2022《普罗米修斯》教学设计_2.docx

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1、第 1 1页共 1111页20222022普罗米修斯教学设计普罗米修斯教学设计普罗米修斯教学设计普罗米修斯课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩处。普罗米修斯被熬煎了很多年，但是他依旧没有屈服，直到被大力神所救。下面是我整理的普罗米修斯教学设计，大家一起来看看吧。1、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类华蜜甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容绽开合志向象。2、学会本课的生字新词。3、正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。4、想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、英勇盗火的英雄壮举。2、有感情地复述课文。第 2 2页共 1111页第一课时一、谈话揭题

2、、理解课题二、初读课文1、自由读课文：要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个;?;。2、检查预习状况：指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名：太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯联系上下文或查字典理解词意：当心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅3、指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句：投影片出示长句：当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯静静地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭第 3 3页共 1111页壁上，让他经受烈日暴雨的熬煎。三、

3、依据提示练习分段1、提示：无火盗火受罚获救2、练习分段。3、每一组读一段课文。四、精读课文第一部分1、自由读第一节，思索：你读懂了什么?2、学 生 探 讨，引 导 体 会;没 有……只 好……中包含的无可奈何。3、理解省略号的意思，练习用;没有……只好……接下去说省略的内容。(先让学生想想哪些地方须要火，再练说。)(没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷;没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具;没有火来驱逐野兽，只好面对猛兽的.侵袭……)4、有感情地朗读第一

4、自然段。第 4 4页共 1111页五、生字教学1、学生看生字表，以自己的方式记忆;盗、偷、迈、触;这四个字。2、钢笔描红这四个字。六、作业1、练读课文。2、搜集希腊神话故事。3、练习用;没有……只好……写话：(学生自由选择一个完成)要求：选用文中两句话，自己想一句。选用文中一句话，自己想两句。不用文中句子，完全自己想。其次课时一、谈话读了课文后，你们觉得普罗米修斯是个怎样的人?(机灵英勇、不畏强暴)第 5 5页共 1111页二、精读课文 26 节1、自由读课文 26 节，思索：找出表现普罗米修斯机灵英勇、不畏强暴的句子。2、学生探讨，相机

5、指导朗读这些句子：(朗读时抓住;决心;、;静静地;、;当心翼翼;、;经受烈日暴雨的熬煎;、;忍受;、;甘愿;等词，体现出他的英勇。)板书：普罗米修斯机灵英勇。3、你觉得宙斯是个怎样的神?(指名读第五节)4、探讨板书：宙斯心狠手辣。5、品读句子，读出宙斯的心狠手辣。6、出示句子，辨析感悟：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，确定要狠狠惩处他：指名读句子。提问：第 6 6页共 1111页;决心;和;确定;的意思相同吗?你能联系课文说说不同之处吗?学生探讨，老师点拨：(;决心;不仅说明白普罗米修斯立志要解除人类无火的苦痛，还说明白盗取天火并非

6、简洁的事，须要有克服困难和面对天神宙斯严厉惩处的志气。;确定;，对于统管诸神的宙斯而言，惩处普罗米修斯当然只要作个;确定;就行了。)再读句子，感悟词义。7、齐读第 37 节，读出两位人物的特性特点。三、绽开想象，练习写话1、老师引导：人类没有火的时候是怎样的引读第一节。有了火以后，人类的生活有了很大变更引读第四节。2、第一和第四节，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。3、学生自由探讨，老师随机指导，练习说一段话：老师下文：普罗米修斯把火带到了人间，人们欣喜若狂。男人们杀猪宰羊，将一头头猪羊串在木棍上放在火堆上烤;妇女们从山中取来第 7 7页共 1111页了一捆捆树枝，不断往火堆上添柴;小孩们拿着

7、火把，你追我赶，时常凑到火旁闻闻那一股股迷人的香味。大家围着火堆唱啊、跳啊。而那些凶残的野兽望见熊熊大火则望而生畏，只能远远地逃跑了。四、读课文第 7、8 节1、自由读第 7、8 节，不懂的地方打问号。2、学生探讨，解疑：(供应希腊神话中有关赫剌克勒斯的材料。)3、你认为赫剌克勒斯是个怎样的人?(探讨板书：赫剌克勒斯伸张正义)4、练习有感情地朗读，读出人物的特性特点：(抓住;不远万里;等词。)五、生字教学1、学生自己看生字表，用自己认为最佳的方式认字，老师指导;啄;字的写法。2、用钢笔描红。六、作业1、练习写话。第 8 8页共 1111页2、有感情地朗读课文。3、抄写生词。第三课时一、复习检查

8、1、听写课后词语，同桌相互批改。2、指名有感情地朗读全文。二、指导复述课文1、创设情景：出示投影片，片上一小弟弟指着火问哥哥：哥哥，火是从哪里来的?哥哥皱着眉头，一手摸着后脑勺。2、老师提问：你能帮帮大哥哥的忙吗?3、学生依据问题看课文，练习复述。4、同桌一人扮弟弟，一人扮哥哥，练习复述。5、指名上台练习，其他同学作评委。(评价要以表扬激励为主)三、学生介绍自己收集的神话故事第 9 9页共 1111页四、作业1、比一比，再组词：偷()惩()啄()罚()愉()征()豚()训()2、将这则神话故事讲给家人听。板书设计普罗米修斯普罗米修斯机灵英勇宙斯心狠手辣赫剌克勒斯伸张正义本文主要讲了普罗米修斯为

9、了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，英勇地盗取天火，从而给人类带来光明和才智，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传闻，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的宏大精神。为了让学生理解这一重点，攻破文中的难点，我在设计教案的时候留意了以下几点：1、注意发挥学生主体作用，但并未放弃和减弱老师的主导作用：第 1010页共 1111页因为在教学中，学生的自主学习离不开老师的组织、引导和指引。当我自读第一遍课文时，我发觉文中的人名、地名较难读，便在初学课文时，将这些词一同出现，指导学生朗读，这样可帮助学生顺当通过初读关。2、强化朗读，培育语感：新大纲中指出：;小学各年级的阅读教学都要重视朗读。中

10、高年级要重视默读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。;在分析三位人物性格特点后，我让学生通过朗读来表现人物的特性，培育学生的语感。通过对;决心;和;确定;两词的辨别，更深地理解人物特性。3、以关键的问题来突破重点：小学语文教材中蕴含着大量的创新因素，我们要借助教材，改革那种一模一样从中国到终点的直线运动教学方法，抓住重点，解决问题。例其次课时教学时，老师问：你觉得普罗米修斯是个怎样的神?(机灵英勇、不畏强暴)你能找出相关句子读一读，并表现出他这一特性特点吗?这样的问题，牵住了文章的主线，奇妙地将课文重点突破。第 1111页共 1111页4、新大纲把;丰富语言的积累;列入小学语文教学目的，而学生丰富的语言来自于亲身实践，更主要的是依靠读书，从优秀的范文中间接地获得。因此，在这篇课文的教学中，我注意了以下几方面的语言积累：讲神话故事。(老师、学生介绍课外书中的神话故事)练习用;没有只好;写一段话，并对不同的学生提出了不同的写作要求。想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。老师先写下水文，有目的指导学生习作，帮助学生将话写详细，写生动。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！