四年级语文上册第一单元知识点整理.docx

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1、四年级语文上册第一单元知识点整理四年级语文上册长城学问点整理 四年级语文上册长城学问点整理 （1）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 （2）从北京动身，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚实，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，非常平整，像很宽的公路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的眺望口和射口，供眺望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以相互呼应。 （3）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修

2、筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着多数的肩膀多数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。 （4）这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。 1下面哪种说法是正确的？ A“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。”这句话是比方句。 B“城墙顶上铺着方砖，非常平整，像很宽的公路，五六匹马可以并行。”这句话是比方句。 C只要有“像”字的句子，就是比方句。 D只要是比方句，就肯定有“像”字。 2本文在写作上实行“虚实结合”的写法，哪一段写“虚”？ A（1） B（2

3、） C（3） D（4） 这篇课文的教学内容，可以教两点： 【1】句子层面的概念性学问：比方句，本课正例、反例都有。 【2】篇章层面的概念性学问：虚实结合的写法。实：看到的；虚：想到的。 驾驭程度： 上述学问点【1】、【2】，先驾驭到理解水平，后驾驭到运用水平。尤其是学问点二，是读写结合教学的关键。 有些专家,学习布卢姆教化目标分类学,半途而废,似懂非懂,停留在这样的状态: 长城一课的学问点(仅仅是建议) 由于没搞清布卢姆教化目标分类学修订版的某些精华“用学问变更学生”，因此，脱离语文学问片面理解布卢姆教化目标分类学的一个维度“驾驭程度”。有些专家，迄今为止，在认知领域，其实早把二维目标割裂且丢

4、掉了学问维度，单拿一个维度（驾驭水平）来误导广阔老师。 学习国外的东西，就怕食洋不化、断章取义。要完整精确地理解布卢姆教化目标分类学（修订版）： 长城一课的学问点(仅仅是建议) 不能离开学问空谈驾驭程度。 学生在语文课堂上，应当把语文学问先后驾驭到“理解水平”“运用水平”，而不是把语文学问之外的某些东西驾驭到某种程度。假如长城这一课须要两课时或者三课时教完的话，我建议第一课时教课文，其次、第三课时教语文。第一课时，读通课文，读懂课文，在此基础上教字词句。其次课时，可以教授比方句。第三课时教授虚实结合，重点在读写结合教学，把学问转化为技能。 学问转化为技能时，光长城一篇例子还不够，学生在一篇例子

5、基础上理解“虚实结合”的写法还是有点困难的。老师要再找一两篇例子，帮助学生理解这个读写结合的新学问点。理解之后，进行一次有指导的“虚实结合”写作训练。 针对长城这篇课文，我挖掘的学问点是否合适，班级不同，学情不同，老师们要视详细状况敏捷选用，不行以生搬硬套。我只是做了抛砖引玉的工作。请全部语文老师放下包袱、开动机器，主动地从语文教学的例子中挖掘、梳理、提炼语文读写学问点。假如大家都能这样努力，语文教学距离科学化就不远了。 四年级语文上册母鸡学问点整理 四年级语文上册母鸡学问点整理 原文 我一向厌烦母鸡。听吧.它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，厌烦!有的时候，它不

6、这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立即结起了个小疙瘩来。 它恒久不抗拒公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成果，就是聋子也会被吵得受不了。 可是，现在我变更了心思，我望见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立即警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏

7、要立刻集合到它身边来! 发觉了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，立刻便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了很多。假如有别的大鸡来抢食，它肯定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿暖和。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。 它负责、慈祥、英勇、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它宏大，因为它是

8、鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 我不敢再厌烦母鸡了。 字词学习 字：嘎、颤、巍、坝、扯、咬、撮、吵、孵、脖、歪、啄、瘦、抢、雏、掘、蹲 词：厌烦、疙瘩、抗拒、欺侮、可恶、聋子、警戒、凄惨、贪睡、负责、慈祥、英勇、辛苦 重点句子 1.我一向厌烦母鸡。听吧.它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，厌烦!有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立即结起了个小疙瘩来。 2.不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立即警戒起来

9、：歪着头听，挺着身预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要立刻集合到它身边来! 3.它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿暖和。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 4.它负责、慈祥、英勇、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它宏大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 主要内容 描写了作者对母鸡的看法的改变，表达了对母爱的赞颂之情。文章以作者的情感改变为线索，对母鸡的情感由“厌烦”转变为敬重，前后形成了显明的对比,塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生

10、活气息，读起来令人感到亲切舒适。 四年级语文下册尊严课文学问点整理 四年级语文下册尊严课文学问点整理 一、须要留意的字音 款待kun狼吞虎咽yn斟酌ling捶背bi 多音字 难nn逃难咽yn咽喉要yo要求量ling斟酌 Nn难题yn吞咽yo须要ling衡量 二、须要留意的字型 尊（敬重）呈（呈现）堪（堪称）疆（边疆） 遵（遵守）程（路程）湛（精湛）僵（僵硬） Chng（呈）现（成）功（诚）实（城）市 Ji（节）日（杰）出（结）果（洁）净 Jing（僵）硬（疆）土（江）水糖（浆） 三、须要驾驭的词语说明 乏累不堪：“乏累”是特别疲惫的意思，“堪”是能忍受的意思。“乏累不堪”即疲惫得不能忍受了。

11、狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急。 满意：舒适。 四、近义词 例外（不同）的确（的确）赞许（观赏） 满意（舒适）凝视（注视）朴实（纯朴） 五、反义词 僵硬（松软）例外（相同）沉重（轻快） 六、照样子写词语 狼吞虎咽（带动物）：狐假虎威、鸡飞狗跳、马到胜利、 狼吞虎咽：（近义词）山崩地裂、风号浪吼、神清气爽、 骨瘦如柴：挥汗如雨、残阳如血、苍山如海、力大如牛 七、句子 别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。 这是杰克逊对自己女儿说的话。“现在什么都没有”，说明哈默目前是个难民，是个一无全部的穷人。可是说他“百分之百是个富翁”，这里的“富翁”，并不是指拥有大批财产和亿万金钱的人，而

12、是指拥有尊贵的人格。哈默正是具有这种尊严的人。他不因穷困潦倒而自悲；向他人乞哀告怜，而是靠自己的双手去换取应得的酬劳，只有这样，才觉得舒心、踏实。杰克逊正是看中了这一点，觉得这个年轻人有骨气，目前的穷困是短暂的，凭他的骨气和毅力，能创建出财宝。在杰克逊眼里，一个懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财宝。同时也说明白杰克逊是一位懂得什么是尊严的人。 八、相关练习 、课文最终一个自然段和前面的内容分别讲解并描述了年前后的事情，所以可以单为一个结构段。 、课文按事情发展依次连段成篇。故事的起因是（一个年轻人不愿和其他逃难人一样享受人们送给他们的食物），事情的经过是（年轻人坚持用自己的劳动换取了食物），

13、最终的结果是（年轻人赢得了敬重留在了镇上，最终成为了石油大王）。 、概括文章主要内容 什么时间，谁在哪，干什么，结果怎样。 一个年轻人不愿和其他逃难人一样享受人们送来的事物，他用自己的劳动换来了食物，赢得了敬重留在镇上生活，并最终成为了石油大王。 、哈默是个怎样的人？坚持自己的信念，有尊严的人。 、杰克逊大叔留下年轻人的的缘由是：年轻人坚持用自己的劳动换食物，看得出她是一个有尊严的人。所以大叔留下了他。 6、摘录描写年轻人外貌、语言、动作的句子 外貌：只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 动作：年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。 年轻人立即狼吞虎咽地吃起来。 语言：当镇长

14、杰克逊大树将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿须要我做吗？” 这个年轻人的目光忽然灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动就得到这些食物。” “不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西。”年轻人站起来说。 五年级语文上册第一单元学问点整理 第一单元学问点 1.师恩难忘是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是闻名作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的敬重和感谢之情。 2.“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的意思是田老师擅长用讲故事的形式给我上语文课，使我

15、从小对文学产生了爱好，受得了文学的启蒙。 3.关于感谢师恩的名句：老师，人类灵魂的工程师。一日为师，终身为父。 假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力气；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！ 4.八字成语列举： 十年树木，百年树人。前人栽树，后人乘凉。八仙过海，各显神通。 宁为玉碎，不为瓦全。一夫当关，万夫莫开。千里之行，始于足下。 5.陶校长的演讲是闻名教化家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿情真意切，充分体现了老一辈教化家对学生的关怀和爱惜。 6.本课每一问结构类似

16、，都是以“问的什么?为什么要问?希望怎么办”的形式呈现的。 7.“建筑人格长城”指健全个人的人格。“真人”指真诚、不虚伪的人。“科学的健康堡垒”指通过科学合理的生活作息而塑造成的健康、强壮的身体。 8.陶行知的名言： 捧着一颗心来，不带半根草去。 千教万教教人求真，千学万学学做真人。 我是中国人，我爱中华国。中国现在不得了，将来肯定了不得。 9.古诗两首中寻隐者不遇的作者是唐代诗人贾岛。课文主要写了诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕。诗人在问答中的心情改变是满怀希望?悲观?一线希望?彻底悲观。 所见是清代诗人袁枚的作品。诗人向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图。作者在对乡

17、村自然的描摹过程中，抒发了自己对乡村田园风光的宠爱之情。 10.题秋江独钓图是清代诗人王士禛的一首题画诗。全诗通过九个“一”写出了秋江边渔人独钓的逍遥。同时也让我们感受到诗人逍遥自由、怡然自得又难免孤独孤独的心情。 四年级语文下册触摸春天课文学问点整理 四年级语文下册触摸春天课文学问点整理 触摸春天 一、须要留意的字音 穿梭su几乎j奇迹j悄然qio 一瞬shn弧线h小径jng袅袅nio 多音字 悄qio静静几j几个 Qio悄然j几乎 二、须要留意的字型 径（小径）绊（磕绊）弧（弧线）宾（来宾） 经（经过）拌（凉拌）孤（孤独）缤（缤纷） 畅：流畅、通畅、顺畅、畅快 翔：翱翔、翱翔、滑翔、翔实

18、权：权力、权杖、授权、掌权 三、须要驾驭的词语说明 流连：留恋不止，舍不得离去。 穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。本文是指宁静来回在花丛中走动。 一瞬间：转瞬之间，形容极短的时间。 芳香袅袅：形容香气缭绕不绝。 四、近义词 竟然尽然张望凝视精确精确 悄然静静经验阅历感受享受 五、反义词 浓郁清淡合拢张开 六、照样子写词语 芳香袅袅：轻波漾漾、人影绰绰、当心翼翼、虎视眈眈 花繁叶茂：月朗星稀、山高水长、山青水秀、鸟语花香 七、句子 宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。 “悄然”是没有声音或声音很低；“竟然”表示出乎意料；“奇

19、妙”是特别奇异；“灵性”是指才智、聪慧才智。从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中，分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的，因此作者说宁静拢住蝴蝶“真是一个奇迹”。若不是有一种奇妙的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢？这奇妙的灵性来自小女孩对春天、对大自然的酷爱。与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美妙被盲女孩奇妙的灵性所摄取、所捕获。 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，宁静仰起头来张望。此刻宁静的心肯定划过一条漂亮的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其美丽的曲线，述说着翱翔的概念。 “张望”是向四周或远处看。这里用来描写双目失明的宁

20、静，不仅表现出宁静对蝴蝶的宠爱和留恋，也表现出她对翱翔的憧憬。“弧线”是指圆周上随意两点之间的线段，这里用来形容宁静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。尽管宁静什么也看不见，但追随着蝴蝶飘舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到翱翔的欢乐，人生的美妙。 谁都有生活的权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界。 “权利”是指公民或法人依法行使的权利和享受的利益，这里是说每个人都是生活的主子，都有享受生活的权利。“缤纷”是形容繁多而凌乱，这里是指多姿多彩的美妙世界。这句话是课文的重点句子。从宁静的身上，作者静默地感受到了这位盲童对春天的酷爱、对生活的酷爱、对生命的酷爱，因而不由自主，有感而发：每一个人都拥有

21、生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要酷爱生活、酷爱生命，就肯定能够创建出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。 八、相关练习 1、课文按事情发展依次连段成篇。讲的是盲童宁静抓住了一只蝴蝶，并最终放飞蝴蝶的事情。从中看出宁静是一个酷爱春天、酷爱生活、酷爱生命的孩子 2、第一段（1、2）盲童宁静喜爱春天。 其次段（36）宁静抓住了一只蝴蝶又把它放飞了。 第三段（7）我明白了人要创建美妙生活的道理。 四年级语文下册生命生命课文学问点整理 四年级语文下册生命生命课文学问点整理 生命生命 一、须要留意的字音 挣扎zhng规律l短暂zn 多音字 挣zhng挣扎弹tn动弹 Zhng挣钱d

22、n弹弓 二、须要留意的字型 扰（打搅）崛（崛起）撼（撼动）限（无限） 拢（靠拢）屈（委屈）憾（缺憾）垠（无垠） 诊（门诊）屈（屈服）限（限制）塌（倒塌） 珍（宝贵）曲（曲折）狠（凶恶）蹋（蹋地） 诊诊断、门诊、听诊器、急诊 屈屈服、屈从、屈辱、委屈 三、须要驾驭的词语说明 骚扰：扰乱，使担心宁。 震撼：振动；摇撼。 四、近义词 骚扰打搅剧烈强劲坚硬坚实 沉稳稳重震撼震惊强壮旺盛 五、反义词 短暂漫长坚硬松软沉稳轻浮 糟蹋珍惜 六、句子 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力气在我手中跃动，那样剧烈!那样显明! 小飞蛾的“挣扎”，是在生命面临着严峻威逼时的一种抗争。无论怎样危急，无论能否逃

23、命，它都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有剧烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢？ 我可以好好地运用它，也可以白白地糟塌它。 “糟蹋”这里是奢侈的意思。这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必需对自己负责，好好地运用生命，让人生更有意义。作者用“可以也可以”，强调的是两种人生看法，前者是负责的看法，后者是不负责的看法。 虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。 生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创建无限的生命价值，这个过程是艰苦的，是须要付出努力

24、甚至是一生的时间才能完成的。只有自己通过不懈的奋斗才能使生命穿越时空，成为永恒。这句话表达了作者主动的人生看法 七、相关练习 、这篇课文的自然段通过举例告知我们生命是什么，回答了文章第一自然段提出的问题。第一自然段是一个设问句。 、概括其次大段段意。 飞蛾用振动的双翅，香瓜用小瓜苗，我用听诊器下心脏的跳动明白了生命的意义。 3、读了文章我明白了：生命相对于宇宙是短暂的，所以要珍惜生命。生命的价值各不相同，要想生命精彩就要通过自己的努力去实现它。 第六单元 1、学习合并几层意思归纳段意的方法。 2、背诵乡下人家中自己喜爱的段落。 背诵古诗词三首。 3、能想象出文章描绘的画面。 4、能积累其他描写

25、田园风光的诗句。 四年级语文下册自然之道课文学问点整理 四年级语文下册自然之道课文学问点整理 一、须要留意的字音 向导xing筑巢cho目的d企图q 鱼贯而出gun仍旧rng奔跑bn巢穴xu 多音字 的：d目的朝：cho朝向乐：l快乐 D的确zho朝阳yu音乐 二、须要留意的字型 幼（幼小）潮（浪潮）愚（愚昧） 幻（幻想）嘲（讪笑）遇（遭受） 彻（彻底）冒（冒险）导（向导） 砌（砌墙）帽（帽子）异（差异） M一（幕）羡（慕）（目）光（暮）色 Xing（向）导（相）片（橡）皮头（像） 三、须要驾驭的词语说明 自然之道，即自然的规律。 争先恐后：争着向前，惟恐落后，形容非常主动。 鱼贯而出：贯，连

26、接、连续。像游鱼那样一个接一个地出去。 愚不行及：原指人为了应付不利局面而假装愚痴，以免祸害，为常人所不及。文中形容我们的做法非常愚蠢，好心反而办坏事。 气喘吁吁：形容呼吸急促的样子。 踌躇：迟疑，文中指幼龟探头出穴欲出又止侦察外面是否平安的样子。 四、近义词 侦察察看企图目的情愿甘愿 补救挽救黄昏傍晚踌躇迟疑 冷淡冷漠快乐欢快 五、反义词 踌躇坚决冷淡热忱快乐悲伤 惊慌放松平安危急错误正确 六、照样子写词语 争先恐后：深化浅出、死去活来、诞生入死、南来北往 无遮无拦：若隐若现、不三不四、无影无踪、一心一意 气喘吁吁：当心翼翼、轻波漾漾、波光粼粼、虎视眈眈 七、句子 “叼就叼去吧，自然之道，就

27、是这样的。” 这是一只幼龟探头侦察突然被一只嘲鸫咬啄时，向导对着急的作者及其同伴说的话，言下之意是说，这是大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我爱护的手段。同时也用向导的话点明白课文的主题：自然之道，即自然的规律。 假如不是我们，这些海龟根本不会受到损害。 假如我们能遵照自然的规律，让那只小海龟独自完成侦察任务的话，其余那些海龟就能获得平安。“根本”在这里强调了海龟是因为我们才受到的损害，使句子的语气更加剧烈。也更加说明白自然规律的重要性。 八、相关练习 1、这篇文章按事情发展依次连段成篇。 2、学完自然之道，我知道了人要敬重自然规律，假如不根据自然规律办事，往往会产生于我们的愿望相反的结果

28、。 3、第一二自然段是事务的起因。 第三四自然段讲的是我们要求向导就那只最先爬出来的小海龟，那只小海龟得救了。 第五六七自然段讲的是海鸟向其他小海龟发起攻击。 第八自然段讲的是我们最终明白了导游所说的“自然之道”。 4、文章的主要内容。 我们到南太平洋小岛旅游，发觉一只独自离巢的小海龟受到攻击，我们救助了这只小海龟。后来全部的海龟离巢爬向大海受到了海鸟的攻击，我们明白了自然的规律。 5、人物情感改变 我们：着急震惊懊悔 向导：安静无奈悲伤 四年级语文下册中彩那天课文学问点整理 四年级语文下册中彩那天课文学问点整理 中彩那天 一、须要留意的字音 拮据j精湛zhn崭新zhn兴奋xng 痕迹j训诲h

29、u中彩zhng 多音字 中zhng中间据：j依据重：zhng重量 Zhng中彩j拮据chng重叠 兴：xng兴奋闷mn闷热 Xng兴奋mn闷闷不乐 二、须要留意的字型 维（维护）财（财宝）驰（奔驰）驶（驾驶） 唯（唯独）材（材料）池（水池）使（运用） 得（得到）或（或者）橡（橡皮）拔（拔地而起） 德（道德）惑（困惑）像（头像）拨（拨开） 肖惟妙惟肖难难题 哨口哨维维护 稍略微唯唯一 捎捎信雀麻雀 梢树梢 三、须要驾驭的词语说明 拮据：缺少钱，境况窘迫。 精湛：精深，课文指技术娴熟、精通。 梦寐以求：睡梦中都想着找寻，形容迫切地希望着。 馈赠：赠送。 器重：被重视，受到重用。 四、近义词 拮据（

30、贫困）维持（保持）共享（共享） 情形（状况）辨别（辨别）训诲（教化） 精湛（超群） 五、反义词 拮据（富有）器重（轻视）崭新（陈旧） 喜悦（悲伤）富有（贫困） 六、照样子写词语 闷闷不乐：津津乐道、井井有条、高高在上、井井有条 七、句子 一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一笔财宝。 这话出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更珍贵的东西。在她眼里，一个人要诚恳、守信用，不贪图本不属于自己的东西。她也常常这样教化家里人，让他们懂得人生最重要的是诚恳，讲信用，这是比物质财宝更加宝贵的财宝。 是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。 这句话讲“我”长大后对

31、母亲训诲的深刻体会。父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的挚友，是心灵的安静和欢乐。这同样是一笔很大的财宝，是金钱所买不来的。 八、相关练习 1、这是一篇回忆性文章，其中课文的3-9自然段回忆了父亲中奖后前因后果。 2、起因：父亲中彩得了一辆汽车，却并不兴奋。 经过：父亲替别人买的彩票中了奖，那个人并不知道。 结果：父亲打电话通知了那个人，并归还了汽车。 3、文章主要内容。 句式：什么时间，谁在哪，干什么，给过怎样。 二战前生活拮据的我们中了一辆汽车，原来是父亲替别人买的彩票中了奖，那个人并不知情。最终父亲打电话通知了那个人，把汽车还给了他，大家都很兴奋。

32、4、父亲面临的道德难题指的是：库伯先生并不知道自己获奖，生活困难的我们可以享受这个奖品。假如我们占有了这个奖品，我们就失去了诚恳和信用，丢失了人性中最重要的一笔财宝。 、父亲是个怎样的人？诚恳、有信用的人 五年级语文上册第一单元学问点整理（苏教版） 五年级语文上册第一单元学问点整理（苏教版） 第一单元学问点 1.师恩难忘是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是闻名作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的敬重和感谢之情。 2.“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的意思是田老师擅长用讲故事的形式给我上语文课，使我从小对文学产生了爱好

33、，受得了文学的启蒙。 3.关于感谢师恩的名句： 老师，人类灵魂的工程师。 一日为师，终身为父。 4.八字成语列举： 十年树木，百年树人。前人栽树，后人乘凉。八仙过海，各显神通。 宁为玉碎，不为瓦全。一夫当关，万夫莫开。千里之行，始于足下。 5.陶校长的演讲是闻名教化家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿情真意切，充分体现了老一辈教化家对学生的关怀和爱惜。 6.本课每一问结构类似，都是以“问的什么-为什么要问-希望怎么办”的形式呈现的。 7.“建筑人格长城”指健全个人的人格。“真人”指真诚、不虚伪的人。“科学的健康堡垒”指通

34、过科学合理的生活作息而塑造成的健康、强壮的身体。 8.陶行知的名言： 捧着一颗心来，不带半根草去。 千教万教教人求真，千学万学学做真人。 9.古诗两首中寻隐者不遇的作者是唐代诗人贾岛。课文主要写了诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕。诗人在问答中的心情改变是满怀希望-悲观-一线希望-彻底悲观。 所见是清代诗人袁枚的作品。诗人向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图。作者在对乡村自然的描摹过程中，抒发了自己对乡村田园风光的宠爱之情。 10.题秋江独钓图是清代诗人王士?的一首题画诗。全诗通过九个“一”写出了秋江边渔人独钓的逍遥。同时也让我们感受到诗人逍遥自由、怡然自得又难免孤独孤独

35、的心情。 苏教版语文四年级上册第一单元学问点总结 一、老师，您好！ 1老师，您好！这是一首现代抒情诗，赞美了老师事业的崇高和美妙，抒发了孩子们对老师感谢、酷爱的思想感情。诗中哪个人的成长不浸透着老师的心血！和哪一项创建不蕴含着老师的辛苦！这两句诗最能体现老师工作的崇高。诗歌把老师比作春蚕，我想把老师比作园丁、蜡烛、铺路石。 2古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血！地北天南，哪一项创建不蕴含着老师的辛苦！中浸透蕴含两词充分说明白老师工作的宏大意义：传播学问，教书育人，培育了一批又一批的人才，推动了社会的发展、人类的进步。古今中外地北天南从时间和地域两方面突出强调了老师无时不在、无处不在为社会

36、、人类作贡献。心血辛苦两个词也可以体会到老师为了孩子们的成长辛勤工作，表现了老师无私奉献的精神。 3老师，您好！中，老师用真理和才智把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪烁。读了这首诗，我想对老师说：老师，你真宏大！。 4全诗有两条线索：一条是描写、赞美老师事业的崇高和美妙；另一条是孩子们对老师的无限感谢和真诚祝愿。 5昨天今日志向这是两个比方句中的词语，诗句中昨天指过去的历史。今日指现在；志向指将来。诗人用这句话形象地说明白老师不仅要让学生知道历史，现状和将来，还要帮助学生树立远大的志向，走向华蜜的明天。 6春晖：比方老师的关切和爱惜；朝霞：比方老师的教学像早晨的霞光，给学生带来光明、美妙的一天；

37、春蚕：比方辛勤的老师；志向的丝线：比方老师心情劳动的工作成果； 甘露：比方老师付出的心血；强壮的新苗华蜜开放的鲜花：比方华蜜成长的学生。 二、但愿人许久 1但愿人许久的题目中：但的意思是只。愿是希望、祝福的意思。许久的意思是许久地活着，心怀美妙的情感。题目的意思是：但愿大家都能健康生活，美妙的情感常留心间。苏轼由中秋圆月想起（手足情深，分别七年）的弟弟，在深深的思念中体会到（人有悲欢离合，月有阴晴圆缺）的人生哲理，用（但愿人许久，千里共婵娟）表达自己的美妙祝福。课文中表现苏轼情感改变的词语是先心绪不宁，接着埋怨，后来宽慰。 2人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。可以用课文中的世上原来就是有

38、悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！来说明；但愿人许久，千里共婵娟！可以用课文中的但愿美妙的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！来说明。词中的此事指的是人有悲欢离合，月有阴晴圆缺；婵娟原指美妙的样子，词中指美妙的月色。这些词句表达了词人酷爱生活、主动奋勉的宽大胸怀。 三、古诗两首 1望洞庭是唐代诗人刘禹锡写的，作者借助丰富的想象和形象的比方，描绘了秋月映照下的洞庭湖的美景，表达了诗人酷爱大自然的美妙感情。诗的前两句是：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。相：相互。和：和谐，协调。镜：铜镜，比方洞庭湖水面。未：没有、未经。镜未磨：形

39、象地表现了月光下洞庭湖面一帆风顺的景象。这两句的意思是：秋夜，洞庭湖水澄澈透亮，与明月的清光交相辉映，显得非常安静、和谐；湖上无风，迷迷漫蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。可以用成语水平如镜来形容此时的洞庭湖。后两句是：遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。遥望：远望。这两句的意思是说：在明月银辉下，青翠的君山，澄澈的湖水，浑然一体，远望犹如银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，非常惹人宠爱。诗中描写了白、银、青三种颜色，将洞庭湖的秀丽娴静刻画得恰到好处。 这首诗歌运用了比方的修辞手法，分别把洞庭湖水面比作未磨的铜镜；后两句把洞庭湖比作了白银盘，把君山比作了青螺。 2峨嵋山月歌是唐代诗人李白初离四川时写的。诗

40、人在（秋天的晚上）乘船远行，从（清溪）动身，驶向（三峡），最终到达（渝州）。描写了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念家乡和友人的感情。读了古诗，我的眼前出现了（峨眉山、月亮、平羌江）等景物。诗人从峨眉山月写起，点出了诗人远游的时令是在秋天，前两句是：峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。影：月影。流：流淌。这两句的意思是说：秋高气爽，峨嵋山月色特殊明朗，月影映入江水，又伴随着我顺流而下。后两句是：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。发：动身。夜发：连夜动身。向：驶向。思：思念。下：顺流而下。这两句的意思是：连夜从清溪动身向三峡驶去。慢慢地，那半轮明月也看不到了，而船已经顺将而下驶向渝州了。途中见到

41、月亮，勾起了诗人思念（家乡和友人）的思想感情。 四、秋天 1秋天课文主要采纳了拟人的修辞手法，全诗压的是ao韵，课文中表现拟人的词语有许多，如：嚷着举着穿红袄披紫袍红着脸等。这首诗描写秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的酷爱和赞美之情。 2为什么要捡一片黄叶静静地珍藏？黄叶是秋天的象征，因为作者宠爱秋天的漂亮景色，宠爱秋天的丰收景象，他想让醉人的景色永留心田，永驻人间。 四年级语文上册第一单元课文学问点归纳 四年级语文上册第一单元课文学问点归纳 第一单元复习 一、生字词。 编织闪烁创建才智浸透波涛朝霞崇高祝福塑造但愿品尝欣赏屈指可数形影不离阴晴圆缺十全十美心绪不宁古今中外不由自主地北天南强壮成长秋月青螺湖光白银明丽珍藏苦恼照射井井有条酿造梳子羊肠小路缺少梳志向念辛苦悲欢离合柔韧皓月当空时隐时现 二、同音字。 、脑海恼火苦恼、隐藏引路饮酒 、屈服曲线区分、塑造宿舍素材 、顽皮游玩完成、仪式移动阿姨 三、组词。 霞（云霞）浸（浸透）烦（苦恼）评（指责）涌（波涛汹涌）偏（偏心）袍（紫袍）桂（桂花） 假（请假）侵（侵略）项（项目）坪（草坪）通（通过）编（编织）泡（水泡）洼（凹地） 勇（英勇）遍（遍地）抱（拥抱）娃（娃娃） 累（积累）磨（熬煎）眉（眉毛）君（君子）垠（一望无垠）镜（镜子）末（期末）渝（渝州） 螺