人教版小学一年级数学上册《10的认识》教案.docx

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1、人教版小学一年级数学上册10的认识教案一年级数学上册10的相识教案 一年级数学上册10的相识教案 教学内容 教科书第24页的例题及“想想做做”的习题。 教材简析 10是一个特别的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，因此单独支配一课时。在10的相识这一课时中，教材选用了小挚友喜爱的跳舞场面，使学生产生学习的爱好，不由自主地试着去数一数共有几个小挚友，这就很好地体现了数学与生活的联系，数学在日常生活中的应用。 在“想想做做”中，第1题帮助学生理解10以内数的依次，练习顺数和倒数，这既熬炼了学生在合作沟通中的口头表达实力，又培育了学生的思维实力。第2题通过数10根捆成一捆的

2、练习，为后面学习计数单位“十”作孕伏，同时也培育了学生的动脑、动手实践实力。第3题是让学生自主探究出该怎样又快又准地数数，达到了巩固新学问的目的。第4题让学生在比较中复习10以内数的依次。 教学重点是让学生通过实践探究、合作沟通，会独立认、写10，并驾驭10以内数的依次；教学难点是数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十。 教学目标 1?在详细情境中产生数数的欲望，在自主探究与合作沟通中认、写10；理解10以内数的依次；会比较10以内数的大小。 2?发展初步的动手操作实力、发散思维实力和语言表达?实力。 3?初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培育学好数学的情感。 教

3、学过程 一、创设情境，激发爱好? 讲解并描述：瞧，这些小挚友给你们带来了一个节目。(数鸭子音乐声响起，10个小挚友正欢快地在台前跳舞)(表演完后) 今日可不是叫你们数鸭子了，抓紧数数刚才有几个小挚友在跳?舞吧! 评：老师依据一年级儿童的心理特点，创设简短的情境，既调动了学生的学习爱好，又使学生比较自然地进入到新学问的学习之中。 二、自主探究 1?出示挂图，进一步激起数数的爱好，初步探究。 学生利用原有数数的阅历争先恐后地数出共有10个小挚友。老师让学生上台作现场数数演示，其他学生对此作评价。老师激励不同的数数方法。 2?实物操作。 讲解并描述：假如图上的每个小挚友用一个小圆片来表示，那你要拿出

4、几个小圆片?把你们打算好的圆片动手摆摆看，摆好后让学生上台演示，同桌之间相互检查。教统计做对的人数。 3?拓展应用。 讲解并描述：小挚友已经相识了10，你能用10说句话吗?在小组内说说。 老师巡回检查，并嘉奖表现好的小组一颗“才智星”。 4?写10竞赛。 讲解并描述：老师知道小挚友的小手肯定很痒了，很想动手写写10吧!别急，先看清10，说说你会怎么记住这个10。? 老师在田字格里范写，再实行写10竞赛，并把写得好的贴在“书法园地”里。 5?小结。 小挚友爱动手又爱动脑，真不错，说说这节课你相识了谁? 老师板书课题：10的相识。 评：这一层次，老师采纳开放式教学，让学生自主探究，较好地相识了数1

5、0。学生学习过程是由一系列生动好玩的师生和学生互动的活动构成的，充分地体现学生学习的自主性和老师的组织、参加、合作。教学过程中利用挂图让学生视察，又让学生动手操作，还让学生动口用10说句话，使学生获得感性相识，并逐步上升到理性相识，取得了较好的教学效果。这一层次，打破了传统陈旧的老师讲、学生听的教学模式，采纳了小组合作沟通、探讨汇报及评价竞赛等方式来组织教学活动，为学生创设了良好的学习环境，使学生真正成为学习的主子。 三、巩固深化 1?“想想做做”第1题(认数、数数)。 讲解并描述：这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听一听，好吗?说说你有几种读法。 学生读后讲解并描述：数数可以顺着数，倒着

6、数。检查顺数、倒数的状况。 2?嬉戏：火车钻山洞。 讲解并描述：刚才小挚友数得可真不赖，现在我们一起去儿童乐园玩玩。嬉戏方法：两个小挚友手拉手抬起来，当做山洞，请10位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如：0，1，2，10或10，9，80。假如说对了，就发出“呜呜”声；说错了，就“咔嚓”暂停。说对了再通过。 3?“想想做做”第2题。 讲解并描述：翻开书第22页，看看辣椒哥哥叫你们干嘛?学生按要求数出10根小棒捆成一捆，相互检查后，老师讲解并描述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。 4?“想想做做”第4题。 先让学生复习、，口头比

7、较两数的大小，再在书上独立完成，做完后说说为什么这样做。 5?“想想做做”第3题(数水果、写数字、摘水果)。 讲解并描述：秋天来了，树上的果子都熟了。可多啦，有山楂、香蕉，去数数吧，再把数出的数写在田字格里。(强调书写格式)你是怎么数的?你为什么这样数?(2个2个地数、5个5个地数比较快)说对了，就摘了水果送给你的好挚友尝一尝吧! 评：巩固练习有层次、有深度、有特色。通过“嬉戏+智力”的练习，使学生在轻松开心的气氛中巩固所学学问，同时激发了学生的学习爱好，发展了学生的思维，培育了学生的创新实力。 四、总结评价 谈话：怎么样?唱歌、跳舞、玩嬉戏、做智力题、吃水果，快乐吗?在这节课里你学到了哪些本

8、事?你是怎么想的? 评：这里改过去的由老师归纳总结为学生自己总结、自我评价，有利于培育学生学好数学的自信念。这也是再次巩固所学新学问的好方法。 总评 本节课，老师力图通过开心的情境启发学生初步相识10。教学中，想方设法激起学生的学习爱好和剧烈的求知欲望，使学生在合作沟通中理解10以内数的依次，且能顺着数和倒着数。再让学生亲自动手摆10个圆片，将10根小棒捆成一捆，还开展写数竞赛，组织好玩的火车钻山洞嬉戏活动，使学生较好地获得感性相识，并渐渐上升到理性相识，培育了学生的实践操作实力、发散思维实力、口头表达实力和想像实力。老师在课堂中刚好运用表扬和嘉奖这种激励竞争机制，极大地调了学生的主动性，增加

9、了学生的自信念。 一年级数学上册10的相识学案 一年级数学上册10的相识学案 一、教材 1、教材内容分析： 10的相识的编排与前面8、9的相识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再相识10、10以内数的依次，比较相邻两个数的大小，最终学习10的组成和写数。10的组成非常重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步相识100以内、万以内以及多位数的基础。 2、教学目标： （1）引导学生经验相识10的过程，初步建立10的数感。 （2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面相识和驾驭。 （3）引导学生感受数10与实际生活的亲密联系，培育酷爱祖国、酷爱集体

10、的情感。 3、教学重点： 驾驭10的数概念和10的组成，体验数学在身边。 4、教学难点： 娴熟驾驭10的组成。 5、教具、学具打算： 多媒体课件、学具袋 二、教法 1、从学生熟识的生活创设情境，多媒体直观演示，让学生在详细的情境中相识10，建立数感。 2、依据学生心理发展和相识规律，本课的教学从直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用。 三、学法 留意为学生供应主动思索与合作沟通的空间，让学生在视察、操作、推理、沟通中，体验学问的形成过程，培育学生解决问题的意识和实力。 四、教学程序 整节课以小挚友们为国庆节学校所举办的活动而主动打算为主线，贯穿始终。通

11、过多媒体形、声、色、动的功能，吸引并引导孩子们在教学情境中，自己去思索、去发觉、去探究、去解决问题，体验数学的魅力。同时增进对祖国，对集体的酷爱。 （一）创设情境，引出“10” 国庆节即将来临，学校为庆祝祖国的生日要举办放飞和平鸽的仪式。一3班的老师和同学正在为活动而做打算，一起去看看！出示主题图 （良好的开端是胜利的一半，所创设的情境，引发学生新奇心，极大地调动了学生的参加爱好。） （二）视察、操作，相识“10” 1、引导视察从主题图发觉了什么？并沟通自己数数的结果。初步相识10。 2、多媒体情境：吴瑾同学为学校打算了一大堆气球，数数，是几个？怎么数的？ 揭示课题：10的相识 3、动手操作，

12、从学具袋中取出10根小棒。 4、联系生活，找找有关10的事物。 （新课程提倡：在教学中，引导学生联系身边，由详细好玩的事物，通过视察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数表示事物和数在沟通中的作用，初步建立数感。这个环节，通过数一数，知道10可以表示物体的个数，学生经验了由物抽象到数的过程。找找身边的“10”，给每个学生绽开了丰富的活动平台，学生在充分的活动中，可以举出许很多多有关10的例子，感悟数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。） （三）演示、思索，学习10以内的依次和相邻两个数的比较 1、多媒体情境：小挚友们已经为学校的布置折了9朵花，这时陈丽同学又折了一朵，现

13、在有几朵呢？（思索领悟，9添上1是10） 2、多媒体情境：礼仪小天使排队（结合练习九第1题） 小天使们按号码排队，可其中的几名队员找不到自己的位置，请你帮帮他们！ （为了帮助他人，学生主动开动脑筋，找寻解决问题的方法，协作多媒体的演示，体验胜利的喜悦。从中驾驭了1-10的依次。） 3、多媒体情境：学校演播厅里正在打算试播，一起倒计时。（结合练习九第2题，倒数10-1） 4、多媒体情境：郭名负责清点乐器队的人数，可发觉打鼓队和敲锣队中的一队人数给少了，是哪队人数少了？（合作探究，得出910，109） （生动情境的营造，引起学生的簇新感和亲和感，在沟通、示意、移情等心理作用下，注入热忱，主动参加学

14、习活动。在解决情境问题过程中，驾驭学问，形成实力，也沟通了现实生活与数学学习的桥梁。） （四）学习迁移，驾驭10的组成 1、多媒体情境：林可看大家打算得很辛苦，便从家里带了10瓶饮料要个伙伴们喝，可是一个袋子装不完，想分为两个袋子装，她可能会怎样装呢？ 2、用学具代替饮料，亲自动手摆一摆。并说一说你是怎么分的？ 3、汇报不同的分法。（结合汇报状况，多媒体演示10的组成） 4、同桌沟通：用什么方法记住10的组成？ 5、嬉戏：师生互动老师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。 生生互动说数并出手指，两个同学出的手指合起来是10。 （从创设情境，学生动手操作，同桌沟通，都体现了使学生成为学习的主子

15、，这是小学数学课堂教学模式改革的方向。允许学生用自己已有的数的分成阅历，用不同的方法去学习，使不同的学生在学习上得到不同的发展，体现了因材施教的过程。并在嬉戏中化抽象为详细，化枯燥为愉悦，实现学生在轻松欢乐的氛围中深化感知。） （五）学写“10” 先让学生视察后说说10的书写，后由老师讲解示范，生练习在田字格写10。 （六）儿歌固新知 “一九一九好挚友，二八二八手拉手，三七三七真密切，四六四六一起走，五五凑成一双手。” （边做拍手嬉戏边念儿歌，活动充溢情趣，学生在趣中悟，乐中学。） 人教版小学一年级数学上册0的相识教案 人教版小学一年级数学上册0的相识教案 第九课时：0的相识 教学内容：教科书

16、第29页 教学目标：1.通过操作，精确体验0相识0，驾驭0的写法。 2.通过直尺图使学生进一步熟识数的依次。 3.使学生初次感知0的含义，正确地理解。 教学难点：正确理解0的含义。 教具、学具打算：课件、实物投影、学具盒、直尺 课时支配：1课时 教学过程： 一、教学0表示没有的含义。 1出示小猴正打算吃盘子里的2个桃子的投影片。 投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子。（板书：2） 小猴正打算干什么？（小猴正打算吃桃子。） 2出示小猴吃了一个桃子的投影片。 图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？ 小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。（板书：1） 3出示小猴吃桃的第三幅影片。 小猴又吃了

17、几个桃子，盘子里还剩几个桃子？ 小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。（有的学生会说吃了0个桃子。） 老师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。（板书：0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。 4引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。 我们在日常生活中常常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。您们肯定还会说出很多这样的例子。现在我们分小组探讨，看谁说得最好。探讨后，指明45人说说。 二、教学0表示起点的含义 1学生拿出自己打算的小直尺。 刚才同学们说得特别好，

18、你们对0有了初步的相识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？ 2出示直尺放大图。 请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里起先。 这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？（因为0是起点。） 指名数直尺上的数：从05。齐读：05，50。 三、教学0的书写 老师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。（学生书空写0三遍，留意笔顺。学生在书上练习格描写0。） 四、有关0的加、减法。 1.一个数减去与它同样多的数。 “我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进

19、行计算。下面我们就学习有关0的加、减法。” 小猴望见盘里有2个桃，他吃了一个，还剩几个？算式是：2-1 吃2个呢？算式是：22得几？为什么？ 看小鸟图列式计算。为什么？ 练习44225511 你有什么发觉？一个数减去与它同样多的数得0。 2.一个数加0。 出示青蛙图。看图你知道了些什么？ 一共有几只青蛙？你怎么知道的？ 算式是：40得几？为什么？ 练习203050 从以上算式你知道了什么？一个数加上0，还得原数。 想一想04、03、05等于几？ 从这几道题中可以看出什么？（0加上一个数，还得那个数。） 想一想00等于几？ （3）一个数减去0。 想一想50等于几？（） 50就是从5个东西里面去掉

20、0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。 板书：505 40、30、20、l0等于几？为什么？00等于几？ 五、小结 我们这节课相识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。我们还学会了0的写法，要留意，写0的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。最终我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。 六、课后小记：0的书写是一个难点，教学是要示范指导，学生有的写得很生硬，有的象画圈。 人教版一年级数学上册10的相识和分解教案分析 人教版一年级数学上册10的相识和分解教案分析 教学内容：人教版一年级数学上

21、册教材5960页 教学目标： 1、经验相识10的过程，初步建立数感。 2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，获得对10的全面相识和驾驭。 3、通过动手操作，提高学生视察实力。增加小组合作沟通意识。 4、感受10与生活的亲密联系。 重点难点： 驾驭10的组成和分解，了解数的依次，比较数的大小。 教具学具： 主题图和练习十三弟2题插图的课件，计数器，点子图，小棒等。 教学过程： 一、导入新课： 1、数数，从0数到9，再从9数到0。 2、09这几个数字娃娃我们都相识了，今日又有一个数字娃娃想和大家交挚友，大家来看看他是谁？（板书10） 3、谁来说一下你在哪里见到过数字10？学生沟通其

22、实关于10还有很多奥妙呢？今日这节课我们就一起来相识这个10。 二、探究学习获得新知 1、学习数数和认数 (1)首先我们来看10给大家带来的第一件礼物（出示主题图）。细心的小挚友，你能发觉图上有哪些数学信息吗?引导学生细致视察。 (2)学生数数，并沟通数的结果。（画面上有10个人。10只鸽子） 引导说出，先数9个小挚友，再数1个老师，一共有10个人。 提示：大家数了9以后再数10，,10是9后面的第一个数。 （3）让学生从不同的起点数人数和鸽子数，数后沟通。（一个一个得数，不重复不遗漏） （4）你试着两个两个的数，看结果是多少。 （5）数一数教材第59页的点子图上的点子是多少。 （6）随着学生

23、报结果的过程，老师板书10，像这样10个人，10只鸽子都可以用10来表示，读读这个数。 （7）我们身边有10这个数吗？（10个手指，10个脚趾。） （8）请你出示10朵小花再数一数。 2、学习10以内数的依次和相邻两个数的大小的比较 （1）为了帮助我们相识10，计数器也来帮忙了谁到前面给大家拨9颗珠子？（指一名学生到前面来拨9）问：再拨几颗就是10颗？（再拨1颗）明确十个一就是一个十。 （2）出示尺子：看10给大家带来的其次件礼物。数字娃娃在上面站好了队，让学生从0起先依次读出直尺上的数。引导学生比照直尺说出10以内数的依次。 （3）引导学生小结：9在10的前面，9比10小。10在9的后面10

24、比9大。 （4）比较9和10的大小。数出教材第59页两幅点子图中的点子的个数。先让学生独立填数和符号。在汇报沟通填写的过程和理由。 3、学习10的组成 （1）请同学们拿出10根小棒把他们分成两堆，看看有几种摆法，边摆边说：10可以分成9和1，9和1组成10 （2）沟通摆法，老师依据学生说的在黑板上有依次的板书：略 读读这些组成，自由度互读 （3）引导学生探讨10的组成的记忆方法。 4、学习10的写法 （1）引导学生视察10的字形。 （2）老师示范写，边写边讲。 （3）学生在练习本上描写10。（老师指导） 三、生活中的数学 1、数实物。（数小棒，圆片各10个） 2、数数。从0数到10，再从10数

25、到0。 3、教材60页的“做一做”。 4、练习十三的第1题、第2题、第3题。 四、课堂小结： 今日我们这节课相识了10，会读10，写10，分解10，最终老师给大家留一个任务，就是请你给同桌画10个物体，送给他做礼物。 苏教版小学一年级数学10的相识教案课题：10的相识 本课初备 课时 共1课时,本课第1课时 个人复备栏 教学目标： 1在详细情境中产生数数的欲望，在自主探究与合作沟通中认、写10；理解10以内数的依次；会比较10以内数的大小。? 2发展初步的动手操作实力、发散思维实力和语言表达?实力。 3初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培育学好数学的情感。重点难点： 学会

26、10的数数、认读、比较大小和组成及写法课前打算： 学具盒教学过程： 一、创设情境，激发爱好 提问：(1)每个小挚友都有生日，谁来说说自己的生日是几月几日? (2)我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢? 谈话：再过几天就是10月1日国庆节了，全国各地都在庆祝祖国妈妈的生日。(课件显示：北京天安门张灯结彩，广场放满了鲜花，各地举国欢庆国庆的情景)我们学校的小挚友也载歌载舞庆祝国庆。(课件显示：课本第23页的主题图) 二、讲授新知，感知数10 1初步感知看图数一数。 提问：这幅图上画的是什么?(很多穿着各民族服装的小挚友在跳舞) 追问：原委有多少个小挚友在跳舞呢? 先让学生看图轻声数一数，然后请一个学生

27、上来大声数一数。 小结：同学们数得对!有10个小挚友在跳舞。 2实物操作动手摆一摆。 谈话：假如根据图上的人数摆小圆片，一个小挚友摆一个，你们能不能用小圆片来表示跳舞的小挚友呢? 操作：同桌合作共同摆小圆片。(学生动手摆小圆片) 提问：根据图上的人数来摆，数一数你们摆了多少个小圆片。 小结：对!根据图上的人数来摆，桌上摆了10个小圆片。 3实际应用看数说一说。 谈话：我们已经相识了10这个数，情愿和10交挚友吗?让我们联系生活用10说一句话。(学生分小组活动) 沟通：学生汇报用10说的。一句话，老师选择并加以举荐。如： (1)我们两只手有10个指头。 (2)我们小组有10个小挚友。 (3)9月

28、10日是老师节。 (4)早操排队时，我站在第10个。 4临摹写数照着写一写。 谈话：10这个数和我们以前学过的数不样，它是由“1”和“0”两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写左边一半先写1，右边一半再写0。(在田字格上示范)留意两个数字不要*得太紧，也不要离得太开。(学生临摹写数) 5小结：这节课我们又相识了一个新挚友10。(板书课题：10的相识)那么图画上的10个小挚友在唱什么歌呢?我们一起采听一听、唱一唱。(放歌曲娃哈哈) 三、巩固深化，驾驭新知 1“想想做做”第1题。 (1)读出直尺上的数，先从左往右读，再从右往左读。(小组活动，读给同伴听) (2)同桌嬉戏：

29、一人顺着读直尺上的数，另一人倒着读这些数。 2“想想做做”第2题。 要求：拿出小棒，先数出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。 提问：1根小棒表示几?而1捆又表示几呢? 最终说一说：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。 3“想想做做”第3题。(课件动态显示樱桃图) (1)让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗1颗地数，也可能2颗2颗地数。 (2)要求同桌相互2颗2颗地数，在书上填数。 (3)伸出自己的左手，数数有几个手指；数数两只手一共有几个手指，在书上填数。 (4)说明：数数时，可以1个1个地数，也可以2个2个或5个5个地数。 4“想想做做”第4题。 5“想想做做”第5题。 (1

30、)数一数，再填空。 (3)指导学生用“第几只”回答问题。 (4)分别指出10只小鸭和从左边数起的第10只小鸭。 6互动嬉戏。 (1)打算：把010各数写在小卡片上(一张卡片上写一个数)，发给每一个学生；并且做一些用于抽签的纸条，把问题写在上面。 (2)嬉戏起先，指定一个学生抽出一张纸条，并大声读出问题。凡是手中有符合问题答案的卡片的学生，马上站起来。比一比，看谁的反应最快。抽签的纸条上写以下问题：(1)比5大的数。(2)比8小的数。(3)6和8中间的数。 四、总结评价： 在这节课你学到了哪些本事？你是怎样想的？板书设计： 10的相识练习设计： 1.看数画 810 95 2.在里填上，或 010

31、55109879668教后记： 参与备课人员 人教版小学一年级数学上册6和7的相识教案 人教版小学一年级数学上册6和7的相识教案 第六单元：6-10的相识和加减法（共19课时） 第一课时：6和7的相识 教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标：1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。? 3.使学生驾驭6和7的组成。? 教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。 教学难点：学生会正确书写数字6。 教具、学具打算：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学

32、卡片、小棒、三角形、课件、投影器。? 课时支配：1课时 教学过程： 一、复习导入：? 1.我们以前学习了哪些数字?0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今日学习什么?(板书：6、7的相识)? 学生活动：领读、齐读。? 二、新授?： (一)教学数数? 师：(出示主题图)图上有些什么? 生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。? 师：请同学们数一数，图上有多少人? 生：(学生报得数)。? 师：你是怎样数教室里的人数的? 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。? 师：还可以怎样数? 生

33、：先数学生6人，再数一位老师，是7人。? 师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的? 生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。 师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答)? 学生活动：同位相互数一数。? 小结：小挚友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小挚友，你能做到吗?我们刚才按依次数数的。在数数中我们发觉：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 (二)教学认数 师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。 生：(学生报得数)。 教学活动：贴出数字卡片6和7。? 学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。?

34、 师：细致视察一下数字6和7的形态分别像什么?(指名回答)? 活动：同桌相互说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)? 师：请你分别数出6根和7根小棒。? 学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。? 师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜爱的图形。 学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。? (三)教学数序? 老师活动：(用计数器)先拨1个珠子。 学生活动：齐数1、2、3、4、5。 师：5个珠子再添1颗是几? 生：5添1是6(齐读)。? 师：6个珠子再添1颗是几? 生：6添上1是7(齐读)。? 师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和

35、7应当写在什么地方? 生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。? 师：谁能从1正数到7，从7例数到1? 学生活动：指名数，拍手数。? 师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁? 学生活动：6、7、6抢答。? (四)比较大小的教学 学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最终数7个图片。 师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小? 生：5比6小，6比7小。? 老师活动：板书：5667。 师：它们用什么符号表示? 学生活动：填符号：?5667。 老师活动：板书：5667。 师：谁比谁大呢?谁会说呢? 生：6比5大，7比6大。? 老师活动：板书：6576。 师：它们用什么符号表示

36、? 学生活动：填符号：6576。 老师活动：板书：6576。 (五)教学序数? 老师活动：老师嘉奖学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。 学生活动：6名学生到前面。? 师：从左数6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁? 生：? 老师活动：(出示图)左数第6瓶有条鱼，有6条鱼的是第瓶，第7瓶有条鱼。 学生活动：数一数，填在书上，集体订正。 (六)指导书写 师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)。? 学生活动：学生填在书上。? 三、嬉戏 老师活动：小刺猬送给小挚友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。? 号23()5()()；? 号5667； 号(

37、)()5()；? 号5添上1是几?6添上1是几? 号6576；? 号数一数有几朵花?3、2；? 号从左数第6朵是什么颜色的? 学生活动：学生做以上题目：? 234567；? 5667；? 7654； 67； 6576； 6；红色。 四、小结：?依据今日学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名回答。 板书设计： 人教版小学一年级数学上册8和9的相识教案 人教版小学一年级数学上册8和9的相识教案 8和9的相识 教学内容：教科书5355页。 教学目标：1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9。 2.使学生知道9以内数的数序，会比较9以内数的大小。? 3

38、.使学生驾驭8和9的组成。 教学难点：学生会正确书写数字8和9。比较9以内数的大小。 教具、学具打算：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。? 课时支配：1课时 教学过程： 一、教学新课： 1、出示主题图，从图上你都看到了什么？让学生数一数国中的人和物，得出它们的数量是8和9。今日我们就来相识数字8、9。 2、记8和9的字形。 让学生绽开想象，说说8和9的字型像什么？ 3、数8和9。 （1）数出指定数量的物体 （2）数出8根或9根小棒，并创建图案 （3）从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数，并说说自己是如何数的 （4）找找在教室里数量是8或9的物体 4、

39、数的依次 （1）在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。 （2）让学生操作学具，明确7的后面是8，8的后面是9。 （3）用猜谜的方法，如：一个数排在6的后面一个，它是几？（7） 5、9以内数的大小比较 （1）老师干脆出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表示） （2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较。 6、分清8和第8，9和第9 （1）让学生在书上填写，然后集体校对。 （2）嬉戏法：老师邀请十位左右的学生上台，听老师的要求，找同学起第8个是谁？等等 （3）操作学具，听老师的要求摆学具： 如：摆9朵花，其中左起第8朵是蓝的，其余为黄的。 7、8和9的书写。 老师范写一学生评价一学生试

40、写。独立写，老师巡察，展示优秀作业。 8、8和9的组成。 （1）8的组成。请你拿出8根小棒，把它们分成两堆。把你们的分法记录下来。谁来汇报一下。 （2）9的组成。 出示9你能想到什么呢？ 18 二.巩固练习：练习八的15题。 三、学习小结： 四、课后小记： 人教版小学一年级数学上册1-5的相识教案 人教版小学一年级数学上册1-5的相识教案 第一课时：1-5的相识 教学内容：教科书第1416页的内容。 教学目标：1.使学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感。? 2.培育学生初步的视察实力和动手操作实力。 3.体验与同伴相互沟通学习的乐趣。? 4.让学生感知生活中到处有数学。? 教学重点：15基数含义的理解。 教学难点：培育学生合作沟通的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。 教具、学具打算：老师打算15的数字卡片、点子图；学生打算15的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。? 课时支配：1课时 教学过程： 一、从现实中抽象出数。 1.谈话：视察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个? 2.跟四周的小伙伴沟通，同时老师到各组共同沟通并指导。 3.学生汇报。