2022《秋天的雨》教学设计_7.docx

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1、第 1 1页共 5757页20222022秋天的雨教学设计秋天的雨教学设计秋天的雨教学设计(集合 15 篇)作为一位杰出的老师，总不行避开地须要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我细心整理的秋天的雨教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。秋天的雨教学设计 1教学目标：1、会认 11 个生字，会写 13 个生字。正确读写“凉爽、留意、颜料、邮票”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。4、积累好词佳句。教学重、难点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课

2、文的语言第 2 2页共 5757页美，是课文的教学重点，课文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。教学方法：多媒体协助教学、自主学习、合作沟通。教学时间：两课时教学过程：一、激趣导入小挚友，今日老师给大家带来了一首小诗，但是须要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？出示：秋天的颜色谷子说：“秋天是（）的。”高粱说：“秋天是（）的。”棉花说：“秋天是（）的。”松树说：“秋天是（）的。”第 3 3页共 5757页土地说：“秋天是（）的。”小挚友说：“秋天是（）的。”大家一起

3、来读读吧！师：秋天的色调真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（学生用所学习的词语来表达，老师确定他们的回答。）有位挚友告知我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进秋天的雨。（板书课题）二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句1、秋天的雨可奇妙了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的改变。（配乐朗诵）2、初读课文，学习生字新词。小挚友们也想读读吗？（1）自由朗读课文，划出课后双线格里的 11 个生字。（2）同桌之间相互指读，看谁读得准，记得牢。（3）集体反馈。（4）学生展示读，老师适时激励。3、小挚友们读得真好，现在和伙伴们沟通沟通：课文是从哪能几第 4 4页共 5757

4、页个方面来写秋天的雨的？老师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。4、再读课文，体会秋天的美妙。要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最终一自然段齐读。（配乐）三、课后练习1、抄写本课生字新词。2、选择你喜爱的词句读一读，背一背，写一写。其次课时一、谈话引入秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着特别好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美妙1、自主选择学习内容，小组沟通。（你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么？）2、个别汇报，相机点拨，朗读体会。第 5 5页共 5

5、757页（1）宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色调了吗？给大家讲讲。（2）课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。（3）小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？（4）你喜爱哪种颜色？把有关句子读给大家观赏。（5）听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，我们班哪位小挚友们被那迷人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）（6）秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵迷人的香味，令人沉醉！（引导朗读）（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（

6、喜鹊、松鼠、青蛙）引读课文。（8）小结：小喇叭告知大家，冬天快要来了，你看（媒体展第 6 6页共 5757页示动植物打算过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。（9）同学们喜爱秋天的雨吗？（说说喜爱的缘由）（10）激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。（11）媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。（12）配乐朗读全文。三、小结：小挚友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？四、自主选择，感情朗读，积累背诵。选择自己喜爱的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。（配乐）五、巩固练习。打开“基

7、础训练秋天的雨和阅读训练秋天的雨”，一起来闯关吧！六、拓展延长，激励展示。1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个第 7 7页共 5757页格式自己写一首吗？2、漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是什么？3、自选作业。（1）收集描写秋天的词句。（2）画一幅秋天的图画。（3）和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。秋天的雨教学设计 2教学目标：1、相识“钥、匙”等 8 个生字，会写“扇、邮”等 12 个生字。正确读写“凉爽、留意”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜爱的段落。3

8、、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美妙，激发对大自然的酷爱。教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。教学过程：第 8 8页共 5757页一、谈话导入在音乐声中，在老师深情地话语中，走进欢乐的课堂。二、初读感知1、自由读课文，要求把课文读通顺，把字音读精确了。2、沟通反馈出示词语，指名读，开火车读，当小老师读。重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。指名读课文，把握文章大意。读后沟通，感知课文主要内容：水能说一说，在秋雨里，你都看到了什么？三、品读课文1、感悟“五彩缤纷”学生默读，找寻描写颜色的词语。学生边读边把描写颜色的词语划下来，老师依据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相

9、应的颜色。美美地读读句子，体会色调的美：自己小声地读读，一边读一边把你喜爱的句子划下来，美美地多读几遍。第 9 9页共 5757页2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。学生读句子体会：假如把句子中的“扇哪扇哪，飘哇飘哇”去掉，读一读，好不好？为什么？指导朗读，用联系上下文和一边读一边想象画面的方法，走进情景，美读课文。美读全段。3、体会“气味的香甜”秋天的鱼不但有五彩缤纷的颜色，还藏着很多好闻的气味呢！谁情愿给大家读读这一段？4、表演朗读熟读课文，通过表演入情如境，以演促读。咱们就来把小动物和植物们怎样打算过冬的演一演吧。师生互动演一演，朗读指导：这么欢乐的景象，让我们来欢乐的读一读吧。四

10、、拓展积累，升华情感。1、小结：难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着凉爽第 1010页共 5757页和温顺，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的门打开了。2、同学们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？3、积累背诵五、作业：抄写自己喜爱的词句，背诵自己喜爱的段落。画一画秋天的雨。反思：秋天的雨是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在其次、第四自然段。老师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜爱的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。本节课中，老师抓住语言文字，让学生反复地读，在读中

11、感悟、理解、积累。学生在反复诵读中，走进语言文字，体会感悟课文。而且，朗读的形式许多，让学生想象画面，边读边演一演等，调动了学生读书的主动性。秋天的雨教学设计 3秋天的雨是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物奇妙地串第 1111页共 5757页起来缤纷的色调，丰收的景象，各种动、植物劳碌的情景。描绘出了一个漂亮、丰收、快乐的秋天。作者运用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇妙、秋景的漂亮、秋天的欢乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。1、营造民主和谐的课堂氛围，充分敬重学生独特的感受、体验和理解，采

12、纳特性化教学，张扬学生特性，激发学生灵性。2、正确处理教与学的关系。努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注意预设下的互动生成。3、正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行实力培育，渗透情感、看法、价值观，注意学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。1、充分预设，用老师的充分预设预约课堂上生成的精彩。2、突出朗读，用有感情的朗读感受秋天的美，鉴赏语言的美。3、注意语言，加强语言训练，感受汉语言文字的魅力。4、依据课件，力求达到情与景的完备交融，感受到诗情画意第 1212页共 5757页的秋天。1、认写本课生字词；2、理解课文内容，感受语言文

13、字之美，激发学生对大自然的酷爱之情。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。正确、流利有感情地读好课文（重点），感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的宠爱之情（难点）。1、多媒体课件；2、学生搜集描写秋天景色的佳句；3、理查德克莱德曼的钢琴曲秋日的私语。一、激趣、感知，话秋雨（一）同学们，你喜爱什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？（学生背诵）第 1313页共 5757页大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，静静地打开了秋天门，今日，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。（板书课题：秋天的雨）（二）初读课文。出示学习要求：1、小声或默读课文，边读边画出带有生字的词语。2、跟同桌读一

14、读这些词语，依据上下文或借助工具理解词语的意思。3、当小老师，教同桌写一写你认犯难写的字。（三）检查生字词语认读状况。1、正音，尤其留意：趁赵衔街喇刺裳常2、多种形式抽读词语。菠萝、凉快、衣裳、喇叭、橘子、松柏、频频点头、五彩缤纷、橙红色、扇哪扇哪、扇子、钥匙3、在环境中识字。出示短语“扇风小扇子扇火电风扇，扇一扇，扇走了”，学生自读，抽读。（四）再读课文。想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨？预设：引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。第 1414页共 5757页1、秋天的雨，是一把钥匙。2、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。3、秋天的雨，藏着特别好闻的气味。4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，

15、它告知大家，冬天快要来了。5、秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。二、沟通、品读，体秋意（一）抓“钥匙”，悟秋意1、课件出示：第一自然段，齐读。每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了学问的大门。”出示课件：你认为“是一把钥匙，它打开了的大门”。预设：（1）出示时令词语“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的图片背景，给学生以提示。（2）例句：（春雨春风小草柳树）是一把钥匙，它打开了春天的大门；（信任敬重帮助体谅）是一把钥匙，它打开了友情的大第 1515页共 5757页门。2、你想提出什么问题？预设：（1）为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？（2

16、）说秋雨带着“凉爽”，可又为什么说它还带着“温顺”呢？秋天的雨轻温柔柔地来了，几场秋雨过后，天气凉了，树叶起先落了，果实快要成熟了，意味着秋天来了。所以说，秋天的雨像一把钥匙。其次问不好答，可以把问题细化：夏天的雨给你什么印象呢？（狂暴、猛烈）冬雨呢？（寒冷、刺骨）那么秋雨呢？理解秋雨“凉爽”和“温顺”的特点。出示课件：“秋雨是的”。（秋雨是凉凉的、细细的、轻轻的、柔柔的、爽爽的、润润的）秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位优美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、苦恼的时候，她已悄然地为我们送来了凉爽，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么第 1616页共 5757页善

17、解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！3、指导学生有感情朗读。（二）抓“五彩缤纷”，赏秋色1、出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“五彩缤纷”是什么样子的？带问读书。勾画表示颜色的词语。2、沟通，朗读带有表示颜色的词的句子。它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了果树。“五彩缤纷”就只有这些颜色吗？还有那些呢？出示课件：“它把色给了”。”理解“五彩缤纷”所包含的颜色的丰富、色调的绚丽、形态的多姿。预设：学生没有详细的色调感，课件出示相关的树、花、果的图片，最终集中出示各种各样、不同颜色的树、花、果，这就是“五彩缤纷”。3、品读（1）“你看，它把

18、黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。”第 1717页共 5757页生自读。出示“银杏叶”，结合图画，理解“扇子”。指导读；指名读。假如我把“扇哪扇哪”去掉，行吗？为什么？预设：不行。去掉“扇哪扇哪”，就没有扇的动作，怎么能扇走夏天的燥热呢？有了“扇哪扇哪”就说明在不断地扇，很有动态感。黄黄的银杏叶多像一把小扇子呀，秋风婆婆轻轻一吹，它们就左右摇摆着，像在扇凉呢！（2）“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘。秋天的雨教学设计 4一、教学目标：1、会认 8 个生字，会写 12 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自

19、己宠爱的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。4、积累好词佳句。第 1818页共 5757页二、教学重难点：1、理解课文，体会作者对秋雨的宠爱和赞美之情。2、能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。三、教具打算：多媒体课件四、教学时间：2 课时五、教学过程：其次课时一、导入：1、大地经过了春雨的滋润，夏天燥热的洗礼，秋姑娘像把钥匙，静静打开了秋天的大门秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来丰收的喜悦，这节课让我们一起去共享秋天的雨吧。二、新授：（1）首先请同学们自由读课文，读后填空：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。第 1919页共 5

20、757页秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。（二）这四句话，作者分别用四个自然段详细地描写了，你喜爱哪个自然段，说说你为什么喜爱？（三）学生自由说，然后分组沟通。（四）学生汇报，老师相机教学。1、出示第一段：（钥匙）a、我喜爱第一段。（请他读）b、重点指导“轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”c、指名竞赛读。d、过度：秋天的雨这把钥匙帮我们打开了秋天的大门，把我们带进了秋天，使我们感受到了秋天漂亮的景色，秋天有哪些漂亮的景色呢？让我们接着沟通。秋天的雨带给了我们这么多漂亮的景色，它就像一把钥匙，打开了秋天的大门，让我们一起来读读第一段，感受秋天到来时的气息吧。

21、第 2020页共 5757页（这个环节出现在学生没有选择第一段的状况下）2、出示其次段：（颜色）a、我喜爱其次段，因为秋雨带给大地五彩缤纷的颜色。b、思索：秋雨把哪些颜色都给了谁？学生一边说，一边用课件点出这些颜色。c、秋雨的颜色真多，同学们能不能用一个课文中的词来形容秋雨的颜色呢？（五彩缤纷）让我们再一次感受五彩缤纷的秋雨吧！全班齐读其次段。d、拓展：秋雨还能把哪些颜色送给谁呢？3、出示第三段：（气味）a、我喜爱第三段。b、秋天的雨滴里藏着哪些好闻的气味？（学生别说边点出“香香的，甜甜的”）c、除了课文中介绍的你还知道秋雨还把哪些香味送给谁？d、你们想不想闻闻这样的香味呢？让我们再来读读吧！

22、情愿读的都站起来读，看谁能读出香味和甜味来！4、出示第四段：（小喇叭）第 2121页共 5757页a、我喜爱第四段。b、秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告知大家什么？谁听到了？c、冬天快要到了，大自然中呈现了一片繁忙的景象，同学们让我们再来读读课文，感受一下好吗？（引读课文）（五）1、同学们你们觉得秋天美吗？你喜爱秋天吗？2、学习最终一段，全班齐读。（假如没有学生说到，老师引导）（六）小结板书：今日我们一起感受了秋天的雨的漂亮景色，秋天的雨是一把钥匙，带领我们领会了秋天的颜色、气味和声音，它带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首欢乐的歌。（七）最终让我们再来感受一下秋天漂亮的景色。（课件展示

23、全文的动画朗读）让我们在观赏的过程中，想象一下秋天漂亮的景色吧三、课后作业：1、同学们，学完了课文，你现在最想做什么？2、下课后，请同学们选择以下的一项来做。幻灯出示：第 2222页共 5757页1、搜集一些描写秋天的词句。2、把秋天的景物画下来。3、和爸爸、妈妈一起去秋游，亲身体验一下秋天的美景，并记录下你的感受。秋天的雨教学设计 51.正确认读文中生字词。2.正确流利有感情的，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3.积累好词佳句。1.正确流利有感情的，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。2.积累好词佳句。一、我会读钥匙 凉爽 扇子 扇走 燥热 凉快 柿子 菠萝 喇叭

24、 杨树 衣裳第 2323页共 5757页仙子 衔来 趁着 邮票 五彩缤纷 频频点头二、我会填作者在每个自然的第一句话写出了自己对秋雨的感受，你找到了吗？请试着填写下面的空格：秋天的雨，秋天的雨，秋天的雨，秋天的雨，秋天的雨，三、我的怀疑在预习中，你还有哪些不明白的问题，假如有请写在下面。观赏秋色，情境导学1老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2 在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。第 2424页共 5757页3唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？4学生沟通看法和感受。沟通预习学案课前同学们已经预习过课文了，现在我们汇报预习状况，（出示

25、预习学案）通过刚才大家的预习汇报，看得出同学们不仅对课文有了肯定的了解，更对进一步学习充溢了期盼，接下来就让我们一起走入课文吧！首先请看大屏幕：（出示自主学习导学案）1自主阅读课文并在小组内沟通：在文章中作者从不同的方面写出了自己对秋雨的感受，你最喜爱那部分内容，你从中体会到了什么，是从哪里体会到的？请画出有关语句或者词语，并在小组内沟通。2小组合作探究作者在写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料时，作者运用了不同的修辞方法，想一想，作者为什么用这种写法？小组内沟通第 2525页共 5757页全班汇报沟通 体会读（读出凉爽、丰收、喜悦的感情）并依次板书：钥匙 颜料 气味 小喇叭秋天的雨给我们带来了五

26、彩缤纷的秋天，香甜的水果气味，冬天要来的信息，所以作者说：（出示大屏幕）你从中体会到了作者对秋雨怎样的感情？板书：宠爱、赞美这里有一首赞美秋雨的小诗，我们一起来诵读（出示大屏幕）。谈收获：在观赏中、学习中同学们确定有不少收获，谁情愿把你的收获共享给大家？大家的收获真不少，现在老师要考一考大家了：（出示大屏幕）我会填秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把（）给了银杏树，（）像一把把小扇子，（），扇走了（）。它把（）给了枫树，（）枫叶像一枚枚邮票，（），邮来了（）。（）是给田野的，看，田野像金色的海洋。（）是给果树的，橘子、柿子（），争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的

27、、洁白的漂亮的第 2626页共 5757页菊花在秋雨里（）。美文积累：把文中描写美丽的句子背诵下来，并摘抄在美文记秋天的雨教学设计 6教学目标：1、运用多种方法理解词语。2、正确流利有感情地朗读课文。3、感受作者对秋天景色的宠爱和赞美。4、感受秋天漂亮丰收的美景，感受课文语言的美。教学重难点：运用多种方法理解词语，感受作者对秋天景色的宠爱和赞美。教学打算：多媒体课件教学过程：（其次课时）1、开宗明义，复习导入孩子们，今日我们接着来学习第六课秋天的雨。第 2727页共 5757页全神贯注字词大闯关。出示幻灯片：钥匙 小扇子 扇哪扇哪颜料气味小喇叭五彩缤纷频频点头这些词语谁能洪亮的读出来。生齐读。

28、师引：依据红色词语，请再来回忆一下，课文是从哪三个方面来写秋天的雨的？（设计意图：回顾课文分三部分来写秋天的雨，为接下来的学习做铺垫）预设：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。贴板书秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。老师赐予适当的评价。2、学习课文其次自然段过度：秋天的雨是一把奇妙的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，你看它带着一盒五彩缤纷的颜料向我们走来了，孩子们打开书，自由朗读课文其次自然段，看看秋天的雨都带来了什么颜色？把各种颜色圈出来。第 2828页共 5757页自由读找到了那些颜色？我们共享一下。预设：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、洁白的。出示幻灯片（

29、变色的）师引：看，这么多颜色多美丽，用课文中的一个四字词语来说就是-预设：五彩缤纷（设计意图：联系课文来理解重点词语。）过度：快把其次自然段小声地读一读，把你喜爱的句子勾出来。自由读师：你喜爱那句话，用最好听的声音读出来。预设：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的燥热。（出示幻灯片）师：为什么喜爱这一句？预设：因为作者把银杏叶比作小扇子，让我们知道了银杏叶的形态。出示幻灯片：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把第 2929页共 5757页小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。叶子扇走了夏天的燥热。（设计意图：通过对比感受语句的美丽，感受比方的修辞手法的

30、好处，感受秋天的美。）师引：自由读这两句话，你觉得哪一句更好？为什么？预设：第一句，黄黄的叶子，写出了叶子的颜色。师：这黄黄的颜色怎么样？生：美。师：美美地读出来。生读。师引：谁有补充？预设：像一把把小扇子写出了银杏叶的形态，是比方，把银杏叶比作小扇子。师：多少小扇子。预设：一把把说明扇子多。师指屏幕：看多像啊，就像小扇子一样把夏天的燥热都扇走了。你来读读。谁还有自己的思索？第 3030页共 5757页预设:扇啊扇哪，读起来好听。师:扇啊扇哪，指屏幕，带来了什么？生：凉快。是啊，银杏叶扇哪扇哪，一遍扇一遍对燥热说-预设：你快走吧。（设计意图：培育孩子的想象实力。）师：听你们与燥热的对话，老师忍

31、不住想夸赞你们，那就嘉奖你们美美地把这句话读一遍把。（幻灯片）师引：文中类似这种就是还有一句，谁来读？（设计意图：找出相同的写法，举一反三实力的培育。）预设：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉快。（幻灯片)s 师：孩子们闭上眼想象一下,你看到枫叶飘到了哪里？孩子们自由想象，说出来之后顺势让孩子来读这句话，带我们走进你想想的画面。（设计意图：培育孩子的想象实力，用朗读来表达心中对秋天的宠爱。）过度：是啊，枫叶是秋雨的信使它还会票到那些还不知道秋天来临的地方去，把秋天的消息告知每一个人。指大屏幕，这两句话都这第 3131页共 5757页么美，老师也想来读读。（老师和

32、学生竞赛读）（设计意图：通过读，感受秋天的美。）这么美得句子 我们当然要把它积累下来。能不能试着背下来。出示幻灯片提示关键词：你看，它把给了，仿写训练：秋天还可能把颜色送给谁，你能仿照作者的写法来说说吗？学生说。（设计意图：学习运用比方的修辞手法进行仿写）预设：假如感觉学生仿写困难，老师出示提前打算好的葡萄的图片，石榴的图片，这样孩子仿写起来会比较简单。过度：我们接着来沟通，你还喜爱那各句子？预设：金黄色是给田野的，看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋，很美丽。金色的海洋说明-生：丰收了。师：你的心情是-生：欢乐的。师：读出来。（设计意图：间接理解丰收一词，并有感情朗读。）顺势引出下一句描

33、写丰收的句子。预设：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去第 3232页共 5757页摘呢！（幻灯片出示）引导学生说出：“你挤我碰说明柿子多”“争”说明许多果实（设计意图：再次联系上下文理解丰收一词）师：谁喜爱最终一句话？读出来。孩子们，你们留意到了没，这句话当中有一个省略号，省略了什么？预设：还有好多颜色。比如：秋天的雨把这么多颜色都给了菊花，挂不得菊花在秋雨里频频点头，原来是在感谢秋雨。出示幻灯片：其次段出现的全部景物师引：孩子们看，秋雨带来的颜色交织在一起，此时，你会想到哪个描写颜色的词语。预设：五彩缤纷，五彩缤纷，绚丽多彩，色调缤纷（设计意图：通过换词的方法来理解重点词语。

34、）引导孩子置身这五彩缤纷的秋雨中，心情是欢乐的。进而引出课文最终一句并齐读。（设计意图：联系上下文理解丰收和欢乐，联系实际生活理解丰收和欢乐，感受作者对秋天的宠爱。）小结：让我一起在此走进五彩缤纷的秋天。齐读课文其次自然段。（设计意图：再次读课文其次段，感受秋天五彩缤纷的美，感受作者第 3333页共 5757页语言的美，感受作者对秋天的宠爱。）过度：指黑板，除了美景，你闻秋雨里还藏着迷人的气味呢。3、第三自然段的学习指名读第三自然段。其他小挚友边听他读边闻细致了，都有什么气味？预设：孩子们找出文中所写的气味追问：假如此时你就在果园里，你最想干什么？预设：、摘果子吃。、我要住下，不走了，每天吃果

35、子。舍不得走，被吸引了。总结：也是被香味吸引了，勾住了你的脚吧。读出来，多少小挚友也是这样的？一起读出来。（设计意图：联系生活实际理解词语勾住。）引导想象：可爱的小挚友被香味吸引了，还有谁也会被香味勾住呢？预设：小鸟、小虫并引导这些小动物会说些什么？（设计意图：通过想象画面理解词语勾住。）小结：瓜果飘香，你喜爱这样的秋天吗？小挚友在里面乐此不疲。第 3434页共 5757页怪不得作者说：幻灯片出示文章最终一句。（设计意图：联系上下文理解丰收和欢乐，联系实际生活理解丰收和欢乐，感受作者对秋天的宠爱。）4、学习课文第四自然段过度：你听，秋天的雨还吹起了小喇叭，自己读第四自然段。一会儿我们要进入秋雨

36、小剧场。要选演员了啊。（设计意图：通过分角色朗读，来体会秋天小动物们打算过冬的喧闹场景。）引导：看着情景小动物们行动起来了，人们收到秋雨的广播又会干什么？预设：丰收，带着丰收的喜悦打算过冬的棉衣。5、总结全文，升华情感总结：孩子们，这篇课文从颜色、气味、声音三方面根据时间的推移依次，写了秋的景物改变，让我们看到一个什么样秋天？预设：漂亮、丰收、欢乐。（板书）这样的秋天我们都喜爱，孩子们，让我们带着对秋天漂亮景色的感叹，再来读课文最终一段，齐读。（设计意图：带着对全文的理解，深化作者的情感，和作者一起赞美秋天）6、作业第 3535页共 5757页找寻漂亮的秋天1、收集描写秋天的美丽词句。2、选择

37、你喜爱的内容背下来。3、把秋天的美景画下来。4、仿照课文内容，写写你眼中的秋天。板书设计：有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨藏着特别好闻的气味。漂亮、丰收、欢乐吹起了金色的小喇叭。秋天的雨教学设计 7活动目标：1.倾听散文的配乐朗诵，理解散文诗内容，感受散文诗的美。2.知道秋天是充溢喜悦的丰收季节。能主动讲解并描述秋天的各种改变。3.能用绘画的方式呈现秋天的雨的特点。活动打算：秋天景色的图片、散文诗录音、活动过程：第 3636页共 5757页1.“秋之美”说说我与秋天的故事。（1）师：小挚友现在是什么季节？你有没有一些好玩的事发生在这个季节？请你说说你在这个季节的故事吧！（2）提问：秋天和其他的季

38、节有什么不同？2.观赏散文诗。（1）师：秋天真是一个漂亮的季节，有漂亮的花和树叶，漂亮的云彩，就连秋天的雨都是不一样的，我们一起来听听秋天的雨有什么不一样。（2）分段散文观赏，并提问。（3）老师在背景音乐下完整朗诵，让幼儿体会散文的意境美。3.绘画秋天的雨。小挚友看到的秋天的雨是什么样子的呢？请你画一画。（1）幼儿自由绘画。（2）共享自己的绘画作品。活动延长让幼儿细致视察秋天大自然的改变，可以在班级设立秋天的博物展，培育幼儿关注环境改变的习惯。第 3737页共 5757页秋天的雨教学设计 8、相识“钥、匙、趁”等个生字。会写“盒、扇、邮”等个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等个词语。、正确、流利

39、、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。、喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。、能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。、体会作者在谴词造句方面的特点。老师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。第 3838页共 5757页第一课时一、观赏秋色，育情导学、老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？、在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课

40、件。、唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜爱秋天吗？为什么？、学生沟通看法和感受。、想象导学：请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？有位挚友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。第 3939页共 5757页、听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。、用自己喜爱的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。、把自己认为美的读给同桌听听。、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？三、品

41、读课文，想象动情、品读第一自然段：营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。在品读时，留意读好“凉爽和温顺”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。（留心、在意等）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？、品读其次自然段：引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？指名学生朗读后并回答。实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪第 4040页共 5757页一句，并把那一句所描写的景物简洁地画一画。品说文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩？联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？四、变读为述，积累

42、语言、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。五、识字写字、学习生字，沟通学法。注：“枚”的右边不是“文”；“柿”的右边易错。、视察生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家？、练写生字。其次课时第 4141页共 5757页一、复习回顾、听写检查生字新词驾驭状况。、秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别漂亮，引读其次自然段。、引导学生背诵其次自然段。二、沟通感悟，丰富想象、品悟、想象第自然段内容。老师引导

43、：谁能说说你从第自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。出示“小挚友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味勾住？转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？让学生带着这种美妙的情感再读第自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。第 4242页共 5757页、品悟、想象第自然段：师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢！谁来读读第自然段？多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好挚友关切地说些什么？引导学生详细

44、、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在打算过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后探讨沟通这些话假如放在文中放在哪里最合适。三、总结拓展、出示课文第自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生情愿背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏着_。第 4343页共 5757页秋天的雨，吹起_。、引导学生进行拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（老师可依据学生

45、的爱好爱好，在课余组织指导学生开展视察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）、同学共同观赏、评点。秋天的雨教学设计 9教学目标1.会认 8 个生字，会写 12 个生字;正确读写“凉爽、留意、扇子、燥热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中表达出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。3.读懂课文内容，感受秋天的美妙。4.积累课文中的好词佳句。教学重点理解课文内容;读出对秋天的宠爱和赞美之情。第 4444页共 5757页教学方法引导学生仔细品读课文:以读为主，读中悟情，以读促悟，自悟自得。教学打算老师打算

46、多媒体课件;课前引导学生留意视察身边事物的改变。课时支配两课时完成。第一课时教学内容初读课文，整体感知;相识课文中的生字新词;理解课文内容，初步练习有感情的朗读课文。教学过程一、谈话激趣，导入新课小挚友，你们发觉开学以来四周有什么改变吗?引起这些改变的缘由又是什么呢?(引导学生回忆平常视察四周景物、人们衣着等方面的改变所得，初步认知秋天的特点，以熟识的事物改变导入新课，激发学习爱好。)第 4545页共 5757页二、初读课文，感知文意，相识生字、新词，把课文读正确、读流利1.自由读课文，想想你知道了什么，遇到生字多读几遍。2.承上谈话，说说你从文中知道了什么。(主要是检查学生整体感知课文内容状

47、况，充分敬重学生特性，只要学生能说出自己的感受即可，不肯定要求完整)3.检查生字新词预习状况。(出示以下词语，引导学生认读)钥匙 趁着 柿子 频频 菠萝 喇叭 衔来 衣裳 五彩缤纷4.相识多音字，并组词。(shn)扇风表示动作(shn)扇子表示名称5.说说你怎样记住这些生字的。(巩固识字方法，揭示汉字规律，帮助学生相识更多的汉字)6.同桌互读课文，检查读书状况。(提示:假如同桌把课文中的生字、新词都读正确了，你就夸夸他;假如有不正确的，请你帮帮他。)第 4646页共 5757页(遵照课标“要引导学生整体把握课文内容”及“从整体到部分再回来整体”的认知规律，这一步骤旨在引导学生从整体入手，了解课

48、文大意;相识生字、新词，扫清学习课文的障碍;最终再让生字、新词回到课文中，读文巩固，以使学生把课文读正确、读流利，为进一步深化理解课文做好铺垫。)三、细读课文，品尝语言，进入情境，感情朗读1.默读课文，想想课文是从哪些方面写“秋天的雨”的。2.承上谈话，相机引导学生明确:课文是从四个方面来写“秋天的雨”的。一是秋雨是钥匙;二是秋雨有一盒颜料;三是秋雨藏着好闻的气味;四是秋雨告知大家冬天要来的消息。3.自由读课文，画出自己喜爱的部分，多读几遍:想想这部分课文为什么会使自己喜爱。4.(同桌或前后)相互沟通:把自己喜爱的内容读给对方听，并说说喜爱的理由;听者要提出自己的评价看法。5.全班沟通读书感受

49、，引导学生理解课文。(评价中不断激励学生练习有感情的朗读课文，相机品尝有关句子。可依据学生提出的先后依次出示、感悟)第 4747页共 5757页 读读下面的两组句子，说说你喜爱哪一句，为什么?你觉得怎样才能读好这个句子?秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，带着凉爽和温顺，趁你没留意，把秋天的大门打开了。黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。黄黄的叶子扇走了夏天的燥热。“菊花仙子的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋天里频频点头。”在这句中，你发觉了什么?(提示:看到句中的省略号你会想到什么?想象这个句子

50、描写了怎样一种景象，把这种景象用本段的一个成语概括出来。)读读下面的句子，做做动作，一边读一边演。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。”为什么说秋雨带给大地的是“丰收”的歌，带给小挚第 4848页共 5757页友的是“快乐”的歌?6.有感情地朗读课文，试背诵自己喜爱的部分。(从整体入手把握课文内容，知道课文从四个方面描写秋雨;品读句子，理解课文，培育语感，积累语言，观赏作者美丽的文笔，练习有感情的朗读课文。全部这些，都遵循语文教学的特点，突出语言文字训练，使学生既感受到语文工具性的一面，又受到美的感染，情感的