下几个方面，学生说不出来，老师就进行引导）（1）用上事例（落实目标1

36、）（出示课文）：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，就已经学会调皮。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了立刻起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。师：这里作者用详细好玩的事例来说明白满月时的小猫特别可爱。师：有了这些事例，就能把动物的特点详细写出来了，这样才能让人印象深刻。你会用哪些事例来写动物特点呢？我们来进行一个“你说我猜”的小嬉戏。你说有关动物的事例，我们大家来猜他的特点，看看谁说得最棒！（学生说事例，其他学生猜特点）大家把事例和特点合在一起，就是完整的一段话了。怎么合呢？（总分结构：先点明特点，再举详细的事例）（整个过

37、程中，随学生回答，顺势板书：进食、玩耍、休息）（2）表达情感（落实目标3）（出示课文1）：它要是兴奋，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把颈项伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。师：一个“蹭”字，蹭出了作者与猫密切无间的感情。在字里行间都可以表达你对动物的宠爱之情。带着真情实感去写，才能让文章打动人心。问：通过学习课文，我们还可以用什么方法表达情感呢？（出示课文2）：因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不行，真是架子十足！师：说反话，用明贬实褒的方法也可以表达对动物的宠爱之情。（落实目标2）（落实目标4）【出示课文1、2的依次可以互换，依据学生发言进行引导】师：除

38、了这两种间接表达情感的方法，我们还可以干脆表达我们对动物的宠爱，当文章的结尾再合适不过。谁能用这种方法试着说一说？（生说，引导学生联系动物特点来夸一夸它）3、总结写动物的哪些方面问：傲岸、怪异、慈祥，这些都属于动物的（性格）进食、玩耍、休息，这些都属于动物的（生活习性）。我们除了可以写动物的性格、生活习性，还可以写动物的什么？（外形）4、指导学生说好动物外形（落实目标2）问：你喜爱的小动物长得什么样呢？谁来说一说？（依据学生所说，找出问题或发觉特长，引导学生有序视察）问：那么，你觉得写动物外形根据怎样的依次最好？（写头部按从上往下的依次写，写身体可以先写四肢，再写尾巴）三、明确要求当堂习作（落

39、实目标1）1、师：下面请同学们齐读本次习作的习作要求：详细写出自己喜爱的小动物的特点，表达自己的真情实感。写之前，请同学们先观赏一篇范文，看看他写了小动物的什么特点，有值得你学习的地方吗？小白兔我有一只可爱的小白兔，它是爷爷送我的生日礼物。它一身雪白的绒毛。毛茸茸的，摸上去软软的，舒适极了。头顶上是两只又细又长的耳朵，里面一层是粉红色的皮，外面毛茸茸的，它的耳朵特殊灵敏，只要有一点动静，它就会把耳朵竖的直直的，还随着声响轻轻地转动。一双红眼睛圆滚滚的，特别引人留意。小小的嘴特殊好玩，是“丫丫”字形的，嘴边还长着像针一样细的胡须。一条短短的小尾巴就像一个小绒球。小白兔很喜爱吃萝卜和菜叶。它饿的时

40、候吃起来可快了，可一旦它肚子饱了，任你怎么喂它也不愿吃。小白兔多数时间都很乖巧，但是也有调皮的时候。一天中午，我把胡萝卜切成块喂它，吃完后，我就带它去看电视。看着看着我就睡着了，他便起先蹭我的腿，要是我还不醒的话，他就不客气的踩在我的肚子上。实在没方法，我就拿出乒乓球用劲扔在地上，它见了就追，等我醒来时，连兔影都见不着了。这就是我家人见人爱的小白兔，它已经成为我生活中的好伙伴了。（沟通反馈：问：作者是从哪几个方面来写小动物的？小白兔有哪些特点？（很可爱，脾气怪异，乖巧又调皮）写得好在哪里？（落实目标2）（落实目标4）（外形是根据肯定的依次写的；用上学过的修辞方法，也表达出对动物的宠爱了；文章层

41、次清晰）2、接下来，我们就举办一场“可爱珍宝”的竞选活动，比一比谁的动物珍宝最可爱！想一想，你打算带哪一种动物来参赛呢？结合大家课前打算的习作素材卡，写一个最能体现它特点的片段。（不说名字，同学们来猜一猜他写的是什么小动物，说一说他写出了动物的什么特点？有没有写出喜爱呢？一处亮点加一分，评委建议合理一处加一分。）四、修改习作共享沟通1、写完小组内沟通，老师巡察指导。2、全班沟通，老师引导（引导学生用动词写出动物的动作，学习课文中的表达方法）3、总结归纳，提出要求师：今日我们通过沟通，回顾一下把小动物写详细要留意什么？（抓住特点，表达宠爱之情，根据依次来写）2、你可以用上适当的表达方法完成自己的

42、习作。3、留意仔细书写。【板书设计】写自己喜爱的动物外形（根据依次）抓住特点性格（傲岸、怪异、慈祥）习性（进食、玩耍、休息）写出宠爱事例反语比方拟人干脆表达续写唯一的听众 随着一阵阵热情的掌声，喝彩声和欢呼声，我提着小提琴，走下了舞台。我的心情很困难，有兴奋，有感动，有我朝着那片曾经让我重拾信念的树林走去。 在那里，我没有看到我想望见的东西。我悲观地架起小提琴，拉起了一首哀痛的曲子。慢慢地，我已经完全沉醉在我自己的音乐当中了。就在我放下小提琴的那一刻，我感觉到我的背后传来了隐隐隐约的脚步声。我转过头来一看，那位老人正微笑地向我走来，我的眼睛忽然亮起来了。 很兴奋你最终胜利了！老教授用她那亲善有

43、极富有磁性的声音亲切的说。我激烈得说不出话来，原来心中的感慨不知何时飞到九霄云外去了。过了好一会儿，我最终从激烈中回过神来了。我嘶哑地说：为什么您要隐瞒您的真实身份？老教授笑了笑，转过身说：你并不是对自己没有信念，只是别人对你没有信念。可是，你可以干脆教授我学问呀！我追问道。不！那不是最好的方法。假如干脆教你的话，你的心理上会有很大的压力和负担，你就不会取得今日的成就。我思索片刻后，望着眼前这位慈爱的老太太，不由地佩服她那独特的教学方法，心中的谢意更深厚了。 风吹炊树叶沙沙作响，更加显出了树林里的安静。我的心情安静下来后，轻轻地问她：您以后还会像平常一样来这儿吗？我期盼再次看到你的进步！说完，

44、她转过身蹒跚地走出了树林。我的心中已经知道了答案，老教授，我不会让您悲观的。 我慢悠悠地走在回家的路上，觉得眼前的道路更宽，更亮了。 简洁的计算 本节课是相识人民币这部分的其次课时，教材在相识了人民币的单位：元、角、分以及人民币间的换算的基础上，会进行一些人民币的简洁计算；了解商品价格的表示形式；培育学生乐于助人的精神。我在进行本节课的教学时，我从学生感爱好的动画片熊出没中选择了一段内容，通过创设熊二利用气球来实现飞天幻想这一情境，又通过帮熊二买气球这种方式来导出今日买气球的教学例题，把学问穿成了串，溶于故事中，从而激发了学生的学习爱好和求知欲望。 胜利之处： 一、注意趣味性，创设问题情境，激

45、发学生的求知欲。 针对一年级学生争强好胜，乐于助人的特点，本节课运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事，以故事激趣导入，充分调动学生多种感官参加学习，激发学生的爱好和求知欲，让学生主动主动地参加到学习过程之中，使学习成为他们迫切的须要。 二、让学生自主探究，合作沟通，培育自主性。 我力争给学生一个空间，让他们自己往前走，给学生一个问题，让他们自己去找方法，找答案，给学生一个权力，让他们自己去选择。让学生以小组合作沟通的学习方式，尽量引导学生独立探究，相互探讨，大胆发表不同的见解，从根本上变更学生被动学习的局面，让他们在活动中、嬉戏中，轻松、开心地学到学问，增长本事。 不足之处： 教和学的时间安排的不恰当。 血染的试验报告（教科版） 血染的试验报告 第一课时 教学目标： 1、理解课文内容，学习老科学家那位科学事业无私奉献的宏大精神。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。