2022《观潮》说课稿_12.docx

《2022《观潮》说课稿_12.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《观潮》说课稿_12.docx（96页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第 1 1页共 9696页20222022观潮说课稿观潮说课稿观潮说课稿作为一名为他人授业解惑的教化工作者，可能须要进行说课稿编写工作，仔细拟定说课稿，那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我为大家整理的观潮说课稿，欢迎阅读与保藏。观潮说课稿 1一、说教材1、教材分析观潮是九年义务教化六年制小学语文第七册第六单元得一篇讲读课文。这篇精读课文写得是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后得景象，写出大潮这一壮美得“天下奇观”，从而激发学生酷爱祖国大好河山感情。在这篇课文中，作者运用生动细腻得词语、生动得比方紧紧地抓住大潮得声音、景象两个方描写，逼真得再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄得气概。2、说

2、重点本单元得重点训练是要接着培育学生“抓住主要内容”得实力，第 2 2页共 9696页要引导学生依据课文得特点，了解叙述得依次，抓住主要内容。抓住大潮得特点声音大、气概壮，抓住声音和形态是怎样改变得来理解词句是本课得教学重点。3、教学目标依照教学大纲要求，和本课得教材特点，我制定了三点教学目标。（1）理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮得壮美与雄奇，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国大好山河得思想感情。（2）学习作者根据观潮依次记叙景物得写作。培育学生留心视察四周事物得习惯。（3）学会生字新词；通过语感训练，能有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。4、说教具：在本课教学中，我采纳了录音机、投影片、

3、录像等教学教具，目得是充分用电化教学手段，帮助学生入情入境，理解课文内容，缩短教学时间提高教学质量和效率。二、说教法教学中采纳情境教学法，运用多媒体教学手段，把学生带到一个第 3 3页共 9696页钱塘江大潮来临时宏伟壮丽得景象中。让学生身临其境，情寓其中，从而感受到大自然得宏大力气。三、说学法依据教材得特点和学生得认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”得方法来学生，即引导学生在观看录像时要专心看，细致听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，学生采纳听、看、读、思、品得方法学习。四、说学情我班学生虽没去钱塘江，也没欣赏到千军万马奔腾得潮水，但他们思

4、维活跃，擅长发表个人观点，敢于创新、想像丰富，而且对簇新事物充溢了新奇心，所以我在教学中，依据他们得特点，采纳了多种生动得教学方法和电教化教学手段进行教学，从而达到最佳得教学效果。五、说教学过程（一）复习导入上节课，我们学习了观潮一文，首先请同学们回忆作者是按什么依次来写得？（结合学生得回答板书：潮来前、潮来时、潮来后。）第 4 4页共 9696页（二）逐段分析课文1、学习第一自然段学生齐读第一自然段后，我紧接着提问：钱塘江大潮在世人眼中是怎样得一种景观？（依据学生得回答板书：天下奇观）“天下奇观”四个字说明白什么？从哪里知道？（我这样做得目得是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是宏

5、伟壮美而又罕见得景象，教给学生在详细得语言环境中理解重点词语得方法。）2、学习其次自然段在学生经过合作沟通，他们对“天下奇观”得体会后，我随后用充溢激情得语气说道：“钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那肯定壮美、雄奇、令人神往得。缺憾得是老师没见过，你们见过吗？想不想去看看？”好，那我们就做好打算。（接下来我以快速得动作放好投影片，用语言渲染气氛。）学生爱好勃勃地，迫不及待地观看录像。农历八月十八是一年一度得观潮日，这一天早上，我们来到了海第 5 5页共 9696页宁市得盐官镇，据说这里是观潮最好得地方。我们随着观潮得人群，登上了海塘大堤。这时潮来了没有？我们看到了什么？随着录像得播放，

6、我用生动语言向学生介绍，并提出问题，让他们思索。自由朗读其次自然段。提问：说说你知道了什么？（依照学生回答老师板书：江面很安静）3、学习第三、四自然段（1）同学们，潮来时原委是怎样得景象呢？现在让我们随着录象细细欣赏一番，不过要边看边听边想，你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完后小组探讨。（2）这种惊心动魄得场面，作者抓住了潮水得哪些特点描写得？（板书：声音、形态）潮来时是先听到得？还是先看到得？为什么？声音是怎样改变得？请用“”在课文中划出有关词句。（依照检查学习状况，相应板书：“闷雷滚动越来越大山崩地裂”）（3）江潮由远及近滚滚而来，它得形态又是怎样改变得？是怎样描写得？

7、学生轻声朗读课文。并按要求用“_”在课文中划出有关词句。学生自由组合检查，老师依据学生得汇报并相应板书：“一条白线白色城墙白色战马”。第 6 6页共 9696页（4）指导朗读第三、四自然段。语气由缓到急，语调由安静到昂扬，读出潮由远到近，由小到大得声势来。并引导学生把自己得真情实感通过读表达出来。4、学习第五自然段大潮奔腾而去，这时得江面又是什么情景呢？学生带着问题自由读第五自然段。学生通过学习读、划、议，明白潮过之后江面才复原安静，江水涨了两丈来高。（板书：复原安静）5、总结全文刚才我们一起去观看了钱塘江涨潮，那种惊心动魄、奇异壮丽得景象，真不愧为天下奇观。6、布置作业（略）六、说板书好得板

8、书是一篇文章得袖珍版，是一种直观得教学方法，是课堂教学中师生双边活动得缩影，反映课堂教学得全部过程。本篇板书我根据视察得依次潮来前、潮来时、潮来后设计得。第 7 7页共 9696页观潮说课稿 2一、整体感知，理清文路本节课是其次课时，上节课已经对课文的整体结构作出了初步的分析，因此在这一教学环节，引领学生回顾课文描写的依次，理清文路，并写好板书，为这节课深化学文打下基础。板书：潮来时潮来中潮来后二、身临其境，感受文景：以往的观潮教学，潮中和潮后是学习的重点，而课文的其次段中观潮的位置，往往被一带而过。观潮在哪儿观？怎么观？如何创设一种情境，让读书学文的过程，成为身临其境的观潮过程，使每个学生都

9、成为前往海宁市盐官镇观潮的游客，在那里人声鼎沸，在那里欢呼雀跃，在那里叹为观止。于是，我抓住课文其次段的观潮方位描写，带领学生走入文本，走近钱塘江大堤。我出示一张游客观潮的图片，转换角色、创设情境：“今日是农历八月十八，是一年一度的观潮日，我们来到海宁市的盐官镇。”看到观潮的游客了吗？我们也是其中的一员，我们现在是面北朝南，（让学生认清自己所在的方位）。引学：我们的东面？（是大第 8 8页共 9696页海），我们的脚下？（既是钱塘江的入海口，也是大海涨潮时回流钱塘江最浪高水急的地方）；我们现在占据了有利的地形。学生读完该段的后半部分：“宽敞的钱塘江横卧在眼前我们昂首东望，等着，盼着。”进而体会

10、潮来前的安静。三、品读感悟、体会奇观：课文三、四两个自然段是全文的精髓，是学生了解大潮宏伟、壮丽并学习作者按观潮依次记叙景物写法的重点段落，是整节课教学的重点，我设计以下几个教学环节，凸现对重点的处理。品词析句、画批指导：读中想象，如临其境：读中积累，指导背诵：理清依次，领悟写法，意在通过确立训练点，引导学生品读、感悟。为实现文本与读者心灵的沟通，使学生情感与文章情感产生共鸣，真正感悟大潮的宏伟、壮丽。（一）品词析句、画批指导自读课文 3-4 自然段，思索你从哪些语句感受到天下奇观的？用第 9 9页共 9696页直线画下来，可在旁边简洁写写批注。此教学环节预设学生会出现的问题是：1.画句子直奔

11、第四自然段。2.只会画、不会批，以至于批注流于形式。我的指导方法是：预设：如学生只找到了课文的第四自然段，可提示学生，观潮未见其形，先闻其声，这也是奇观，引导学生在第三自然段找出相关的语句。而画批地指导，可实投展示语文书，手把手指导学生如何批注，让学生每节课都在书上批一至两处，长此坚持，学生的语文素养必有提升。（二）读中想象，如临其境：学生大多没有亲眼目睹过大潮的景观，缺少类似的经验，这对理解课文、感受大潮的声势和形态造成肯定的障碍，在这里采纳古诗与文章中的精彩句段比照学习的方式，力求突破这一重点。首先：出示古人诗句：范仲淹：“海面雷霆聚，江心瀑布横。”李廓：“一千里色中秋月，十万军声半夜潮。

12、”老师引导：钱塘潮气概非凡，多少文人墨客观此奇景，有感而发，写下佳句，流传至今。找一找，这两句诗描写的是文中哪几句的景象，自己读一读，比第 1010页共 9696页一比。学生沟通：不同的方法写出了同样的奇观。结合诗句理解“横贯”的意思，那就是：“海面雷霆聚，江心瀑布横。”通过古诗中形象的比方，进而理解了文中句子的意思。文中形容声音巨大的句子是：那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。再比照相关的古诗，“一千里色中秋月，十万军声半夜潮。”进一步加深了感受。接下来处理比方句：“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。”一组图

13、片出示：浪潮与万马奔腾对比，从颜色，从气概，体会比方的贴切与奇妙。通过指导朗读，想象壮丽的景象。朗读中想象既有利于学生领悟江潮的气概，也有利于以情导读，使学生在琅琅的读书声中表达自己的情感，将朗读引向深化。读，应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，要依据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。在本教学第 1111页共 9696页环节，我采纳齐读的形式，既为训练面大，又为营造浪潮的气概。三、四自然段师生合作读，老师读观潮人的改变，学生读潮的改变，从左边第一行的学生读，然后其次行加入、第三行、第四行，直到全班同学的加入，在“那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。”中结束

14、，好一会，琅琅的书声还像在教室中回荡。读后，再适时出示潮来时的视频，加强感受。（三）读中积累，指导背诵：这节课的教学设计，我比较注意课文语言的积累，通过各种形式的大量的朗读，让学生熟读成诵，从而使学生在读懂理解的基础上，比较轻松地达到积累课文语言的目的。课文的三、四两个自然段要求背诵，在背诵之前，我从学生的学情动身，先让学生自己说一说背诵这两个自然段，有什么好的方法？通过上面的大量读中感知，学生会找到可以根据时间、大潮的由远及近（空间）、前后联系等来记忆。此时，老师再出示插图及表示时间依次和空间改变的词语，协助学生背诵，以达到积累的目的。（四）理清依次，领悟写法，其实，在学生沟通背诵方法的时候

15、，也就明确了三、四自然段的第 1212页共 9696页写作依次，那就是由远及近对于描写观潮人表现得句子，在课上不作重点处理，只是让学生找一找段中描写观潮人的语句，看看放在这里有什么作用？通过对重点词语：人声鼎沸的体会，感受到加入了对观潮人的描写，更能衬托出真是天下奇观，所以，才引得成千上万的人来观看。也与其次自然段的人们的表现相照应。四、回来整体，感悟写法：看板书归纳总结：这节课，我们不仅增长了见识，领会了这一天下奇观，更学习了作者视察及表达的方法，增长了语文学问。板书设计：观潮潮来时浩浩荡荡 山崩地裂潮来前江面很安静潮来后复原安静第 1313页共 9696页两丈来高由远及近教学反思：1注意积

16、累和运用，加强语言文字的训练。这堂课的教学设计，我比较注意课文语言的积累和运用，通过各种形式的大量的朗读，让学生熟读成诵，从而使学生在读懂理解的基础上，比较轻松地达到积累课文语言的目的。2优化课堂教学结构，注意课堂教学效率。教学中我将“潮来时”一段作为教学的重点，紧紧抓住学生的留意力，激发起学生学习的爱好，并将大部分时间放在积累和运用课文的语言文字等训练上，使得教学效率大大提高，学生学习的爱好也增加了。观潮说课稿 3一、教材分析观潮是五年制第七册第八单元的一篇精读课文，作者以生动的语言展示了钱塘江大潮的宏伟与壮丽。这篇课文在表达上的特点是先总的介绍钱塘江大潮是“天下奇观”，然后根据“潮来之前”

17、“潮第 1414页共 9696页来之时”和“潮退之后”的时间依次，描写看到和听到的壮丽景象。在重点部分“潮来之时”又按从远到近的依次，抓住潮声、潮形写出了潮来时的惊心动魄。选编这篇课文的目的，是使学生了解钱塘江大潮的有关状况，激发学生酷爱自然、探究奇妙的情趣，同时，可以丰富学生的语言，使他们学习根据事物发展的依次记叙事物的写作方法。因为本单元是本学期最终一个单元，所以在组织学生学习 观潮这篇课文时，应指导学生练习综合运用在本期的三个训练重点所学到的学问与技能，能体会课文的思想感情，分清文章的主次，揣摩句子里含着的意思，并且能质疑、沟通、积累语言。依据本课的特点及在全册中的地位，确定教学目标为：

18、学会 11 个生字，正确读写生词；有感情地朗读课文，背诵第 3、4 自然段；用边读边想的方法理解课文内容，受到酷爱自然的教化，增加环保意识；学习作者有依次、抓特点的视察方法。教学重点是背诵第 3、4 自然段，理解词句，想象句子所描绘的潮头如万马奔腾的景象，体会观潮人的惊喜之情；学习作者有依次、抓特点的视察方法。教学时间为二课时。二、学法指导第 1515页共 9696页依据新课程标准的要求，教学不只是单纯的教给学生学问，更重要的是教给学生获得学问的方法和技能，培育学生语文实践实力，因此，设计教学方法如下：1、读、思、议结合。让学生在读中积累语言，感悟情景，入境生情，自悟自得，在读中思索，读中探讨

19、，读中理解。2、自主、合作、探究。让学生在学习中共同探讨，找到解决问题的方法，达成共识，使全体学生主动、有效地参加到学习中。3、质疑问难法。古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当手段，引导学生质疑问难，能激发学生深厚的思索爱好和创新思维。4、想象品尝法。引导学生边读边想象，培育学生把语言文字转化成画面的想象力。5、多媒体直观法。利用电教手段，创设情景，激发学生学习的爱好，使他们能更好更快地把握课文重难点，从而深化理解课文内容。三、教学设计及理论依据。1、谈话，导入新课，创设情景，激发爱好。第 1616页共 9696页同学们，你们都巡游过哪些风景名胜？今日老师带你们去看看素有“天下

20、奇观”之称的钱塘江大潮。播放钱塘江大潮音像，把学生带入情境之中。（爱好是最好的老师，是获得学问，培育创建思维的巨大推动力。激情导入新课，为理解课文主旨，突破重难点做了铺垫，激发了学生的情感，达到“课伊始，趣亦生”的目的。且水到渠成，揭示了课题，并激发了学生探求新学问的欲望。）2、沟通课前搜集的有关钱塘江大潮的资料。（激励学生课前的预习搜集，让学生成为学习的主子。通过沟通，实现资源共享，让学生在沟通中获得胜利的感受，进而调动学生的学习热忱。）3、初读课文，整体感知。（1）提出要求：依据预习要求，用自己喜爱的方式读课文，达到生字读音正确，语句流畅。然后想一想，课文描写了一种什么样的景象。（2）学生

21、自读，老师巡察指导。（3）检查读书状况：抽读课文，订正读音，并说说读后的感受。4、再读课文，自读自悟。第 1717页共 9696页（1）运用边读边想的方法再读课文，勾画出自己喜爱的句段，并想一想，你从课文中读懂了什么，还有什么不懂的问题，作上记号。（2）自由汇报自学状况，并质疑，老师对学生提出的问题整理归纳。（这是一个自主探究的过程，使学生通过动口、动脑、动手，了解课文内容，培育了学生的自学实力及独立思索实力，激活学生思维，变“要我知”为“我要知”。）5、精读课文，品尝想象。（1）学生自由组合，分组学习课文，探讨刚才提出的问题。老师巡察指导。（体现学生在学习过程中的主体地位，培育合作意识。）（

22、2）反馈，沟通，引导。各组汇报学习状况，老师依据学生发言，引导学生抓住重点词句品读、想象课文所描写的大潮的声音、样子，体会潮水的壮丽及观潮人的心情。同时辅以多媒体音像画面再现情境，帮助学生理解内容，突破重点，弄清文章叙述依次，指导背诵有关段落。（3）观赏体验，品读全文。（在读中感悟语言美，丰富学生的语言积累。）第 1818页共 9696页6、谈谈收获，总结全文。7、拓展。请同学们学习课文中作者的视察和写作方法，视察一处景物，按肯定的依次写一篇短文。观潮说课稿 4各位老师、各位评委：大家好！今日我说课的内容是人教版小学语文四年级上第一篇课文 观潮。接下来我将从说教材教学目标，说教法，说学法，说教

23、学过程四个方面来阐述说课的内容。一、说教材。观潮这篇课文是义务教化人教版小学语文四年级上册第一组第一课。这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，观潮是这组课文的第一课，起着特别重要的引领作用。本文通过作者对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇妙、宏伟、壮丽，更让我们领会了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的奇妙。编者选编这篇课文的目的，一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国大好河山的情感；二是为了引导学生一边读书一边想象画面，第 1919页共 9696页并通过品尝重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。依据中年级学生的特点和我对新课标的理解，我认为完成这篇课文的

24、学习应当达到以下几个目标：1、相识 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写“宽敞、覆盖、薄雾”等词语。2、感受大自然的壮丽，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。3、有感情的朗读课文，背诵课文地 3、4 自然段。4、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。重点：引导学生感受钱塘潮的奇妙壮丽.难点：突破体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象。二、说教法。本课我将采纳创设情境法、朗读法、多媒体协助法进行教学。三、说学法。在新课标的理念中，老师的任务不仅仅是教给学生学问，更主要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发觉学习第 2020页共 9696页的欢

25、乐，因此，我将让学生采纳自主探究法进行学习。四、说教学过程。依据我对学生的了解，我认为本课可分为两课时来完成。第一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲了什么，引导学习生字，并且学习第 3、4 自然段。其次课时的教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重点词句，感受钱塘江大潮的壮丽，受到美的熏陶，同时学习作者的描写方法。由于时间关系，我着重谈谈第一课时的教学设计意图。（一）质疑导入，激发爱好。课一起先，我就提问：同学们，你们见过潮吗？因为我们这里远离大海，可能大部分学生没有见过，所以我就以课件的方式播放钱塘江大潮的画面，让学生形象地感知。老师解说：我们刚才看到的就是钱塘江大潮，钱塘江大潮自古以来

26、被称为天下奇观。想知道为什么吗？今日老师就带着大家一起来学习观潮这篇课文，找出答案。板书：观潮（齐读课题）这一环节利用悬念激人新奇，催人思索，疑问、冲突的心理有利于调动学生主动主动地思维，是启发学生进行思维活动的有效途径，第 2121页共 9696页为下一步的学习做好铺垫。（二）检查预习状况，学习生字。中年级学生在课前已经养成预习的学习习惯。接下来老师要对学生的预习状况进行检查。1、采纳多媒体的形式出现本课的生字词，以检查的形式，指名学生读一读，当读到“罩”时老师强调翘舌音读到位，读到“鼎、崩”时强调后鼻音读到位。接着，让学生齐读巩固字音。2、让学生说说那个生字记起来有困难，如“鼎”字，笔画困

27、难，字不常见，我用字理来讲，“鼎”是古代煮东西的锅，上部装东西的部分演化成“目”，下部的三根支架演化成下部分，假如不用字理来讲的话学生很难理解。3、让学生通过开火车读、赛读、男女生读等多种形式进行巩固生字词。这样，多种形式的读，既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培育学生的自信念。（三）初读课文，理清脉络。1、老师按自然段读课文，要求学生读准字音，读通课文，其他同学仔细听，然后评一评同学读得好不好？好在哪里，不足在哪里？第 2222页共 9696页在这评价的过程中，正是学生主动学习的过程。他们为了评价别人而主动学习，既驾驭了学问，又熬炼了学习的实力.2、让学生选择自己最喜爱的读书方式自由

28、朗读课文，想想作者是根据什么依次来写钱塘江大潮的？从整体入手，把握文章的思路即观潮的依次。（老师随机板书：潮来前 潮来时 潮头过后）这样让学生理清课文的脉络，知道了作者是根据潮来前、潮来中、潮来后依次来写钱塘江大潮的。学生理清课文脉络，知道课文的主要内容后为深化理解课文打下基础。他们汇报的过程也就是一个充溢特性化的，体现他们自己从课文获得学问的过程。（四）品读重点段，深化感知。1、指名朗读课文其次自然段，说一说这一自然段讲的是什么？让学生找出文中表示时间、地点、人物的词语。2、引导学生结合第一幅插图理解“人山人海”的意思，并说说“人山人海”说明白什么？3、再读：体会江面的特点和人们此时的心情。

29、（五）感情升华，拓展训练。第 2323页共 9696页想想假如你在场会是什么心情？这样一来，既培育了学生的想象实力，又培育了学生的口头语言表达实力。（六）指导书写。中年级的教学目标主要是：1、独立识写课文生字，能驾驭大部分生字；2、通过老师指导，能够驾驭难写、易错的字。所以，在这一课我就重点指导“蒙、薄、昂”这三个字，“蒙”中间的短横不能丢，“薄”不能写成左右结构，“昂”下半部分的左边不能加点。语文教学是一项常做常新的艺术，我会在实践中不断学习、成长。希望各位评委老师给我提出珍贵看法，我将虚心接受，仔细思索，以求进步。感谢大家！观潮说课稿 5各位老师、各位评委：大家好！我今日向大家汇报的课题是

30、观潮。一、说教材。观潮这篇课文是义务教化人教版小学语文四年级上册第一组第 2424页共 9696页第一课。这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，观潮是这组课文的第一课，起着特别重要的引领作用。本文通过作者对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇妙、宏伟、壮丽，更让我们领会了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的奇妙。编者选编这篇课文的目的，一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国大好河山的情感；二是为了引导学生一边读书一边想象画面，并通过品尝重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。根据农村中年级学生的特点：学问内容广泛了，许多事情都处于新奇，似懂非懂，起先有独立性，

31、自尊心渐渐增加，思想从单纯走向困难，起先有自己意向。根据我对新课标的理解，我认为完成这篇课文的学习应当达到以下几个目标：1、感受大自然的壮丽，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。2、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。3、有感情的朗读课文，背诵课文地 3、4 自然段。4、相识 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写“宽敞、覆盖、薄第 2525页共 9696页雾”等词语。为了完成以上的教学目标，我要突出引导学生感受钱塘潮的奇妙壮丽这个重点，突破体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象这个难点。二、说教法。四年级学生新奇心强，求知欲日益增加，但他们的相识实力有限

32、，对文字描写的景象难以形成深切体会，所以，我采纳创设情境法、多媒体协助法进行教学。阅读教学中，朗读是最重要、最常常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培育学生的语感，所以，我还将采纳朗读法进行教学。三、说学法。在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师的任务不仅仅是教是学问，更主要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发觉学习的欢乐，所以，我将让学生采纳自主探究法进行学习。四、说教学过程。根据我对农村学生的了解，我认为本课可分为两课时来完成。第第 2626页共 9696页一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体

33、讲了什么，引导学习生字，并且学习第 3、4 自然段。其次课时的教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重点词句，感受钱塘江大潮的壮丽，受到美的熏陶，同时学习作者的描写方法。由于时间关系，我着重谈谈第一课时的教学设计意图。（一）质疑导入，激发爱好。课一起先，我就提问：同学们，你们见过潮吗？因为我们这里远离大海，可能大部分学生没有见过，所以我就以课件的方式播放钱塘江大潮的画面，让学生形象地感知。老师解说：我们刚才看到的就是钱塘江大潮，钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。想知道为什么吗？今日老师就带着大家一起来学习观潮这篇课文，找出答案。板书：观潮（齐读课题）俗话说：“新奇之心，人皆有之”，利用悬念激人新

34、奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。疑问、冲突的心理有利于调动学生主动主动地思维，是启发学生进行思维活动的有效途径，为下一步的学习做好铺垫。（二）检查预习状况，学习生字。第 2727页共 9696页中年级的课文篇幅比较长，假如让学生根据老师揭示的教学目标及学前指导进行课前预习，这样会有事半功倍的效果。所以，我让学生在课前养成预习的学习习惯。预习的基本内容是这样的：1、大声朗读课文，边读课文边画出本课的生字，遇到难读的多读几遍。2、遇到不相识或不懂的词语，通过或联系上下文理解词语的意思，还不能解决的做个记号请教老师或同学。3、思索再读课文边读边想，提出不理解的问题。过渡语：昨天老师已经布置预

35、习了，预习得怎么样？老师来检查检查。1、采纳多媒体的形式出现本课的生字词，以检查的形式，指名学生读一读，当读到“罩”时老师强调翘舌音读到位，读到“鼎、崩”时强调后鼻音读到位。接着，让学生齐读巩固字音。2、让学生说说那个生字记起来有困难，如“鼎”字，笔画困难，字不常见，我用字理来讲，“鼎”是古代煮东西的锅，上部装东西的部分演化成“目”，下部的三根支架演化成下部分，假如不用字理来讲的话学生很难理解。3、让学生通过开火车读、赛读、男女生读等多种形式进行巩固生第 2828页共 9696页字词。这样，多种形式的读，既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培育学生的自信念。（三）初读课文，理清脉络。过渡

36、语：刚才同学们的生字驾驭得太棒了，老师真兴奋！接着让老师看看你们更棒的表现，好吗？1、老师范读课文，要求学生仔细听，正确听出节奏、停顿和速度。因为要提高学生的朗读水平，老师的范读非常重要。课文中有些地方须要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点。这就须要老师本身探讨朗读，朗读好课文，把学生的留意力吸引过来，师生才能不由自主地共同进入角色。2、学生仿照老师朗读的方法进行朗读，要求读出正确的节奏、停顿和速度。3、指名学生朗读课文，同时要求其他学生仔细听，然后评一评同学读得好不好？好在哪里，不足在哪里？在这评价的过程中，正是学生主动学习的过程。他们

37、为了评价别第 2929页共 9696页人而主动学习，既驾驭了学问，又熬炼了学习的实力。4、老师刚好确定：“同学们读得真不错，接下来让我们找找文中描写得详细形象的句子，再来读读好不好？”作为一个老师，我们不要吝啬自己赞美，赏识的语言，多给学生表扬，激励。因为老师正确运用激励语言，能更好地挖掘学生的潜能，帮助学生相识自我，建立自信。如“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天想接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来。”这些句子让学生展示读，老师再指导读。5、让学生选择自己最喜爱的读书方式自由朗读课文，想想作者是根据什么依次来写钱塘江大

38、潮的？从整体入手，把握文章的思路即观潮的依次。（老师随机板书：潮来前 潮来时 潮头过后）这样让学生谈谈自己的阅读感受，理清课文的脉络，知道了作者是根据潮来前、潮来中、潮来后依次来写钱塘江大潮的。我们知道每个同学都是一个独立的个体，他们对课文都会有不同的感受，所以他第 3030页共 9696页们汇报的过程就是一个充溢特性化的，体现他们自己从课文获得学问的过程。在这个环节，通过老师范读、学生仿照读、指名读、自由读、展示读等多种形式指导朗读，这样层层深化，保证了读的时间，保证了读的形式，保持了读的爱好。这样的读为深化理解课文打下基础。（四）品读重点段，深化感知。1、指名朗读课文其次自然段，说一说这一

39、自然段讲的是什么？让学生找出文中表示时间、地点、人物的词语。2、引导学生结合第一幅插图理解“人山人海”的意思，并说说“人山人海”说明白什么？3、再读：体会江面的特点和人们此时的心情。（五）感情升华，拓展训练。想想假如你在场会是什么心情？这样一来，既培育了学生的想象实力，又培育了学生的口头语言表达实力。（六）指导书写。中年级的教学目标主要是：第 3131页共 9696页1、独立识写课文生字，能驾驭大部分生字2、通过老师指导，能够驾驭难写、易错的字。所以，在这一课我就重点指导“蒙、薄、昂”这三个字，“蒙”中间的短横不能丢，“薄”不能写成左右结构，“昂”下半部分的左边不能加点。五、板书设计。潮来之状

40、观潮 演兵之形 正面描写弄潮之势观潮之盛侧面烘托观潮说课稿 6一、说教材观潮是四年级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练项目是留意积累写作材料，它既是其次单元抓住课文主要内容的接着，又是第四单元从内容中体会思想的持续，同时还为完成第五单元抓住事物的特点写打下坚实的基础。这篇讲读课文，按依次抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着作者剧烈的酷第 3232页共 9696页爱祖国、酷爱大自然的思想感情。四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深化理解课文内容：“学习课文是怎样视察事物，用词造句，连句成段，

41、连段成篇”的。依据大纲目的要求，语文教学的规律以及观潮这一课的特点，应达到以下 4 个教学目标：1理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国大好河山的思想感情。2学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心视察四周事物的习惯。3学会生字新词，理解并运用在详细的语言环境中。4给课文分段，有感情朗读课文，背诵 3、4 自然段。教学重点：学习课文 3、4 自然段。教学难点：1理解重点词、句、段。2学习作者有依次的视察方法，培育学生视察实力，养成积累材料的习惯。教具：录相带、投影片。二、说教法第 3333页共 9696页运用电教手段，采纳情境教学法。教学是科学，也是

42、艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教化离不开爱，教学情为先。我充分应用电教手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时宏伟壮丽的景象中，使编者情、作者情、老师情、学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，相识是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。我抓住学生和老师感情可以相互感染、相互影响的心理特点，采纳情境教学法，不仅可以培育学生的视察实力，而且能激发学生酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情，还能启迪思维，发展想象，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。三、说学法教学是学生在老师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”

43、，必需优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广袤的舞台还给学生，提高学生素养，遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采纳：看、听、读、品的方法学习。我说的是观潮一课的其次课时。第 3434页共 9696页四、说教程1复习导入：上节课，我们学习了观潮一文，首先请同学们回忆作者是按什么依次来写的？（学生答后老师板书，在初读课文的基础上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的依次，为学习下文奠定基础。）2齐读第一段，投影出示：a钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。b这里是观潮的好地方。请大家读后说说“观”字各是什么意思。（这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解

44、钱塘江大潮是宏伟壮美而又罕见的景象，教给学生在详细的语言环境中理解重点词语的方法，让学生自己走上讲台，当小老师，学生体验到了胜利的喜悦，培育了学生的语言表达实力。）3江潮还没有来，作者看到了什么？大家轻声读其次段，然后同桌互说。（学生通过读理解课文内容，因为每一节课教学效果的好与坏，第 3535页共 9696页事实上是老师导、学生演“戏”的演出效果如何的体现。课堂教学不仅在于老师的导，还在于学生的学。学生通过读书，理解了潮来前江面的安静，体会到“人山人海”观潮的喧闹场面和人们期盼的心情。4 那么，潮来时原委是怎样的景象呢？今日让我们随着录像细细欣赏一番，不过要边看边听边想：你看到了什么？听到了

45、什么？此时此刻你又想到了什么？看完后前后桌四人小组探讨。老师巧设疑问，引导学生进入角色，学生的情感一下子沉醉在钱塘江大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美图景中。学生看得如梦似醉，这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点训练这一个面，巧设三个点即三个小问题，由点到面，按部就班，由易到难，强化课堂教学的语言文字训练，留意训练的坡度、难度。看完后，学生心情激扬，兴趣盎然绽开探讨，爱好就是最好的老师，学生有的说听到潮来时的声音从小变大；有的说先望见一条细白线，然后又看到白浪翻滚，还有的说我真想大喊一声“太美啦”，在这一教学过程中，学生眼睛看得细、耳朵听得真、探讨得热火朝天。播放录相把握时机，将视觉手段和听觉手

46、段紧密结合起来，有助于培育学生视察实力，发展学生的想第 3636页共 9696页象实力和动态形象的思维实力，学生见其形、闻其声。这样做提高了课堂教学的艺术水平，落实了本单元重点训练项目，抓住了本节教学重点，为突破教学难点打下了坚实的基础。5老师趁热打铁，抓住机遇巧引导：阅读 3、4 自然段，思索：a作者视察依次是怎样的？你是怎样知道的？b作者抓住了潮水的哪些特点来写？c用“”划出你认为最能体现潮水宏伟、壮丽的词句。同桌可以探讨。学生通过读、划、议，明白以“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡”这些词语中，抓住潮来时的形态特点。在观看录相之后，再回到文中

47、细品评，学生沉醉在绘声绘色有形的情景中，潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领会到大自然的美妙，激发了学生酷爱祖国的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶，落实了大纲要求，对学生进行了语言文字的训练，在课堂上给学生学习和思索的时间，落实了“三为主”的教学原则。6引导学生美读 3、4 段。让学生自己在读中学，学中读，如“横贯江面、山崩地裂、白色第 3737页共 9696页城墙、白色战马：浩浩荡荡”读得顿挫有力，语气由缓到急，语调由安静到昂扬，读出了作者所表达的思想感情来。通过老师导读，学生试读、领读、自由朗读、齐读、对学生进行了读的实力的培育，学生在学中读，读中品，品中悟，最终实

48、现了“读书百遍，其义自现。”7再次观看潮来时的录象，深化理解，加深感受，看后说一说自己的感想。把情境教学法和看、听、读、品的学习方法通过老师与学生的双边活动有机揉合在一起，把课文中语言文字所描绘的大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美景观和文中所表达的剧烈的酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情有机结合在一起，形成一种教学艺术的境界，真是“作者胸有境、入境始于亲。”！8学习第五自然段，读读，想想，潮过后是怎样的情形？学生通过自己学习，明白潮过之后江面才复原安静，江水涨了两丈来高。这从水量之大讲江潮的壮丽，培育了学生的自学实力。9师生共同总结全文。把你这节课所学到的学问讲给大家听（从写作、词句、思想等方第 383

49、8页共 9696页面来考虑）。学生想好后，自告奋勇说给大家听。在总结全文时，老师有意识从思想、学问、实力方面引导学生，变老师“一言堂”小结为面对全体学生，敬重学生特性发展的“课堂小结”。这种形式独特新奇，能优化课堂教学结构，收到事半功倍的效果。板书设计：观潮天下奇观潮来前安静声音形态气概潮来时闷雷滚动一条白线横贯江面第 3939页共 9696页白色城墙山崩地裂千万匹战马浩浩荡荡潮过后安静板书设计抓住重点词句，引导学生加以概括、归纳、总结，有利于提高学生阅读理解课文的实力，提高学生布局谋篇的实力。总之，在观潮一课的教学过程中，我采纳了情境教学法，应用了电化教学的先进手段，发挥了课堂教学“三为主”

50、的调控作用，围绕“留意积累写作材料”的重点，训练项目，老师注意导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生进行语言文字训练的同时又渗透了思想教化，圆满完成了教学任务。当前，教化正面临着由“应试”转向“素养”教化的重大改革，信息革命的浪潮正加速着教化技术化的进程。全面提高学生素养必需在课堂教学中实施，在今后的教学工作中，我肯定加强课堂教学如何实施素养教化的探讨，不断提高自身素养，为培育跨世纪的人才而努力奋斗！第 4040页共 9696页观潮说课稿 7一、说教材观潮一课是小学语文四年级上册第六课的内容，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清