三年级英语教学计划表合集 .doc
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1、此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。三年级英语教学计划表合集三年级英语教学计划表合集三年级英语教学计划表合集多篇,但愿对你的学习工作能带来参考借鉴作用。英语是比较难学的学科之一,因此教师要做好教学计划。要培养学生良好的学习习惯,使他们养成学习英语的兴趣,树立学习的自信心,始终保持高昂、积极的热情。今天小编在这给大家带来三年级英语教学计划表,接下来我们共同阅读吧!三年级英语教学计划表 1一、学生基本情况分析三年级大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣,学习英语的自信心较强,但有一部分同学是从完小转学过来的,从来没有学过英语,英语基础更差,教学难度很大,同
2、时有一小部分奇特学生,他们的性格和上课的习惯等都比较特别,所以在今后的教学中,应面向全体学生,激发学生学习英语的兴趣,充分调动他们的自主能动性、积极性,并发挥团队协作精神,营造互帮互助,共同学习英语的语境。二、教材分析教材充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异,设计了符合各种学习模式的练习活动,如讲故事和听力游戏适合听说能力强的学生,拼此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。字、拼卡片以及记忆游戏适合逻辑推理能力强的学生。书本上的故事有精美幽默的绘画以及听指令画画、涂颜色等活动。本套教材以动作或手势进行的字谜游戏、角色扮演以及 tpr 活动适合好动爱
3、表现的学生学习,喜欢交际的学生会对教材设计的各种对子活动、小组活动、问卷式调查和访问活动感兴趣。三、教学目的:使学生通过学习这六课程激发起学习英语的浓厚兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们树立起学习英语的自信心,形成初步的英语语感,打好语音、语调基础,帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。同时让学生了解中西文化的差异,培养爱国主义精神和世界意识,为他们升入初中后进一步学习英语打好基础。四、教学目的要求:1、深钻教材,挖掘教材的内在联系,认真备好每节课,精心设计教案。2、更新教育观念,明确教师角色,建立以人为本的学生主体观,建立民主、平等、和谐、合作的教育观,让学生在轻松的氛围中学到知识。
4、3、改进教学方法,提高教学效率,改变过去”满堂灌”的方式,让课堂焕发出生命的活力,在课堂上,有讲有练,精讲精练,有动有静,让学生说起来,动起来。4、实行开放式教学方式,让每个学生在参与交流中提高英语交际水平,同时提高学习兴趣和合作能力。此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。5、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话,能用英语进行简单交流。五、教学重难点:听:能说:能够回应问题和提出简单的问题(使用一般现在时态)。读:能够辨认单词和句子。写:能够书写字母和主要单词。够根据听到的句子选出相应图画。三年级英语教学计划表 2一、全册教材概貌:全册教材从内容形式
5、方法插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际,选择话题充分考虑到小学生的需求,本册书共 6 个单元,2 个复习单元,每单元分 ABC 三个部分,共 10 页。复习单元为 6 页。每单元须六课时左右,约 40 课时。本册教材具有以下几个特点:1、注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性。2、注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。3、注重中外文化的双向交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的能力。4、注重学生学习兴趣的培养,以不同方式最大限度的激发学
6、生的学习此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。动机。5、注重融合学科内容,加强学科之间的整合和渗透,让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。6、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求。7、注重教学资料的配套,为学生提供良好的英语学习环境,帮助学生拓展自我发展的空间。8、注重中小学各阶段的衔接,以保证各学段的顺利过渡,全面提高中小学英语教学的整体质量。二、教材分析:义务教育课程标准实验教科书英语供三年级起使用,是人民教育出版社与加拿大 Lingo.Media 国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的国
7、家英语课程标准和小学英语教学基本要求编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。义务教育课程标准实验教科书英语的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上,取其精华,博采众长,形成了本套教材特有的编写体系。同时,有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验,把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合,以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。三、全册教材的重点难点本册教材的重点为字母教学,会话教学和词汇教学,其中字母教学
8、是重中之重,因为它是英语学习的基础,对学生今后的发音拼读和记忆单词都至关重要。每单元均出现 5-6 个字母,每个字母均配有两个以该字母为首的例词。本教材的难点在于字母的读音和书写,要让学生分辨易于混淆的发音和学会用正确的书写体形式来书写字母;教材的会话教学也是难点之一,要使学生能在相应的情景下学会说相应的话来进行简单的交流。四、课程标准对本册教材的要求:1、能听懂会说 12 组对话,并能进行简单的交流;2、能听、说、认读 73 个单词(包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等六个话题)和听、说、读、写 26 个字母,并能简单运用。3、能听做 12 个 TPR 活动、能学会一个小制作、能唱
9、8 首歌曲。4、能听说唱 7 首歌谣;能完成 8 个自我评价活动。5、能听懂 6 个幽默小故事。6、能了解 6 项简单的中西方文化知识。学习态度及习惯方面:激发学生的学习英语的兴趣,对英语学习具有积极的学习态度,有学习的信心,具备良好的语音语调书写基础,具有认真听大声说仔细读正确写的习惯。此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。能力方面:培养学生的观察力,记忆力,用英语进行直接思维的能力,进一步发展学生的想象力和创造能力五、学生基本情况:本班共有学生 16 人,他们聪明伶俐、活泼可爱、勤奋好学,这些学生对英语的学习兴趣特别高,大多数学生都经常用复读机听
10、英语磁带,凡是家里有微机的学生也充分利用网上教学视频自觉学习英语。六、方法措施:1、认真备课,钻研教材,抓紧课堂教学,做到当堂内容当堂掌握。2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语,在生活中学习英语。4、多为学生营造一些学习氛围,如:创设英语角等等。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6、多看英语画报,多读英语故事,多看英语书籍。7、多与学生交流,进行口语交际训练。三年级英语教学计划表 3一、学生基本情况分析本届小学三年级有三个班级。这个年龄段的学生正处于少年时期,孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜
11、欢新鲜事物,此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好,形象思维好、模仿力、可塑性强,但缺乏理性思维,逻辑思维不强。大部分学生基本能适应英语课堂教学,基本掌握所学内容,有大约四分之一的同学较为突出,能适应高一层次的教学要求,有少数几位男同学的基础不扎实;学生的学习态度也呈两极分化,部分孩子已养成较好的听说英语进行复习预习的习惯,也有两三位同学学习态度不端正,听课习惯差.所以,在教学中,教师应该以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,面向全体学生,始终把激发学 生的学习兴趣放在首位。
12、二、教材分析三年级教材的特点:内容比较多,情景性强,语言知识点多,但是,它们 都是在学生原有知识上的扩展。所以我们在教学时要注意联系学生已有的知识,由旧知识切入新知识的学习,由旧引新,温故而知新,这样才有利 于学生的理解、记忆三、教学目标(一)总体目标 对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做 动作、做事情(如涂颜色、连线)。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除
13、。资料共分享,我们负责传递知识。1.读、写英语字母 A-Z,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母.2.根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。3.能比较熟练地运用所学的日常交际用语。4.能在非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。5.能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣。(二)语言技能一级目标 听做:1.能根据听到的词语识别或指认图片或实物;2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应;3.能根据指令做事情,如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等;4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。四、教学措施小学生主体性地位在英语对话教学中的体现,小学英语对话教学在整个英语教学中占有
14、相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢?在小学英语教材中,安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下,便能让学生成为学习的主人,取得意想不到的效果。(一)建立和谐、民主的教学环境,形成学习对话的良好氛围。通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话,为新对话教学作好辅垫,并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新,更好地为新授打好基础。对话的方式可以有:教师与全班对话(个别学生也可),或是让学生问候此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。教师,学生与学生的对话。(二)以学生为中心,设置场景,表演对话。在教学对话前为学生设计场
15、景,营造氛围,诱发学生的语言动机。让学生发言,教师稍稍加以引导,将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍,便可让学生在设置的场景里进行表演,充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分,并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高学生的听说能力,更能够体现学生学习的主体性。怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?学生无论是表演的还是看表 演的,都会在打分时找到他们需要的答案。(三)通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。小学生中,就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中,设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学,猜中学,玩中学,唱
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