2022《月球之谜》教学设计_4.docx

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1、第 1 1页共 8888页20222022月球之谜教学设计月球之谜教学设计月球之谜教学设计 15 篇在教学工作者开展教学活动前，经常须要打算教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我细心整理的月球之谜教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。月球之谜教学设计 1、会认个生字，会写个生字，驾驭”夜幕、驾临、悬挂、曾经、奇妙、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神奇、探究”等词语。、理解课文内容，了解月面的基本状况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。、培育学生就驾驭的材料提出问题的实力。、积累

2、一些与月亮有关的诗句。第 2 2页共 8888页、理解课文内容，了解月面的基本状况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。、培育学生就驾驭的材料提出问题的实力。课时。第一课时一、创设情境，激趣导入、课前猜谜（月亮）、你对它有什么了解呢？学生沟通搜集的相关资料。、观看人类第一次登上月球的记录片，相机板书课题。二、初读课文，学习生字词、自由轻声读课文，遇到不会的字或词做记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。、出示生字、词学生认读，用不同的形式。、引导学生理解词意，如：联系课文、查字典、联系生活实际等方式。第 3 3页共 8888页、学生互测生字词。三、整体感知，检查朗读、学生自由朗读课文，

3、边读边思索课文中提到的月球之谜。、找出你最想读的段落多读几遍，再读给同位听一听。相互评一评。、生汇报朗读。（指名读）四、指导写字、师范写易错、较难的字，如：悬、奥、努等。、生练写，师个别指导。其次课时一、回顾课文内容、默读课文，说说课文主要讲了什么内容。、指名回答。二、小组合作，探讨沟通、小组选择感爱好的“月球之谜”进行探究性学习：第 4 4页共 8888页 我们最感爱好的月球之谜是（）；我们要找到相关的段落读一读；让我们合作划出重点词句；你所选择的月球之谜是否解开？是 否向大家结识谜底，这个谜什么地方让人难以理解？、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并激励学生积累。、

4、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应段落，老师指导朗读。三、拓展延长，激励质疑、课文中提到了很多有关月球的学问，还有令你费解的？、你所提的问题人类是否已解开？假如学生知道可当堂解决，如不了解，激励学生课余查资料。四、积累词语激励学生课余把词语表的词语及课文中喜爱的词语或句子抄写在积累本上。第 5 5页共 8888页学生五花八门的问题，深深吸引了我，他们爱思索，能想出还有很多他们想知道的问题，真了不得！看来，大量的阅读开阔了学生的视野。教学这篇科普类文章，采纳了登月行动的方式，把读书，答题作为嘉奖，激励学生，多种评价方式的运用大大激发了学生学习的爱好。月球之谜教学设计 2这是一篇特别好玩的介绍月

5、球学问的文章，从第一段皓月当空的美妙景象落笔，与其次段中人类第一次登月后看到的月面的荒芜形成对比，突出了月球的奇异。接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对神奇的月球，人类还将接着探究下去”结束。以读为本，通过创设情境，引发遐想，读中感受月球的魅力神奇，读中引导发觉问题，激发对月球探究的愿望。第 6 6页共 8888页、相识八个生字，驾驭“悬挂、遐想、奇妙”等词语。指导书写“临、奥”等。、通过朗读课文，了解月球是个什么样的世界，以及课文提到的月球的哪些未解之谜。、能提出一些不懂的问题和大家探讨。一、出示月色图片，观赏导入、小挚友，听着春江花月夜的曲子，静静地仰视着这轮明月，使你想起了哪些

6、跟月亮有关的诗句呢？（诗人们望着月亮想象，留下了多少千古绝句。）、是呀，师范读引入：出示：夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想！自由读。指名读词“悬挂”“遐想”。谁情愿把这句话读给大家听。（评：你读出了月夜的美。你读得特殊温柔舒缓。听了你的朗读，让人想得许多许多。）第 7 7页共 8888页齐读。是呀，仰视天上的明月，你还会想起些什么？产生哪些疑问呢？你们真会浮想联翩。让我们带着这些遐想呀问题呀一起来学习课，板书：月球之谜，齐读。二、初读课文，整体感知、请小挚友用自己喜爱的方式仔细读读课文，遇到难读句子多读几次。、刚才老师巡察了一下，有的同学在句子旁边打上问

7、题泡泡，还有的小挚友举手向老师提出课文中遇到的怀疑，真会读书。、现在老师看看这些词语驾驭得怎样了：奇妙、努力、荒漠、细菌、水藻、一项探讨、估计 自由读，指名读。你对哪个词的理解有困惑？“荒漠”从字面上猜猜就是荒芜的沙漠，待会儿在课文中进一步深化去理解。看图理解“水藻”：生长在水里的澡类植物，如：水绵、谒澡植物等。过渡：这一次读书我们又学会了这么多的新词，你们真了不得。现在请同学们专心地再一次去读课文，边读边划出课文提到了第 8 8页共 8888页月球的哪些谜？随沟通出示：月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？读出了困惑的语气，你好象在对着月亮发问呢？这是人们站在地球上产生的月球之

8、谜。莫非这些尘土有杀菌的本事吗？莫非月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？指导朗读，这是人们登上月球后产生的谜。三、板块一自主学习月球世界。这六个谜中，哪个谜已经解决了，找出课文的句子读一读。出示：第一眼看到的是非常奇异的景色：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满绚丽的阳光。月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。、自由读，月球给你什么感觉？（奇异、没有生命的世界、荒芜等。）你能读出你的感受吗？第 9 9页共 8888页、谁能联系课文的句子说说荒漠是什么意思？是呀，谁能读出月球带给我们的感觉。“满是、任何”读得好。、指名读。点击荒漠图。请看图，能把你感受到

9、的再一次读给大家听吗？读到这里，有什么疑问吗？这也是一个谜，这又是一个谜，这还是一个谜。通过朗读课文句子，你们又产生了很多月球之谜，多好的读书方法！、（荒漠的月球上，阳光是怎么来的？）谁能解决这个问题？出示“地球月球太阳”三个星球的关系。、月球给我们的感受真的是那样奇异。古往今来，为了探究月球的奇妙，人类付出了巨大的努力。下面让我们穿越时空的隧道，来到年月日，跟随着两名美国宇航员看看首次登上月球的情景吧！宇航员阿姆斯特郎感慨万千地说：“这一步对一个人来说是一小步，对人类来说却前进了一大步。”四、板块二自主探究令人费解的未解之谜。、人类登上了月球，看到了月球上的尘土和岩石，在试验与探第 1010

10、页共 8888页究中产生了这些未解之谜引读：莫非这些尘土有杀菌的本事吗？莫非月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？、你对哪一个未解之谜最感爱好，多读几遍。把你最感爱好的谜读给你的同桌伙伴听听，或者和同桌探讨探讨你的想法：随学情沟通：把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，莫非这些尘土有杀菌的本事吗？（“一下子都死了”多令人新奇。这是一个令人费解的谜，你通过朗读表达出来了。）从月球采回的一块岩石，估计它的年龄有亿年，而在地球上只能找到亿年前的石块。莫非月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。（是呀，这又怎能不令人费解，这就是月球带给人类的谜。

11、谁还想读？）、出示：第 1111页共 8888页再看看用植物做的试验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特殊鲜嫩青绿。指名读。一旦”读得真好。接着沟通。多么令人费解！讲得好，信任你读得好。看到这样的试验结果，你能不能也用这样的句式对这种试验结果产生的谜提出来。、刚才我们仅读了这句话，同学们就产生了这么多的怀疑，可见月球的未解之谜仅只有这些吗？月球之谜还有许多许多，月球留给我们的是无穷的疑问，无穷的思索，无穷的探究。下节课就让我们带着这些新的谜团结合你们查阅的信息资料，实行一个探究月球奇妙发布会，与大伙儿尽情共享你的猜想、你的探究

12、、你的收获。五、书写下面我们来看看书上田字格上要书写的七个生字，你认为哪一个字的书写须要给大家提个醒。指导：临、奥。六、作业超市（选你喜爱的一个来做）第 1212页共 8888页、登陆月亮网站或者天文探究，结合资料袋，查阅你所最关注的问题。、搜集摘录描写月亮的诗句。月球之谜教学设计 3教学目标：1、运用已有识字方法自主认记 8 个生字，理解驾驭“遐想、估计、水藻”等词语。2、通过文本细读、寻谜说谜，了解月球基本状况，了解和月球相关的未解之谜。3、在依据材料提问的过程中，培育学生发觉问题、提出问题的实力。教学重难点：重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。难点：利用文本及收集

13、的资料、古诗句等，感受月球的神奇和魅力，同时引导学生发觉问题、提出问题。教学打算：第 1313页共 8888页课件、学生查找关于月球的资料。教学过程：一、启发遐思，引趣导入1、出示月亮图：同学们，这是月亮。看到月亮，你想到了什么？2、这月亮带给你们的遐想真多。有人还写了这样一句话，你们读读：夜幕驾临，一轮明月便会悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想！3、指名读句子。齐读。4、出示月球图，揭题。二、初读课文，整体感知1、通读课文，留意读准字音，读通课文。、课文给你留下了什么？、归纳小结。引：课文原委向我们讲解并描述了哪些谜？三、文本细读，寻谜说谜1、默读课文 28 小节，看谁找

14、到的“月球之谜”最多。2、反馈“月球之谜”：第 1414页共 8888页把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，莫非这些尘土有杀菌的本事吗？把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特殊鲜嫩青绿。从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有 46 亿年，而在地球上，只能找到 40 亿年前的石块。莫非月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这里的天空黑沉沉的，表面却洒满绚丽的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。3、深化点拨沟通：板块一：品读干脆提疑的句子。（1）找出干脆提疑的句子：把细菌撒

15、在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，莫非这些尘土有杀菌的本事吗？从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有 46 亿年，而在地球上，只能找到 40 亿年前的石块。莫非月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？第 1515页共 8888页（2）找出提出疑问的词语。（3）练读句子，给谜取名。随机教学“估计”，点出说明方法。（4）发觉更多可以提出疑问的词语，为下面教学作铺垫。板块二：品读间接存疑的句子。（1）出示句子：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特殊鲜嫩青绿。这里的天空黑沉沉的，表面却洒满绚丽的阳光。月球上满是尘土、岩石

16、、和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。（2）默读，用“莫非”或“为什么”“怎么”的形式提出隐藏着的谜。（3）小结：月球之谜“令人费解”！四、总结延长，探究新谜总结提问方法，利用资料袋及自己查找到的资料，学习有根有据地提出更多的“月球之谜”。月球之谜教学设计 4第 1616页共 8888页1、学会本课生字新词。2、理解课文内容，了解月球基本状况，以及课文提到的月球相关的未解之谜。3、通过自主学习查找资料，相识月球，了解月球，培育学生酷爱科学的爱好和探究精神。一、创设情境，激趣导入播放介绍有关月亮的科普短片，创设情境，导入新课。同学们，月亮上究竟是怎样一个世界呢?它还有哪些隐私呢?二、

17、初读课文，学习字词1、自由轻声读课文，遇到不相识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。2、出示带生字的词语，学生在小组内认读。3、激励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。三、整体感知，展示朗读1、学生自由朗读课文，遇到难读的地方多读几遍。第 1717页共 8888页2、分小组读课文，看谁读得正确、流利，找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感爱好。3、小组合作，展示朗读。4、探讨：课文主要写了什么?四、小组合作，探究感悟1、小组选择感爱好的月球之谜进行探究性学习：我们最感爱好的月球之谜是：我们要找到相关的段落读一读;让我们合作划出重点词句;你所选择

18、的月球之谜是否已解开?2、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并激励学生积累。3、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，老师指导朗读。五、拓展延长，激励质疑1、课文中提到了很多有关月球的学问，还有令你费解的吗?第 1818页共 8888页(激励学生质疑)2、你所提的问题人类是否已经解开?如有学生知道可当堂解决，如不了解，激励学生课余查阅资料。3、假如 30 年后你登上了月球，你打算去做什么?六、作业布置依据自己了解和收集的资料，以小组为单位办一份手抄报。月球之谜教学设计 5、理解重点词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。、知道月球是个什么样的世界，课文写了月球的

19、哪些不解之谜。、初步培育学生探究月球之迷的爱好。奇异月球之谜 探 索费解第 1919页共 8888页一、课前活动观看月亮的图片：、老师描述浩月当空的美境。、提问：望着它，你会想到哪些有关月亮的诗歌、传闻，或者有关月亮学问呢？、学生自由说。（评价时老师引导学生利用课后的提示和课后资料袋的学问，帮助学生学习）二、导入其次自然段学习，感受月球景色奇异、老师描述：月球和我们在地球上看到的，和我们想象中的一样吗？人们总想揭开它的神奇面纱。年月日，两名美国宇航员首次登上月球。、播放课件图片：阿波罗号登月。学生齐读课题。、学生用喜爱的方式读课文其次自然段，想想：第 2020页共 8888页当我们首次登上月球

20、，第一眼看到的是什么样的景色？、激发想象，沟通：理解“荒漠、奇异”。学生自由回答首次登上月球，第一眼看到的景色。提问：什么样的地方可以称荒漠？（强调课文中荒漠指没有水，没有生命的月球。）请一位孩子起来为我们读一读这句话，其他孩子静静地听，体会体会月球上的“荒漠”。提问：课文其次自然段用了哪个词语，概括出了月球上景色的特点？（板书：奇异）提问：月球上的景色，让你觉得最奇、最异的是什么？学法提示：假如我们能向刚才那位孩子，抓住课文中重点词，带着我们要解决的问题，再细致读一读其次自然段，信任肯定会有新的收获。读书时，可以在词语下打上圆点，好好读一读，体会体会。第 2121页共 8888页 学生再次自

21、渎课文其次自然段，沟通读书感受。（借助登月图片引导学生体会月球天空和表面景色的奇异）指导朗读，师述：在月球上我们能感受到黑夜，又同时能感受阳光，还能感受到那里没有一点朝气。月球上的一切，真是“非常奇异”！（指着板书引导学生说）你能把这种感受送入朗读中，用声音表达出来吗？有感情的读一读，练一练吧。播放月球景色的课件，师述：你们想亲眼看看月球上奇异的景色吗？让我们看看宇航员从月球上拍回的照片。老师引读其次自然段，再次感受月球景色的奇异。三、学习自然段，探究月球未解之谜，理解“费解”、过度：多美的读书声！月球真神奇！更多的神奇还在后边，不信你静默地，静静地读读课文、自然段，看看你又会发觉哪些月球之谜

22、？（在板书“谜”下打点）、师提要求：然后，画出课文中的问句，待会起来读一读。第 2222页共 8888页、学生自读，勾画。、沟通课文中的月球之谜，出示三个问句，指导朗读。、提问：这些“月球之谜”科学家解决了吗，弄明白了吗？是啊，这一连串试验结果（引导学生说：多么令人“费解”啊！）（板书：费解）月球之谜其次课时教学设计 相关内容:元日教学反思漂亮的小兴安岭教学设计 2 一堂课引发的教学思辨每逢佳节倍思亲说课稿翠鸟练习题嫦娥奔月 教学设计漂亮的南沙群岛练习测评 12 想别人没想到的查看更多 小学三年级语文教案、老师讲解并描述：在书上找到这个句子了吗？捧起书，咱们一起来读一读。学生齐读。指导：读好感

23、叹句，引导学生相识一句话独立成段起强调作用。、提问：令人“费解”是什么意思？指导：第 2323页共 8888页联系上下文理解词语。、提问指导学法：这些试验哪些地方令人费解？请孩子们再读课文自然段，勾画能够回答这个问题的句子。学生默读勾画，沟通学习收获。、体验感悟：假如你就是做试验的科学家，当你做完试验后，你会说些什么？学生自由发言。老师相机进行德育教化。四、激发爱好，填补课文空白、师：月球上的谜仅仅只有这些吗？可以从课文中的哪个标点符号看出来？（板书：探究）、引导猜想，师：孩子们，看看还有哪些“月球之谜”须要去解开？选你最感爱好的一个“谜”进行大胆猜想，和伙伴说说。五、课外延长、老师给学生读报

24、：第 2424页共 8888页讲解并描述：孩子们，现在你们虽然学问有限，可你们的想象力却是无限的，科学家的探讨都是从猜想起先。在你们刚才的发言中，还运用到了很多课外学问，老师这里也给大家介绍一个关于人类探究月球之谜的最新消息(出示报纸)这就是月日的重庆时报登载的消息，它告知我们：人类的最新探讨表明月球可能存在“水”了。有爱好的孩子可以在课外找来读一读。、学生齐读最终一段：老师讲解并描述：多么神奇的月球啊！人类的探究还将接着下去，请捧起书，我们一起读课文最终一个自然段。、总结，布置课后作业：讲解并描述：老师更信任，你们对月球探究的爱好也将接着下去。建议在课外可以看看相关书籍、收集关于月球的学问，

25、或者把今日在课堂上的猜想用几句话、几段话写下来，作为习作小练笔。月球之谜教学设计 6教学目标学问与技能：1、有感情的朗读课文。第 2525页共 8888页2、收集月球的有关资料，能就资料进行沟通并提出问题，培育收集信息和处理信息以及就驾驭的材料提出问题的实力。过程与方法：利用资料沟通和想象等手段，感受月亮的神奇与奇妙。情感、看法与价值观：提高学生阅读爱好，激发探究宇宙奥妙的兴 教学重点 了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？教学难点利用资料沟通和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神奇与奇妙，同时引导学生发觉问题，提出问题。课前打算老师：课件、月球的相关资料。学生：收集月球的相

26、关资料，收集古诗词中描写月亮的名句。其次课时教学过程一 复习导入。课件出示生字词，指名认读第 2626页共 8888页二 创设情境，1 现在就让我们一起走进课文，去探究月球之谜吧！2 昨天，我们望着高高悬挂在夜空的月亮谈了很多美妙的遐想，有嫦娥奔月、玉兔捣药请大家读读第一自然段，把我们的思绪再次带到那无限的遐想中去吧！（课件出示，）二、品读课文、引导探究。1、出示课件，相识月球。月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？人们多想登上月球去解快乐中的迷惑呀。1969 年 7 月 20 日，美国“阿波罗号”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？让我们随“阿波罗号”登上月球去看看吧。

27、（课件出示：月球的概况）看这就是月球，和你想象中的月球一样吗？2、扎实训练、指导朗读。（学习其次自然段。）（1）想一想：自读其次自然段，想一想这是一个什么世界？（2）谈一谈：生介绍月球上的景色，师引导学生概括月球上的景色。（4）说一说：语言文字地训练（用“没有没有”说话）第 2727页共 8888页（5）比一比：男女生赛读。（评价）（6）读一读：指导朗读（引导学生想象画面朗读。）。大家对月球有了初步的了解，是不是感觉他更神奇了呢？想去探秘吧？送给你们一些宇航员从月球上拍摄回来的照片，好吗？3、创设情境、引导探究（学习第 37 自然段）月球真是个神奇的星球呀！它究竟还隐藏了多少隐私呢？这些宇航员

28、们不仅拍了照片，还做了些什么？自学课文 3-7 自然段，看看他们给我们带来了哪些月球之谜？（课件出示自学要求沟通汇报：（1）月球上的尘土有杀菌的本事吗？（2）为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？（3）月球的年龄比地球大吗？（4）、齐读月球之谜4、引导学生理解的含义。沟通汇报：三、合作学习、拓展延长。月球留给我们的谜还有许多许多。有一双发觉的眼睛就有一个科第 2828页共 8888页学的成果。有你们这些精彩的探月者，人类移居月球建立月球村的设想肯定能早日实现。1、合作：小组合作，探究问题（依据收集的资料及老师供应的资料）2、沟通：沟通探究结果3、小结：同学们月球是个取之不尽，用之不竭的能源

29、宝库。地球上的人多么希望能探究这些能源去造福人类，神奇的月球在向我们呼唤，让我们用课文的最终一句话结束今日这节课吧！四、总结升华、作业布置。我们可以把自己搜集的资料办成一张月球之谜的小报。可以自己独立完成，也可以自由组合完成。板书设计22、月球之谜景色奇异月球之谜 令人费解 探究月球之谜教学设计 7第 2929页共 8888页体现教学方式与学习方式的变更，体现课程与现代教化技术融合的教化理念。目前同学的主体学习地位受到肯定束缚，结合实际状况确定总体设计思路，打开同学的思路，自主学习。语文教学要充足发挥每个同学的潜能，培育同学独立考虑、勇于探究的精神，同学只有爱好盎然，才能在学习中迸发动身明的火

30、花。公开课教案必需依样画葫芦，以问题为载体，以同学的自主性、探究性学习为基础，让同学自已去经验探究的过程，并充足表达自已的观点，真正体现了课堂教学由同学的学习行为生成的特点，从而营造良好的教化教学环境。这篇课文在写法上很有特色：第一段用美丽的文字，渲染月光给人们留下的美妙印象，不但突出了月亮自身的魅力，而且也和其次段中月面的荒芜形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间奇妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神奇；结尾是开放式的，以“神奇”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起同学探究的愿望。月球之谜是新课程规范小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的

31、科学学问，可读性强，趣味性强。第 3030页共 8888页同学通过对这个主题活动的探究，进一步了解有关月球的学问，培育同学学科学、爱科学的爱好以及主动探究的精神。、通过网络自主学习，相识月球，了解月球，探讨月球未解之谜。、培育同学酷爱科学的爱好和探究精神。、有感情的朗读课文。、老师打算：课件、图片、生字卡片。、同学打算：概念图作品、站、幻想画、神话传闻。分钟。师：上课。生：（起立）上课语：第 3131页共 8888页小语文，语文课，大家一起来上课。语文课，小语文，欢乐语文伴同俺。师：同学们好，请坐。师：同学们，世界上有很多新颖的东西，老师这里也有，看前面的图画，谁能告知俺她是谁？她和谁在一起？

32、打算做什么呢？（出示课件）生：嫦娥，还有玉兔。师：那她们打算做什么呢？要去哪呢？生：月宫。师：那月宫是哪啊？生：月亮。师：她们去月亮上干什么去啊？生：那是她们的家。师：那你们知道月亮上究竟有什么吗？生：有月宫殿，房子等等。师：那还有什么呢？你们知道上面究竟有什么吗？、生：不知道。第 3232页共 8888页师：那俺们今日就来学习月球之谜这篇课文，看看月亮这个神奇的地方究竟有什么？好不好啊？生：好。（出示课件题目 月球之谜 执教者 刘爱萍）师：（齐读题目 出示板书）那你们想象中的月亮是什么样子的呢？启发同学，月亮上有生物吗？有人吗？外星人？生：有军人，有看管他人的人。有天兵天将，有嫦娥和玉兔在月

33、宫中住着。师：还有吗？俺们用脑子想象出来的？你认为月亮上有什么就有什么？凭空想象出来的。生：有一只很大的青蛙，它是月球的领袖，带着王冠，特殊威猛。还有就是月球上有飞碟，还有外星人，和地球一样有国家，有人统治，还有和俺们一样的小挚友在那玩。师：同学们说的特别的好啊。那俺们刚才的这种活动呢，就叫做遐想，是凭空的用脑子思索、想象的一种活动，让俺们在考虑的同时做了这样一件事情。（出示板书：遐想）不光俺们这些同学对月亮有这第 3333页共 8888页样的遐想，古代的许多人对月亮也有遐想。尤其是诗人在写作的时候，常常用月亮作为题材的。那谁能告知老师，你知道写月亮的诗句都有哪些呢？生：海上升明月，天际供共此

34、时。师：特别好。还有别的吗？生：露从今夜白，月是家乡明。师：很好很不错啊，同学们真聪慧。那俺们课后还有几句描写月亮的诗句，俺们下课以后把它们都背下来好不好啊？生：好。师：老师搜集了一些图片。俺们来看看其他小挚友是怎么遐想月球的。（出示图片：、童话王国；、丁丁历险；、月球缆车。）生：真好玩，真美丽。师：、童话王国中小挚友想月亮上有一座很美丽的水晶的宫殿，里面很华丽。、丁丁想以后俺们不去爬珠穆朗玛峰了，俺们去爬月球上最高第 3434页共 8888页的雪山。、月球缆车上小挚友把俺们和月亮之间的距离拉近了，只要有个缆车，三两分钟就能到了，以后俺们坐上这样的缆车就可以到达月球了，你们想坐吗？生：想。师：

35、老师也很想。看完这些图片后，突然想起古代一个诗人叫苏轼写的一首诗，名字叫做明月几时有？，他就问了，月亮是从什么时候起先有的啊？它有多大岁数了？那你们知道吗？生：不知道。师：那就和老师一起来看看课文吧。大家一起来读课文，考虑俺们刚才提的关于月球的学问的问题？生：自读课文。师：（老师巡察）。读完了没有？生：读完了。师：俺们想了解月球就要先怎么样？生：探究月球。师：俺们想探究月球，就要等上月球。可是当俺们想要等上月球第 3535页共 8888页的时候，被星球联合会知道了，不让俺们去，就把月球包围了起来。为了解救月球俺们要绽开一次救援活动，你们想不想和老师一起参加呢？生：想。师：那好。俺们看这里。（装

36、扮有化的星球围住月球，反面是本课的生字）这后面是本课的生字，俺们要把月球解救出来，就要成为英勇的英雄哦。看谁来？（用语言激励同学成为战胜其它星球的英雄）假如谁战胜其中任何一个星球，俺就代表月亮送它一朵，漂亮的星际花。谁情愿来？要求读出这个字的字音，还要组一个词语。生：例如：悬 悬挂 等等。（字此过程中，让小挚友当小老师在前面领读，读对后送出星际花）师：俺们的同学太棒了。还剩下最终一个字，俺们全般同学一起来读它好不好？生：好。师：登，登上。生：齐读，登，登上。第 3636页共 8888页师：真棒。俺代表月亮感谢大家，把这朵最美丽的星际花送给你们，你们是最棒的。真是太好了，俺们最终把月球解救出来了

37、。俺们一起把这些星球上的字读一下好不好？生：（好。齐读）悬，悬挂等。师：月球被解救出来了。那老师就还有个问题，你们在书上都知道了哪些关于月球的学问呢？用书中的话回答。谁先告知老师俺们在哪能找到答案呢？生：第自然段和第自然段。师：那俺们来找找看吧。生：月球是一片沙漠，没有空气，月球比地球小，都是尘土师：同学们说的特别好。那俺们一起来读一下好吗？生：齐读课文，、自然段。师：同学们特别的棒，找的特别的准。为了褒扬你们学习仔细，努力，老师确定嘉奖你们，带你们去做月球梦幻火箭，你们情愿吗？生：情愿。第 3737页共 8888页师：那好。（带上帽子变装）小挚友，你们好，俺是梦幻火箭的乘务员，请大家坐好，俺

38、们要起飞了，在倒数秒后俺们就会到达俺们憧憬的月球了。现在请大家闭上眼睛，倒数 5 秒，起先。生：、。师：出示课件。（图画加配音）师：俺们看这些图片知道俺们离地球很远很远。月球也很小，只有地球的四分只一大小，地球的天是蓝色的，而月亮的天空是黑色的等等。那俺们在读一下这两个自然段。一、二。生：齐读。师：（指黑板）人们出现这些遐想之后，还是很不甘心的。那他们还接着怎么样呢？生：探究月球。师：板书：探究。那在探究的过程中也不是特别顺当的，发觉了许多的问题，那你们能告知老师都有什么样的问题吗？俺们来分成小组，相互的探讨一下，然后告知老师好吗？（起先）生：探讨。（老师下去巡察）第 3838页共 8888页

39、师：俺们选取组中的一个人总结一下你知道的人们到月球发觉的一些问题，一些谜。生：、土壤是否有杀菌作用；、月亮究竟有多大？、为什么月球的土壤上生长的东西更绿？等等。师：这些都是科学家到达月球后发觉的什么啊？生：谜。师：板书 谜。这些谜许多科学家都没有探讨出来。俺们来看看图片，看看这些人发觉的这些谜是怎么样的？（出图、细菌移植到月球带回的土壤中；、月球形成以及火山喷发；、地球与月球比年龄）除了书上举的这些例子，还有别的谜吗？谁能说说？生：有。月球是怎么形成的？月球能住人吗？月球上有没有外星人呢？师：那作者用什么表示的他没有写出来的、举出来的例子呢？生：省略号。第 3939页共 8888页师：那俺们就

40、知道了省略号是用来表示还有许多俺们没有揭开的谜。板书：省略号谜师：其实人类是很渺小的，为了揭开这些谜团，各个国家都试图把人类送上太空去，但是迄今为止都没找到这些谜的答案。俺们国家也在做这项工作。师：人类很宏大，从来没有放弃对俺们刚刚发觉的这些谜的探究和探讨，俺信任有一天你们加上这些科学家们肯定会揭开这些谜的谜底的。对不对？生：对。师：在去年，俺们国家最终放射成功了载人航天飞船，把中国人第一次带到了月球上。俺们来看图片（演示课件）这个人是谁呢？生：杨利伟。师：对，他就是代表中国第一次等上月球的人。那同学们想不想象他一样呢？生：想。师：同学们都很有志气啊。老师也想，但是老师去不了。等你们长大以后给

41、老师也独创一个不用那么麻烦就可以轻松来回地球与月球之间的东西，俺就可以去了，行吗？第 4040页共 8888页生：行。师：希望大家说话要算话，以后独创出来以后要告知老师，俺肯定会去的。要当探究宇宙的科学家就要努力学习啊。好吗？生：好。师：有一位宇航员说过，地球是人类的摇篮，但是人类不会恒久都生活在摇篮里，人类怎样才能在月球上生活，假如有外星人在月球，那俺们又怎么和它们相处呢？那你们对这样的月球感爱好吗？生：感爱好。师：假设你们三十年后可以开发建设月球你们会怎么做呢？又怎么和外星人沟通呢？这个就是俺们今日课后要小组探讨的内容了。师：俺们对月球之谜的短暂探究和探讨就到这里了，但是俺们语文课的探究还

42、在接着。俺们下节课再见。下课语：俺们是最棒的，Yeah!板书月球之谜遐想探究发觉谜（许多）省略号谜第 4141页共 8888页月球之谜教学设计 8教学目标1、正确朗读课文。驾驭“悬挂、奇妙”等词语。2、理解课文内容，通过探讨初步相识月球及其未解之谜。3、培育学生就驾驭的材料提出问题的实力。4、培育学生酷爱科学的爱好。教学重难点1、理解课文内容，通过探讨初步相识月球及其未解之谜。2、培育学生就驾驭的材料提出问题的实力。教学打算1、月球课件2、月球资料库3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。教学过程一、引入1、师：茫茫太空，有着数不胜数的星球。今日，我们要走近地球的近邻月球。瞧-课件出示月亮清幽皎

43、洁图。第 4242页共 8888页2、师：同学们，古往今来，人们仰视天上的一轮明月，总会激起无穷的憧憬和疑问。北宋大文学家苏东坡就写有“明月几时有?把酒问青天。”的诗句。你还知道哪些关于描写月亮的诗句或句子？3、学生说有关描写月亮的诗句或句子。4、师：我们班的同学可真能干，能背出这么多描写月亮的诗句和句子。月亮离我们那么遥远，可又和我们的生活这么亲密联系，它藏着多少隐私呀！多年来，人们都想把月球探悉清晰，可它总又给我们带来新的隐私！在 1969 年 7 月 20 日，美国的两名宇航员首次登上月球，发觉了更多的生：（齐读课题）“月球之谜”！师：今日我们也实施登月安排，去探究月球，情愿吗？二、读课

44、文，理解词语1、师：昨天晚上老师已经布置同学们回家读课文，并且要求同学们读课文时做到字音读准，句子读通顺，现在老师就来检查同学们的读书状况。2、学生齐读课文3、师：老师细致听了同学们读课文，觉得读的不错，做到了读准第 4343页共 8888页字音，读通顺句子。看来大家登月的第一步走得不错。但还有一些小障碍阻碍了我们对月球的探究-大家对文中的词语都了解了吗？接下来的任务就是在小组里沟通你弄不明白的词语，小组里能帮助理解的就在小组里解决。不能解决的就将不明白的词语写在纸条上，等会我们依靠大家的力气来理解这些词语的意思。4、小组内沟通5、学生提交纸条6、同学们不理解的词语有：师归纳板书学生不理解的词

45、语。（皎洁、遐想、荒漠、奇妙、悬挂、环行山、费解）7、师：请同学们再读课文，联系你刚才看的图或你课外了解的学问，想一想这些词什么意思？8、学生再读课文9、这些词中，哪个是你弄明白的?你能做小老师给大家讲一讲吗？10、学生讲解词语。老师留意激励学生，引导学生说出自己是用哪些方法明白这些词语的。第 4444页共 8888页11、师：这些小老师真了不得，用了联系上下文、字理解词等方法自己弄明白不理解的词。其他同学今后也可以学习他们的方法自己去理解词语。把你们学会的词语大声读一遍吧。三、想象结合，理解课文1、再次出示课件“明月图”2、师：夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美

46、妙的遐想！同学们读一读这一句，想一想人们会产生哪些美妙的遐想？3、学生想象汇报。4、师：是呀，漂亮的月亮给人们带来了奇妙的遐想，你能边想象边美美地读这一句吗？（学生练习读，齐读）5、因为月球的神奇，所以引起了人们的遐想。读读课文，找找课文里提到了哪些月球之谜？6、学生回答，出示问句。7、读问句8、除了课文中提到的 6 个月球之谜，月球还有未解之谜吗？你从课文哪儿看出来？（学生找出省略号，体会月球之谜还有很多很多）第 4545页共 8888页除了课文中提到的问题，你对月球还有哪些疑问？（学生提出自己的疑问）9、同学们提的问题真好玩，也真会提问题。有的问题课文里已经给我们揭开了谜底，有的没有，接下

47、来就带着你感爱好的问题再读课文，到电脑资料库中或老师举荐的网站中看看，你能找到哪些问题的谜底，不能找到的你能不能和小伙伴进行大胆的猜想。(小组合作完成)10、你刚才带着什么样的问题去看书找资料的？现在有了什么收获？我想先听听看哪一组小挚友是从课文中揭开谜底的。11、是呀，月球上的景象多么奇异，让我们再来读其次段，感受月球上神奇奇异的景象。（齐读其次段）12、哪位小科学家对哪个问题你还有自己大胆的猜想，说给大家听听。（留意用激励性的语言评价学生的发言，如：你的设想真有意思，说不定谜底就真的是你想的那样，你的想法很特殊，将来你去探讨这个问题，可能会有很大的发觉哟）13、刚才同学们对月球进行了大胆的

48、猜想.这一轮明月,从古代到第 4646页共 8888页现代,我想甚至到将来,人们还会对月球产生新的遐想,让我们带着对月亮的宠爱再来读第一句。四、学习写法1、月球的神奇令人憧憬，而月球之迷这篇课文也有很多的写法值得我们学习，以下是老师为大家归纳的几种好写法，你能找到他们分别表现在课文的哪些句段中吗？2、出示这样写真好在课文中的哪儿大量运用问句，增加文章感染力。第七自然段只有一个省略号，引起读者更多遐想。课文里还有很多好的写法呢，比如3、是呀，写一些文章我们也可以仿照月球之谜这篇课文的写法来写。依据老师的提示，我们来试一试，行吗？4、出示（1）可以写一段话，把你对月球感爱好的一个问题的设想写下来。

49、（2）可以仿照课文，查查资料，介绍别的星球第 4747页共 8888页（3）选择一个你感爱好的内容来写一个题目，比如月球无水之迷 月球从哪来？神奇的水星等等。5、思索，汇报。五、小结结束看着同学们仔细的样子，老师仿佛看到了一群科学家们在用心地探讨太空之谜，回家后就把你们的设想大胆的写出来吧。教学反思月球之谜是第六册的课文，本课主要是通过学习，让学生对月球有初步的了解，激发学生探究月球，探究宇宙，酷爱科学的思想。本教案的设计也是围围着这一点来设计。主要体现在让学生学习课文后，查阅相关资料，共同探讨月球未解之谜，引导学生利用有限的资料大胆猜想月球的一些未解之谜。在上课过程中，我没有能够引导得好，所

50、以学生在想象方面没有能够打开思路，达不到我预期的目的。月球之谜教学设计 9这是一篇特别好玩的介绍月球学问的文章，从第一段皓月当空的第 4848页共 8888页美妙景象落笔，与其次段中人类第一次登月后看到的月面的荒芜形成对比，突出了月球的奇异。接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对神奇的月球，人类还将接着探究下去”结束。以读为本，通过创设情境，引发遐想，读中感受月球的魅力神奇，读中引导发觉问题，激发对月球探究的愿望。1、相识八个生字，驾驭“悬挂、遐想、奇妙”等词语。指导书写“临、奥”等。2、通过朗读课文，了解月球是个什么样的世界，以及课文提到的月球的哪些未解之谜。3、能提出一些不懂的问题