[对如何提高民族学生口语表达能力的探讨] 口语表达能力.docx

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1、对如何提高民族学生口语表达能力的探讨 口语表达能力对如何提高民族学生口语表达实力的探讨张爱梅云南省德宏州盈江县旧城镇中心小学（679301）我所任教的地区属于一个纯傣族地区，学校的二百多名学生全部都是傣族。在傣族地区从事教化工作，特殊是从事小学语文教学工作，必需要擅长培育傣族学生的说话实力。只有让学生先学会说汉语，才能学会说一般话，进一步学习语音学问、汉字学问、词汇学问、语法学问、段篇学问、作文基础学问等。这为培育他们学习其他各门学科，获得新的学问打下坚实的基础，有着极为重要的作用。1民族学生口语表达中存在的问题民族学生在口语表达方面存在着肯定缺陷，如：语序颠倒，用词重复，拖泥带水，夹带方言土

2、词等。在对民族学生进行口语交际教学时，很难与学生进行良好的沟通。结合实际状况分析，我校区民族学生口语表达存在以下几方面的问题：1.1存在心理障碍，学生不敢说。民族学生在说一般话，甚至是说汉语时，由于民族音过重，再加上咬字不清，所要表达的意思就不明确。再者，民族学生怕说不好，说不全，会被同学取笑而甘于孤独，这就是民族学生所存在的心理症结。1.2语意模糊，语言不规范。在不断的教学实践中，就有一个个的例子，如：有大部份民族学生会把：“我要去你家玩”说成是：“我要去玩你家”，话一出口，听的人就感到非常别扭。又如：一些学生在课堂上用一般话回答老师的问题时，竟然方言音民族音一并出现，成了名副其实的“傣语一

3、般话”。这问题的出现，应当不值得发笑，而更应当引起我们教化工作者的深思：如何规范他们的语言？如何让他们表达得更清晰？1.3缺乏良好的口语交际氛围。学生口语交际实力的培育和提高，可以从两方面进行：一是课堂上，二是课外。课堂教学本身就是一个听说读写的过程，而说也显得尤为重要。教化家叶圣陶说：“写不过是用笔在纸上说自己的话”。连最基本的习作都要以“说”的形式进行，可见说的重要之处。而就在这提高口语表达实力的重要场所，老师和学生做得都不尽完备，很少用在民族地区，双语教学必不行少，但确不行过频，也应驾驭肯定的比例，要多让学生练习口语表达，多说一般话。再看一看课外，不管是课间休息，同学之间沟通，还是放学回

4、家，学生的一般话运用率更是几乎为零。尽管老师极力要求学生多说汉话，多说一般话，但学生照旧不愿说，久而久之，形成了一种恶习，再想订正过来，就更困难了。1.4学生及家长没有正确相识到口语表达的重要性。当今社会不断发展，交际日益频繁，口头语言就是存在于交际的基本语言活动。口语的运用是与日俱增的，各种先进的通讯工具的运用，对人的口语表达要求越来越高，如电话、谈判、管理、产品介绍、洽谈生意以及在应聘求职中的自我推销各个怀节莫不是“口才”的较量。(语文教学论文)但学生及家长就是没有相识到口语表达的重要性，认为在农村，一辈子的农夫，讲自己的民族语言足够了，何必去学习一般话呢？更有家长甚至灌输给学生这样的道理

5、，拿手术刀不如拿杀猪刀，造原子弹不如卖茶叶蛋。从这些家长的偏激心理来看，这样的家长又会培育出怎样的孩子呢？只有正确相识了口语表达的重要性，才可使自己终身受用。2提高民族学生口语表达实力的有效措施2.1克服障碍，激励为主。面对民族学生心里的障碍，只要找到了病因，老师就应当仔细反思，努力建立和谐的师生关系，让学生放下心理包袱，想说就说，激励学生大胆沟通。只有老师有了对学生的关怀和酷爱，学生才会产生对老师的敬重和依靠，任何一个学生都情愿和老师接近，都情愿听从老师的教育，喜爱和老师攀谈学习和生活的感受。此外，学校还应当建立激励机制，营造出说一般话的氛围。老师对学生的口头表达及部分学生尤其要热忱，帮助他

6、们扫除心理障碍，确不行用语言打击。罗杰斯对教学中的“人际关系”是特别重视的，只有学生无条件的接受了老师，才会被老师的人格魅力所折服，才能真正的和老师进行同等、和谐的沟通。2.2规范语言，培育爱好。民族学生进入学校后，同学与同学之间的沟通，都是用本民族的语言沟通，这不利于傣族学生学习汉语，也不利于训练傣族学生口语表达实力。首先要进行汉语的强化训练和语言规范的养成教化。明确规定，进入学校的民族学生必需讲汉语，同学之间用汉语沟通，回答老师提问要用一般话。其次是在每个年级中都要支配一些字、词、句、段的训练，通过这些潜移默化的严格训练，民族学生的口语表达实力就会不断提高。值得留意的是，在民族学生进行口头

7、表达时，老师要留意订正其语病，提高其用词的精确性，逐步要求表达完整的意思。另一方面，培育学生对口语表达的爱好，也非常有利于口语表达实力的提高。个体一旦对某种活动产生了爱好，就能提高这种活动的效率，大量事实已经证明，两个实力相当的学生，爱好高的往往优于爱好低的。爱好能使学生产生主动的学习看法，以充足的精力投入到学习活动中去，在学习过程中会自觉地去克服各种困难，解除种种干扰，用心致志，乐而不倦。同时，他们的内在潜力也得到了充分调动，各方面都变得非常活跃。总之，爱好是帮助学生提高口语表达实力的一个重要心理因素。2.3创设环境，多渠道训练。民族学生要提高他们的口语表达实力，达到训练的目的，关键是要学校造就一个和谐的语言环境，不管任何时候、任何地方，学生都要运用汉语，让学生进入学校就感受汉语训练的氛围。久而久之，学生就会由不自觉到自觉自愿的学习汉语，融会训12下一页