第三章第3节DNA的复制.docx

《第三章第3节DNA的复制.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第三章第3节DNA的复制.docx（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第三章第3节DNA的复制第3节(学案)DNA的复制 学习导航 1.学习目标 （1）概述DNA分子的复制方式：半保留复制。 （2）说出DNA半保留复制的试验证据：利用同位素示踪技术证明DNA的复制是半保留复制。 （3）概述DNA复制的模板、原料、条件、过程和复制的时间。 DNA复制的模板：以解开的DNA的两条单链分别作为模板。 DNA复制的原料：四种脱氧核苷酸是DNA复制的原料。 DNA复制的条件：DNA复制须要模板、原料、能量和酶等基本条件。 DNA复制的过程：边解旋边复制。 DNA分子复制的时间：有丝分裂的间期和减数分裂第一次分裂的间期。 （4）阐明DNA复制的意义：将遗传信息从亲代传给了子

2、代，从而保证了遗传信息的连续性。 2.学习建议 本节的学习重点是DNA分子的复制过程。在驾驭DNA分子结构的基础上，仔细分析DNA半保留复制的试验，进一步驾驭DNA分子的半保留复制方式，明确DNA复制的条件是模板、原料、能量和酶。 结合DNA双螺旋结构模式图，驾驭DNA边解旋边复制的过程，即亲代的DNA在解旋酶的作用下，把两条螺旋的双链解开，形成两条单链，解旋酶的主要作用是断开碱基对之间的氢键。以解开的两条母链作模板，根据碱基互补配对的原则，以四周环境中的脱氧核苷酸为原料，各自合成与母链互补的一条子链。合成的每个DNA分子中由一条母链和一条子链构成，这种复制方式称为半保留复制。 自我测评 一、

3、选择题 1.现有一待测核酸样品，经检测后，对碱基个数统计和计算得到下列结果： （AT）/（GC）1，（AG）/（TC）1。依据此结果，该样品（）。 A.无法被确定是脱氧核糖核酸还是核糖核酸 B.可被确定为双链DNA C.无法被确定是单链DNA还是双链DNA D.可被确定为单链DNA 2.DNA分子在细胞的什么时期自我复制？（） A.有丝分裂前期或减数第一次分裂前期 B.有丝分裂中期或减数第一次分裂中期 C.有丝分裂后期或减数第一次分裂后期 D.有丝分裂间期或减数第一次分裂前的间期 3.DNA复制须要（）。 A.能量B.酶和模板C.脱氧核苷酸D.包括上述三项 4.具有100个碱基对的1个DNA分

4、子区段，内含40个胸腺嘧啶，假如连续复制两次，则需游离的胞嘧啶脱氧核苷酸（）。 A.60个B.80个C.120个D.180个 5.下列有关DNA分子复制的叙述中，错误的是（）。 A.复制发生在细胞分裂间期B.边解旋边复制 C.复制须要氨基酸和酶D.复制遵循碱基互补配对原则 6.某DNA分子有2000个脱氧核苷酸，已知它的一条单链上碱基AGTC1234，若该分子复制一次，则须要腺嘌呤脱氧核酸的数量是（）。 A.200个B.300个C.400个D.800个 7.DNA分子的半保留复制方式使（）。 A.分子结构具有相对稳定性 B.能精确进行自我复制，保证代与代之间的连续性 C.能够精确地指导蛋白质合

5、成 D.产生可遗传变异的机会 8.生物体内各组织的细胞所含的遗传物质均相同，根本缘由是（）。 A.全部细胞均来源于同一个细胞B.体细胞分裂时同源染色体分别 C.DNA复制和染色单体分别D.染色体加倍 9.某DNA分子的一条单链中(A+G)/(T+C)=0.4，上述比例在其互补单链中和整个DNA分子中分别是（）。 A.0.4和0.4B.0.4和0.6C.0.6和1.0D.2.5和1.0 10.一个双链DNA分子为第一代，经过3次自我复制，在第四代DNA分子中，有几条第一代脱氧核苷酸的长链?() A.2B.4C.8D.16 11.下列有关双链DNA的叙述中，错误的是（）。 A.若一条链上A和T的数

6、目相等，则另一条链上的A和T数目也相等 B.若一条链上A的数目大于T，则另一条链上A的数目小于T C.若一条链上的ATGC=1234，则另一条链也是ATGC=1234 D.若一条链上的ATGC=1234，则另一条链为ATGC=2143 12.下列有关DNA复制过程的叙述中，正确的依次是（）。 互补碱基对之间氢键断裂互补碱基对之间氢键合成 DNA分子在解旋酶的作用下解旋以解旋后的母链为模板进行碱基互补配对 子链与母链回旋成双螺旋结构 A.B. C.D. 二、非选择题 13.康贝格(Kornberg)曾以噬菌体为引子，用四种脱氧核苷酸为原料，加入适量ATP和DNA聚合酶，在试管中把游离的脱氧核苷酸

7、合成了噬菌体DNA，这种半人工合成的DNA也能够在寄主(细菌)体内繁殖。请据此回答下面的问题。 (1)该试验说明的问题是。 (2)加入ATP的目的是，说明该过程是。 (3)加入DNA聚合酶的目的是。 (4)若DNA是在细菌细胞内合成，则其场所是；若在真菌细胞内合成，其场所可能是；若在高等植物叶肉细胞内合成，其场所又可能是。 14.在试管中合成DNA的试验过程是：先把含高能磷酸基团的化合物和四种脱氧核苷酸放入一支试管中，还要加入从某种生物体内提取的DNA聚合酶等酶系，最终放入一点带15N标记的DNA分子。依据下述试验结果，回答问题。 (1)生化分析得知，新合成的DNA分子中，AT、GC，这个事实

8、说明DNA的合成遵循： 。 (2)新合成的DNA分子中，（A+T）（G+C）的比率与15N标记DNA的一样，这说明新DNA分子是 。 (3)生化分析可知，新合成的DNA分子中，带有15N标记的DNA约占总量的50，这个事实说明： 。 15.含有32P或31P的磷酸，两者化学性质几乎相同，都可参加DNA分子的组成，但32P比31P质量大。现将某哺乳动物的细胞放在含有31P磷酸的培育基中，连续培育数代后得到G0代细胞。然后将G0代细胞移至含有32P磷酸的培育基中培育，经过第1、2次细胞分裂后，分别得到G1、G2代细胞。再从G0、G1、G2代细胞中提取出DNA，经密度梯度离心后得到结果如下图。由于D

9、NA分子质量不同，因此在离心管内的分布不同。若、分别表示轻、中、重三种DNA分子的位置，如右图所示。请回答： (1)G0、G1、G2三代DNA离心后的试管分别是图中的： G0；G1；G2。 (2)G2代在、三条带中DNA数的比例是。 (3)图中、两条带中DNA分子所含的同位素磷分别是：条带，条带。 (4)上述试验结果证明DNA的复制方式是。DNA的自我复制能使生物的保持相对稳定。 参考答案 一、选择题 1.C2.D3.D4.D5.C6.A7.B8.C9.D10.A11.C12.D 二、非选择题 13.（1）在肯定条件下，DNA具有自我复制的功能 （2）为DNA复制供应能量一个耗能过程 （3）促

10、进DNA新链的合成 （4）原核细胞的核区细胞核、线粒体细胞核、线粒体、叶绿体 14.（1）碱基互补配对原则（2）以标记DNA为模板复制出来的 （3）DNA复制是半保留复制 15.（1）ABD（2）011（3）31P31P和32P （4）半保留复制遗传物质（信息） 第3节DNA的复制(新课标) 第3节DNA的复制 一、教学目标1.概述DNA分子的复制。2.探讨DNA复制的生物学意义。二、教学重点和难点1.教学重点DNA分子复制的条件、过程和特点。2.教学难点DNA分子复制的过程。板书教学过程（三）DNA分子的复制1.复制的概念所谓复制就是指以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程，1DNA2DNA

11、2.DNA复制的过程解旋：解旋酶、ATP、打开氢键，形成单链、以单链为模板。合成：与合成有关的酶类、ATP、脱氧核苷酸、互补配对、合成一条新的子链。复旋：与复旋有关的酶类、ATP、母和子螺旋为一个新DNA分子。3.DNA复制的条件酶ATP原料原则地点场所模板4.DNA分子复制的意义速度快、效率高复制精确、遗传信息稳定、具有连续性其次课时引言：同学们已经知道了DNA作为遗传物质与严谨的双链螺旋结构有关，还与其功能有关。而复制是DNA的重要功能，那么，何谓复制？复制的过程如何？有何意义呢？在学习之前：提问：对真核生物而言，DNA主要存在于细胞的什么部位？（回答：DNA主要存在于细胞核内。）提问：D

12、NA结构怎样？（答：双链螺旋结构极性反向平行碱基互补配对排列依次无穷。）提问：细胞周期中的间期细胞有何主要改变？（答：DNA分子的复制，有关蛋白质分子的合成。）提问：何谓复制？（答：略）补充：这里说的复制不是指其他物品的复制，是指DNA分子的复制，就是指以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程。则1DNA2DNA。那么，怎样由1DNA2DNA呢？这就是：2.DNA复制的过程（出示DNA复制过程的图解教学挂图，让学生结合图解得出“解旋、合成、复旋”的结论。）老师补充：DNA分子复制包括：解旋：在DNA解旋酶的作用下，能量ATP的参加，把双链螺旋的DNA打开氢键，解开成为两条单链，且以单链为模板。合

13、成：在DNA合成酶的作用下，以母链为模板，ATP为能量，脱氧核苷酸为原料，按碱基互补配对原则合成为一条新的子链。复旋：在DNA复旋酶的作用下，以ATP为能量，一条母链和一条子链螺旋成为一个新的DNA分子。即：1DNA2DNA单链（母）2母2子（母十子）（母十子）2DNA由上述过程可以知道，在以母链为模板合成新的子链的过程中，新合成的子链上脱氧核苷酸的排列依次与另一条每链上脱氧核苷酸的排列依次完全相同，故母链与子链螺旋化形成的新DNA分子中碱基对的排列依次也完全相同；新形成的每个DNA分子中的双链有一条是未自上代DNA的母链，所以叫半保留复制。科学家已经用35P或14N同位素示踪得以证明。（结合

14、DNA分子的复制过程让同学们绽开探讨。）提问：DNA分子复制时需何条件？（回答：略。）补充：DNA分子复制：发生在细胞周期的间期；主要在细胞核内进行；ATP作能量；A、T、G、C四种大量的脱氧核苷酸为原料；严格遵循碱基互补配对原则；需酶系统参加（解旋酶，合成酶、复旋酶）；DNA具作模板的实力；伴随有RNA的转录。提问：DNA分子复制对DNA作为遗传物质有何意义？（回答：略。）补充：在DNA分子复制时：边解旋、边合成、边复旋，多个起始点同时进行，节约时间、效率高。新DNA分子双链为“一母一子”；因此复制更为精确，致使遗传信息更加稳定。稳定的遗传信息从亲代传递给子代，从而使生物的前后代保持了肯定的

15、连续性。但是，这并不意味着复制时毫无差错，否则，自然界便没有了变异，生物界就不会向前发展。（为以后学习“变异”打下伏笔）提问：一个DNA分子复制几代后的状况如何？（回答：略。）补充：因DNA复制采纳半保留的方式，所以一个DNA分子经几代复制后的全部DNA中，只有两个DNA分子含有原DNA链。但全部DNA与原DNA所带的信息（脱氧核苷酸的排列依次）完全相同。（变异除外）总结：通过两课时的学习，同学们知道了DNA分子的结构特点和DNA分手的复制过程，明白了DNA分子结构的多样性、特异性及DNA分子半保留复制的特点。希望同学们课后熟识教材，真正理解DNA是主要的遗传物质。作业：课后复习题。 第三节D

16、NA的复制教学目标 1.学问目标（1）概述DNA分子的复制过程（2）了解梯度离心的原理2.实力目标通过复制过程的试验的分析，学习分析试验的方法3.情感看法与价值观分析经典试验，让学生领悟科学探究的魅力教学重点 DNA复制的条件、过程和特点教学难点 DNA分子的复制过程教具打算 DNA复制过程的分步Flash动画课时支配 1课时教学过程 （一）引言：一份重要的文件要留下完全相同的副本，最好的方法就是将它复印一次，作为遗传物质的DNA，在传递遗传信息的时候，是如何由一份变成两份遗传给后代的呢？在DNA双螺旋结构公布后几星期，沃森和克里克就提出了DNA复制的假说，揭开了这个奇妙。（二）教学过程： 探

17、究DNA分子的复制 现在以你上节课探究活动中制作完善的DNA双螺旋结构模型为依据，结合DNA分子的结构特点，探究DNA分子的复制过程。 材料器具 制作好的DNA双螺旋结构模型、分别代表脱氧核糖、磷酸、四种碱基的材料；代替氢键的连接物；代替氢键的连接物；代替磷酸二酯键的连接物等。 DNA的复制过程 阅读课本71页到72页的内容看图3-1-12，银幕上也出现动态的DNA分子复制过程图解，待学生看懂图后，回答如下问题：1。复制的概念、时间、场所 2，什么叫解旋？解旋的目的是什么？3。什么叫“子链”？复制一次能形成几条子链？4。简述“子链”形成的过程。（1）复制的概念在细胞有丝分裂和减数第一次分裂的间

18、期，以母细胞DNA分子为模板，合成子代DNA的过程。DNA的复制实质上是遗传信息的复制。（2）“精确”复制的原理DNA具有独特的双螺旋结构，能为复制供应模板；碱基具有互补配对的实力，能够使复制精确无误。（3）DNA复制的过程复制的过程大致可归纳为如下三点：解旋供应精确模板：在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子两条多脱氧核苷酸链配对的碱基从氢键处断裂，两条螺旋的双链解开，这个过程叫做解旋。解开的两条单链叫母链（模板链）。合成互补子链：以上述解开的每一段母链为模板，以四周环境中游离的4种脱氧核苷酸为原料，根据碱基互补配对原则，在有关酶的作用下，各自合成与母链互补的一段子链。子、母链结合盘绕形成

19、新DNA分子：在DNA聚合酶的作用下，随着解旋过程的进行，新合成的子链不断地延长，同时每条子链与其对应的母链盘绕成双螺旋结构，从而各自形成一个新的DNA分子，这样，1DNA分子2个完全相同的DNA分子。（4）DNA复制的特点讲解并描述：（边看图边总结）DNA分子是边解旋边复制的，是一种半保留式复制，即在子代双链中，有一条是亲代原有的链，另一条（子链）则是新合成的。DNA复制严格遵守碱基互补配对原则精确复制。从而保证了子代和亲代具有相同的遗传性状。问：DNA复制后两个子代DNA分子和亲代DNA分子是否完全相同？为什么？通过设问，学生回答，进一步让学生理解和巩固DNA复制的全过程。 （5）DNA复

20、制的必需条件讲解并描述：DNA复制时必需条件是亲代DNA的两条母链供应精确模板、四种脱氧核苷酸为原料、能量（ATP）和一系列的酶，缺少其中任何一种，DNA复制都无法进行。 （6）DNA复制的生物学意义DNA通过复制，使遗传信息从亲代传给了子代，从而保证了物种的相对稳定性，保持了遗传信息的连续性，使种族得以持续。（三）小结：1通过学习DNA的结构和复制，必需驾驭DNA的化学组成、立体结构、碱基互补配对原则以及DNA的复制过程、复制的必需条件及DNA复制在生物学上的重要意义。为学习生物的遗传和生物的变异奠定基础。2目前DNA分子广泛用于刑事案件侦破等方面（l）DNA分子是亲子鉴定的主要证据之一。（

21、2）把案犯在现场留下的毛发、血等进行分析作为破案的证据，与DNA有关。（四）课堂练习： 1有三个核酸分子，共有5种碱基、8种核苷酸、4条多核苷酸链，这三个核酸分子可能是（B） A2个DNA、一个RNAB一个DNA、两个RNA C三个DNAD三个RNA 2双链DNA分子中，一条链上的A占30，则双链中C+T占（A） A50B20C30D15 3某同学制作DNA双螺旋模型时中含腺嘌呤5个，腺嘌呤与鸟嘌呤之比为1：3，则该DNA片段模型中含有脱氧核糖的数目为（D） A10B20C30D40 4在DNA水解酶的作用下，初步水解DNA分子可以获得（B） A4种核苷酸B4种脱氧核苷酸 C磷酸、核糖和四种碱

22、基D磷酸、脱氧核糖和四种碱基 5某生物精原细胞的染色体上有2n个基因，DNA含量为6.4C（单位）。则该生物肝细胞的染色体上含有的基因数和DNA含量为（B） An和3.2CB2n和6.4CC2n和3.2CD4n和12.8C 第三章 中国的地形 第三章中国的地形 教材分析 本章主要讲解并描述我国的地形特征。由于地形学问不仅是组成中国地理的重要教材，而且是相识和学习中国地理及其它学问的基础。所以本章放在了讲解并描述中国自然地理各章之首，成为中国地理的重要基础教材。这一章学问内容与其它教材内容有着广泛的联系。它不仅干脆关系到中国的气候和河流等自然地理教材的学习，而且也影响到农业的分布、人口的分布、城

23、市规模和分布、交通、贸易以及旅游等人文地理学问的学习。此外，本章还与世界地理的关于地形类型、分布和形成的学问有着亲密的联系。一方面它要以这些学问为基础，运用这些理论学问去相识中国地形的特点；另一方面又在相识中国地形特征中，使这些理论学问更加详细和更加深化。可见，中国的地形一章在中国地理中占有重要地位。 本章教材是由两部分组成。第一部分包括第14节是讲解并描述中国地形特征的；其次部分即第5节，是讲解并描述中国的地震区和火山的有关学问。第一部分教材是根据从整体到局部的原则支配学问内容的。第一节地形的概况，从中国地形的整体动身，介绍了我国地形的总体特点和宏观分布状况；其后，在此基础上通过其次、三、四

24、节，分别讲解并描述了我国各种地形类型的分布和特点。这种从中国地形整体规律动身，进而学习各种类型的地形特点的教材支配依次，有利于学生驾驭中国地形这一学问点多、内容困难的教材。也正如此，在教学中要充分发挥第一节地形的概述对于其它三节教材的宏观指导作用。 在其次部分教材中（即第五节地震和火山），中国的地震学问，从其学问性质来说，虽不属地形学问，但考虑到我国是一个多地震的国家，地震对人民的生产和生活有巨大的影响；同时地震与火山同是地球内能释放，在地球表面的表现形式，与地形学问有关，因此在本章单设一节，特地讲解并描述我国的地震和火山是合理的，并且也是非常必要的。在这一节中，有关地震学问是重点内容，因为无

25、论从分布上看，还是对人民生产生活的影响上看，在我国地震的重要性都远大于火山。所以本节主要讲解并描述了我国的多发地震区和一些有关地震的学问。此外还须要指出，若从增加学生抗御地震的常识和实力的角度看，本节在这方面的内容稍显薄弱，因此有必要适当补充一些有关的学问内容。尤其在地震多发的地区，有可能的话还应增加抗御地震灾难的训练。 本章教材在培育学生地理记忆和地理分析实力方面都有重要作用。首先大量地形区的名称和分布状况，须要学生驾驭。这就要学生必需学会正确的记忆方法，并在此基础上提高地形学问的记忆实力。其次在学习地形的特征和分布规律时，又须要学生具有肯定的地形分析的实力。培育这种分析实力，一方面要求学生

26、驾驭正确的分析方法，另一方面还要求学生学会运用已经学过的地形类型、分布和成因等方面的理论学问。例如，运用已有的地形类型的学问对我国地形进行分类，用板块构造理论相识我国地形、地震和火山的分布规律等等。毫无疑问，在上述实力培育的过程中，都必需重视地图的运用。因此，接着提高学生识读地图的实力，也自然是本章教学的重要任务。 本章的思想教化因素也非常丰富，除了可以促进学生深化相识我国国土的重要组成要素地貌特征，从而进行国情教化外，还可以通过珠峰探险，我国的地震历史记录等学问的讲解，激发学生民族骄傲感。不仅如此，由于地形是构成我国国土资源的基础因素，所以本章题材还具有对学生进行珍惜国土资源教化的作用。 地

27、形概况 教学目的 1了解地势的概念，驾驭我国地势西高东低呈阶梯状分布的基本特点。了解地势对我国气候、河流的影响。 驾驭三级阶梯的界线。了解我国近海大陆架的分布。 驾驭我国地形多种多样、山区面积广阔的特点及其对我国农业生产的影响。 2通过对地势特征的学习，进一步提高学生阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图的实力。 3通过对我国地势及地形等学问的学习加深学生对祖国面貌的了解，进而激发他们学习中国地形的爱好和自觉性。 教学重点和难点本节重点是中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点。本节难点是使学生理解和驾驭中国地形多种多样的特点。 教学方法讲解法为主。 课时1课时。 教具中国地形图，中国阶梯状示意图的投

28、影片，中国地图册。 教学提纲 一、地势西高东低呈阶梯状分布 1地势的概念 2三级阶梯的概况 3我国近海大陆架的分布 4我国地势对降水、河流的影响 二、地形多种多样，山区面积广阔 1五种地形齐全 2山区面积广阔 3对农业生产的影响 教学过程 导入新课 当我们了解了我国疆域和行政区划之后，为进一步相识我们的祖国，就该学习我国的自然地理特征。请问，一个地区自然环境由哪些要素组成？（地形、气候、水文、生物、土壤等。）依据大家在世界地理学习中的阅历，说说应当先学习哪个地理要素呢？（地形）今日我们首先来学习我国的地形状况。 学习新教材 其次章中国的地形板书 第一节地形概况板书 读图练习视察分析“中国地形图

29、”，然后沿北纬32纬线画一幅东西方向的地形剖面示意图。请一同学到前面在黑板上画一幅示意图。 提问通过对地形剖面示意图的分析，说出我国地形凹凸起伏改变有什么特点？（西部高，东部低，由西向东像阶梯似的一阶一阶地降低的。） 一、地势西高东低呈阶梯状分布板书 1.地势的定义：地势是指地表凹凸起伏的总趋势。我国地势西高东低，大致呈三级阶梯状分布。板书 读图练习读“我国地势阶梯分布示意图”，结合“中国地形图”说出三级阶梯各自的海拔高度、主要地貌类型及阶梯间分界线的山脉名称。（学生回答后，老师将正确答案填入下表内）。 2三级阶涕的概况板书 注：括号内为要填写的内容。 老师讲解我国大陆上的第三级阶梯，接着向东

30、延长就进人了海洋。这部分被称为大陆架。在分层设色地形图上，用较浅的蓝色表示大陆架。 读图练习读“中国地形图”说出我国大陆架的分布状况。 3我国近海大陆架的分布板书 主要分布在：渤海和黄海的全部海底，东海海底的大部分和南海海底的一部分。 过渡前面我们从整体上分析了我国地势的总体趋势，下面我们来详细地分析一下我国地形的特点。 二、地形多种多样，山区面积广阔板书 提问什么叫地形？地形的主要类型有哪些？（学生回答） 老师归纳地形是指陆地表面各种各样的详细形态。依据海拔高度和形态大致分为平原、高原、山地、丘陵和盆地等五种类型。 读图练习指导学生看“中国地形图”分析我国都有哪些地形类型？（山地、丘陵、盆地

31、、高原、平原等各种类型都有。） 1五种地形齐全板书 分析示意图让学生看课本第12页“各类地形面积比例示意图”，说出哪种地形最多，哪种最少？（山地最多，丘陵最少。） 老师讲解人们习惯上把山地、丘陵、连同比较坎坷的高原统称为山区。那么大家再依据“各类地形面积比例示意图”来分析我国地形类型的组成时，就可以看出，我国山区面积约占全国总面积的2/3。说明我国是一个多山的国家。 2山区面积广阔板书 小结地形种类齐全和山区面积广阔，是我国地形的主要特点，这种地形特点对我国农业生产有着重要的影响。 3地形对我国农业生产的影响板书 探讨我国地形多种多样，山区面积广阔，对农业生产会产生哪些有利和不利的影响？ 老师

32、归纳多种多样的地形，为我国发展农、林、牧、副等多种经营形式供应了有利条件：广阔的山区为我国发展旅游业和采矿业供应了条件。不利方面：平原面积少不利于耕作业和粮食生产的发展；坎坷的山区又使交通不便。 复习巩固 填图练习在“我国地势阶梯分布示意图”的空白图上，填注三级阶梯、主要地形区、阶梯间分界的山脉。 思索依据我国地势的特点，说明我国哪些地区水能资源可能最为丰富，其缘由是什么？ 教案说明 地形概况一节主要从整体讲解并描述我国地形的主要特点，揭示我国地形分布的基本规律，在全章起着重要整体限制的作用。但是全节学问内容浅显易懂，所以本教案主要采纳了指导学生自己动脑动手获得学问、分析问题和驾驭学问的方法。

33、详细的做法例举说明如下。 1让学生画出地形剖面图的简化示意图。初看起来，让学生画地形剖面示意图似乎过于简洁，也不必要。但是真的让学生画时，他还必需花费肯定的精力、仔细思索才能完成。因为这里须要学生对原剖面图作一次细致的分析，还要他考虑简化示意图的绘图的方法。通过这样一画，学生对我国三级阶梯的地势分布特点相识更加深刻；同时还提高了他们抽象、概括图象学问的实力，进而有益于发展学生的形象思维。 2读图、填表。在学习我国三级阶梯详细特征时，教案中运用了读“我国地势阶梯分布示意图”与“中国地形图”并填注表格的方法。这一方法除能激发学生学习主动性、培育独立学习实力的作用外，还有两个突出的特点。其一，将示意

34、图与地图结合运用，既能使学生从中获得更多学问，又拓宽和提高了学生读图用图的实力；其二，用表格概括、总结学生口述的学问，有利于学生驾驭重点学问，并提高总结概括学问的实力。 3组织学生探讨问题。对于地形对生产生活的影响这一类学问，学生已在世界地理的学习中接触过。所以通过探讨的方法，让他们相互启发、相互补充，是可以获得完整的学问的。 第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页