2022年一年级语文《识字5》案例评析.docx

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1、2022年一年级语文识字5案例评析一年级语文识字5案例评析铃，预备铃响了。我心里一紧：起先了，立刻就要起先了！我怀着忐忑担心的心情走进教室。唰，几十双坐在教室的后排的眼睛集中在我身上。我心里一沉，赶忙劝慰自己：别惊慌，别惊慌！不就是青年老师赛教课嘛，有什么好怕的！我挺了挺胸，深呼吸了一口气，从容的走上了讲台。可是，讲台下一年级的小学生们新奇的眼睛全留意在这些听课的老师们身上，有的回头观望，有的私底下争论，还有的跟着起哄，根本没留意到我现在已经站在讲台上了。在这混乱的场面，怎么才能把学生的留意力转移到课堂上来呢？顺水推舟，我干脆就以这些听课的老师来开话。师：同学们，看，今日这么多老师来听我们的课

2、，大家怕不怕呀？同学们笑着说：不怕！我又赶忙问道：大家都很有信念，那我们就要把自己最好的一面表现给在座的各位老师看，能做到吗？学生们爽快的答道：能！有没有信念？大家自信而洪亮的说：有！我满足的点了点头：老师信任同学们肯定能行！师：Goodmorning，boysandgrils！礼貌问候后，我起先上课了。我用手指着原先贴好在黑板上的图，问学生：老师来考考大家，谁还记得，这幅图是我们在哪一课里学过的？学生们抢着答道：识字1。我微笑点点头，同学们的记性真好！那你们能把识字1的内容背给在座的各位老师听吗？学生兴奋起来，大声的背诵。评析：让学生充溢自信的上课，是一堂教学好的起先。每个学生都喜爱、希望得

3、到老师的表扬。老师对学生的评价在学生心中会产生肯定的影响。让学生在上课前自己对自己好的评价，不仅加强了学生对学习产生爱好，而且还能让学生在纪律方面严格要求自己。让学生充溢自信、开心的教学，不管是在以后的发展还是在现在的课堂上，都是让学生熬炼了自己各方面的实力。我指着图上，把学生的眼睛带到春天里，问大家：春天美不美呀？学生点点头：美！那大家喜不喜爱春天？喜爱！老师有个小疑问。大家知道春天过后会迎来一个新的季节，是什么季节呢？夏天，是夏天到了！大家叽叽喳喳的说着。我把春的图撕下来，夏天的图显现出来。夏天到啦！我们一起去看看吧！我让同学们细致视察夏天的图，在图上看到了什么，先跟同桌说一说，然后再告知

4、老师。同学们在座位下仔细的探讨起来。评析：注意学生学习爱好的激发。学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参加学习的意识，使学生产生学习需求。因为爱好是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在爱好。从上面的教学过程可以看到，老师从学生已经熟知的春天动身，引出了所要学习的新内容-夏天。学生对夏天的相识很少，不知道夏天会有什么景物和事物，是不是和春天一样，有美丽的风景。他们急于想知道，这就激发了学生的看图爱好，更使同学激烈不已，学生们都细心打算，全身心地投入视察图，主体性参加极高。这样就激活了学生的内驱力，变要我学为我要学，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不

5、在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。我依据学生在图上看到的，把学生说的词语生字卡片贴在黑板上。这时，同学们都哇的惊叫起来。我心里暗暗发笑，因为我知道同学们为什么而惊异，他们看到我贴的生字卡。这个生字卡是我自己制作的，特殊之处就是我在每个词语上配上了小图片，图文并茂。同学们正为美丽的图片而感到新颖，而他们的留意力正集中在生字卡上，这对我的教学进展很有帮助。评析：醒目直观的学习方法是低年级学生最好的学习方法。不仅让低年级的学生在脑中对学问有比较深的印象，还能吸引学生的留意力。低年级的儿童在课堂上留意力不简单集中，但是，只要是吸引他们的东西，他们就会很感爱好，留意力就会围围着老师的课堂教学，这样，

6、学生只要仔细地跟着老师走，就会学到学问，驾驭学问，课堂的教学效果就自不待言。待生字卡片一一贴好后，我起先读的教学环节。读的过程中以四人小组合作相互学习读、小老师教读、开火车读、分类读穿插教学，让学生在读的海洋中遨游。充分的读书后，学生对词语的相识更加深刻了。在大家心情高涨之际，我也怀着兴奋的心情对同学们说：大家读得这么好，老师也想来读一读，你们帮老师评一评，看老师读得好不好？学生们立刻宁静的听我读起来。突然，一个洪亮的声音打破了我的朗读，老师，你读错了！班上起先沸腾起来，大家都在底下窃窃私语，是老师读错了嘛！我停了停，抬头问同学，老师哪里读错啦？知了’的了’读liao，

7、不是le。一个学生大胆的站起来说。我立刻有意问大家，不对呀，老师记得是读le的呀！学生们立刻激烈起来：老师，不对，那是多音字，它有两个读音！学生们没有发觉我嘴角的一丝微笑：哦，原来是这样的呀，那老师知道啦，多亏你们提示老师呀，不然老师就犯了错误啦！没关系，没关系。同学们笑着说。大家脸上充溢傲慢的神情。评析：苏霍姆林斯基说过：胜利的快乐是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意无论如何不要使这种内在力气消逝，缺少这种力气，教化上的任何奇妙措施都是无济于事的。要想促进学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生能够获得胜利的条件和情境，才能有效地培育学生的自信念，才能激发学生的学习主

8、动性。上面教学片断中，老师不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟、探讨探究、沟通实践，获得了学问，发展了实力，获得了胜利的喜悦。音乐响起来了。学生们正在享受着音乐的美丽，摇头晃脑的在配乐朗读呢！这是我在培育学生的朗读实力中设计的一个环节。学生乐此不彼，读了一遍还想再读一遍。夏天台风雷雨蝈蝈青蛙知了听着学生们稚嫩的声音，我灵机一动，不如让学生们仿照这些词语的声音，让他们在自己的声音中感知词语，相识词语。同学们，刚才录音机给我们配乐，让我们读书读的更有感情。现在呀，老师想请你们做录音机来给老师配乐，好吗？老师，怎么帮你配乐呀？同学们犯难的说。你们知道台风是什么声音

9、吗？是呼呼呼’的声音。那雷雨呢？轰隆隆-对呀，当老师读到这些词语时，你们录音机的小喇叭就要开动起来啦！知道啦，知道啦！学生们茅塞顿开。那就要起先啦！Ready？go！夏天台风呼呼呼-雷雨-霹雳啪啦-轰隆隆青蛙-呱呱呱呱知了-知知知知同学把留意力全放在课本上了，正聚精会神的投入做录音机。可是，这时同学们的心情还不够张扬，效果没出来。我就干脆让学生站起来配音，在当中还可以配上自己的一些动作。这下可好，同学们有的扮成被台风吹弯腰的小树，东摇西摆；有的又扮成雷公，在那大声的发怒轰-轰-；还有的在学动物的叫声：知知、蝈蝈、呱呱-班上真的是乌云满天，欢声雷动，黑压压的一片，大家都沉醉在这喧闹的

10、夏天里。评析：营造和谐的课堂氛围，创建教学情景是现代课改精神的体现。现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性。课堂上师生合作、生生互动、相互补充的气氛极浓。给学生供应充分展示自己的机会，张扬自己的特性。学生们自由自在地表现自己的感受，轻松开心地用语言和形体表达自己的见解相识。在言语实践中学习语言，在形体中感知事物，在主动思维中发展思维，在沟通表达中提高表达实力。老师放开肃穆的教学制度，让学生自由的参加在课堂中，不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。好啦，刚才

11、让同学们当小录音机，大家都累了，现在老师请大家吃些水果。教室宁静了，那些贪吃的小家伙正眼谗谗的等着我把水果拿出来。我拿出一块黑板，上面帖有三种水果，那是今日课文内容：桃子、梅子、西瓜。同学们茅塞顿开：原来老师是这样请我们的呀！对呀，你们看，现在这些水果是没有颜色和味道的，老师想请几个小挚友帮这些水果上颜色，然后连线找味道。我请学生上到讲台来上色连线，以小组为单位赛一赛。课堂上刚复原安静，现在又喧闹起来了，大家都在帮自己的组加油，有的同学已经激烈的跑出座位：不对，不是那个颜色的，梅子是梅红色的！桃子，桃子上红色西瓜连很甜！同学们在互帮互助的学习中把我交给他们的任务完成了，当然，挂在学生脸上的还是

12、快乐绚丽的笑容。最终，我给学生一个思维发展的空间：请你运用今日在课本上学到的学问，再加上你平常的积累，绘画出一幅夏天的景色。同学们听到这个消息，兴奋得不得了，立刻拿起手中的笔，迫不及待的涂鸦了起来。再次看到他们脸上绚丽的笑容，我的心里也乐了，终归，孩子们的心是无暇的湖水，倒影再湖水里的，是澄澈世界。铃-下课铃响了。老师你看我的画，画的夏天美不美？老师，我的西瓜很甜的哦，我请你吃呢！老师，我的青蛙再唱歌同学们争先恐后的把作品拿给我看，我被他们包围着，就像站在一朵朵绚丽无比的花丛中间。评析：奇妙的设计课尾，是掀起学生思维高潮的动力。课堂教学的结束阶段，是整个课堂教学过程的有机组成部分，它对发展学生

13、爱好，强化教学目标具有重要的意义。在教学中的教学活动让学生进行语文美术的结合，不仅让学生在上语文课感到开心轻松，也让学生用另一种方式巩固了所学的学问。从学生的绘画作品中，老师也可以看出学生今日在课堂上学问的驾驭状况。学生已不仅停留在学习的状态，而是进入真正的思索的创建境界。学生在其间不但驾驭了学问，而且树立了志气和信念。特殊是平常表现差的学生，对学问的驾驭状况还不够熟，但是他们可以从简洁的绘画中找到胜利的欲望。不管是好的学生还是差的学生，在上课学到学问的同时，享受到课堂学问的乐趣。在上完这堂课后，学生们都很快乐的告知我：老师，我觉得这节课真好玩。我在课上玩得很快乐，又学到了许多学问，你还教会我们画夏天。我真喜爱这节课！听了学生的话，我深刻地感觉到，新的课程改革对一堂课的评价，不再是让学生学到坚固的学问，而是在充溢欢乐的课堂氛围中边玩边学，让学生我欢乐，所以我喜爱这节课；我喜爱这节课，我就要仔细学好这课。