《数豆子》教案设计.docx

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1、数豆子教案设计数豆子导学案育才二小一年级下册数学导学案班级一（3）班姓名 课题:数豆子（教材45页） 课型：新授课时数：2课时上课时间： 学案 教案 一、自学导航 活动一：对100以内的数进行估计 一碗豆子（可以是黄豆、绿豆等） （1）你估计有（）粒；其他同学估计有（）、（）、（）粒呢？ （2）先数出10粒，比较一下碗里剩下的和数出的10粒个数上有什么不同？ （3）你采纳（）粒几粒数的方法来数碗里的豆子？ （4）你的估计正确吗？（） 活动二：数位的意义 （1）小组分工合作，一个同学在计数器上拨珠子，另一个同学读出计数器上的数； （2）请第三个同学在计数器上拨数：28、32、14、56； （3）

2、8表示（）个一，2表示（）个十，读作（）； （4）计数器上，从右边起第一位是（）位，表示几个（），其次位是（），表示（）个十。 活动三：100以内数的写法。 （1）计数器的十位上有3颗珠子，是3个（）；个位上有6颗珠子，是（）个一，读作（）。 活动四： 35、23、93、59、73、56、58、63、83 请帮我把十位上是5的数填到这里（） 请帮我把个位上是3的数填到这里（） 活动五： 一个两位数，个位上的数字比十位上的数字多3，这个两位数是多少？你能写出来吗？说说你的想法。 活动六： 给小动物编序号，小动物的号码是由3，8，7，0组成的两位数，快来写一写吧！ 小猫（），小狗（），小兔（），小

3、马（），小鹿（），小熊（），小鸭（），小猪（）。教学目标： 1.学问目标： 经验用计数器表示数的过程，进一步体会数位的意义，会写100以内的数。 2.实力目标： 能对100以内的数进行估计，发展估计意识。 3.情感目标 初步体验数学与生活的亲密联系，培育学习数学的爱好。 一、预习、质疑，看书数豆子内容，完成学案活动一至活动六，老师下组指导看书，了解各组学习状况，重点指导学困生。 二、沟通展示 沟通5分钟，重点沟通不会的学问点。 展示25分钟，每组依据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容，其他同学仔细听、仔细评，老师对重点问题进行点评。 留意，点评时关注易错点： 1. 2. 3.

4、 4. 完善导学案2分钟。 教学反思 一年级下册数豆子学案 一年级下册数豆子学案 教学目标初步体验数与生活实际的亲密联系。在活动中培育数感。培育初步的估计意识。 会读写100以内的数。 教具打算黄豆若干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子若干，实物投影仪。教学过程 活动一(学生在活动中进行数数，初步体会估数) 谈话：今日我们每组的桌子上都有豆子，上数学课拿豆子是干什么用的呢?(可让学生说一说)豆子是帮助我们学习数学的。今日我们看谁会思索、会视察、会从玩豆子中发觉数学问题，请大家听清要求：玩的时候，同学之间要会合作，相互谦让。 玩豆子的时候要留意，别让豆子掉到地上。 同桌两人玩豆子。其中一人抓一

5、把豆子，猜一猜有多少粒。两人数一数有多少粒豆子。看谁猜得最接近。 活动结束时，我就站在这儿，你就立刻停止了。 (老师要走近学生，留意用主动的语言评价学生合作中的问题)活动二(在活动中，让学生学会读、写数)师生互动活动。 你们玩得真快乐，我也想抓一把豆子。(老师抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子? (1)学生猜，老师不做评价。(2)怎么知道有多少粒豆子呢?(3)沟通数的方法。 我每组都给你们抓一把豆子(老师边说边抓)，数一数究竟有多少粒豆子? (1)小组内数豆子。(2)小组汇报有多少粒豆子。在计数器上拨出你们小组数出的数? 怎么写这个数，请你试着写一写。 (1)每组派代表到黑板前写数，其他学生

6、在练习纸上写。 (2)老师依据学生写的数，进行适时指导。(例如62：6在十位上，表示6个十；2在个位上，表示2个一) (3)同桌沟通个位、十位上的数各表示多少。 现在回过头来，说一说我(指老师)一把大约抓多少粒豆子?(引导学生找一个中间值) 活动三(在估数的活动中，进一步理解读、写数的方法)(一)同桌两人玩豆子。其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后数一数有多少粒豆子，并写出这个数。 你一把大约抓多少粒豆子? (1)小组内沟通。(2)全班沟通。 (二)指定物体量豆。(体会估计须要有依据) 一小桶豆子有多少粒呢?让学生自由地猜，猜的结果反差太大，怎么办呢?引导学生想方 法估计。两人一组，装满一

7、小桶豆子，想方法估计，看谁估计得比较精确。 沟通你是怎样估计的。 (1)小组沟通。(2)全班沟通。 数一数有多少粒豆子，并写出这个数。 活动四通过嬉戏，激发学生读、写数的爱好)(一)拨数嬉戏一个拨数，两个同时读并写出这个数。 全班沟通。(老师留意抓住对特殊的数的处理，例如90，66等数) 相识百位。可以介绍一下三位数和两位数。 (二)猜数嬉戏 1全班一起做猜数嬉戏。(1)在你的纸上静静写一个两位数。 (2)指名猜一名学生写的数。(其他学生猜，该生做提示)(3)老师试猜一个数。(用区间套的方法) 同桌两人玩，一人在心中想一个两位数并写下来，另一个人猜这个数。 活动五增加学生主动的情感体验)谈谈你

8、对这节课的感受。 100以内数的相识教案设计 100以内数的相识教案设计 一、学情分析 如何设计一节真正意义上的复习课？复习课能给学生带来什么？我想，基于学习者分析而设计的复习课才是真实、有效的，我们应当听一听学生的心声。为此，我们对46名学生进行调研。我们主要想了解学生对复习课有哪些印象、期盼，以及本单元学生的难点在哪里。 1.一、二年级是怎么上复习课的 我们了解到，被调查的学生在一、二年级主要是通过做书上“整理与复习”，做试卷，或者老师带领总结易错题等方式上复习课的。追问：这样上复习课有收获吗？学生恳切地回答：有收获，但是没有意思，得强迫自己听讲。 2.学生对复习课的期盼 有82.2%的学

9、生希望复习课是好玩的，能够在玩中学；有20%的学生希望在复习课中有更大的收获。学生的回答反映出复习课的问题：味同嚼蜡、重复练习、没有挑战。当问到“你准备如何复习除法这一单元”时，近三分之一的学生选择通过做易错题的方式去复习。不难看出，学生还是有复习方法的，这也是我们比较认可且传统的一种复习方法。我们还了解到，学生不喜爱看课本，也不知怎么进行自主复习。 3.除法的难点 我们给出了8道测试题，测试结果如下： “100以内数的相识”总复习教学设计 “7206=120”这道题的错误率最高，有8人出错，其中有5人在余数的0上出现写错的现象，1人口诀错，1人报错数，1人个位没有写商。可以说，学生除法的算法

10、驾驭得很好，没有什么大的问题。 通过分析，我们觉得这节课要调整教学目标，突出几个转变：从重学问到重方法，从重教到重学，从重结果到重过程，从重结论到重发展。 二、实践探究 1.从重学问到重方法：在读书中体会典型例题的价值 通过研读教材，我们发觉本单元的每一道例题都是有其特点的。我们设计了“例题梳理”环节，选取了其中有代表性的7道例题作为本节课的探讨载体。学生通过初读，读懂每一道例题的内容和方法；再读，读出例题之间的区分和联系。通过从头到尾对例题的研读，也就是我们所说的读书，学生理清学问脉络，学会分析归纳、整理复习的方法，进一步提高正确计算的实力，同时体会到学习学问由厚（形式）到薄（本质）的过程。

11、 【实践】 活动一：典型例题梳理 今日，我们一起来复习第六单元。 （1）展示典型例题 呈现7道例题，明确学习内容 沟通难度等级，体会排列依次 小结：本单元我们学习了这么多内容，一共有11页。我们只用7道例题就可以代表了，这说明编书的叔叔阿姨在出题时是经过仔细考虑的！这7道题是具有代表性的。下面，我们就来探讨探讨。 （2）典型例题之间的区分和联系 聚焦0占位 首位不够除，商是两位数 小结：我们发觉0在商的中间、末尾出现，或者是在首位隐去，尽管它们的位置是不同的，但道理是相同的！这就再次提示我们，在探讨一个问题的时候，通过探讨内在联系，能够透过现象发觉本质。 2.从重教到重学：借助学习单帮助学生自

12、主复习 “自主探究、合作沟通、亲身实践”是“课程标准”大力提倡的学习方式，这就要求我们把学习的时空还给学生，给学生供应充分的时间和空间，引导学生在合作中探究，在沟通中发觉。但是，我们提倡的自主，绝不能变成自由。这节课面对的是三年级的小学生，他们的学问、技能和阅历相对不足，对于“学什么、怎么学、学到什么程度”等问题大多不太明白，这时就须要老师发挥主动的引导作用。为此，我们制作了一张学习单（见下图），通过“想一想，填一填”的方式，让学生将本单元的典型例题填写在学习单中，明确每个例题主要学的是什么，并依据自己的感受为例题标出难度等级。最终，用彩笔标出哪些题在什么地方简单出错，并写一句话提示自己，以此

13、完成初读例题的目的。接下来，再次视察这7道例题，思索例题间的区分和联系，反思本质，以此完成再读例题的目的。学习单的最终一栏是留给学生自主出题运用的。 第六单元除法学习单 想一想，填一填： （1）自主看书P54-P64，将本单元的典型例题填写在下表中。想一想，每个例题主要学的是什么？ （2）依据你的感受为例题标出难度等级。 （3）哪些题在什么地方简单出错，请你用彩笔标一标，写一句话提示自己。 “100以内数的相识”总复习教学设计 3.从重结果到重过程：重温分物的过程，体会算理和算法的一样 在“除法”新课的学习阶段，我们已从学生的实际动身，通过设计合理的教学结构，使学生既能懂算法又能明算理。在复习

14、课上，我们又该如何从学生的实际动身，设计合理的教学结构，使学生既能复习算法又能复习算理呢？我们设想，借助“旧”竖式这一特别情境，让学生再一次重温分物的经验，感受算理与算法的一样性。通过视察、比较，学生发觉“新”竖式省略的是书写步骤，保留的是分物的道理。 【实践】 活动二：重温分物的过程 1.出示6123=204 （1）出示两种竖式，感受区分和联系 “100以内数的相识”总复习教学设计 学习建议： 借助学过的竖式或学具，你能看懂右边的“旧”竖式吗？ 可以用你手中的笔圈一圈、连一连，来分一分小方块。 说一说两个竖式的相同和不同。 （2）对比算法，明确算理 （3）全面感受现代竖式的发展历程 小结：是

15、啊，先分百位，再分十位，最终分个位，直到分完为止。驾驭了这个道理，全部的除法问题我们就都能解决了。 4.从重结论到重发展：自主出题，体会本质的延长 当学生体会到学习学问是一个由厚到薄的过程后，我们并没有就此止步，而是设计了“自主出题”这一环节。在这一环节中，学生初步体会到由7道典型例题所浓缩的这一道例题（算理与算法的统一）并不是我们学习的终点，我们利用这一道例题代表的意义，可以自主地写出很多不同的除法练习题，再次经验学习学问由薄到厚的过程。更为珍贵的是，学生很喜爱这种自主出题的形式，这些计算题显现了他们对学问的理解，同时也给他们带来了更加剧烈的胜利体验。 【实践】 活动三：仿照例题，自主出题

16、1.易错题错因分析 2.自主出题 3.沟通共享 小结：自主出题是巩固所学学问特别有效的一种手段，但光练还不行，我们还要分析错因找到对策。 全班沟通。 师：通过今日这节课，你有什么收获？ 小结：其实，学习就是要把书由厚读薄，再由薄读厚的过程。看来，你们已经对如何复习有一些想法了。 北师大版一年级下册数豆子数学教案 北师大版一年级下册数豆子数学教案 教学目标： 1 、结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少的含义。 2、经验运用数的学问进行达和沟通的过程，进一步发展数感。 3、初步体验数与生活实际的亲密联系，培育合作探究的意识。 教学重点： 引导学生通过比较，估计豆子的数量。 教学难点： 1

17、 、数位、基数 、序数概念的渗透。 2、对100以内的数进行估计，发 展估计意识。 教学过程： 一、活动一： 数出规定数目的豆子，初步体验估数。 创设情境，引入新课。（给每组发一袋豆子） 今日的数学课就是在数豆子的过程中学习数学，看谁会视察、会思索。在数豆子的时候，同学之是要相互合作，相互谦让，还要当心，千万不要让豆子掉在地上。数出30粒豆子。 活动规则： 请你数出30粒豆子，你准备怎么数？ 把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。 用刚才的感觉再抓一把豆 子，假如你觉得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中间，看看和右边的豆子是不是差不多，再数一数是多少粒豆

18、子。 再用刚才的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的左边，看一看三堆豆子是不是差不多。 老师小评。 刚才大家在数豆子的时候，都数得特别开 心，同学之间合作的特别开心，而且大家还记得我们的活动规则，特别好！经过刚才的学习，我们心中有了一杆秤，像那样抓的一把豆子大约是30粒，你们可要记住了。 二、活动二： 在师生互动的活动中，进一步体验估数。 （1）师生互动。 你们数得真快乐，老师也想抓一把豆子（老师顺手在一个小组内抓了一把豆子）。怎样才能知道这一把豆子大约多少粒？（可以数一数有多少粒豆子）这是个方法，还有别的方法吗？。 （2）老师给每个小组都抓了同样多的豆子，要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进

19、行估数 。 老师巡察，学生小组活动。 （3）在计数器上拨数并写数。 请在计数器上拨出你们小组数出 的数，拨好后小组间相互看看拨得是否一样， 各小组的组进步行监督 ，不一样的就调整一下。 学生 在计数器上拨数，老师在小组中间活动，指导个别小组拨数。 怎么写这个数呢？请你试着写一写。 学生在纸上写数，老师巡察，每个小组派一个代表上台在黑板上写数。 老师赐予评价。 练习拨数、写数。 我们一起来看22这个数，谁来拨出这个数？谁来试着说明一下这个数？ 学生汇报： 左边的2在十位上，表示2个十；右边的2在个位上，表示2个一。 写一 写“22”。 问：计数器上右边起第三位是什么位？ 三、巩固练习： 完成课本

20、第27页的“练一练”。 （1）做一做，填一填。（“练一练”第1题） 学生独立完成。 （2）依据计数器写数。 （“练一练”第3题） 学生独立完成，集体订正。 （3）想一想，试 一试。（“练一练”第4题） 学生在小组内合作完成，集体沟通。 （4）找找生活中的100。（“练一练”第5题） 指名学生说一说。 四、小结： 今日学了许多学问，信任同学们的收获肯定不小，哪位同学能跟大家沟通一下你都学到了什么？ 两位数减一位数口算教案设计 两位数减一位数口算教案设计 教学目标： 1指导学生自主探究并驾驭两位数减一位数（退位）的计算方法。 2通过操作，培育学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学实力。 3在教学过

21、程中使学生体验到教学与生活的联系，增加数感。 教学重点： 两位数减一位数（退位）的口算；教学难点是退位原理和退位方法。 教学资源： 例题主题图、实物投影、每人小棒若干捆 教学过程： 一、创设情境，激趣促学 小挚友，我们的好挚友红红、黄黄、蓝蓝又来了，听，他们在说什么？（贴出相应的图片、语言）红红说：“我有8张画片。”黄黄说：“我有33张画片。”蓝蓝说：“我有30张画片。” 问：谁会依据随意两句话，提出一个用减法计算的问题？ 针对学生回答，师贴出问题、写出算式。 黄黄比蓝蓝多多少张？33-30 蓝蓝比红红多多少张？30-8 黄黄比红红多多少张？33-8 这三个式子中哪一个计算内外们已经学过了？（

22、33-30），同桌说说是怎么想的。指名口算并说出口算过程。 小结揭题：计算时用个位上的数减个位上的数即相同数位上的数才能相减，今日我们将接着学习口算（板书课题：口算） 二、自主探究，实现再创建 第一层次：独立探究，合作沟通。 （指着30-8）30减8该怎么减呢？老师信任小挚友通过摆一摆、说一说，肯定会解决这个难题的，那就起先行动吧！ 学生摆好后，同桌内沟通操作过程。 集体沟通“30-8”操作过程（学生在投影上演示）（摆3捆小棒，先打开其中1捆变成10根，也就是3捆小棒分成两捆和10根，用10根减8根剩2根，2根与2捆合起来是22根）。 图式结合，理解算理（在沟通操作过程中，老师协作学生语言和动

23、作板书算是，留意操作与算理紧密结合）。 30-8=22 把30分成20和10， 202210减8得2，20加2得22 探讨：为什么减出的2要与20合起来？ 其次层次：尝试练习，阶段小结。 “试一试”：50-6=（），学生边算边说口算过程，有困难的学生仍可用小棒摆一摆，做完后指名说口算过程。 “想想做做”第1题中前两踢：70-440-9 学生独立边做边说口算过程，同桌选一道互说口算过程，指明学生说计算过程，强化教学难点。 小结：整十数减一位数，个位不够减，可以先打开一捆变成10根，即10位退1成10后再减，然后把两部分合并起来。 第三层次：其次次探究，合作沟通。 学会了“30-8”，那“33-8

24、”该怎么计算呢？ 把你的想法用小棒摆摆看。边摆边说计算过程。老师巡察补差。 摆好后，小组内沟通计算方法。看一看，你们的方法一样吗？ 全班汇报不同的计算方法，学生可以投影边摆边说，老师协作学生板书。可能出项以下三种不同计算方法： （1）338=25把33分成20和13，13减8得5，20加5得25。 （2）338=25把33分乘3和10，10减8得2，23加2得25。 （3）338=25把8分乘3和5，33减3得30，30再减5的25。 苏教版一年级数学上册认数（二）教案设计 苏教版一年级数学上册认数（二）教案设计 教学目标： 1、学生在相识整万数和驾驭万以内数读写法的基础上，相识由若干个万和若

25、干个一组成的数，会依据数级读、写亿以内的数。 2、学生能联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，进一步培育数感。 3、在生动、活泼的学习活动中感受大数目在生活和学习中的价值，培育学生学习大数目的爱好和相识大数目的自信念，增加应用意识，提高应用实力。 教学重点： 驾驭含有万级和个级的数的组成及读、写方法。 教学难点： 万级和个级末尾、其它数位有关0的读法、写法。 教学过程： 一、复习旧知，为学习新知搭桥铺路。 出示反映今年春节黄金周太姥山旅游状况的数据信息。 1、今年春节，仅大年初一太姥山接待游客达9000多人次。 2、今年春节黄金周期间，共有4603辆车辆进入景区，其中浙江车辆有20

26、22辆。 学生读信息，复习万以内数的有关0的读法：末尾的0都不读，中间有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 二、自主探究，学习新知 1、教学认、读不含0的数。 （出示情境图） （1）师：今年“五一”小长假，尽管受到雷雨天气影响，我市旅游依旧火爆，据统计，三天来，我市实现旅游收入约这么多元。（课件出示计数器和数据39560000） （全班读）（课件出示读法）。 师：这四个0在什么级上？3956在？（万级上） 师：万级上的3956是表示什么意思？（课件出示：3956个万） （2）数据3956。（出示空的计数器） 师：假如把这些珠子拨到个级上，这个数是多少？（出示3956） 师：个级上3956表

27、示什么意思？（课件：3956个一） （3）说数的组成。（课件演示合并两个计数器成39563956） 师：（课件演示合并两个计数器）组成的这个数谁会读？ 师：谁发觉了我们刚才是怎样读这个数的？ （4）区分个级数和万级数读法的异同。 师：谁发觉我们在读个级数和万级数时有什么不同呢？（多了个万字） （5）读的依次。 师：我们读这个数时，是先读哪一级，再读哪一级？ 2、揭示课题：今日我们就来探讨含有万级和个级的数的读写方法。（出示课题：认数） 3、教学认、读含0的数。 （1）强调“每级”。 师：同学们，在这巨额的旅游收入中，其中太姥山风景名胜区的旅游门票收入大约是这么多元（在计数器上出示算珠32050

28、00） 师：请个同学帮忙摆这个数？ 师：再请个同学给这个大数分分级？ 师：你能看出这个数是由多少个万和多少个一组成的？（指名说组成）？ 指定几名学生读一读。 师：我知道这3个0在末尾，末尾的0不读，（指着板书说），而320这个0怎么也不读？它在万级的什么位上？（万级末尾的0不读，） （板书每级。） 生齐读。 （2）万级数中间0的读法。 师：老师来变个小戏法，给数字搬搬家，大家仔细看，老师把哪些数字搬家了？（交换数字卡片，成：3025000）（拿走计数器） 师：哪里变了？ 师：你会读吗？请你读。 师： 前面这个0不是不读吗？现在怎么要读了？ 师：看来万级数中间0的读法和万以内数中间0的读法是一样

29、的。中间的0要读。 生齐读。 （3）刻画“其它数位”，突破连续0的读法。 师：我们再来给0搬搬家，仔细看，这次又是哪些地方搬家了？（再次交换数字卡片的位置，成：3020005） 师：哪里变了？ （多请几名读） 老师遮住万级，问：我们来看看这些0都是在个级的中间吗？这个0是在个级中间吗？（是）也就是不在末尾要读零，这个0呢？（是）不在末尾要读零。这个0也是在个级中间吗？（个级的前面） 师：这个位置虽然很特殊，但是我们发觉它与中间的0有一个共同的特点，这些0都不在末尾。为了便利，像这样，凡是不在每级末尾的0，就叫做其它数位的0，（指着数字3020008中其它数位的0，让学生说，强化其它数位的0的相

30、识。）要读出0.（板书：其他数位） 全班读？（多请几名读） 老师快速交换数字卡片成：3020220，3020800生齐读。 师：刚才这几个数的其他数位上0的个数都不同，为什么你们都只读一个0. 师：这就是含有万级和个级数有关0的读法。 师：它和咱们以前学的学问差不多。会读了吗？全班读。 （4）加强0 的读法练习。 问：谁也能做小老师，变更0的位置考考大家？ 如：学生出示30000280。 师：你想请谁读？他读对了吗？他读出了几个0，请你指出来。追问：后面“0”要读吗？为什么？（末尾的0不读） 快速交换几个学生读。 师：我们读了这么多数，都是先读哪一级，再读哪一级？（板书：先读万级，再读个级。）

31、 4、教学写数。 师：随着福鼎旅游业的发展，其它产业产量也随之提高。 （1）八千六百万四千。 师、福鼎是中国最大的化油器生产基地，占全国化油器产业的“半壁江山”，2022年化油器的产量是八千六百万四千台。 师：它是由多少个万和多少个一组成的？ 师：假如我请2名同学合作写这个数，你觉得应当怎样分工？ 生写。 （2）四百零二万零七。 师：福鼎也是中国最大的白茶产区和出口基地，2022年福鼎白茶的年产量达4020007千克。 师：它是由多少个万和多少个一组成的？ 生写万级，师写个级成：40207。 生1：7要写在个位上。 生2质疑：中间添2个0。 师：为什么要添2个0， 问：我们在写数的时候要提示大

32、家留意些什么？ （要分级写数，先写万级，再写个级；哪一位上一个计数单位也没有，要写0占位。） 师：我们读数时是先读万级，再读个级，那写数呢？ 三、巩固练习，应用拓展 1、读数练习。 师：同学们真聪慧，做为福鼎的小主子，我们一起来了解一下福鼎的其它信息吧？ （1）福鼎白琳玄武岩的储量为38029000立方米； （2）2022年福鼎水产品总产量达210300万吨。 师：看到大数目，要想读得准，读得快，咱们可以在心里给它们分分级。 2、写数练习。 请你拿出练习纸，把看到的数据记录下来。想一想，写数前我们应当先视察什么？ 课件：福鼎市2022年人口普查总计五十八万一千三百二十三人；581323 全市耕

33、地面积二万零九十公顷；20220 海水可养殖面积九千一百零七万八千公顷。91078000 生独立完成，老师巡察指导。 电脑核对，课件预设2090，让学生找错误。 四、嬉戏。 1、嬉戏。 谈话：同学们这节课学得真仔细，下面我们来放松一下，玩个嬉戏，拿出老师发给你的小卡片。首先视察一下你卡片上的数有什么特点？数一数有几个5和几个0？ 下面与你的同桌相互轻声读一读，看看你读出了几个0. 师：我们来看屏幕，我们把上面不停滚动的编码看作我们今日学的数，你们说停，老师就让它停。假如谁手中的数与电脑上显示的数一样，说明你是今日的幸运之星。只要你能正确地读出这个数，就会得到老师的礼物。 第1次：老师抽奖。55

34、005500。 大家欢迎第一位幸运之星上来领礼物。 第2次 ：学生喊“起先与停”。50055500。 师：他读对了吗？ 2、听令就坐。 师：还想玩吗？请再次将你手中的数读一读，看看你读了几个0，记在心中。 师：好了吗？请问你读出了几个0，你呢？全体起立，现在我们变更嬉戏规则，听口令坐下，看谁反应快？手中的数一个0也不读的请坐下，同桌看看他坐对了吗？ 师：只读一个0的请坐下，举起手中的数，让大家检查一下坐对了没有。 师：读2个0的请坐下，自己再读一遍，看看坐对了吗？ 从剩下站着的小挚友中抽一个，问：你是读几个0的？ 师：你能想象出这四个0分别在哪些数位上吗？自己动笔先写一写。（请读出3个0的坐下

35、。） 师：谁来摆一摆这两个数。 师：要想读出三个0，咱们得把3个0或四个0放在什么位置？ 师：孩子们真棒，不仅会读会写大数目，而且会创建大数目， 师：今日相识的这些含有万级和个级的数，在生活中也是常常能看到的。让我们做生活的有心人，课后去视察，收集咱们身边的数吧。 小学一年级数学上册教案 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 灯光教案设计 灯光教案设计 一、教学目标： 1、学习本课生字新词。 2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对将来的美妙向往和为此做出的贡献，懂得今日的华蜜生活来之不易，更倍加珍惜。 3、有感情地朗读课文。 二、教学重点： 3、从郝副营长在激战前的

36、神情和谈话，理解先烈的广袤胸怀和对将来的美妙向往。 4、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。 三、教具：生字新词卡片、电视 四、教学过程： （一）、灯光这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代闻名的作家。1945年参与八路军。在抗日斗争和解放斗争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。闪闪的红星这部电影的编剧就有他一个。 （二）、指名按自然段读课文（读后评议，订正错误，相识生字词） （三）、理清课文叙述依次，整体感知课文。 1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？ （全文一头一尾是写现在，

37、中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最终自然段写的是现在，其余写的都是往事。） 2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。 学生自己先想一想，然后同座相互说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。 （四）、精读往事部分内容 1、学生默读这部分内容，找出描写灯光的句子，用笔勾画下来。 2、学生汇报自己勾画的句子。 广场上千万盏灯静静地照射着天安门广场四周的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到暖和。 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下全神贯注地读书。他凝视着那幅图，静默地深思着。 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：赶明儿成功了，咱们也能

38、用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对将来的向往里。 这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 在天安门前绚烂的华灯下面，我又想起这位敬爱的战友来。 3、学生就这些重点句子自读质疑，相互探讨。 （1）、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到暖和？ （万盏灯-这么多得灯，大放光明，广场四周还有很多雄伟的建筑，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到暖和。） （2）、学生质疑：郝副营长：完全陷入对将来的向往里，他在向往什么呢？ （郝副营长的话道出了他的美妙的心愿，反映了

39、他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创建一个优越的学习条件。郝副营长所说的多好啊！是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么华蜜啊！向往的内容可能是：等革命成功后，劳动人民将为建设祖国、为创建自己的华蜜生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利-） 4、重点探讨：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。对这句话是怎样理解的？ （让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过探讨，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋华蜜的无私奉

40、献精神。体会到我们现在的华蜜生活正是多数先烈用鲜血和生命换来的。多数先烈正是为了后代的华蜜而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这华蜜之中，不能遗忘牺牲自己性命的先烈们。） （五）、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容 （六）、板书设计： 5、灯光 广场 灯光 一声赞美（多好啊） 华蜜生活 阵地 火光 向往将来（多好啊） 生命换取 养花教案设计 一、教学要求 1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美妙，培育酷爱生活的思想感情。 2、了解作者是怎样把养花的乐趣写详细的，学习作者的写作方法。 3、能有感情的朗读课文。 二、教学重难点 1、重点：理解课文内容 2、难点：了解作者是怎样把

41、养花的乐趣写详细的。 三、学习方法： 自主探究，合作沟通。 其次课时 四、教学过程 （一）、回顾导入 1、复习旧知 2、上节课我们合作预习，整体感知了课文，这节课让我们再次走进大作家的业余生活，去尽情体会一下老舍先生养花的乐趣。 （二）、激励质疑，明确学习目标 1、让学生找出文中的中心句。 2、在上节课学习的基础上，这节课的学习你还想知道些什么？学生充分提出问题，师将问题梳理后，把重点问题展示在小黑板上。 了解作者是怎样把养花的乐趣写详细的？ 养花的难过事是不是养花中的乐趣？ 3、齐读学习目标。 （三）合作学习，解决疑问，理解课文 1、弄清作者是怎样把养花的乐趣写详细的。 思索（1）、围绕养花的乐趣作者支配了哪几个方面的材料？ （2）、你是从哪些句子知道的，请做上记号。 （3）、你还有什么新的发觉。 2、学生汇报展示，全班沟通