农业推广分析.docx

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1、农业推广分析农业推广分析 3 篇（一）一、农业推广的公共产品属性首先，农业是自然再生产与经济再生产相交织的过程。这确定了在农业长期的发展过程中所积累的学问应当被社会共享。并且也是由于该特点，确定了运用农业技术所产生的经济效益是由农业生产者在生产过程中实现的。因此，农业生产者不情愿进行农业技术创新，须要政府投资进行农业技术创新。其次，农业推广服务的内容包括三个方面:农业科技服务、农业信息服务、农资与农产品经营服务。农业科技、信息等属于学问结构中简单传播的一类，依据其消费上所具有的非竞争性和非排他性的程度的不同，有的属于公共产品，由公共部门干脆从事科技活动的投资;有的属于准公共产品，由政府对从事科

2、技活动的私人部门赐予补贴。最终，由于农业技术创新除了面临技术风险、市场风险外还面临较大的自然风险，但是其效益具有外溢性，会带来很好的社会效益和生态效益。这确定了农业推广具有公共产品属性，须要由公共部门担当。综上所述，农业推广具有公共产品属性。当然，须要明确一点，农业推广具有公共产品属性并不代表其就是公共产品，其中有一部分农业推广服务是具有私人物品的属性，属于私人物品。二、我国现行农业推广体系存在的主要问题我国现行的农业推广体系是在长期的安排经济体制下形成的，其组织结构、推广方式等在面对市场经济体制下农业发展的新要求，表现出了诸多的问题。1、农业推广投资总量不足，投资结构不合理，投资效益不高我国

3、财政在农业上的支出总量偏低，导致了虽然我国政府农业推广投资占财政农业的比重不低但总量低的现状。目前，我国农业推广投资不足农业总产值的 02%，不足发达国家的 30%。从推广项目来看，其地区投资结构、行业投资结构均表现出不均衡性。从农业推广事业费支出结构来看，人员经费占了近 90%，业务经费仅有 10%左右。由于农业推广投资总量不足，投资结构不合理，限制了农业推广的有效开展，是其投资效益不高。2、农业推广人员和农夫的素养低，学问结构落后由于缺乏有效的教化培训机制，我国农业推广人员和农夫的素养偏低，学问结构落后。对于农业推广人员缺乏岗前培训和定期培训，使其学问面狭窄、学问结构不能满意农业现代化的要

4、求。农业比较优势低，具有高素养的农夫均进城务工，真正务农的农夫受教化程度低，制约了农业科技创新成果的转化。3、农业推广内容单一，主要为先进农业技术的推广我国现行的农业推广属于狭义的农业技术推广，其内容主要以农业好用技术为推广重点，重视农业技术的创新及其在农业生产的产前、产中、产后的应用，忽视了农夫素养和生活质量的提高，忽视了对农业的可持续发展的宣扬。三、我国现行农业推广体系重建的对策建议农业推广具有公共物品属性并不是说农业推广就是公共物品，在进一步优化农业推广体系时，应当强调政府在农业推广上的主导地位，同时通过转移支付、价格补贴等形式激励市场力气参加到农业推广中。1、强化公益性农业推广组织建设

5、，激励经营性农业推广组织发展强化公益性农业推广组织的建设，进一步加强行政型、教化型、科研型农业推广组织的有机结合，建立教化、科研、推广三位一体的推广体系。做好农科教、产学研的结合工作，加强教化、科研管理，保证老师教授的学问、探讨员确立的课题都是以市场需求和农户须要为导向，以便农业人才能够更好的投入农业推广工作，农业科研成果能够更好的转化运用。同时，借助自助型农业推广组织，加强对农夫的教化，削减信息的不对称性。借助企业型农业推广组织更好的实现资源的高效配置。2、加大公共财政投入力度，优化农业推广投资结构，提高投资效率农业推广的公共产品属性确定了，对农业推广的投资应以公共财政为主，不断提高市场资金

6、的参加力度。加大公共财政在农业推广领域的投入力度，建立农业推广专项基金，充分利用国家农业政策调整支农资金的投入结构。政府主要投资公益性和基础性农业推广项目，市场主要投资回报率高的经营性项目。3、通过转移支付和价格补贴，激励市场力气参加农业推广公共产品供应不仅可以通过政府或公共部门干脆供应，还可以是政府通过向市场购买后供应。因此，政府可以通过转移支付和价格补贴等形式，激励市场力气参加到农业技术创新中，向农业供应农业推广服务。间接实现向农村社会的公共产品供应，提高农业推广效率。4、建立有效的农业教化培训机制农业教化作为农业推广体系重要的组成部分，属于准公共产品，须要由政府来供应。政府牵头，加大对农

7、夫及农业推广人员的技术、技能的教化培训，建立完善的农业教化培训机制。创新农业教化方式，加大职业技能教化的比重，采纳讲座、夜大等多种形式开展农村教化。5、以农户需求为导向，供应农业推广服务政府或公共部门在供应农业推广服务是，应当依据经济发展的不同阶段，正确的评估农户对农业推广服务的真实需求和偏好程度，建立以农户需求为导向的农业推广服务体系。满意不同农户的生产需求，提高农业推广效率，提高农业技术的转化程度。作者：赵玉婷 单位:西南财经高校中国西部经济探讨中心（二）一、农业技术推广工作的发展对策（1）农村技术推广工作必需坚持可持续发展，政府人员和技术人员要明白农村技术推广是一个漫长而曲折的过程，要树

8、立长远发展目标。此外，还要要求技术人员时刻学习新技术，不断增加自己的专业实力，提高技术水平，多参与科研学习和沟通活动。（2）强化农业技术推广工作人员的意识，努力认清农业技术推广工作的重要性，不断解放自己的思想，起到党员先锋模范作用，仔细贯彻和落实党的科学发展观、可持续发展战略。（3）社会主义新农村的发展标准是生产的发展、生活的富有以及建立良好的村容村貌，从而实现农村的规划建设。农村技术推广的不断深化能实现农村建设的新面貌，农业技术推广工作有助于实现新农村的建设目标。（4）进一步加大农业技术的宣扬力度，提高农夫对农业技术推广的相识，了解技术推广的优势和最终获利的成果。加强舆论引导，坚持由个别到一

9、般的推广道路，在农夫中找到领导先锋，由农夫自己宣扬农业科技推广工作。如，农村选举出来的村长，是农夫信任的对象，因此可以先转变村长的思想，发挥村长的带头作用，农夫之间的互动宣扬是最干脆、最有效的推广方法。（5）不仅是农夫带头作用，还要对乡镇进行试点推广，由特别到一般的辐射性推广方式。对个别乡镇进行推广试点，并且要保证最终能够取得好的结果，只有看到实际收获，农夫才会主动学习农业技术。（6）加大资金投入，技术推广须要引进新技术、开设公益设施以及优先购买重点技术，这些都须要资金的投入。经费问题是一个工作能够如期完成的前提和保障，政府部门若要使农业技术推广工作取得成效，就要加大投资力度，让农夫真实地感受

10、到农业技术推广的利益。（7）普及科学学问和技术，从农夫抓起。农夫要转变思想，主动接受农业技术的推广，只有这样才会从根本上提高农业技术推广的效果。变更农业思想可以从基础教化抓起，加紧培训和辅导，开设学习班，提高农夫的文化水平，从而提高农夫对农业技术的相识，实现推广目的。（8）完善基层配套服务，完善农业技术推广体系。实现农村技术推广一体化服务，对农夫进行全方面的教学、指导，产前为农夫供应精确的信息、技术服务，产后销售一条龙服务，让农夫感受到农业技术推广工作带来的优质服务。二、结语综上，农业技术推广是一项许久的、困难的工作，农业技术推广要坚持持续发展战略，渐渐让农夫相识到农业技术推广工作的重要性和实

11、效性。技术推广人员要明白农业技术推广是为了实现农业现代化、改善农村现状、提高农业经济产值以及人民生活水平。同时，它还能随时为农夫的农业生产服务，实现科教兴农的战略目标，因此农业技术推广工作人员要不断实践，将工作落实到位，确保农业推广工作顺当进行。作者：杨晓荣 单位：吉林伊通满族自治县景台镇农业技术推广站（三）一、创建以职业实力提升为核心、重视实践与应用的六化好用复合型人才培育模式（一）生源选拔优质化以农业推广专业非全日制专业学位硕士探讨生的招生为例，高校要优化探讨生招生结构，限制学术型探讨生的招生规模；要实行进校不离岗等多样化的培育方式，吸引优质生源；要选派高素养老师到各林业局、林场、科技推广

12、站、林业种苗繁育中心等基层单位开展相关宣扬，提高基层单位对专业学位硕士探讨生教化的相识，从而吸引有丰富实践阅历的在职人员报考；在招生复试的笔试和面试过程中，要聘请校企共建实践基地企业方的专家参加考核，重点考察考生的实践实力、研发实力、推广实力和外语口语表达实力。这有利于避开探讨生复试阶段的笔试和面试走过场、走形式，从而在最大程度上保证专业硕士探讨生的生源质量。（二）培育方案实践化校企联合修订人才培育方案。以农业推广专业非全日制专业学位硕士探讨生培育方案的制定为例，高校要依据林业企事业单位的实际需求，与企事业共同修订人才培育方案，以保证人才培育规格符合生源单位的须要。依据林业技术前沿、生产发展急

13、需制定特性化人才培育方案。以农业推广专业非全日制专业学位硕士探讨生的课程设置为例，要重点设置森林资源培育、爱护、经营与高效利用等领域的课程，并强调所设置的课程必需与实际生产紧密结合，要有利于学生综合实践实力的培育和提升。增设选修课模块，将特性化人才培育与产业发展难题相结合。以农业推广专业非全日制专业学位硕士探讨生的培育为例，要遵循理论教学与林业技术前沿、实践教学与产业发展相结合的原则增设选修课程模块，并要求学生根据模块选修课程，从而保证课程体系的连贯性；同时，要将相关的科研成果纳入教材和课堂教学。强化案例教学。以农业推广专业非全日制专业学位硕士探讨生的课程教学为例，要深化课程教学方法的改革，大

14、力推广案例教学法。例如，在科技写作课程教学中，结合实际案例重点讲授学位论文、学报论文、课题申请、课题鉴定或验收、成果报奖、探讨报告等的写作方法，以使学生的探讨成果能够顺当发表。逐步完善网络化远程教学。以农业推广专业非全日制专业学位硕士探讨生的课程建设为例，要初步实现部分课程的网络化远程教学，构建网络自学、网络自测、网络考试、网络答疑等互动平台，在实现网络化远程教学的同时加强师生教与学的互动。（三）基地实践全程化建立协同创新中心，互利共赢联合培育产业化人才。北华高校作为牵头单位，与吉林森林工业集团有限责任公司、吉林省林业科学探讨院、吉林市林业科学探讨院、吉林特研药业有限公司联合建立了吉林省林特产

15、品资源开发与产业化协同创新中心。该中心主要以项目为导向，通过资源共享、联合攻关、成果共享，搭建了校企共同培育高层次产业化人才的平台。农业推广专业非全日制专业学位硕士探讨生入学后干脆进入该中心参加项目探讨。校企联合建立人才培育实践基地。北华高校与吉林省林业厅共建了吉林市二道科研教学实践基地，还与吉林省林木种苗繁育示范中心、吉林市林科院、吉林市绿化管理处等多家企事业共同建立了校外人才培育实践基地，并与这些单位签订了合作培育专业学位硕士探讨生的协议。这不仅为非全日制专业硕士探讨生的培育供应了良好的实践场所，而且强化了专业硕士探讨生的实践过程，探究了课程实践、科研实践和企业实践等多种实践教学模式。充分

16、利用校内外基地开展实践教学以农业推广专业非全日制专业学位硕士探讨生的课程教学为例，理论教学主要在学校进行，同时充分利用网络课程教学互动平台开展远程教学；实践教学则充分利用校内外基地开展。校内的实践教学主要依托吉林省林业与生态环境重点试验室、吉林省采育林科技创新中心、吉林省林特产品资源开发与产业化协同创新中心个省级平台的良好条件开。展探讨式教学。校外的实践教学主要在校企共同建设的基地开展。目前，北华高校已经拥有分布于吉林省东、中、西部的蛟河林业试验区管理局实践基地、二道基地、乾安基地等多个校外基地，覆盖了吉林省东部的森林区、中部的农牧过度区、西部的荒漠草原区以及吉林省的整个植被类型。布局合理的校

17、内外实践基地为提升专业学位硕士探讨生实践教学质量供应了牢靠的保障。（四）师资队伍双师化加强双师型老师队伍建设。非全日制专业学位硕士探讨生教化的人才培育目标定位于培育合格的高级应用型人才。因此，高校应针对目前专业学位探讨生教化面临的老师缺乏生产一线的实践阅历、实际操作技能水平较低等问题，加强双师型老师队伍建设。一方面，激励具有博士学位的青年老师进入校内外实践基地，强化实际操作技能的培育，提升实践教学实力；另一方面，主动从校外基地引进或聘请具有丰富实践阅历的技术人员作为客座老师，通过开设讲座和参加专业学位硕士探讨生的指导，促进校内与校外、理论与实践的亲密结合。打造双师型老师队伍，不仅有利于案例教学

18、法的推广，而且有利于提高专业学位探讨生对新学问的运用实力和自我发觉能力。实施双导师制，保证全程指导。为了突出专业学位硕士探讨生培育的应用性和实践性特点，高校应为非全日制专业学位硕士探讨生配备双导师。一方面，要严格遴选学术水平高、职业背景突出、实践阅历丰富的校内老师作为专业硕士探讨生的导师；另一方面，要从非全日制专业学位硕士探讨生所在单位、校外实践基地仔细遴选具有高级职称和肯定学术背景的技术人员作为专业硕士探讨生的校外兼职导师。非全日制专业学位硕士探讨生的培育实行以校内导师为主体的校内外导师联合培育的方式，校内导师重点负责理论指导，校外导师负责指导实践过程和整个论文探讨过程，从而保证了非全日制专

19、业学位硕士探讨生的全程化指导。（五）考核评价制度化课程考核。农业推广专业非全日制专业学位硕士探讨生的课程教学主要支配在寒暑假集中授课和研讨，并辅以平常的网络课程远程教学。因此，高校应实行课堂理论测试、网络课程远程自测、撰写课程论文和专题报告等相结合的方式，综合评定非全日制专业学位硕士探讨生的理论课程学习成果。实践考核对农业推广专业非全日制专业学位硕士探讨生实践状况的考核主要由校外实践基地的老师进行，高校主要是通过建立重实力、强实践的考核体系，强调对专业学位硕士探讨生自主学习实力、创新实力和实践实力的考核。（六）论文督导全程化选题多样化。农业推广专业非全日制专业学位硕士探讨生学位论文的选题应多样

20、化，可以是校内外导师正在主持的产业化课题，也可以是学生依据自己在生产实践中遇到的难题和发觉的制约产业发展的重大难题而提出的自主课题。高校应通过学科导师组对专业学位硕士探讨生学位论文的开题进行督导，以实现选题的最优化；同时，在为学生配备导师时，应允许师生双向选择。中期检查。高校应组织校内外导师对专业学位硕士探讨生学位论文的进展状况进行联合检查。首先，在学位论文中期检查阶段，学生应向自己的导师汇报论文的进展状况。其次，由校内外导师组成的导师组应对学生学位论文的实践环节和试验过程以及论文的撰写状况进行重点检查，并依据每个学生的论文进程进行分类指导。论文答辩。高校应建立严格的专业学位硕士探讨生论文答辩

21、制度，由学科导师组（包括行业内拥有高级职称的技术人员）负责组织答辩。首先，学生在答辩前应提出申请，经导师举荐并通过预答辩的学位论文方可进入正式的双盲论文评阅。专业硕士的学位论文可以实行调研报告、规划设计、产品开发、案例分析、项目申请、应用基础探讨论文等多种形式。其次，学位论文的评价应把重点放在论文内容的实践性和应用性上。最终，对通过答辩的毕业论文，要根据的比例实施论文抽审，以有效地保证论文的质量。二、六化好用复合型人才培育模式的实施效果（一）学生的研发、推广、实践实力明显提升。六化好用复合型人才培育模式的实施使农业推广专业非全日制专业学位硕士探讨生学会了撰写课题申报书、驾驭了科学探讨的方法、大

22、幅度提升了科研成果推广实力和实践实力。例如，级农业推广专业非全日制专业学位硕士探讨生主持的课题有科技部农业成果转化项目项、国家公益性行业探讨专项项、中心财政林业推广项目项、吉林省科技厅和吉林省教化厅等立项的省级课题余项；探讨成果获吉林省科技进步奖项，在核心期刊或探讨简报上发表学术论文余篇。（二）学生的综合素养大幅度提高。六化好用复合型人才培育模式的实施使农业推广专业非全日制专业学位硕士探讨生的综合素养得到了大幅度提升。例如，级农业推广专业非全日制专业学位硕士探讨生中有近的学生毕业后得到单位的重用，获得了职位升迁，其中名学生毕业后成为年省级拔尖创新人才，名学生毕业后晋升了高级职称。这与他们的学位

23、论文探讨方向与生产实践和产业发展的紧密结合密不行分。他们取得的科研成果对生产实践和产业发展起到了主动的促进作用，受到了单位领导的确定。（三）社会的认可度渐渐攀升六化好用复合型人才培育模式的实施使农业推广专业非全日制专业学位硕士探讨生的社会认可度渐渐攀升。例如，吉林森工集团有限责任公司所属的红石林业局、露水河林业局、三岔子林业局，吉林省林业厅所管辖的蛟河林业试验区管理局，延边自治州林管局所辖的和龙林业局、汪清林业局、八家子林业局等，以及吉林省所属的林业科研院所和自然爱护区管理局等单位，都对北华高校农业推广专业非全日制专业硕士的培育赐予了高度确定，一样认为所培育的学生在专业学问的驾驭、学术论文写作、科技研发、社会实践、科研成果推广等方面的水平和实力都得到了大幅度提升，发生了质的飞跃。作者：杜凤国 郭忠玲 李庆春 王文祥 单位：北华高校