6.3珍惜和保护金属资源.docx

《6.3珍惜和保护金属资源.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6.3珍惜和保护金属资源.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、6.3珍惜和保护金属资源金属资源的利用和爱护教案 金属资源的利用和爱护教案教学目标学问与技能1知道常见的金属（铁、铝等）矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。2会依据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。3了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简洁方法。过程与方法1通过试验，让学生了解练铁的原理，使学生相识化学原理对实际生产的指导作用。2通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培育学生敏捷运用学问的实力。情感看法与价值观1通过对我国古代练铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热忱。2通过对废弃金属对环境的污染，让学生树立环保

2、意识，相识回收利用废旧金属等金属资源爱护的重要性。3通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，更让学生懂得要爱护金属资源。教学资源分析本课题在大家熟识了金属和金属材料的用途以及金属的化学性质的基础上，介绍了地球上和我国的金属资源状况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护，以及金属资源的爱护等，既有学问、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。教材由常见的金属矿物照片以及资料引入，简洁介绍了地球上及我国的金属资源状况。而全世界运用最多，应用最广的就是铁，因此，教材很自然的转入到对铁的冶炼的探讨中。“铁的冶炼”是本课题的重点。教材主要介

3、绍了我国炼铁的实际状况结合例题介绍化学方程式中有关杂质问题的计算。把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学习活动成为有机的整体。“金属资源的爱护”重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。接着教材中以图示的方法给出了一些矿物可供开采的年限，形象地说明白金属矿物资源是有限的，以及金属资源爱护的重要性。教材中简要地介绍了废旧金属的回收利用、合理开采矿物等爱护金属资源的措施。教学策略分析1关于地球上及我国的金属资源状况的教学以及我国冶炼铁的历史等教学内容，可以结合地理课的有关内容，激励、发动学生主动查找有关资料，如矿物标本、实物照片、图表、有关的文字描述等，可在课内外沟通。2做好试验8

4、3，并将它与炼铁生产的主要化学原理结合起来，使学生相识化学原理对实际生产的指导作用。同时，结合炼铁例题介绍化学方程式中的杂质问题计算是一类在实际生产中具有重要意义的计算，让学生在探讨中归纳解题思路，同时让学生相识到只有把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学习活动成为有机的整体。3细心策划和组织好有关金属的腐蚀和防护的“活动与探究”内容。老师可引导学生结合生活阅历来探讨该试验的设计方案，并激励学生开动脑筋设计出多种方案，并进行试验，同时做好视察记录。在试验成果的基础上，可以由各小组来汇报试验状况，以及探究的结果。并从中引导学生如何由自己的试验来分析归纳生锈的条件、防锈的方法。4关于金属

5、资源爱护的教学，可以利用电教手段，使学生剧烈感受矿物资源是有限的，以及爱护金属资源的重要性。并结合起来“调查与探讨”，使学生了解废旧金属回收的意义，并主动主动去做。教学重难点重点：铁的冶炼，以及有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”难点：化学方程式中有关杂质问题的计算，以及对铁的锈蚀防护的“活动探究“的结论的辨析归纳，从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。课时支配2课时教学过程教学流程老师活动学生活动设计意图课前打算（第一课时）课前打算发动学生课前查找金属资源的有关资料：矿物标本、实物照片、图表、有关金属资源的文字描述等。 学生课前打算，搜集材料。 让学生通过多种途径收集资料，培育学生的资料收集

6、的实力。展示材料、导入新课展示资料由小组分别展示收集的资料。 过渡金属资源是不是取之不尽用之不竭的呢？我们今日就来学习金属资源的利用和爱护。学生展示材料，沟通信息，探讨、小结：地球上金属资源很丰富，我国矿物储量种类齐全。在全部的金属中，含量最丰富的是铝，而提取量最大的是铁。由课上来展示收集的成果，不仅可以培育学生的爱好，而且可以激发学生的学习热忱。同时营造一种宽松、民主的学习氛围。 教学流程老师活动学生活动设计意图媒体试验相结合、原理实际相联系过渡我们已经知道了提取量最大的是铁，那么铁是如何从铁矿石中冶炼出来的呢？多媒体展示、介绍1我国古代炼铁图了解我国炼铁的悠久历史2新中国成立后钢铁工业的发

7、展上海宝山钢铁公司炼铁高炉；为纪念1996年中国钢产量突破1亿吨而发行的邮票。 观看多媒体展示的图片，了解我国炼铁的悠久历史，知道我国钢铁工业的快速发展。 利用多方面的材料，激发学生的爱国热忱。培育学生的民族骄傲感。同时设置了一个悬念：钢铁是怎样炼成的？激发了学生的求知欲望。 设问人们是如何把铁矿石炼制成铁的呢？演示试验介绍炼铁的原理P17页试验83一氧化碳还原氧化铁的试验。小结1炼铁的原料：铁矿石、焦碳、石灰石。2炼铁原理：3CO+Fe2O32Fe+3CO2 视察试验，描述现象，思索原理，完成化学方程式。由设问把学生心中所思明朗化，给了学生一个明确的求知方向。过渡在实际生产中，所用的原料或产

8、物一般都是含有杂质的。因此，在实际生产中必定会涉及到杂质的计算问题。例题用1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96%的生铁多少吨？（解题过程见板书设计）学生思索：铁矿石、生铁、钢等物质是纯净物还是混合物？ 思索含有杂质的物质如何来进行计算。归纳解题思路通过例题的方式，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学生活动成为有机的整体，有利于学生主动参加学习。 教学流程老师活动学生活动设计意图老师小结解题思路：有关化学方程式的计算都是纯物质的计算，要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量。课堂练习P23页习题4、5完成整个解题过程。 学生练习在解题过程中培育学生严瑾的思路，严瑾

9、的解题格式。培育学生严瑾的学习习惯。设问导入（其次课时）导入大家知道吗？我们每年要向自然界索取大量的金属矿物资源，然而，每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20%40%！防止金属腐蚀已成为科学探讨和技术领域中的重大问题。学生阅读P18页最终一段内容。由一个简洁的设问和一个详细的数字，将学生的思维带入了金属资源的爱护中来。让学生清晰地相识到金属资源的爱护的重要性。设计试验方案课前打算提前一个星期就引导学生结合生活阅历来探讨“铁生锈的条件”试验的设计方案，激励学生多动脑筋设计出多种方案，以小组或个人等方式活动，同仔细做好视察记录。学生探讨，设计试验方案，并于课前完成试验。让学生再次体验进

10、行科学探究的步骤：猜想与假设设计试验进行试验视察现象说明与结论。展示结果、归纳辨析汇报试验方案 汇报试验现象 归纳辨析试验结果 引导分析每个小组的方案的优劣。选择出一个比较完备的试验方案。完成试验报告试验报告见板书设计由各小组代表汇报试验方案展示试验结果，作简要的分析将试验所得的结论进行分析，推断铁生锈的条件。学生探讨、分析、对比，形成共识。 当堂完成试验报告整个活动以小组的形式呈现，可以培育学生的小组合作意识，并在沟通汇报的过程中提高学生的语言表达实力、分析归纳实力，并学会进行试验评介的方法，和进行筛选试验方案的实力。 教学流程老师活动学生活动设计意图小牢固验、运用学问老师小结、投影1铁生锈

11、的条件：一要在潮湿的空气中（即有水），二要与氧气接触。2试验要点：如图P19页823，试管2中的蒸馏水应煮沸冷却后再放入铁钉，然后再倒入植物油进行液封。试管3应烘干后再放入铁钉，再用橡皮塞塞上。学生回顾试验步骤，记忆试验的要点。分析结束后进行小结，有利于学生把握试验的关键，培育学生在试验中留意细微环节，严瑾的试验看法。引导探讨我们知道了铁生锈的条件，那么如何来防锈呢？ 探讨分析自行车的构件如支架、链条、钢圈等，分别实行什么防锈措施？分小组探讨防止铁生锈的方法，归纳防锈的思路：破坏铁制品锈蚀的条件，使它们不再具备锈蚀的基础，就能防止铁制品生锈。探讨、分析、沟通从防锈方法的确定，结合上学期学过的灭

12、火方法的确定，引导学生形成基本的运用学问的思路：了解反应的条件促进或破坏反应的条件达到某一目的。探讨分析、形成意识过渡金属的防腐可以有效爱护金属资源。引导探讨1金属资源丰富，为什么还要爱护金属呢？（多媒体展示一些矿物可供开采的年限）2如何来有效的爱护金属资源呢？小结、投影金属资源的爱护途径：1防止金属的腐蚀2金属的回收利用3有安排合理的开采矿物4找寻金属的代替品 观看多媒体，理解金属资源不是取之不尽，用之不竭的。 探讨有效爱护金属资源的途径。让学生学会用辩证的观点看待金属资源：丰富与有限。提高学生的资源意识。同时利用金属资源的回收提高学生的环保意识，使学生主动投入到金属回收的活动中去。 教学流

13、程老师活动学生活动设计意图总结提高、运用学问总结学完本课题，你了解了什么？知道了什么？作业1P22页习题：1、2、62调查与探讨：你家的金属废弃物的主要品种、回收的状况和回收的价值，对今后如何回收金属废弃物供应自己的建议。学生阅读书本，思索并回答。 课堂练习第6题和调查与探讨放在课后。学完本课题，让学生有时间再整理本课题内容，使学问形成脉络。 在完成作业的过程中，提高学生利用学问解决问题的实力。板书设计课题3金属资源的利用和爱护一铁的冶炼1原料：铁矿石、焦炭、石灰石2设备：高炉3原理：3CO+Fe2O32Fe+3CO2现象：红色变黑色，石灰水变浑浊。二涉及到杂质问题的计算例题：解：1000t赤

14、铁矿石中含氧化铁的质量为：1000t80%=800t设：800t氧化铁理论上可以炼出铁的质量为x3CO+Fe2O32Fe+3CO2160256800tx=x=560t折合为含铁96%的生铁的质量为：560t96%=583t答：1000t含氧化铁80%的赤铁矿，理论上可炼出含铁96%的生铁583t。三金属资源的爱护 （一）金属的腐蚀和防护1试验报告：猜想与假设设计方案试验现象结论或方程式2锈的条件：有水和氧气3防锈的方法：保持干燥；隔绝氧气（二）金属资源爱护爱护金属资源的有效途径：1防止金属的腐蚀2金属的回收利用3有安排合理的开采矿物4找寻代替品：如塑料等 第八单元 金属和金属材料 8-3金属资

15、源的利用和爱护 化学教学案 课题名称：第八单元金属和金属材料8-3金属资源的利用和爱护 课型：新授课 课时支配：1课时 教学目标：1、知道一些常见的金属矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 2、会依据化学方程式进行含杂质的计算。 3、了解金属锈蚀的条件和防锈的方法。 4、相识到爱护金属资源的重要性。 重点、难点：1、了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 2、会依据化学方程式进行含杂质的计算。 教学方法：试验、探讨。 教学过程： 引入新课： 我们大量运用的金属是从哪里来的呢？ 除少数不活泼的金属以单质形式存在外，大多数金属在自然界中都以化合物形式存在，从化合态的金属制出金属单质就是金属的冶炼。

16、 板书：一、铁的冶炼： 老师演示：一氧化碳还原氧化铁 学生视察：现象是红色粉末变黑，澄清石灰水变浑浊。 板书：炼铁的原理，化学方程式。 讲解：实际生产中，所用的原料和产物一般都有杂质，在计算用料和产量时，应考虑到杂质问题。 板书讲解： 例题：用1000t含铁80的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96的生铁多少吨？ 说明：重点让学生理解纯净物与含杂质物质间的转化计算，并留意规范的解题格式。 讲解过度：一方面，我们不断地冶炼金属，另一方面，世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20-40！如何爱护金属资源呢？ 一、金属资源的爱护： 1、金属的腐蚀与防护： 活动与探究：铁锈蚀的条件 探究方

17、法：详见书P19。 探究结果：铁锈蚀的条件是：铁与空气中的氧气和水蒸气等发生的化学反应过程。 结果应用：防止铁锈蚀的做法： 1、保持铁制品表面清洁干燥 2、在铁制品表面涂爱护层。 2、金属资源爱护： 途径一，防止金属的腐蚀； 途径二，金属的回收和利用； 途径三，有安排合理地开采； 途径四，找寻金属代用品。 课堂小结：本节课的重点和难点有：会依据化学方程式进行含杂质的计算，了解金属的和防护方法。 作业：书P23习题3、4、5，其余写在书上。 课后记：学生对含杂质的计算驾驭的不是很好，还需进一步练习。九年级化学下册金属资源的利用和爱护教学设计九年级化学下册金属资源的利用和爱护教学设计学习目标：1.

18、知道一些常见金属如铁、铝等矿物。2.知道可用铁矿石炼铁。3.能依据化学方程式对含有杂质的反应物或生成物进行有关计算。4.体会学习化学的价值，增加酷爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向。重点：炼铁的原理难点：炼铁的原理和依据化学方程式对含杂质问题的有关计算学习过程：一、自学导航研读学习目标后，观看录像资料，参照课本，结合以下问题，进入自学及探讨活动。问题：1、金属在自然界的存在形式一般有哪两种？2、炼铁的原理是什么？3、学习教材17面一氧化碳还原氧化铁的试验装置图，思索回答以下问题：（1）、CO运用前须要验纯吗？（2）、试验时，先通CO还是先点燃酒精喷灯加热？为什么？（3）、导管

19、尾部的酒精灯起什么作用？（4）、反应完毕，先停止加热后，是否须要接着通入CO至冷却到室温？为什么？(5)、本试验现象有哪些？有关的化学方程式有哪些？4、高炉炼铁中焦炭的作用有哪些？二、自学效果检测评价。提问、学生回答、师生共同评价。（展示：一氧化碳还原氧化铁的试验图、）三、课堂测试。1、在试验室里，可以利用右图装置制得铁。(1)A处玻璃管内所发生反应的化学方程式为。(2)B处可视察到的现象是,反应的化学方程式是。C处酒精灯的作用是(3)待三氧化二铁完全反应后，停止加热A处，在断开A、B之前应接着通入一氧化碳至A处至玻璃管冷却。若不接着通入一氧化碳可能出现的后果是品名：磁铁矿净重：500g主要成

20、分：Fe3O4质量分数：90%。2、铁是工农业生产和人们生活离不开的重要金属材料之一，人类每年要从自然界获得大量的铁矿资源。学校从某工厂购进一瓶磁铁矿样品，其标签上的部分内容如右图所示，请阅读标签信息后，回答下列问题。(1)写出工业上用一氧化碳和磁铁矿反应高温炼铁的化学方程式_。(2)通过上述方法得到的是生铁。请写出另一种铁合金的名称_。(3)此瓶磁铁矿理论上可炼出含Fe97%的生铁的质量是多少？四、作业布置。1、地壳中含量最多的金属元素（）A.铁B.氧C.硅D.铝第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页